《九色鹿》优质教学设计3篇.docx

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1、 九色鹿优质教学设计3篇 一、教学目标 1、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。责备调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信用的道理。 二、教学重点 体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，仔细理解、体会、感悟、。 三、教学难点 抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解故事。 四、教学安排 1课时 五、教学过程 （一）复习导入 1、同学们，你们喜爱听故事吗？今日，教师将要带着大家一起来学习一篇名叫九色鹿的民间故事，在学习之前，先来复习一下本课的

2、生字词。（出师课件） 2、学生开火车读生字。 3、课文的题目叫九色鹿，请你告知教师课文中除了九色鹿还消失了哪些人物？（学生举手答复）板书：国王、王妃、九色鹿、调达 过渡：今日，这节课我们重点来分析九色鹿和调达这两个人物形象。 （二）感受九色鹿的漂亮 1、九色鹿的样子美丽 （1）全班有感情地朗读第1自然段，答复九色鹿长什么样子？（出示课件） （2）请你用课文中的一个词语来形容一下九色鹿的样子。（板书：美丽） 过渡：好，这样一只美丽的九色鹿，他身上毕竟发生了什么事情呢？听教师读课文第2 自然地，答复九色鹿是在什么状况下发觉落水者的？ 2、九色鹿救人机灵英勇、见义勇为 出示：九色鹿在河边漫步，听见有

3、人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。 （1）思索：从这句话中你感受到了什么？（当时状况万分危险） （2）在这形势万分危险的时刻，九色鹿是怎样做的？ 出示：“九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。” （3）九色鹿纵身跳进河中救落水人他有没有想：水深不深，我会不会被淹死？（没有）九色鹿是“马上“纵身跳进河中”的。 （4）从九色鹿这一举动中可以看出九色鹿的什么精神？（板书:九色鹿的机灵英勇，见义勇为） 3、调达感谢九色鹿严肃起誓，肯定保密 （1）人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？ 分角色朗读

4、第3、4自然段。（旁白：教师，九色鹿：女生，调达：男生） 指导问学生，你从这段话中可以看出九色鹿具有什么样的品质？（九色鹿不但漂亮和善，而且不图回报，很无私） （板书：不图回报） （三）、小组合作探究，感受调达的丑恶（学习第三段：第69小节 过渡：“路遥知马力，日久见人心”时间和金钱是最考验一个人的道德底线的。调达的誓言经得起时间的考验吗？他信守诺言了吗？ 1、课文第8自然段中九色鹿对国王说调达是一个“见利忘义”的人，说明叫“见利忘义”呢？举生活中的例子说明。 2、小组合作沟通争论 答复：（1）调达见到了什么“利”？（重金），调达忘了什么“义”？（九色鹿的救命之恩） （2）当时的调达对九色鹿严

5、肃起誓，那看来皇榜的调达心里在想什么呢？（出示课件）比照调达前后的做法，进一步总结调达的形象。 3、这是那个又是叩头，又是感谢，又是严肃起誓的调达吗？你能用一些词语来形容一下调达吗？学会从课文中找到一些词语。（学生上黑板板书：见利忘义！背信弃义！忘恩负义！）那我们就可以说他的灵魂是 。（ 肮脏的，卑劣的 ） 4、国王的军队来捉九色鹿时，它向国王说了什么？（找一名学生读调达说的话）比照九色鹿对国王的语气和对调达的语气，对国王“陛下”、“您”，对九色鹿见利忘义，灵魂肮脏，小人。这正是九色鹿的高超之处，可以看出九色鹿是英勇机灵的。在这样一种关键的时候，九色鹿既要爱护自己，又要惩治坏人，这个时候它虽然

6、很生气，但说话特别有才智，讲究策略。 5、听了九色鹿的话，国王有什么反响呢？可以发散思维想一想国王会怎样惩处调达。 小结：九色鹿最终躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的就是临危不惧镇静自若的精神 六、作业布置，情感升华 1、故事学到这里，说说课文中的人物给你留下了怎样的印象？你喜爱谁厌烦谁？说一说理由。（学生说出各自的看法） 2、小组争论：在生活中我们应当做怎样一个人？ 九色鹿优质教学设计 篇二 教学目标： 1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。 2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容，明白做人要遵守信用的道理。 教学重难点：通过有感情地朗读课

7、文，感悟九色鹿的特点。 教学过程： 一、导入课文，板书课题 （由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进展讲解。课件自动播放。完毕导入后，单击鼠标，出示课题。） 导入讲解词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国闻名的佛教圣地。走进敦煌，犹如走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个奇妙的故事，那就是关于九色鹿的故事。 二、初读课文，整体感知。 1、快速扫瞄课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再连续单击，逐一显示人物之间的联系。） 三、精读课文，品

8、读感悟。 1、这四个人物，你最喜爱谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示： 九色鹿啊，你是一只（）的鹿。 该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： 1、漂亮；2、英勇、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。 （一）自主学习课文第一局部 1、各自有感情地朗读第一局部课文。 2、依据第一局部课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（漂亮）的鹿，你双角雪白如雪，身披九颜色衣。 （二）自主学习其次局部课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议： （1）依据这段课文所写内容，其次

9、节诗的横线上该填一个什么词？（英勇）为什么？ 当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（马上纵身跳入水中）从马上这个词中读出了什么？ （2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么答复的？ 冒着生命危急救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私） （3）齐读填好的其次首诗：九色鹿呀，一只（英勇）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。 （三）自主学习第三局部课文 1、引读课文。 各自轻声朗读第三局部课文。思索：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话 2、指导朗读

10、。 认真体会：为什么你们特殊喜爱这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）依据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？ 3、想想，第三节诗的横线上毕竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争） 4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。 四、鼓励自主完成诗的结尾 我们在学习理解课文内容的根底上，已经成功完成了这首诗的一、二、三节的填空。靠着大家的聪慧才智，结尾的这两句诗，肯定会写得更精彩！ 1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，我们会永久放声把你唱歌。 2、齐读诗的结尾 五、加深理解，朗读课文个别朗读

11、课文，集体朗读相应的诗句 六、小结课文，说话 练习：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的熟悉和看法。 你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？ 七、布置下节课内容。 下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。 九色鹿优质教学设计 篇三 我对教材的理解： 这是一个民间故事，写了九色鹿救了一个落水人调达，落水人宣誓永久不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到惩处。 课文情节生动，语言浅显易懂，学生会比拟自觉地，愉悦地读懂课文，但由于这个故事原自佛经，在浅显的文字中却蕴含着深刻地哲理。因此教师要引导学生读文，从课文中的语言文字

12、入手，透过外表的文字领悟到做人要遵守信用这个道理。 在教学时我便抓住文中两共性格鲜亮的仆人公九色鹿和调达，让学生通过读文，勾画，批注，沟通等形式，让这两个仆人公形象深深地刻在学生的心里，从学生鲜亮的爱憎中感悟到做人的道理。 教学要求： 1、学会本课的10个生字，了解多音字露，调在文中的正确读音。精确地读出斥责，恩将仇报等几个词语。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。 3、通过理解马上，严肃起誓，见利忘义等词语感受九色鹿和调达这两个仆人公物形象。 4、通过本课的学习，学生对这两个仆人公产生鲜亮的爱憎，从而领悟到做人要遵守信用的道理。 教学的重点： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，

13、复述课文。 2、通过理解马上，严肃起誓，见利忘义等词语感受九色鹿和调达这两个仆人公的形象。 教学的难点：通过本课的学习让学生领悟到做人要遵守信用的道理。 教具：多媒体课件 课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、教师导语 2、出世敦煌壁画引入到本课。 3、板书课题 （设计意图：通过一位中年学者的话以及颜色艳丽，形象生动的壁画，激发学生学习课文的欲望。） 二、初读课文，订正字，词读音。 1、学生自由读文。 2、板书多音字露，调订正字音。 3、出示词语，指名学生读。 （设计意图：初次读文章，让学生读准字，词的音，为后面学习课文和朗读课文打根底，同时也落实了语文的工具性这一特点。） 三、整体感知

14、。 1、课文毕竟讲了一个怎样的故事呢 2、指名学生概括文章内容。 （设计意图：这次读书，让学生对课文整个内容有了大致了解，训练学生的概括力量，落实语文的工具性。） 四、学习课文 （一）学习第一自然段 1、九色鹿的名字是怎样来的呢 2、指名学生说 3、出示课件观看九色鹿。 4、有感情地朗读课文第一自然段。 （设计意图：课文第一自然段，主要是介绍九色鹿的形状，通过学生的口述及直观的课件，学生已经对九色鹿美丽的形状有了了解，因此这段我采纳了以读代讲的方法。） （二）学习其次九自然段 1、课文除了九色鹿，还有一个主要人物是调达 2、这两个任务给你留下了什么印象指名说。 3、课文中哪些句子给你留下这种印

15、象，再读读课文，在你感受深的句子旁写下自己的感受。 4、学生勾画批注。 5、学生沟通。 （1）学习有关表达九色鹿形象的句子，教师引导学生通过读文，看课件，感情朗读等形式深化学生的感受。 （2）学习有关表达调达形象的句子，教师引导学生通过读文，感情朗读，表演等形式深化学生的感受。 （设计意图：教师充分让学生自主学习，静下心来与文本对话，在学生发言的过程中，教师留意倾听，并引导学生一步步地走进文本，在师，生，文本三者的和谐对话中，让这两个人物形象深深地印在学生的心中，并感悟到做人的道理。） 五、总结 板书设计： 21、九色鹿调达 漂亮见利忘义 和善恩将仇报 见义勇为灵魂肮脏 以上就是一秘为大家带来的3篇九色鹿优质教学设计，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘。