《我的第一本书》教学设计（5篇）.docx

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1、 我的第一本书教学设计（5篇）教学重点、难点 篇一 1、联系自己的学习经受，感悟学问转变命运的深刻内涵。 2、理解作品展现的苦难生活境遇，品尝苦难对人生意义。 我的第一本书优秀教学设计 篇二 【教学目标】 1、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。 2、理解“第一本书”中包含的感情，体会的情感。 3、品尝语句，赏析课文语言。 4、调动自己的人生体验，获得人生启迪。 【教学重点、难点】 1、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。 2、理解“第一本书”中包含的感情。 3、品尝语句，理解句子的内涵。 【学法指导】 1、读： 自读法（圈、点、勾、划） 2、思： 质疑（提问法、探究法） 【教学过程】 一

2、、导入 同学们，你们喜爱看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简洁介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今日就让我们跟着诗人一起走进那段往事。 二、简介 牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧才智的悲伤、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 三、自渎课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求： 读准字音，读出感情。 了解故事情节。 2、正确朗读以下字词： 鬃（）磨磨蹭蹭（） 脊背（）掺和（）枉（）读 3、复述课文： 围围着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。

3、要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。 四、研读课文 1、思索： 回忆的仅仅是“一本书吗？“一本书”可以蕴含很多感情，请阅读相关语段，用“从中，我感受到”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？ 2、质疑： 赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么怀疑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决无法解决的请提出来，大家共同争论。 五、拓展延长 学了本文，你最大的收获是什么？莫非仅仅是了解了第一本书的故事吗？ 六、课文小结 由学生小结本堂课的学习收获（可从根本学问积存、情感启迪、学习方法等方面小结）。 七、课后作业（任选一题） 1、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时

4、，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。 2、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文供应的材料根底上，发挥想像，虚构一个小故事（如二黄毛的故事）。 我的第一本书教案 篇三 教学目标： 1、把握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。 2、通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解第一本书的深层含义。 3、感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经受并重视铺垫人生进展的根底。 教学过程： 1、（出示课题）激趣导入 今日我们要学习诗人牛汉写的散文我的第一本书，大家猜猜当代闻名诗人牛

5、汉所 钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那只是一本一般的小学国语课本。这么一般的一本书究竟有何力气，能让历经60年之后仍牵挂在心呢？请阅读课文，从文中找到答案。 2、整体感知课文 默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。 跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？ （人物有：我、父亲、乔元贞、弄不成等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。） 围绕书为什么让牵挂的思索问题。 （书的内容很一般，但它的经受可不一般，它见证了少年时代的艰难岁月，还分散了父子之间、少年朋友之间以及乡

6、邻之间浓浓的情意。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有亲密关系的人和事。） 3、研读课文，深入探究。 研读第一段中的：可是这一本却是让我一生难以忘记，它酷似德国布劳恩父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。（先介绍布劳恩作品，然后让学生观赏布劳恩系列漫画父与子。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，和善和爱是其中永久不变的主题。）请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围围着书写了哪些事？想一想为什么这么说呢？ (让学生合作争论，概括出文中的故事情节，并从文眼入手层层深入的探究课文。 （A.事情可概括为：查书分书补书送书转学。） （B.父亲和我都和善、富

7、有怜悯心并且特别重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此敬重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是由于那一段岁月多么艰难啊，一本课本要撕成两半，两个聪慧好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪慧的乔元贞因贫困而退学。） 你喜爱文中的父亲吗？思索一下他会给孩子怎样的影响？ （文中的父亲没有摆出父亲的威武，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关怀孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有长进但并不急迫，他理解孩子，敬重孩子，珍视孩子们在贫困中相互帮忙的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是我生活的引路人：不仅把我带进新的读书生活中去，避开了被贫困沉没的命运，又给我以品德的良好影响，为我的人生进展

8、铺了坚实的基石。） 纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过我有益的帮忙和启发？ （贫困的生活给我以磨练，也让我更加珍惜生活：乔元贞的失学使我更加珍惜学习时机；而父亲和弄不成等父辈看重的村邻之间的友好情意的作风使我成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。） 品读文中两句话，理解它们的深刻含义：还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 （通过前面的探讨，学生应当能够理解它值得我用崇敬的心灵去赞美和人不能忘本，不是由于书的内容，而是为了它的

9、经受，言之有理即可。还应当引导学生理解我的第一本书的深刻含义：它不仅说明第一次跨进学校的大门，走进了学问的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。） 4，拓展与延长 文中有一句话这就是我的第一本书。对于元贞来说，唯恐是他一生唯一的一本书。，由于人生起点上的这个区分，乔元贞的人生与我截然不同，假如现在去采访他，他会深有感慨呢？请假设你就是乔元贞，写一段回忆人生时心里话。 5，全文总结，布置作业 少年的时间虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。 作业设计：

10、 抄写生字词。 怀着怎样的感情追忆他的第一本书的？ 回忆了少年时的经受，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经受，是每个人的美妙记忆，趣味盎然的记叙和深刻的思索，给了我们很多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经受，说说课文给了你怎样的启发？ 我的第一本书优秀教案 篇四 我的第一本书 教学目的 1、理解对生活的那一份诗意的感悟。 2、培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。 教学重点、难点 1、复述“第一本书”的故事。 2、注意激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 二、导人 牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧才

11、智的悲伤、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 三、阅读课文。整体感知 学生复述“第一本书”的故事，相互补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、争论，师生共同解决问题。 1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？ （还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。） 2、是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？ （一种感谢之情。） 3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？ （体会书的宝贵，读书时机的宝贵。） 4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达怎样的感情？ （我的第一本书对“我”影响之大，要回报它。） 五

12、、品尝语言 理解以下句子的含义。 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。 （我的童年生活是艰难的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。） 2、我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 （我的第一本书，作为我的启蒙教师对我后来走上文学道路有着深远的影响。） 六、拓展训练 学生说说自己读“第一本书”的经受、体会，相互沟通。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 我的第一本书优秀教学设计 篇五 【素养教学目标】

13、1、理解对生活的那一份诗意的感悟。 2、培育学生对生活体验力量，学会思索人生。 【教学重点、难点】 1、复述“第一本书”的故事。 2、注意激活学生对生活的体验，或者创设情景引发体验。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、导入 你读的第一本书是什么样子的书？可能有些同学已经记不清了，却对他的地一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。是过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。 二、阅读课文，整体感知 学生复述“第一本书”的故事，相互补充、评议。 学生自主阅读，质疑、争论，师生共同解决问题： 1、“我的第一本书”仅仅指那第一

14、本课本吗？你还可以怎样的理解？ （还可指我踏入生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。） 2、是怀者怎样的一中感情追忆他的“第一本书”的？ （一种感谢之情） 3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书”？ （体会书的宝贵，读书时机的宝贵。） 4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达怎样的感情？ （我的第一本书对“我”影响之大，要回报它。） 5、品尝语言： 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。 我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 六、拓展练习 学生说说自己读“第一本书”的经受、体会，相互沟通。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出2实际出中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 八、布置作业 1、研讨练习三。 2、选用随堂练习。