《养花》教学设计集锦15篇.docx

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1、 养花教学设计集锦15篇 教学目标： （1）学会本课5个生字，正确读写“循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、三年五载、自生自灭、一来二去”等词语。 （2）理解积存“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、自生自灭、三年五载、狂风暴雨、天趣突变、秉烛夜游”等词语。 （3）正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 教学重点、难点： 引导学生理解课文的思想内容，体会的思想感情，了解是怎样把养花的乐趣写详细的，既是本文的重点，也是本文的难点。 教学时间：二课时 第一课时 一、联系实际，谈话导入。 1、 这一单元，我们和老舍先生一起追忆了那位非凡而宏大的“母亲，领会了他的其次家乡济南冬天独有的温情美景，拜读

2、了他的长篇名作骆驼祥子中祥子买车的故事。这节课，我们一起来看看那老舍先生是怎样养花的，通过学习我们一起来感受作家养花的乐趣，情趣。 设计意图：回忆已经学过的老舍先生的几篇文章，更加深入全面了解我们的平民作家老舍先生，为本课的学子做好感情铺垫。 二、初读感悟，扫清字词障碍。 1、指导自读，用好纠错本，扫清字词障。 2、老舍先生是怎样养花的，从文中找出相应的句子，边读边勾画，感知文章的大意。 3、教学随回巡察、发觉问题随即解决。 三、再读课文，品问析句。 1、小组内学生带着问题轮读课文。出示中心话题：细读课文，谈谈围绕养花讲了那些内容？ （设计意图：思索题的出示为了让学生清楚学习舒事明理散文的方法

3、。逐步培育学生的概括力量。） 2、指名答复（小组四号答复） 随着学生的答复，把课文的表达挨次理清：即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜；养花使人难过；养花的乐趣。 3、总结内容，学习写法。 （1）重点感悟文中最终一段 （2）谈谈是怎样把养花的乐趣写详细的？ A、课文哪些地方写了养花的“喜与笑”， 哪些地方写了养花的“忧与泪”？知道学生用课文的话详细说一说。 B、学习由事及理，层层递进，把事情写详细的方法。 四、小结全文 五、布置作业 熟读课文，选择自己喜爱的段落背诵。 （设计意图：意在点拨学生只爱生活，关注身边小事，通过身边小事明理的效果）。 其次课时 一、联系生活实

4、际，谈话导入 上节课我们通过学习老舍先生养花的过程，体悟到他养花的乐趣。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色。长见识。请学生们谈一谈。自己或家人，朋友爱惜什么花草，为什么喜爱，以及在养花过程中有什么感受。 二、研读课文，结合资料感悟 1、老舍是一个很有生活情趣的人。从文中可以知道，老舍不但养花，还养了“小猫”。 2、为什么只养好种易活，自己能奋斗的花！ 一方面老舍没有精力照看费心思的话草，另一方面也反响了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准，不追求形状大小，色香与否，要自己能够奋斗。老舍的一生也是勤勉奋斗的一生。 3、为什么说养花“有意思”？ 增长学问，有益身心。在养花实践中摸到门道：

5、花种类不同，习性不同，对体力劳动得到适当的调整，有益身心，胜于吃药。 4、老舍的花究竟养得如何？应当说老舍的花养得很好。一是数量多，从小猫上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种一百多棵”还养着昙花，这些说明白老舍对花的痴迷。二是从“送牛奶的同志进门就夸好香”，说明老舍的花养得不错。最珍贵的是养花到达了把玩品尝，物我相依的程度。想一想，昙花盛开的黄昏，几个朋友在院中，庭中小坐，谈天，论花，是多么满意！ 5、从课文中我们还可以体会出老舍的为人。 特别勤快。从养花搬进搬出可以看出。 爱交朋友。从约朋友看花，把花赠给朋友可以看出。 宽厚待人。菊秧遭灾，不怪暴雨，也不埋怨邻家，自

6、己只悄悄承受。 这一切，已充分说明白老舍对生活的喜爱。由于心中涌动着挚爱，所以他能够发觉山美，水美，花美，人美生活到处布满了美妙。 四、总结全文，了解。 1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会的思想感情。 体会理解中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有草，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 2、从养花中，你对老舍有什么了解？（喜爱生活，喜爱劳动，探求学问，积极奋斗。 五、课后扩展，小练笔 通过学习课文的写法，选择自己的爱好写一个片段。要写出点门道，甘苦和“多么有意思”。 （设计意图：鼓励学生种下自己的生命之花的种子，用笔记录下自己的日常生活中花开的声音。） 养花教学设计2 三维目

7、标： 1、学问与力量 a、识记和理解本课生字、新词，积存美词佳句。（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成） b、理解课文思想内容，体会从养花中得到哪些乐趣。 c、有感情地朗读课文。 d、背诵课文后四个自然段。（课后完成） e、学习叙事详细、清晰的表达方法，“总分总”的构造方式，拟人、排比的运用。 2、过程与方法 读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。 3、情感态度与价值观 体会从养花中得到的乐趣，感受生活的美妙，培育学生安康向上的情趣和喜爱生活的思想感情。 教学重、难点： 1、理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。 2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写

8、详细的。 课前预备： 课件、相关资料、配乐朗读录像。 教学时间： 两课时 教学思路： 教学过程教学活动教学方式 第一课时 一、导课 1、结合预习，看课题，提出问题。激趣式 2、结合投影，简介老舍先生。简介式 二、感知 1、播放录像，观赏养花课文朗读。 2、学生读课文，整体感知课文内容。概读式 （自主阅读，提出问题，独立思索，同伴互动，教师点拨，沟通小结） 三、探究研读式 1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。 课文段落有两种划分法： 第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。-（总） 其次段（2-6），详细讲养花中的乐趣。-（分） 第三段（7），总结养花的乐趣。-（

9、总） 其次种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。 第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。-（总） 其次段：写“我”只养些好种易活的花草。 第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长学问。 第四段：写养花需要劳动，有益身心。（分） 第五段：写养花中的快乐事。 第六段：写养花中的难过事。 第七段：总述养花的乐趣。-（总） 2、用自己喜爱的方式又读课文。边读边思索：老舍先生为什么要养花？他从养花中得到了什么乐趣？ 3、学习课文第一段，理解内容及本段在全文中的作用。 （1）（出示第一句话“我爱花，所以也爱养花。”） 读课文，从哪些地方能看出爱养花？ （学生自由读课文：只要开花，就快乐，而不是只喜

10、爱好看的花；在小院子里种满了花草。） （2）从课文中找出一句话作为本段的段意。（我把养花当作生活中的一种乐趣。） 问：这句话向我们解释了为什么要养花。从全文来看，本段起到了什么作用？（全文的总述） 4、理解课文第七段，并了解其在全文中的作用。 （1）有感情地朗读第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的总结） （2）养花的乐趣表现在哪几个方面？ 5、学习课文其次至六段，看看是怎样详细描写养花的乐趣的。 （1）养的花没有奇花异草，都是好种易活，自己会奋斗的花草，由于奇花异草不易活，不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太相宜养花。这是养花的特点，是在养花过程中摸出的规律。 （2）养花不能

11、对花“置之不理”，而是要每天照管它们，像好朋友似的关切它们，要按花的生长特点来治理，治理得法，花就会活着。在照管花的过程中摸出了一些门道，增长了一些养花的学问，从中得到了乐趣。 养花教学设计3 一、教学目标： 1、复习查字典，查字典或联系上下文理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、门道、三年五载、如此循环、秉烛夜游”等词语的意思。 2、引导学生理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣。 3、情趣来自于对生活的喜爱。通过本篇课文的学习，不仅要培育学生体会养花过程中得到的乐趣，还要培育学生安康向上的生活态度和喜爱生活的情感。 二、教学重点 复习查字典的方法，理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣。 三、教

12、学难点 品词析句，从老舍先生养花的过程中受到启迪，得到熏陶，感悟人生真谛。 四、教学过程 （一）激趣导入 1、板书：花，咱们一起来观赏几幅花的漂亮画面，出示图片，让学生结合诗句感悟花之美。 2、师：花儿如此漂亮，怪不得历来的文人墨客都喜爱花，同时写下很多赞美花的诗句文章，今日要学的养花是我国闻名的语言大师老舍先生写的。（板书：养花），同样是写花，他不是写花的美，而是写自己养花的经受，以及从中得到的乐趣。我们一起走进课文，尽情体会老舍先生养花的乐趣。 （二）解词品句 1、自由读课文，把课文读正确、读流利。 2、出示词语并查字典理解字词，同时深入品析相关语句。 师；我们一起来读读这些词语。齐读 师

13、：会读后，我们还要理解词语的意思，字典是我们最好的教师，我们可以通过查字典来理解词语的意思，那么我们学过什么查字法（音序，部首，数笔画） 奇花异草（异：音序） 大雨倾盆（倾：部首） 置之不理（置：四） 三年五载（载：戈） 门道 秉烛夜游（秉：撇或禾（乘） 如此循环 （1） 出示“奇花异草”的句子。（第2自然段）提问：老舍先生养的花草中为什么没有奇花异草？指名读句子，再指名说缘由。 （2） 师：养什么花可以看出一个人对人生的态度，那么老舍先生偏爱哪种人？读读最终一句话。（爱奋斗的人。）花如其人，在下文我们就可以读明白。 （3） 出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好种易活自己会奋斗的花）

14、。除了查字典这种方法理解词语，我们还可以联系上下文的方法来理解词语，顺势理解“门道”（方法，窍门），那么养花有什么门道呢？（有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。） （4） 出示“秉烛夜游”的句子。理解：读句子，这是写了老舍邀朋友赏花；那么前一句写了什么呢？读句子，归纳“夸花”；后一句呢？读句子，归纳“赠花”。是啊，与人共享劳动果实是多么欢乐的事情。 （5） 那么：“循环”是什么意思？生说词语意思，课文中说“如此循环”哪句话做了很好的解释，请联系上下文来理解，生读出句子、出示“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。”分组

15、分句反复读，理解。这就是如此循环。 3、老舍先生在养花过程中得到了很多乐趣，那么他得到了哪些乐趣？（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）齐读句子。理解：这句话用的是排比的写法。前两句写养花的心情，后两句写养花的成果。 4、请你再仔细默读课文，谈谈老舍先生在养花中得到了哪些乐趣。 （1）出示填空题：养花真是一种乐趣啊，可以，可以-，还可以。 （2）沟通：可以增长见识（摸着门道，增长见识），可以让脑力劳动和体力唠叨得到适当的调整，有益身心，胜于吃药（在辛苦中了解了劳动的意义。），可以与友人共享自己的劳动果实（共享就是欢乐） （3）师：养花有胜利有失败，哪

16、一段写了一次失败的经受。出示：固然，也有难过的时候，今年夏天就有这么一回。三百菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死了三十多种，一百多棵。全家都几天没有笑容。（沟通“一个人假如只有胜利，那他的生活也就单调无味了，失败挫折和胜利喜悦并行，才构成丰富多彩的人生。”） （三）课堂总结 养花确实是件有意义的事情，老舍先生不仅享受了养花的乐趣，而且也感受到劳动的意义。 （四）布置作业 1、端端正正地抄写词语3次。 2、端端正正地抄写感受深的句子。 养花教学设计4 一、教学要求 1、理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培育喜爱生活的思想感情。 2、了解

17、是怎样把养花的乐趣写详细的。 3、练习有感情的朗读课文。 二、教学重难点 1、重点：理解课文思想内容。 2、难点：了解是怎样把养花的乐趣写详细。 三、教学预备 1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。 2、预备一些本地好种易活的花草彩图。 3、自制诗歌心中的花朵录音。 教学课时：其次课时（一、三课时略）。 四、教学过程 （一、）观赏诗歌，激趣导入 1、同学们喜爱花草吗？为什么喜爱？有一位闻名的作家也跟同学们一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体会一下老舍先生养花的乐趣。 2、复习旧知：用自己的话说说文章的主

18、要内容，并在文中找出依据。 （二、）鼓舞质疑，明确学习目标 1、在上节课学习的根底上，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，简洁问题点名同学当场帮忙解决。师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。 2、同学们真会提问题，在大家提出的众多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很简单地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：了解是怎样把养花的乐趣写详细的？养花的难过事是不是养花中的乐趣？ （三）指导学文，解决疑问 1、自由读文，小组争论弄清是怎样把养花的乐趣写详细，学完后汇报沟通，师巡察指导，参加到学生学习中。然后学生汇报沟通。 指出文中直接点明养花的

19、乐趣的语句。生找出最终一节齐读，从这节中你知到了养花有哪些乐趣？ 课文哪里可看出养花既需劳动，又长见识。（从课文三、四自然段可以看出。） 点名读第三自然段，然后说说这节详细写了些什么？是怎样详细写的？理解“门道”一词在文中详细指什么？指名或小组齐读第四自然段，并说说从这段里你知道了什么。你是从哪里看出养花很苦很累的？生读有关语句，在最能看出累的词句下画上“”。你还知道了什么？（从养花中悟出了真理。）让学生把悟出的真理的反问句转变一个说法，比比用哪句好。生自由有感情地朗读这一节，深入体会大作家养花的苦与乐。 从课文中哪里看出养花有喜有忧？（生：从五、六自然段可以看出）谁能有感情地读读第五自然段，

20、说说刚刚是怎样读的？（生：带着快乐的心情读的）你为什么快乐？这一节详细要求写了什么？生结合第五自然段详细说说快乐的缘由。理解重点词语“秉烛夜游”。闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象。说自己感觉到了什么？现闭眼：大家想不想身临其境感受一下，睁开眼睛看看，展现鲜花盛开图，看到这些鲜花你在想什么？ 生自由读六自然段，说说自己知道了什么？（这一自然段是写菊秧被砸死了，全家都好几天没有笑容，写养花的难过事。）师：暴雨降临，邻家的墙要倒，老舍先生也没方法。在养花中遇到了挫折，用“”划出最能表现一家人爱花的语句，读读这些句子体会这节在文中作用。 2、重点争论第六节，师：教师反复读了这篇课文，发觉了一个新

21、问题，文章是围绕养花的乐趣写的，而第六自然段写养花的难过事，老舍一家在菊秧被砸死的时候，特别难过，怎么倒成了乐趣呢？毕竟算不算养花的乐趣呢？同学们你们怎么看？说明理由。学生说不出时，让学生再读第六自然段，再说，学生还说不出时，师指导学生将第七段养花的乐趣归类之后，再看能不能归为哪一类，然后引导学生想象遭灾后，老舍先生抢救花草，使未被砸死的菊秧成活直到开花之后的欢乐，帮忙学生理解悲也是乐，体会喜从忧来。无所谓忧，也就无所谓喜。 （四）从养花现熟悉老舍先生，培育学生喜爱生活。 1、学生有感情地朗读第七自然段，师：老舍先生爱花呵护花草，真是其乐无穷，乐在其中。大家对他肯定有了新的熟悉，能说说吗？老舍不仅是作家，而且是喜爱劳动、喜爱生活。从老舍先生喜爱劳动，喜爱生活，想到你们自己，你想说些什么？学生充分说。 2、师小结：是啊！生活是美妙的，我们要像老舍先生一样，用我们勤劳的双手去制造美妙的环境，也为绿色环保工作做出应有的一份奉献。 （五）作业设计 1、背诵自己喜爱的段落。 2、结合收获和生活实际，写一篇养花读后感。 养花教学设计5 【学习目标】 1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。 2、抓住重点词句体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，拥有安康向上的情趣和喜爱生活的思想感情。 3、学习老舍朴实无华的语言表达，连续阅读老舍的