《aieiui》第二课时教学设计(12篇).docx
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1、 aieiui第二课时教学设计(12篇)ai ei ui其次课时教学设计 篇1 一、教学目标: 1、能精确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。 2、熟悉7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 二、教学重难点: 声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。 三、教具: CAI课件 四、教学时数: 一课时 五、教学过程: (一)、复习旧知 我们在拼音王国里游览,又熟悉了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后,你还熟悉他们吗?快!跟他们打个招呼吧!(课件出示带调ai ei ui)点读 (二)、导学新知:拼读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节 1、教d、
2、t、n、l和ai相拼的音节 a、复韵母ai也很爱交朋友,瞧!第一个朋友“d”来到了他的身边, (课件出示ai与声母相拼的音节) 你会读吗?师范读,生跟读,我们刚刚是怎么读出这个音来的? 师述:对!声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重,两音相连猛一碰,同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗? b、瞧,它的其次个朋友也来了,你会读吗?这个音节的四声谁会读?板书(tai ti tai ti)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢? c、声母n、l与ai相拼,谁会读?比拟读nai lai ,区分n、l及“nai”“lai”,并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。 d、自由读d、t
3、、n、l与ai相拼的音节。 现在我来考考大家,声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗? 2、小组学习声母与ei ui相拼的音节(课件出示声母与ei ui相拼的音节) a、小组自由拼读 b、指两个小组汇报读两组音节 这些音节戴上小花帽后,你还会读吗? 3、做嬉戏“我能行”。 好!我们一起做一个嬉戏。这个嬉戏的名字叫“我能行”。 a、简介嬉戏规章:我们边观赏欢快的音乐边传花,音乐停时,拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。 b、在小组内交换卡片读一读。 师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧! (三)、看图说图意、学句子,读儿歌。识字 1、看图学句子 a、出示课件植树图问:同
4、学们认真观看这幅图,说说你看到了什么? b、这么漂亮的环境,应当感谢谁啊?是啊!在蓝蓝的天空下,三个小学生正在开心地植树,美化着祖国。瞧!他们合作得多开心呀!图下的一句话就写了这幅图的意思,请大家借助拼音读一读。 c、教师点击:你他我这句话是图中哪个小朋友说的?“你”是指哪个小朋友?“他”呢? d、再比比谁的眼睛最亮,把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。 e、这句话中有三个要求会认的字,请你认一认。板书你他水 f、没有拼音,你还熟悉吗?指名读齐读 同学们拼音和句子学得很好,我们再来学一首儿歌,好吗? 2、看图学儿歌 a、课件出示儿歌变色的音节是已经学过的音节,谁会读?强调zui z
5、ai是平舌音。 b、师范读师领读,生跟读师再领读,生跟读学生自由读 c、指名读儿歌 d、练习背儿歌 e、小白兔多得意呀!请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。 f、学生表演:教师配音,学生一起表演。 g、(出示汉字白皮子在)指名读并选字组词或者说话。 板书(白皮子在)去掉拼音实行多种形式读。 (四)、朗读课文。(用CAI课件出示本课生字)学生边读课文边把生字用圆圈画出来,并读一读。 (五)、课堂小结。 这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节,会认七个汉字,还学了一首儿歌,收获真大啊! ai ei ui其次课时教学设计 篇2 【学习目标】 、熟悉个生字你、他、白、水、在、子、皮,能
6、借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌小白兔。 、留意培育学生口语,初步了解绿化。 【课前预备】 拼音卡片,用插图制作的课件。 【教学过程】 一、复习稳固 、复习复韵母ai ei ui 及四声。 、读拼音卡片。 单音节。 双音节: mei shu mei li mei hua mei li fei ji gui hua kuai lai wei da 二、学习短语 、出示情境图: 学生句式训练谁在干什么? 、了解种树的过程和步骤。 、学习短句: n zi sh t pi t w q t shi 你 栽 树, 他 培 土, 我 去 提 水 。 自由朗读。 学生沟通,教师正音。 理解词语栽树、培土。
7、学习生字“你”、“他”、“水”。 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。 三、学说儿歌 、谜语激趣,说话训练: 身穿白皮袄,长耳朵短尾巴,红红的眼睛。 三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜。 、借助拼音,自读儿歌。 、学习生字白、皮、子、在。 四、扩展活动,生字稳固 大水 皮衣 个子 不在 白马 水车 书皮 外套 车子 在读书 ai ei ui其次课时教学设计 篇3 教学目标 1.学问与技能:学会复韵母e ,整体认读音节ue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。 2.过程与方法:学会拼读带有复韵母e的拼音,把握上两点的省略规章。 3.情感、态度与价值观:能够看图说话,依据音节拼读词语和句子,体验学
8、习的乐趣。 教学重点: 学会复韵母e,整体认读音节ue。 教学难点: 使学生能够区分ie e和e ue,把握上两点的省略规章。 教学预备: 拼音卡片等 教学过程: 一、课前复习 1.开火车读a u iu ie e 2.听写复韵母。 3.听读练习:找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师稳固。 二,学习新课 (一)学习e 1、(组织教学)看插图。 2、出示e。 教师念e,说说口形是怎样变化的?(先发音,很快地向e滑动。重e轻,就成了e。) 指名读,范读,齐读。 3、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读) 4、板书ue,ue与e的读音一样,复韵母e,整体认读音节ue。写ue时,要把
9、e的两点去掉,前面加上声母。谁能说说为什么要去掉的两点?(大来带头,小擦掉眼泪笑嘻嘻。) 5、不但和大在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,见了谁也把两点给藏起来了?(小见了 q x,去掉两点还念。) 6、练习e与声母的拼音。 7、四声练习:qu(缺点)qu(瘸子)qu(退却)(喜鹊) (二)指导书写ie、e 1、说说ie、e复韵母的组成。 2、它们在书写时应占什么格? 3、学生自己试着在四线三格中进展书写,教师巡察,订正书写姿态、执笔方法。教师提示学生两个字母要写紧凑。 4、展现学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进展评改。 5、修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确标准。 (三)教学
10、ue 出示ue。大带小e 还读e 。只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。 带调读,并选择一个说话或找朋友。 三.总结 复韵母e及整体认读音节ue是本节课的重点,也是难点,同学们要仔细练习。 四.作业:课后练习读写复韵母e和整体认读音节ue。 板书设计: e ue ai ei ui其次课时教学设计 篇4 活动目的: 1、复习稳固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节,让学生在轻松开心的活动中区分声、韵母的字形和读音,识别整体认读音节。 2、培育学生的观看力量、表达力量和合作意识。 活动预备: 1、将全班同学分成三大组。 2、教具预备:多媒体、挂图、录音、音节卡、字
11、母卡等。 活动时间: 40分钟 活动过程: 一、创设情景,激发学习兴趣。 (音乐渲染)今日教师要带小朋友一起去其乐无穷的珍宝乐园游玩。你们快乐吗?不过,要想玩到各种各样的嬉戏,可要动动脑筋,闯过一道道难关,才能玩得尽兴。有信念战胜困难吗? 二、引导自主闯关,到达活动目的。 1、智取入门卷。(出示挂图、播放录音) 导游:要进入珍宝乐园,就得闯过两关,才能猎取入门券: 1)辨别字形。2)读准字音。 第一关:辨别字形。 导游:(出示一张放大的入门券)瞧,这就是入门券,上面贴着许多小图片,请大家听录音,依据图片意思找出相应的声母卡贴上去,并读出声母。 参考答案:nltfmnqpzhzchcshnsn
12、其次关: 导游:庆贺你们顺当通过第一关,现在我还要考考你们,请大家自选其中的一个音节说一句完整的话,只要通过了这一关就可以拿到入场券了。 (点评:在活动中通过直观的教学让学生对形近、音近的声母进展区分,实现了拼音帮忙识字、表达的功能。而且丰富了学生的语言,熬炼了学生的口头表达力量。) 2、巧碰欢乐车。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰) 导游:乐园里的嬉戏真多!瞧!欢乐碰碰车就在眼前,谁想开?(发头饰)这六辆车相碰能碰出许多复韵母,若碰错了,可就有危急了,碰对了,就请大家读出来。 参考答案:ieiuioouiuiee (点评:在开心的学习气氛中,使学生能自由表现,再加上教师适时的确定和鼓舞使学生的学
13、习热忱更加高涨。) 3、勇闯魔鬼屋。(出示多媒体) 导游:欢乐的碰碰车真是有惊无险啊!下面还有更危险的等着我们呢?(电脑出示鬼屋通道)通道上分布着neninunnneninon这些前、后鼻韵母,读对了,亮绿灯,错了,就消失怪叫声。 (点评:刺激好玩的学习,深深吸引了学生,有利于一年级学生留意力集中,将读音简单混淆的前、后鼻韵母区分开来。) 4、漫游百花园。(放录音、出示挂图) 导游:闯过了心惊胆战的的鬼屋,现在我们一起去漫游百花园轻松一下吧!(放录音、出示百花园图)你们看,这里有一片绿草地,要想观赏到颜色明丽的花朵,就要发挥你们的聪慧才智,从众多的音节卡(有16个整体认读音节和一些拼读的音节)
14、中智取整体认读音节卡,若取对了,卡片下面会消失一朵朵你宠爱的花。 参考答案:(全部的整体认读音节) (点评:学生在认清、读准音节的根底上,凭借自己已有的阅历进展辨别,教师再抓住时机,准时订正订正,给了学生充分实践的时机。) 5、喜驾观光车。(出示列车图、配乐) 导游:小朋友真聪慧,你们通过自己的努力闯过了一关又一关,现在让我们乘坐空中观光列车一览乐园全景,好不好?(配乐、黑板出示三辆列车。如图) 请小朋友将声母卡片、韵母卡、整体认读音节按挨次摆放在指定的列车车厢里,哪一组摆放得又快又正确,列车就能最先开动,你就能最早观赏到乐园全貌了。 参考答案:按挨次排列的声母表、韵母表、整体认读音节 (点评
15、:在美丽明快的音乐声中,学生好像找到了知音,学得不亦乐乎,不知不觉中稳固了汉语拼音的排列挨次,也充分表达了学生自主合作的力量。) 三、总结。 这节课,我们在轻松开心的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节,大家表现得也很棒,教师信任在今后的学习中,同学们会比现在更精彩。 ai ei ui其次课时教学设计 篇5 教学目标 1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能精确拼读音节。 教学重点、难点 教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位
16、,才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生简单混淆。 教学过程 (一)激趣导入 1、师:教师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出教师变的是什么拼音朋友? 用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b 2、师:同学们真能干!我们在拼音王国里熟悉了许多拼音朋友,教师这儿就有几位老朋友很惦念大家了。来,小朋友,我们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、。(齐读) 3、师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经熟悉的三个复韵母? 请学生上台拼卡片并指导说话: a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u
17、和i在一起ui、ui、ui 4、导入:单韵母的本事可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题) (二)初步认形。 1、师:请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今日要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的? 2、指名说,师板书:ao ou iu (三)读准音。 1、这几个新朋友谁会读呀?指名读。 2、不会读的小朋友,我们也可以依据图来猜出读音。 像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 其次张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
18、 3、听录音读同桌互听互读全班抽查正音。 4、读读四声。 自由读同桌指读。 师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。 生标“ou”的四声订正各种方式读。 生标“iu”的四声,留意与“ui”比拟,儿歌记忆小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。 5、做手势齐读板书,抽读。 6、“比耳朵”嬉戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮忙他。 (四)课间操。 i,i,什么i,语文写字得了优; i,i,什么i,鱼儿鱼儿水中游; i,i,什么i,你是我的好朋友; i,i,什么i,上下楼梯要靠右。 (五)音节
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