《唱脸谱》音乐教案及反思（10篇）.docx

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1、 唱脸谱音乐教案及反思（10篇） 学情分析:唱脸谱是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最闻名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精致的构图，绚丽的颜色，细腻的线条见长，有深厚的民族特色。歌曲唱脸谱的歌词便是本课的课文，活敏捷现地呈现了丰富多彩的脸谱文化，热忱洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。 大局部学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起观赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不

2、同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。 2.练习独立识字，认字2个，写字11个。 3.结合听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱。 教学过程： 一、谈话导入，初识脸谱。 京剧是中国最闻名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来熟悉京剧脸谱，来细细品尝唱脸谱这篇课文的韵味。(板书课题) 【设计意图：借助课前谈话，让学生沟通有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最闻名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民

3、族骄傲感走进课文，去品读文本 】 二、检查预习，感知脸谱。 1.指名分小节朗读课文。 2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读) 3.理解词义，扫清障碍。 “四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语) 4.朗读词语，感受节奏。 出示词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名读，齐读) (1)读了这些词语你有什么发觉。(指名答复) (2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名答复5.了解人物，留下疑问。 出示词语：典韦、窦尔敦、猴王 (1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍) (2)我

4、们一般老百姓对一个人的评价可以简洁到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢? 【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生沟通自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的学问面，为学习课文做好铺垫。】 三、品读课文，感悟脸谱。 (一)学习第一小节。 1.指名读第一小节。 2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞美，外国人看到了什么，发出了这样的赞美呢?请同学们自由读第一小节，查找答案。 3.指名答复。 4.当外国人看到将那五色的油

5、彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名答复，指导朗读) 5.正是带着这种惊异，“四击头”一亮相，他们不禁赞美道(读最终一行)。教师听到同学们将“简直”读得特殊洪亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞美表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文布满了浓郁的京味。 6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊异，这么赞美，作为一个中国人，我们应当感到?(指名答复，指导朗读) 7.齐读第一小节。 (二)学习其次、三小节。 1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读其次、三小节，再联系你手中的资料

6、，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。 2.同桌沟通。 3.谁来把你的发觉告知大家。(指名答复) 4、大家真会学习发觉了脸谱的神秘，那教师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名答复) 5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，。那这其次、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读) (三)学习第四小节 1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许很多多颜色艳丽丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起观赏一下。(播放图片) 2.齐读第四小节。 3.这一小节有什么特点?(指名答复) 4

7、.再读读第四小节，看还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名答复，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字) 5.让我们再美美地读一读第四小节。 6.这篇课文的真了不起，反复使用ABB式的词语，“一XX”的形式，让文章特殊地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章布满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这布满韵味的语言。(齐读) 【设计意图：此环节，从外国人对京剧脸谱的赞美“顶呱呱“说起，经过指导读外国人的惊异和赞美激发起学生作为中国人的骄傲。激发学生对京剧这一国粹的喜爱。并让学生结合手中的资料了解脸谱的颜色代表着人物的性格，学生通过自主学习感受到了脸谱的微妙，激发了学

8、生的兴趣，经过看图片知道了京剧脸谱的丰富多彩，激发学生对京剧这一国粹的喜爱。】 四、拓展延长，观赏脸谱。 1.由于京剧脸谱的独特魅力，使脸谱艺术深受人们的宠爱，渐渐地形成了许多品种，如风筝、面具(播放图片)京剧脸谱走进了人们的生活，因此京剧脸谱被大家公认为我们中华民族传统文化的标识，所以我们怎能不唱歌它，传承它。下面就让我们带着对京剧脸谱的宠爱听一听，唱一唱这布满了京腔京韵的歌曲。(播放视频) 2.其实我们中国的戏曲不止京剧一种，还有很多的地方戏，比方四川的川剧，安徽的黄梅戏，还有我们河南的豫剧教师请同学们课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味， 【设计意图：学文之后让学生看我们生活中的脸谱，

9、感受丰富多彩的京剧脸谱文化，并帮助以原唱，让学生在听中感受京剧的韵味，在唱中受到情感的熏陶。】 板书设计 唱脸谱 顶呱呱 美佳佳 骄傲 作业或预习： 1.学生预习课文，搜集京剧及文中人物的资料。 2、课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味。 教学反思： 唱脸谱这篇课文是歌曲，活敏捷现地呈现了丰富多彩的脸谱文化，热忱洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。 这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。 教学一开头，我带着大家观赏唱脸谱，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的兴趣。随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生骄傲感。然后放手让学生自学，并提出自学

10、要求：课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的根底上，又引导学生合作探讨，再沟通汇报。最终拓展延长，让学生沟通自己对京剧的了解，或沟通自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。 本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要奇妙上，而是从脸谱带出了很多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中，由于受学生学问面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有圆满。 唱脸谱音乐教案及反思 篇2 年级：八年级学科：音乐 课程：唱脸谱片段适用对象：中学学段学生 教学设计 一、教学背景 由于世界多元文化的进展，音乐文化随着兴旺的络媒体日新月

11、异，学生在流行音乐的冲击下离民族传统艺术愈来愈远。作为一线音乐教师有责任引导学生了解熟悉传统戏曲文化，并将国粹艺术传承进展。将流行与传统相结合，寓教于乐。 二、教学目标 1.学问与技能：通过教学引导学生了解熟悉京剧中的脸谱学问，把握不同颜色的脸谱所代表的人物性格特征； 2.过程与方法：运用多媒体教学，倾听唱脸谱片段，结合课件图片及视频音频，积极参加辨识脸谱教学活动。 3.情感态度与价值观：通过学习脸谱学问，激发学生对国粹艺术的喜爱，并能够积极主动的学唱戏曲，弘扬传承民族艺术。 三、重点与难点 重点：了解熟悉京剧脸谱。 难点：通过分析脸谱颜色了解人物性格特征。 四、教学方法 1.教法：运用展现法

12、通过多媒体和脸谱道具呈现不同颜色的脸谱；用谈话分析法引导学生把握不同颜色的脸谱所代表的不同性格的人物。 2.学法：学生通过视听法，了解脸谱相关学问；通过认知实践活动进一步把握脸谱文化学问。 五、教学过程 1.导入：运用多媒体播放歌曲唱脸谱A段，提问：歌曲中所描写的是哪一种戏曲？京戏里有一种勾描人物性格面相的艺术形式叫什么？ 2.新课： 教师提问“大家知道脸谱的起源吗？”学生争论，教师：“脸谱起源于面具，源于我国南北朝北齐，兴盛于唐代的歌舞戏，也叫大面或带面。” 教师提问“画面中的脸谱是什么颜色?你还知道有哪些颜色的脸谱？不同颜色的脸谱都代表什么样的性格人物呢？”学生答复，教师补充。“下面我们共

13、同了解京剧脸谱的学问。” 教师把歌曲中所唱到的十种颜色的脸谱介绍给学生： 1）蓝色：表现性格刚直，桀骜不驯的人物形象。 例如：连环套中的窦尔敦。 2）红色：象征忠义、耿直、有血性的人物形象。 例如：“三国戏”里的关羽。 3）黄色：表现威猛、急躁的人物形象。 例如：战宛城中的典韦。 4）白脸：表现奸诈多疑，含贬义，代表凶诈。 例如：“三国戏”里的曹操。 5）黑脸：既表现性格严厉，不苟言笑，为中性，代表猛智。 例如：“三国戏”里的张飞，“水浒戏”里的李逵。 6）紫脸：表示肃穆、稳重，富有正义感。 例如：二进宫中的徐彦召。 7）绿脸：一般寓意为威猛急躁，与黑色脸有相近之用意，有些占山为王的草寇类人物

14、使用绿色脸。 例如：白水滩中的青面虎、失子惊疯中的金眼豹。 8）金色：象征威猛庄重，表现神仙一类角色。 例如：闹天宫里的如来佛、二郎神。 9）银脸：用于一些比拟有法力的妖怪，表现神怪一类角色。 例如：攻潼关中的木吒。 10）灰脸：瓦灰色与蓝色在脸谱应用中意义相近。 例如：瓦灰色脸如芦花河中的乌里黑。 用PPT展现出各种颜色脸谱，通过学生对脸谱勾描的颜色、线条的初步观看，引导学生争论、思索人物的性格特点。师生共同。 师：“了解过脸谱学问后，接下来让我们做一个小嬉戏，教师手中有十面不同颜色的脸谱道具，分发给十位同学，当教师说出人物的性格特征时，就请手中持有与性格特征相对应脸谱的同学，把脸谱举起来。

15、看一看哪位同学学问把握的扎实，反响速度快。” 师：“下面让我们跟随歌曲唱脸谱的B段音乐一起熟记脸谱学问。歌曲中唱到哪种脸谱，就请持有这种脸谱的同学举起脸谱并做一个京剧表演里的简洁动作。” 生：跟随音乐开展艺术活动。（加分） 师：国粹京剧中的脸谱具有相对独立的观赏价值和审美价值，我们本节课了解把握了有关脸谱的学问，希在今后的学习与生活中多关注戏曲文化，让我们的民族艺术代代相传。 作业：背唱唱脸谱；区分家乡的秦腔脸谱与京剧脸谱的异同。 六、教学反思 本次教学顺当完成教学任务，引导学生了解把握了脸谱学问。对唱曲唱脸谱中的各种脸谱颜色所代表的人物形象进展初步熟悉分析。通过课堂活动使每位同学参加其中，激

16、发学生们学习了解京剧文化的兴趣。 唱脸谱音乐教案及反思 篇3 教学目标： 1. 学唱戏歌唱脸谱。 2. 了解京剧的脸谱和行当 教学重点： 了解脸谱学问，熟悉脸谱在京剧中的作用。 仿照京剧的韵味学习唱脸谱，体会京剧唱腔独特的风格魅力。 教具预备： 多媒体课件、课本等 教学过程： 京剧的形成 师：同学们对京剧有了一个怎样的熟悉，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？ 生： 师：让我们来看看京剧是怎样形成的。（媒体出示图片或文字，教师口头讲解。） 二、京剧“四大行当”的介绍 1）媒体演示，教师讲解。 京剧依据人物的自然属性（性别，年龄）及社会属性（身份、职业）划分为四大类，就是我们所说的四大行当：

17、生、旦、净、丑。 “生”一般指男性角色，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比方：年纪大的叫老生，年纪轻的叫小生，另外还有武生。 “旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，中年妇女叫青衣。 “净”则是指“花脸”。 “丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，分为文丑和武丑 三.介绍“四大功夫”，即京剧的表演形式。 1）京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体展现。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？ 2）请学生争论，教师总结。 四、新课教学 1.（简洁介绍“戏歌”及作曲者） 2.学唱唱脸谱 师：我们现在来听听

18、这个唱脸谱，这个和我们刚刚观赏的有点不同，但都是同一个改编的，现在我请大家想一下，这段音乐根据音乐的形象划分可以分为几段？ 生：二个局部 师：很好，前段的音乐比拟舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什麽啊？ 生：（齐声）“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。” 师：后段的音乐汲取了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。接下来，我们大家一起来学习歌曲唱脸谱，加深对脸谱人物的情感体验。 （学生伴随音乐，仔细的学唱歌曲，教师在第一段完毕的时候提示同学们在演唱的时候留意节奏） 师：唱完一遍后，停下来订正几个唱不好的局部 1)、节奏，节拍把握精确 2)、下滑音，倚音

19、、装饰音 3).“叫喳喳”后面的托音 生：跟教师一边打节奏，一边把唱不好的局部节奏把握好 师：大家演唱的很好，刚刚也唱了歌曲唱脸谱，在戏曲中人物都是画着不同的脸谱出场的,你们有没有记住我们都唱过哪几个脸谱了？ 生：蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦，白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳 紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈 3.脸谱介绍 人物性格颜色代表 蓝色脸谱：举例窦尔敦。是一员威猛、刚毅的武将，用蓝色来代表威猛、刚毅。 红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。 黄色脸谱：举例典韦。是

20、曹操手下一员威猛、刚毅且凶狠的武将。黄脸有时也代表凶狠和残暴。 白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾阴谋多端的人。 黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传奇中他面色乌黑且又用来形容他铁面无私的性格。 五、学问的拓展 京歌是随着时代不断的进步，音乐不断进展必定产生的，这种“戏歌”是群众化的，能被更多人所承受的，我们在刚刚介绍作曲者姚明时还提到了几首“戏歌”呢，你们还记得吗？ 前门情思大碗茶、家乡是北京。然后教师再放歌曲片断，这些“戏歌”都是被大家所宠爱的京味歌曲 最终我们在这些歌

21、曲来完毕本课吧! 教学反思： 京剧被称为国粹而倍受国人的宠爱，但对于珠江三角洲地区我市本地的孩子来说，由于地域文化和语言的差异，使他们很少有时机接触到京剧，更谈不上喜爱京剧，本单元分三课时完成。前两个课时，通过多种途径让学生了解了京剧的行当、京剧的表演、京剧的文场武场等相关的学问等。他们还学唱了京剧唱腔选段，学习了“锣鼓经”，使他们对京剧的根本常识有所了解，为本课的教学打下了良好的根底。 唱脸谱是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广阔听众的宠爱。在教学中要以唱为主，观赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我细心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。由于

22、学生对于流行歌曲特别喜爱，首先，我选用了三段有戏曲风格的流行歌曲让学生观赏，让他们对于这一课的内容布满兴趣，事实证明，从学生喜爱和感兴趣的地方渐渐导入，效果是特别好的，也为他们学唱歌曲、体验情感打好根底。 在课前预备中，我细心制作了多媒体，通过歌曲视频和演唱视频，让学生始终布满兴趣地观赏歌曲，并在此过程中渐渐熟识歌曲的旋律，加深印象。充分发挥多媒体在教学中的作用，使学生在观赏歌曲的同时，能直观地观赏到脸谱艳丽的颜色和丰富的图案，体验歌曲所表达的豪爽性格。 教师的范唱和多种方式的练唱，教师的准时订正和鼓舞都能使学生更快速的学唱和大胆的表现，使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力;学习简洁的京剧形体

23、动作边唱边表演，进一步加深他们对唱曲独特风格的体验等，都引发了学生对京剧艺术的奇怪心和兴趣，使他们在奇怪和兴趣的驱使下，积极主动、开心地学习。 对于我来说，教学过程也是一个学习的过程，课前我查阅了大量的资料，对于教师本人都是一种提高和补充，让我自己也喜爱起了京剧，但教学中仍旧存在缺乏之处，主要表达在： 1.学生最终的.演唱效果还不是非常抱负，例如：走音现象，节奏消失不稳定现象、情感不充分表现不够抱负等等，歌曲本身的难度是一方面的缘由，学生在演唱方法和表现力方面的欠缺仍旧是主要缘由，今后要多加练习。 2.教与学在互动方面还应当更多样化一些丰富一些。 3.对于学生的引导可以再奇妙一些，教师讲解的太

24、多太细反尔限制了学生的思维，要更多地发挥学生的主体地位。 唱脸谱音乐教案及反思 篇4 教学目标： 、情感态度价值观目标：通过戏歌唱脸谱的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生对京剧的兴趣和喜爱祖国优秀文化的情感。 、过程与方法目标：通过戏歌唱脸谱的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等学问，让学生感受下滑音、装饰音（倚音）、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。 、学问与技能能目标：通过戏歌唱脸谱的学习，提高学生感受音乐，观赏音乐，表现音乐的力量。 教学重点： 、了解脸谱学问，熟悉脸谱在京剧中的作用。 、在歌曲演唱中辨别不同脸谱的不同表现力。 教学难点：

25、 歌曲中休止符和拖腔的把握。 教学过程： 一、赏析与导入 （一）在京剧音乐声中开头上（背景音乐是唱脸谱，同时有脸谱的图片观赏。 （二）展现“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界” 二、活动与体验唱脸谱 （一）新授引入 今日我们就一起来学习一首歌曲唱脸谱（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲学问。 （二）听范唱 歌曲分析：唱脸谱是一首以脸谱为唱歌题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新奇感、时代感，是群众宠爱的“戏歌”。 思索：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的学问。“四击

26、头”“鸳鸯瓦”是什么意思？ 1、生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵； 2、教师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。（出示幻灯片） （三）学唱新歌 1、学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 2、难点突破，前半拍休止，以及歌曲最终的拖腔。 3、随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点） 4、齐唱歌曲（加深情感体验） 5、教师将难点范唱，或学生跟教师模唱，解决难点。 三、资料展现：多媒体展现收集到的有关京剧和京剧脸谱的学问。 1、京剧的形成； 2、京剧的四大行当； 3、

27、角色的细致分工； 4、脸谱的颜色 （以上均由幻灯片出示） 争论题： 1、假如京剧中没有了脸部的化装,也就是脸谱,它将变成什么样子?你能找出一个很恰当的比方关系来形容京剧和脸谱的关系吗? 2、假如让你自己选择一种颜色来代表自己,你会选择什么颜色?为什么? 四、反应与小结 （一）学生唱歌曲，教师伴奏。 （二）小结（多媒体投影展现） 五、完毕业 在京歌唱脸谱音乐中学生走出教室。 教学反思： 唱脸谱一课，活敏捷现地呈现了丰富多彩的脸谱文化，奇妙地将地道的老北京方言自然地溶化在旋律中，布满了京腔京韵。品尝京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱，是本课学习的重点。 一、课前预

28、备要充分。由于本课内容离学生生活实际比拟远，学生理解有肯定难度，因此课前，我首先让学生收集有关京剧脸谱、课文中涉及到的人物的相关资料，开阔学生的视野，感受丰富的脸谱文化。一方面激发学生学习课文的兴趣，另外也为学习课文做好铺垫。同时，在课前了解哪些孩子会唱这首歌词。 二、利用课件、图片教学。教学时，通过课件、图片介绍京剧脸谱的谱式并让学生在课文中去对比着找原型，使学生对京剧脸谱产生了深厚的兴趣。利用课件、图片沟通京剧的由来，脸谱的颜色所代表的含义等让学生获得了一些根本的艺术学问及其各方面的艺术力量。 三、教学时，给学生充分的时间读、唱。这首歌词词句对仗，富有深厚的京腔京味，适于朗读。因此，在教学

29、时，我安排学生采纳多种形式进展朗读，在朗读中体会语言特色，体会文章的音韵美。同时，帮助以唱歌词，因我班有局部学生会唱这首歌，于是我利用这一契机，放出原唱，让全班学生跟唱，于是，学生在几天内都特殊喜爱唱这首歌，整个教室沐浴在浓浓的京腔京味中，学生在唱中也感受京剧的韵味，受到情感的熏陶。 唱脸谱音乐教案及反思 篇5 教学年级 初中二年级 教学课时 第一课时 教学目标 1.了解中国几大戏曲剧种的种类，了解最大剧中京剧。 2.通过观赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化装方式。 3.了解“戏歌”通过学唱唱脸谱，培育学生喜爱民族音乐艺术的兴趣。 4.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不

30、同感官的艺术学科的结合，培育学生对综合艺术的审美感受。教学重点了解脸谱学问，学唱把握唱脸谱。 教学难点 拖腔字的演唱把握 教具 多媒体课件、钢琴、画笔、脸谱线条图等 教学过程： 一、赏析、导入 教师：首先教师请同学们听一段音乐，播放（京剧红灯记选段），你能说出这段音乐出自哪个音乐作品吗？它属于音乐体裁里的哪一类呢？ 学生：选自红灯记选段，音乐体裁是京剧、戏曲.教师：答复得很好，这节课就让我们随着这段“红灯记”选段进入我们的戏曲课堂。 二、了解京剧与脸谱相关学问 同学们知道戏曲音乐是华夏文化的珍宝，各地不同的地方剧种多姿多彩，伴随着人民群众的精神文化生活。你能列出几种地方剧种的名称吗? 学生：越

31、剧、豫剧、黄梅戏、京剧 教师：那你知道其中最大的戏曲剧种是哪一类吗？（学生答复：京剧） 教师：很好，现在我们就一起去详细的了解一下有关京剧的学问。请同学们带着这样几个问题去了解学问（多媒体显示） 京剧你了解多少？?1.你知道京剧形成的时间和地点吗？?2.京剧的四大行当是什么？?3.你能分别列出京剧中文场和武场里常用的几种伴奏乐器吗？ 学生了解解读教材21页内容。（一同学单独朗读）学生依据内容逐一答复.教师语言导入戏曲脸谱内容，结合观赏脸谱，了解脸谱相关学问（多媒体展现）。脸谱：脸谱是学习花脸行当里的一个重要组成局部，是塑造人物的特别手段，在京剧中是其它角色不能替代的一种特别表现形式，是戏曲演员

32、面部化装的一种谱式，演员用各种颜色在面部勾画成肯定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。一般以红色代表忠勇，如“关羽”；黑色代表粗暴、耿直，如“张飞”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的脸谱，具有典型化，特征性。观众一看脸谱，即知其为何人。 三、学唱唱脸谱 教师：了解观赏了脸谱，下面我们就来唱一下脸谱（多媒体投影），导入戏歌唱脸谱。 教师：同学们知道什么是戏歌吗？教师简洁介绍戏歌（就是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲）。 1.介绍唱脸谱音乐构造和相关内容。 唱脸谱：以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味。是人民群众宠爱的

33、戏歌。全曲分为A B两个局部。 2.教师范唱调动学生的学习兴趣。 3.学唱新歌 （1）学生先听一遍音乐旋律，熟识旋律，二三段时可以小声跟着哼唱。（2）学生跟随教师钢琴视唱旋律，熟悉突破旋律中的装饰音，(展现讲解对应饰音)，在讲解时为了学生更好把握，教师可生动示范装饰音的演唱表现。 (3)学生随音乐伴奏一起唱。（多媒体播放视频伴奏） (4)学生在演唱过程中发觉的难点或疑问突破，介绍拖腔艺术表现形式，通过视唱解决拖腔字的把握问题，为了学生更精确演唱，教师把最终一个拖腔的“喳”字分成了三局部让学生把握学习 和及，分与合运用，这种方法学生把握演唱拖腔字效果很好。（个别学生演唱拖腔字，教师了解学生把握状

34、况）。 (5)随音乐唱词（体会京剧风味歌曲的特点），争论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节奏、旋律线和总体风格特征等。 （6）根据争论的音乐风格，以自然、明快的声音有表情齐唱歌曲（加深情感体验）。 四、拓展创作画脸谱，感受综合艺术 1学生在音乐声中分组绘画依据脸谱特征表现图案颜色。（教师预备了脸谱人物的勾画线条） 2学生推选各组代表展现脸谱作品，伴随音乐带自制脸谱演唱表现。 五、反应与小结 今日,我们一起开心地学习了唱脸谱这首戏歌，了解了京剧中的脸谱学问，熟悉到了祖国戏曲艺术的博大精深，盼望同学们在今后观赏流行音乐的 同时，也能够更多的关注我们的戏曲艺术，做一个喜爱民族音乐艺术的人 教学反思

35、由于学生平常对戏曲的兴趣不大，接触了解的也甚少，怎样才能使学生对京剧戏曲能够尽快的提快乐趣，从而情愿进一步学习呢？我选用了京剧红灯记里的音乐选段作为导入，这样不仅引入了戏曲内容这个主题，也能使课堂气氛很快的活泼了起来，激活提升了学生学习的兴趣。在了解京剧学问时我想先设置问题，让学生带着问题去观赏，这样学起来更有目标性和主动性，能够做到有的放矢。在了解脸谱学问这个环节时，我运用了人物图案与理论学问相结合，这样把握起来会更生动、形象和深刻化。对典型人物的颜色特征也会记忆犹新。在进展课堂重点和难点内容时运用范唱引导，比照视唱把握，如装饰音的学习与演唱，这样学生学习和表现起来会更形象和精确。增加了教学

36、的形象性，趣味性和制造性。在拖腔字的难点解决时，我留意运用视唱教学学生模唱，以及大胆运用分与合结合的方法，感觉效果很好。在最终一个环节拓展创新画脸谱、表演唱的环节的设计时，表达与音乐关联亲密的美术这个姊妹学科，提倡学科综合，提升了学生对综合艺术的感受体验，也引导培育了学生的创新思维力量和团体合作意识，充分突出学生的主体作用。但上课完毕后我感觉在上课环节连接上处理的有点“焦急”，过度不能给人以自然连接的感觉，自我感觉也有些生硬。还有在钢琴弹奏伴奏时，怎样能够用钢琴更好的表现戏歌浓郁的戏曲韵味，这点应当去思索和练习，让自己的钢琴伴奏在这种音乐体裁方面的表现力能够得到进一步的提高。 唱脸谱音乐教案及

37、反思 篇6 教学目标： 1能够用自然圆润的声音演唱歌曲唱脸谱，了解京剧的行当和表演形式。 2通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生喜爱民族音乐艺术的兴趣，进而喜爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 重点： 1、了解脸谱学问，熟悉脸谱在京剧中的作用。 2、了解京剧的行当。 难点： 1、歌曲京剧韵味的把握 2、歌曲的拖腔教具预备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、视听导入： 播放京剧贵妃醉酒片段，让学生置身于京剧艺术中。 二、讲授新课： （一）今日我们就一起来学习一首歌曲唱脸谱，歌曲中那一句让你印象最为深刻呢？ 1、介绍拖腔以及拖腔在音乐中的作用。 京剧中，一个字用很多

38、乐音来唱歌的唱腔形式，称之为拖腔。它表达了戏曲的韵味，进一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象,以淋漓尽致的表现。 （二）学唱新歌 1、难点突破，最终一句拖腔 师范唱，学生倾听，共分为几句？ 学生学唱，留意换气。 2、教师唱谱，学生唱歌词 3、师生歌曲歌曲接龙 师唱蓝色字体，生唱红色字体，师生齐唱绿色字体 男生蓝色字体，女生红色字体，师唱绿色字体 4、齐唱歌曲（留意歌曲的京剧韵味） 5、歌曲中唱到了哪些人物呢？这些脸谱有什么主要的不同点？ 不同点：颜色图案表情学生连线嬉戏 6、介绍京剧的行当：生、旦、净、丑 7、京剧表演形式：唱、念、做、打 三、拓展延长： 师问：唱脸谱究竟是戏还是歌呢？

39、 戏歌：所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进展创作的。 观赏戏歌新贵妃醉酒 四、小结 今日,我们一起开心地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了很多京剧中的脸谱学问，熟悉到了祖国京剧艺术的博大精深，盼望同学们在以后不要只观赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个喜爱民族音乐艺术的人 教学反思： 唱脸谱是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广阔听众的宠爱。在教学中要以唱为主，观赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我细心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。由于学生对于流行歌曲特别喜爱，首先，我选用了三段有戏曲风格的流行歌曲让学生观赏

40、，让他们对于这一课的内容布满兴趣，事实证明，从学生喜爱和感兴趣的地方渐渐导入，效果是特别好的，也为他们学唱歌曲、体验情感打好根底。 在课前预备中，我细心制作了多媒体，通过歌曲视频和演唱视频，让学生始终布满兴趣地观赏歌曲，并在此过程中渐渐熟识歌曲的旋律，加深印象。充分发挥多媒体在教学中的作用，使学生在观赏歌曲的同时，能直观地观赏到脸谱艳丽的颜色和丰富的图案，体验歌曲所表达的豪爽性格。 教师的范唱和多种方式的练唱，教师的准时订正和鼓舞都能使学生更快速的学唱和大胆的表现，使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力;学习简洁的京剧形体动作边唱边表演，进一步加深他们对唱曲独特风格的体验等，都引发了学生对京剧艺

41、术的奇怪心和兴趣，使他们在奇怪和兴趣的驱使下，积极主动、开心地学习。 唱脸谱音乐教案及反思 篇7 唱脸谱是初中音乐教材第三单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌奇妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。 歌曲的曲式构造是不带再现的单二段曲体，歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲将地道的老北京方言自然地溶化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着构造的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩大为八小节。使全曲在高潮中完满地完毕。歌词

42、的第一局部借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”京剧的美妙印象。歌词的其次局部是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 教学目的： 1、通过观赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化装方式。 2、通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生喜爱民族音乐艺术的兴趣，进而喜爱祖国的思想感情。 3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培育学生对综合艺术的审美感受。 教学重点： 1、了解脸谱学问，熟悉脸谱在京剧中的作用。 2、在歌曲演唱中辨别不同脸谱的不同表现力。 教具预备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程： 一、赏析与导入看脸谱组织教学：在京剧音乐声中开头上课资料展现：多媒体展现收集到的有关脸谱的学问1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色 ；3、脸谱的样式 二、活动与体验唱脸谱 新授引入 今日我们就一起来学习一首歌曲唱脸谱（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 歌曲范唱 1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的学问。2、学生自由谈 学唱新歌 1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。2、难点