《卖火柴的小女孩》的教案.docx

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1、 卖火柴的小女孩的教案 教学目标： 1、学习课文中的生字词。 2、初读课文，理清课文的线索。 教学过程： 一、揭题导入 1、板书课题，并解题。 2、教师设问：大家知道这篇课文的吗？ 3、学生教师共同简介的资料： 安徒生：这篇童话是19世纪丹麦宏大童话作家安徒生的闻名作品之一。他一生共写了167篇童话。卖火柴的小女孩写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况非常凄惨文章反映了丹麦社会锋利的阶级冲突，表现了对穷苦人民的怜悯，受到丹麦人民和世界人民的宠爱。 二、初读课文，听录音，引导学生自学。 出示自学提示： 1、划诞生字词，写出小节序号；

2、 2、划出不理解的词句和不懂之处。 3、思索：课文讲了一件什么事情？ 三、检查预习状况。 投影出示：考考你 1、写出正确的读音。 （1）小女孩的一只（）拖鞋也没有了，只（）好赤着脚。 （2）、她忘不了（）今日是大年夜，而她却为了生计不得（）不上街卖火柴挣（）钱。 2、区分组词。 梗（） 蹒（） 跚（） 蜷（） 焰（） 便（） 瞒（） 栅（） 倦（） 掐（） 橱（） 烁（） 魂（） 烘（） 填（） 厨（） 砾（） 魄（） 哄（） 镇（） 3、课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处）的事。 四、再读课文，理清思路。 1、默读课文，思索： 课文是按（）（）（）的挨次写的。 2、指导分段，概括段意

3、。（课文根据小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。） 第一段（14自然段）：叙述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍旧在大街上情景。 其次段（511自然段）：叙述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。 第三段（12、13自然段）：叙述小女孩冻死在大街上。 五、学习第一段。 1、指名朗读课文。 2、出示自学提示： （1）朗读课文。 （2）你读懂了什么？ （3）还有什么问题？ 3、分析句子。 （1）她从家里出来时，穿的。 A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？ B、这双拖鞋是谁的？ C、她自己有没有鞋？ （2）“这一成天，谁也没有给过她一个钱。”这个句子说明白（）。 （3）雪花

4、落在她的金黄的长头发上，不过她没留意到这些。 （4）他们头上只有房顶，风还是可以灌进来。 4、教师小结：小女孩过着穷苦凄惨的生活：大年夜有家难归，光头赤脚在雪地里走，卖了整整一天的火柴，却没有得到一分钱，更不敢回家，还怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一样冷。 六、练习有语气地朗读。 其次课时 教学目标： 1、解课文内容，感受小女孩凄惨的命运，体会的思想感情 2、领悟基于现实合抱负象的表达方法。 教学过程： 一、精读课文其次段，感受课文内容。 1、默读课文。 2、思索：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？为什么要接连不断地擦燃火柴？ 二、学习第一次幻景。 1、请一个学生朗读这一局部。这一小节

5、是怎样写的？ （现实、渴望、幻景、结果四个局部。） 2、再度思索：小姑娘眼前的现实是什么？她渴望得到什么？眼前消失什么幻景？结果怎样？ 3、学生争论汇报。 4、教师小结：她憧憬暖和，但是小姑娘却生活在严寒的现实中。这种剧烈的比照中，更加凸现了小女孩的不幸。 三、学生自学二、三、四次幻景。感受小女孩的凄惨命运。 （注意朗读的训练。） 四、学习课文第三段。 1、自由朗读，引导学生质疑。 2、学生质疑： （1）小女孩在大年夜冻死了。为什么写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑？ （2）为什么说小女孩和奶奶在光明和欢乐中飞走了？ （3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，现实生活是残酷无情的，课文中却

6、说“她曾经多么幸福”？ 3、学生自学争论，进展解疑。 4、分析重点句，加以理解。 句子（1）：她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。 体会：这只是小女孩的梦想和愿望。只有真正了人剥削人的社会，小女孩和像她一样的穷人，才有可能过上没有严寒、饥饿、苦痛的生活。小女孩就是怀着这样的一种美妙的梦想，被严寒、饥饿和苦痛熬煎死了。 句子（2）：谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 体会：这句话中，两个“曾经”说明小女孩是怀着多么美妙的愿望死去的。而这样美妙的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关怀她。这些愿望与

7、谁也不知道形成了鲜亮的比照，更加突出了小女孩凄惨的命运。 五、进展朗读训练。 卖火柴的小女孩的优秀教案2 一、导入新课，提醒课题 1. 板书课题，启发谈话。 同学们肯定都读过童话故事，今日，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的闻名童话卖火柴的小女孩。 2. 简介时代背景及。 安徒生，19世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎清楚，想象力丰富，构思奇妙，情节生动。我们今日要学的这篇童话就是其中之一。 二、整体感知，理清线索 1. 自读课文，了解课文大意。（同桌沟通） 2. 检查自读状况。 思索：本文写了什么内容？按什么挨次写

8、的？ 三、学习“卖火柴”这一局部的内容 1. 默读思索：读了这一局部，你都知道了什么？体会到了什么？ 2. 在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这局部内容，想想这些细节描写的作用是什么。 3. 沟通（反应）。 对小女孩的鞋是细节描写。 说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋当足球踢说明她被人欺侮。 课文中对女孩的头发是细节描写：“雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么漂亮，可谁也没有留意到她。” 说明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她却贫困，又冷又饿，没有人留意到她的漂亮。 “屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真美丽”是细节描写。 运用比照的方法告知人们，小女孩所处的社会是

9、多么不公平，有的人富有，有的人流浪街头。 “这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”是细节描写。 这样写能进一步衬托出女孩的可怜与孤独。 4. 指导朗读。 小女孩是多么可怜，值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。 5. 总结：这一局部突出描写了小女孩生活的凄惨，没吃没穿又冷又饿，得不到怜悯和帮忙，我们读了禁不住万分怜悯。 四、学习“擦火柴”这一局部内容 1. 默读思索：课文写了小女孩几次擦火柴，各消失了什么幻景？（生答） 自由读第一次擦火柴局部。思索：为什么会消失火炉的幻景？她能任凭从成把的火柴中抽出一根来点燃吗？为什么？ （她不能任凭抽取火柴，由于火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不

10、了，最终抽出了一根，更说明她冷，渴望暖和，所以会消失大火炉的幻景） 2. 指出学法。 刚刚学习这一段用的是“读想读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明白什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴消失的幻景局部。 3. 小组争论学习，完成表格。（所填内容仅供参考） 4小结自学状况。 由于冷才消失火炉，由于饿才消失烧鹅，由于孤独才消失圣诞树和奶奶，这些梦想都随火柴的熄灭而消逝，使原来就苦痛的小女孩更加苦痛，这一段主要写小女孩的四次梦想和产生这些梦想的缘由，反映了小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。 5. 指导朗读，读出小女孩生活的苦痛和命运的凄惨。 五、学习

11、“小女孩死去”这一局部的内容 1. 读后思索。 这一局部主要写了什么？ 为什么要用“脸上放着光荣，嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态？ 怎样理解课文结尾的那几句话。 写小女孩死去的神态，证明她是在梦想的幸福与欢快中死去，这就使梦想与现实形成了鲜亮而剧烈的比照，再加上平安夜本应得到的欢快和幸福，更增加了这种比照效果，加深了人们对女孩的怜悯，启发人们深思。 2. 指导朗读。 小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的怜悯和怜惜。读这一局部，体会的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。 六、围绕中心，学习表达 1. 回忆课文内容，体会思想感情。 这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩在平安夜冻死街头的故事，表达了对

12、穷苦人民凄惨遭受的怜悯及对当时统治者的不满。 2. 小组争论，总结写法。 运用细节描写刻画人物。 深化中心。 七、总结、扩展 这篇文章写了一个可怜小女孩的凄惨命运，你想对卖火柴的小女孩说些什么？把自己的真实感受写出来。关于 安徒生（18051875）：丹麦童话作家。他生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开头写童话，共写了160余篇。在丑小鸭小克劳斯大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩她是一个废物等篇中，揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶，怜悯下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。假如说，小说使安徒生成名，那么童话故事则使他永垂不朽。 那么安徒

13、生是怎样写出这篇童话的呢？ 1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他根据信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发披在肩上，看上去很漂亮，她手里拿着很多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，似乎在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼慢慢潮湿了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代唯一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到黄昏，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，希望着讨饭的奶奶快些回来。慈爱的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来暖和，为他解除饥饿。他还想起了

14、在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广阔穷苦儿童的怜悯，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了卖火柴的小女孩这篇动人的童话。 安徒生的童话深受广阔人民群众的宠爱，被翻译成很多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”。 为什么小女孩的火柴在墙上一擦就燃起来？ 我们现在用的火柴，必需把火柴头同火柴盒上涂着的红磷摩擦，火柴才能燃起来。但早年的火柴并不是这样的，它用黄磷和硫黄做成火柴头。黄磷的燃点很低，温度到达60便能燃烧。这种火柴只要在外表粗糙的地方摩擦便能起火。课文中的小女孩卖的就是这种火柴。由于这种火柴不太安全，已经被现在的火

15、柴所代替。 童话 儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、梦想和夸大等表现手法，通过好玩的情节，来说明一个道理。 卖火柴的小女孩的优秀教案3 教学过程 ： 1、谈话导入 ： 安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有衰弱的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应当说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在卖火柴的小女孩中，却在这样一段话（出示）：“谁也不知道：她曾经看到过那么漂亮的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。” （过渡）：这一切都是真实的吗？小女孩看到什么美妙的东西会使她感到那么幸福呢？ 2、品读，感悟。 听教师读其次段，（读时课件演示）学生思索：

16、小女孩心中，幸福是什么？ 学生沟通，得出结论：是由于小女孩擦燃火柴，在梦想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。 （出示课件）为什么小女孩觉得有一个暖和的火炉就是幸福的？请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么？ 四人小组沟通学习成果。 全班沟通，综合意见。 抓住重点句，进展感悟： “这是一道奇异的火光。” 含义：由于她严寒难忍，在迷模糊糊中把一根火柴的光看得特别奇妙，把一根火柴的热看得特别暖和。 “她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗” 含义：小女孩在幻景中是那么暖和，但是回到现实中，包围她的只是这严寒、漆黑的夜晚。 “她敢从成把的火

17、柴中抽出一根来来明温和温和她的小手吗？她最终抽出了一根。” 含义：火柴是用来维持生计的，平日确定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明白这一点。 由于难忍的严寒，小姑娘梦想得到火炉，那么她为什么会梦想到喷香的烤鹅呢？（课件出示）小组合作学习，一人朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，争论从这段话中，你又领悟到了什么？你能不能补充板书呢？ 要点：富人和穷人的生活差异是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精致的餐桌前享用丰富的圣诞大餐。 小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美妙的梦想，当小女孩回到现实中来时，只会更加苦痛。 虽然

18、梦想消逝后，现实只会让人更加苦痛，但是小女孩仍旧无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读其次段剩下的局部，再认真想想：这四次梦想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？ 反复引读，细细品尝。 小女孩5次擦燃火柴，在感情上有变化吗？请五位同学分别读五次擦火柴的过程，其他同学找一找，划一划，你是从哪些词句中体会到的。（第一次：敢从成把的最终，说明内心很担忧；第三次：抓紧整把，说明毫不迟疑）感情一次比一次剧烈，比起暖和、食物、欢乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱。 学到这里，你们明白了小女孩“新年的幸福”是指什么？（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）

19、 进一步引导点拔：为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”？为什么冻死了，嘴角还带着微笑？（教师可作适当提示：小女孩活在人世时有哪些不幸？） 学生总结：小女孩活在人世患病着饥饿、严寒、他人的欺侮；得不到亲人的疼爱；没有欢乐和幸福。她这样苦痛地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱苦痛。 品读感悟：当写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？ 请同学们把你们体会到的读出来。 为什么不直接抒发这种怜悯、不满的感情呢？ 引导：比拟句子：（出示）谁也不知道，她曾经多么苦痛，她是在除夕夜里被活活冻死了。 让学生与课文中的句子朗读比拟，结合生活经受体会课文结尾的好处。 学生小

20、结：这样的结尾更让人回味深思。幸福与不幸形成剧烈的比照，更能表达的怜悯之一心，更突出了小女孩的悲剧命运。电视镜头中经常用大笑、狂笑来表达剧烈的不满、悲苦等场面，让人觉得更哀痛。“以喜写悲悲更悲” 介绍“含泪的微笑”及代表作家欧。亨利的代表作麦琪的礼物 3、补充故事。 为大家介绍一个真实的“卖火柴的小女孩”。她与课文中的小女孩相隔半个世纪，来自于西门子公司驻中国的代理拉贝1919年短暂回国期间写下的日记。那时的德国已由皇帝专制改进到共和制，局势动乱，社会灾难深重。那个卖火柴的小女孩的故事也就是在这种背景下发生的。（故事略）比拟两个故事，说说你发觉了什么。 比拟两个小女孩的命运，说说感想。 介绍写

21、作学问：教师总结：原原本本的生活见闻是不加任何想象、联想的，知道什么写什么，见到什么写什么；而在童话写作中就不一样了，要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中进展充分的想象补充，从而将故事表达得更为合情合理，更富于真实感。 4、拓展练习。 卖火柴的小女孩深受各国小朋友的宠爱，其中小女孩四次梦想更是全篇的精华。回家后将局部内容讲给弟弟妹妹听。 阅读你喜爱的安徒生的其他作品，写一篇读后感，课后小组沟通。 可以用自己喜爱的方式如漫画、作文、录音采访等来表现：我和爷爷（爸爸）比童年。 关注世界，从各种媒收集资料，查找21世纪“卖火柴的小女孩”。 卖火柴的小女孩的优秀教

22、案4 一、教学要求 1理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童凄惨生活的怜悯。 2体会由现实生活所绽开的想象。 3学习本课生字新词。 4有感情地朗读课文。 二、教学重点 1从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。 2从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。 三、教具预备 1生字生词卡片。 2教学挂图。 四、教学时间： 三课时。 第一课时 教学内容： 理清课文表达挨次，学习课文第一段。 教学过程： 一、了解“导读”内容，引人新课 1指名读第三组的“导读”。“ 2今日我们开头学习第三组的第一篇课文卖火柴的小女孩。（板书课题） 二、检查预习状况 1卖火柴的小女孩这篇文章

23、的是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？ （是十九世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之上”。） 2用生字生词卡片检查生字读音。 3指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，订正读错的字音。 三、理清课文表达挨次 1提出自学要求：用比拟快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。 2学生按要求自学，在书上找出有关的局部，做上记号。 3争论沟通。 （1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。） （2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是其次段，第十二、十三自然段是第三段。） 4、这三段，每一段的主

24、要内容是什么？仔细看看课文，再用自己的话答复。 （第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。其次段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。） 四、学习第一段 1提出自学要求：仔细阅读第一段，想一想课后“思索练习”第一题应当怎样答复。 2学生按要求自学。 3争论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，由于“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸肯定会打她的”；二是回家同样要挨冻，由于“家里跟街上一样冷”。） 从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关怀，徊去

25、还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。 4练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。 五、布置作业 1练习有感情地朗读第一一段。 2根据“思索练习”其次：三题，预习课文其次、三段。 其次课时 教学内容： 学习理解课文其次段。 教学过程： 一、复习旧课，引人新课 1指名有感情地朗读第一段。 2小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们连续学习其次段和第三段。 二、自学其次段 1提出自学要求：仔细阅读其次段，想想课后“思索练习”的其次题，、 2学生按要求自学。 三、指导理解其次段 1小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 2请五位同学把小

26、女孩五次擦火柴的局部读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？ 3五位同学读课文后争论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，其次次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。 4小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座争论争论，然后我们再一起讨论。 （1）小女孩是在什么状况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的状况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙

27、上擦燃了，来温和温和自己的小手吗？她最终抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从其次句的“最终”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。） （2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦其次根、第三根、第四根呢？（由于擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想温和温和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。擦燃其次根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她立刻又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根火柴时，小女孩观察

28、了漂亮的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住漂亮的圣诞树，就又擦着了一根火柴。） （3）小女孩为什么“抓紧擦着了一大把火柴”？（由于小女孩在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她的奶奶，小女孩知道，火柴一灭，奶奶就会不见的，她抓紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。） 5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？（由于小女孩又冷又饿，没有欢快，也没有人疼爱，她想要温和温和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢快，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到这些东西，这是个缘由。但是，我们假如想要

29、一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里观察火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么缘由？（小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的状况下有可能消失幻觉。小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了很多平常渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情，看看插图，练习朗读其次段。 四、练习有感情地朗读其次段 1出示挂图，学生看图，自由朗读。 2指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一局部朗读。 五、布置作业 1阅读课文的第三段，想想课后“思索

30、练习”第三题。 2看看本课砒生字，留意生字的写法。 第三课时 教学内容： 理解课文第三段，体会是怎样绽开想象的。 教学过程： 一、复习旧课，导人新课 1我们已经学习了卖火柴的小女孩的第一段和其次段，这两段讲了什么？（请学生说说这两段的主要内容。） 2课文里说，小女孩“，飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了”。小女孩后来怎么样了呢？我们来连续学习第三段。 二、自学第三段 1提出自学要求：仔细阅读第三段，试着答复课后“思索练习”第三题中的问题。 2学生按要求自学。 三、指导理解第三段 1指名朗读第三段。 2这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。）前面说的“飞到那没有严寒，没有饥饿，也没

31、有苦痛的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。） 3“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到很多漂亮的东西的幻觉中死去的；其次个“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就没有严寒，没有饥饿，没有苦痛了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱苦痛。体会到对小女孩的怜悯和对不合理的社会制度的不满。 四、练习有感情地朗读第三段 五、体会是怎样绽开想象的 1课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西”，知道不知道？（也不知道

32、。）那么是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢？（是依据想象来写的。） 2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。但详细情节往往是依据想象虚构的。这篇童话的是依据什么来想象的？（是依据他平常见到的穷苦孩子的凄惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。） 六、稳固生字词 1认真看看生字，想想写的时候要留意些什么。 2同座把“读读写写”中的词语读一读，相互订正读音。 3将“读读写写”中的词语抄写两遍。 七、布置作业 预习下一篇课文穷人。 卖火柴的小女孩的优秀教案5 教材简析： 卖火柴的小女孩是丹麦闻名作家安徒生的一篇童话作品。课文以火柴为线索，记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜

33、冻死街头的凄惨遭受，揭露了当时社会的黑暗，表达了对穷苦儿童的深切怜悯。 学情分析： 课文的语言朴实自然，极其生动，文章的语句除了外表的意思外，还蕴涵着深切的怜悯、剧烈的悲愤。由于小女孩儿的生活境况离现代学生生活较远，学生难以理解。因此在读中理解、体会特别重要。基于现实绽开合抱负象是学生难于把握的一个方面，教学中应致力于情境创设，挖掘学生丰富的想象力。 教学设计理念： 本文设计依据“以读为本”“敬重共性”“自主合作”的理念，采纳沟通合作、集中反应的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，以到达教与学的情感共鸣。 教学目标： 1

34、、理解课文内容，感受卖火柴的小女孩儿命运的凄惨，体会的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民凄惨遭受的怜悯。 3、领悟基于现实绽开合抱负象的表达方法。 教学重点： 学习小女孩儿五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻象，从而感受到小女孩儿的可怜与凄惨。 教学难点： 理解体会最终三个自然段中两句含义深刻的话，体会的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、激情导入，质疑课题 （一）、教师激情导入： 同学们，你们爱读童话故事吗？都读过哪些童话故事？ （拇指姑娘、海的女儿、丑小鸭） 那你们知道你们刚刚喜爱的那么多童话故事是谁写的吗？恩，是的就是安徒生，那么跟随教师来了解一

35、下安徒生吧。 （二）、简介准时代背景 课件展现（安徒生，1805年4月2日1875年8月4日，丹麦作家，诗人，一生写过168篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为“童话之王”。他最闻名的童话故事有小锡兵、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭和红鞋、海的女儿、皇帝的新装等。） 那么我们今日来学习他写的另外一篇童话故事卖火柴的小女孩 学习这课之前我们想先来了解一下安徒生为什么会写这样一篇童话故事的。课件展现。（卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈

36、妈告知我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，由于她信任，这多少可以止住她的饥饿。最终，她最终睡过去了，始终睡到下午。” 二、齐读课题，质疑课题 （一）齐读课题，板书课题卖火柴的小女孩 阅读短文，思索这个故事发生在什么时候？ 大年夜。 在这辞旧迎新的时刻，幸福的人家是怎样一番情景？ 跟着音乐闭上眼睛在脑海中想象 那么现在我们一起来共享你脑中的大年夜的景象，你来说说看，不错，场面描述真的真喧闹，好，你在来说说。恩，大年夜对于我们来说是幸福欢乐，快乐幸福的日子。大家一起玩耍打闹，做年菜，贴对联，放鞭炮，吃团聚饭，守岁

37、，喧闹非凡。 （二）小女孩的大年夜是如何度过的？ 快速阅读课文，思索以下问题： 这篇童话讲了一个什么样的故事？这个故事写了哪几局部？说说各局部的意思。（小组争论沟通） 好，我们比一比哪一组同学答复最好，谁来说说看。恩，你们同意刚刚他们的答案同意。 好我们一起来一起看看吧。 课件展现（文章分层） 三、疏通内容，理解课文 （一）学习第一局部 1、找到描写小女孩凄惨境遇的句子，说说你的体会。 2、读下面的句子，同桌说说，相互理解。 有没有同学找到的，好，你来说说看，还有没有同学找到的，你们找的课真快啊，好，把你找到的告知大家，恩恩，不错，找的很精确呀，找完没有，还有一个啊，那么这个留给这位同学，你来

38、说说吧，不错。我发觉我们班的同学可真聪慧呀！ 课件展现刚刚学生答复的内容 （二）学习其次局部 默读511自然段，边读边画出小女孩一共擦了几次火柴？每次分别都看到了什么？ 这次我们自己快速阅读课文，用笔做标注，留5分钟给你们，开头吧。那么现在我们来看看你们的成果，谁先来答复，好，不错。你来说说，他找的对不对？恩，看来大家对他的答复很满足啊。不错，文中还有没有呢，既然有，那么谁还来说说呢，你们那么多人举手，好吧，你来说说。他说的对吗对。还有吗有。那你来说吧，他答复的对吗对。下面我找个不举手的，你来说说看看吧，他说的对吗对。既然对的为什么不敢举手呢，再说了，即使不对也没有关系嘛，重在开动我们的大脑，

39、参加学习嘛。我们大家一起来回忆一下你们刚刚的答复。 课件展现同学的答复（小女好凄惨的命运） 那么我这里有一个表格，不知道你们能不能填好，我给你们填好一个，那下面交给你们自己咯，加油呀。你们反响真快。我们看看他的答案，怎么样，你们有意见吗没有。你们可真棒呀，能较为精确找到问题的答案，以后我得向大家多多学习呀。在一起来温习下吧 课件展现 （三）加深对课文的理解 1、课件展现 2、课堂练习 四、作业 1、绽开想象，假设卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你刚刚想到的写下来。 2、找安徒生的童话读一读。 卖火柴的小女孩的优秀教案6 教学目标： 1、研读课文重点段落，提倡共性化阅读，构建多元化

40、理解含义深刻的句子。 2、让学生了解采纳现实与梦想比照的手法，通过研读，懂得小女孩的梦想越美妙，现实越凄惨。 3、能带着自己的理解，有感情地朗读。 教学重点：研读课文其次段，通过研读，体会梦想越幸福，现实越不幸。 教学难点：提倡共性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。 教学过程： 一、创设情境，揭题导入 1、导语：今日我们一起学习一篇童话，齐读课题卖火柴的小女孩，从课文的题目中你读懂了什么？（学生自由答复） 2、介绍。 （教师相机介绍：安徒生是丹麦闻名童话作家，也是世界闻名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的拇指姑娘海的女儿丑小鸭都出自于他的笔下）（教师相机板书：安徒生）这么出名

41、的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信念 二、检查预习，初读文意 1、检查生字词 师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。 （教师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求留意的字形：兜字音：温和温和喷香） 2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速扫瞄全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思索：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的梦想局部的？（教师相机板书：现实梦想） 三、细读文本，理解升华 （一）学习开头描写现实的局部 师：轻声读文章14自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思索从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？（学生自读，师巡察） 1、教师相机出示语段： “小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。” 教师启发：从这段话中，你读懂了什么？（教师可以让学生联系上文进展理解）（一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。）教师板书：冷 教师指导感情朗读这一语段。 教师预设： 2、天冷极