《俄罗斯民族风情》音乐教学反思.docx

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1、 俄罗斯民族风情音乐教学反思 俄罗斯民族风情音乐教学反思 2023年4月，我参与了阴江市青年教师教学大比武，我的俄罗斯民族风情一课，取得很好的教学效果，荣获高中音乐学科一等奖。欣喜之余，写下自己的所感所悟，总结自己的胜利与缺乏，我找到自我提升的空间。 一、教学设计思路 俄罗斯民族风情是人音版高中音乐鉴赏第10单元音响塑成的民族意识中的一节课。课本选取了两首俄罗斯民族乐派的音乐作品卡玛林斯卡亚梦想曲和荒山之夜，考虑到这两首乐曲篇幅都比拟长，我将本节课的教学内容调整为观赏穆索尔斯基最具代表性的歌曲跳蚤之歌和格林卡最着名的一首管弦乐曲卡玛林斯卡亚梦想曲，通过观赏，旨在引导学生了解俄罗斯民族乐派及俄罗

2、斯民族乐派的风格特征。 通过倾听歌曲跳蚤之歌，引导学生感受、体验歌曲幽默、欢快的音乐心情，理解所表达的具有挖苦意味的深刻寓义，对“强力集团”有初步熟悉。重点观赏管弦乐曲卡玛林斯卡亚梦想曲，了解俄罗斯民族乐派之父格林卡，熟识乐曲两共性格鲜亮的音乐主题，通过倾听及体验活动，理解这两个主题旋律的创作素材来自于民间音乐；并能用抒情、悠扬的声音演唱主题一，能伴着主题二的旋律感受简洁的俄罗斯民间舞蹈动作。在此根底上，师生一起归纳总结俄罗斯民族乐派的风格特征，突破难点。 整节课通过主题比照倾听、学唱主题及感受舞蹈动作等教学方法突出教学重点、化解教学难点，深入浅出、层层推动。 二、教学片段实录 观赏乐曲卡玛林

3、斯卡亚梦想曲 1、简介作品卡玛林斯卡亚梦想曲: 卡玛林斯卡亚梦想曲于1848年间在华沙写成。这是格林卡最着名的一首管弦乐曲，是俄国第一部真正的民族交响乐作品。 2、主题比照倾听 （1）主题一：旋律来自俄罗斯一首民间婚礼歌从山后，从高高的山后 观赏并思索这一主题的节拍、速度、音乐心情是怎样的？（课件出示这一主题的乐谱） 学生答复：节拍：3/4拍；速度：缓慢；音乐心情：悠长、抒情、唱歌性 唱一唱主题旋律，留意强音记号和跳音记号 师范唱学生跟钢琴学唱，解决难点分角色演唱：第一遍教师独唱，其次遍参加女生一起唱，第三遍参加男生一起唱师点评，提示留意心情，跟音乐分角色演唱，师指挥 倾听第一主题第一变奏：说

4、说与主题一有何异同？采纳了什么手法？ 观赏后学生答复，课件出示： 一样处：主旋律根本不变 不同处：演奏乐器消失变化 A1：木管 A2：参加弦乐 A3：参加铜管 变奏：在原旋律的根底上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形，使乐曲具有丰富的表现形式，有利于乐曲更好地表现其感情。 （2）主题二：旋律来自俄罗斯民间舞曲卡玛林斯卡亚 观赏并思索这一主题的节拍、速度、音乐心情是怎样的？（课件出示这一主题的乐谱） 学生答复：节拍：2/4拍；速度：快速；音乐心情：欢快、热闹，舞蹈性） 观赏影片作曲家格林卡片段，了解乐曲创作过程，了解其创作素材来自俄罗斯民间歌舞音乐。 跳一跳：伴着舞蹈性主题旋律跟师仿照俄罗斯舞

5、蹈动作 4、完整观赏：思索：乐曲使你联想到了什么样的画面？ 联想到俄罗斯农村的生活场景，漂亮的姑娘出嫁了，人们聚在一起为她唱歌、跳舞，无比欢快，想到人们憧憬幸福自由的生活. 三、教学反思 1. 细心设计教学内容，胜利课堂教学之重点 教学内容是课堂教学中师生间为达成教学目标有意传递的主要信息。在接到竞赛课题后，我细心设计了本节课的教学内容。 课本选取的是两首俄罗斯民族乐派音乐作品卡玛林斯卡亚梦想曲和荒山之夜。这两首乐曲篇幅都比拟长，对于高一学生来讲，在有限的一节课中完成两首大作品的观赏存在肯定的难度，且都是管弦乐曲，在形式上也比拟单一，所以我对本节课的教学内容做了适当的调整。 我将迪斯尼动画版本

6、的荒山之夜作为课间观赏曲目，既调动了学生的学习积极性，又对新课学习起到铺垫作用。考虑到穆索尔斯基的创作以歌剧和歌曲为主，我在教材曲目之外，增加了他的一首极具代表性的歌曲跳蚤之歌。这个歌曲集中表达了穆索尔斯基的创作风格，具有很强的挖苦意味，音乐欢快、诙谐，学生比拟简单理解，在教学过程中，到达了良好的教学效果。保存课本曲目-格林卡的卡玛林斯卡亚梦想曲，由于这首乐曲是格林卡最着名的一首管弦乐曲，是俄罗斯第一部真正的民族交响作品，具有很强的代表性。 这样的调整，不仅引导学生了解了俄罗斯民族乐派及俄罗斯民族乐派的风格特征，而且丰富了作品的体裁，由易入难，到达了良好的教学效果。 2. 合理安排教学构造，胜

7、利课堂教学之关键 设计好了课的教学目标、教学内容和教学重难点后，我仔细思索如何合理安排这节课的构造，我认为合理的教学构造是胜利课堂教学的关键。 这节课，由新课导入、新课讲授和课堂总构造成。新课讲授又分为了解“强力集团”、观赏歌曲跳蚤之歌；了解格林卡、观赏乐曲卡玛林斯卡亚梦想曲。 各局部教学时间的安排也很有讲究，教学重点的突出，首先反映在完成教学重点环节的教学时间上。依据这次竞赛一节课40分钟来计算，我用列表的方法来呈现这节课的构造： 教学环节 教学内容 教学时间 小计 新课导入 图片观赏 1分钟 3分钟 简介俄罗斯音乐及民族乐派,引出课题 2分钟 新课讲授 简介“强力集团”、观赏歌曲跳蚤之歌

8、10分钟 32分钟 了解格林卡、观赏乐曲卡玛林斯卡亚梦想曲 22分钟 课堂小结 归纳俄罗斯民族乐派的风格特征 5分钟 5分钟 从表中清楚看出，整节课的构造清楚，重点突出。以此为根底，再来设计课的各个环节就显得更加科学、有效。 3. 精确选择教学方法，胜利课堂教学之保障 音乐课堂的教学方法种类许多，在上俄罗斯民族风情这节课时，我依据教学内容及学生特点，敏捷选择了多种、有效的教学方法。 由于是借班上课，为了拉近和学生的距离，在新课导入时，我以一组精致的俄罗斯民间风情图片，作为送给学生的见面礼。精致的图片，加上悠扬、经典的旋律，学生被带入到俄罗斯民间风情中，很好地引出了新课课题。在观赏卡玛林斯卡亚梦

9、想曲时，我用比照倾听和填表格的方法，引导学生感受乐曲两个主题不同的节拍、速度及音乐心情，并分别用学唱主题一旋律和伴着主题二的旋律音乐仿照俄罗斯舞蹈动作的方法，引导学习感受、理解这两个主题。学生通过亲身实践，熟悉到“俄罗斯民族乐派的作品以人民生活为题材，运用民族民间音乐为素材”的风格特征。在归纳俄罗斯民族乐派的风格特征时，我采纳了争论探究法，让学生分组争论，自主探究俄罗斯民族乐派的风格特征。 这些教学方法在课堂教学中发挥了良好的作用，使教学难点的突破更轻松，师生间的互动更自然，学生的体验、感受活动更积极。 4. 恰当增加教学资料，胜利课堂教学之精彩 好的教学资料可以使课堂教学锦上添花。之前，我在

10、网上搜集到电影-作曲家格林卡，其中有一段描写格林卡在民间采风时，看到村民和着民间舞曲卡玛林斯卡亚聚在一起跳着俄罗斯民族舞。我剪切了这个片段，添加到教学中。在倾听了主题二后，请学生观赏这段视频，学生的积极性一下子调动起来了，很直观地理解了这一主题是以俄罗斯民间舞曲作为创作素材的。有了这样的铺垫，课的最终，学生争论、归纳俄罗斯民族乐派的风格特征就变得简单了。 精彩、生动的教学资料为我的课堂教学增加了不少颜色。然而，教学资料要巧用，并不是越多越好。在这节课中，有些视频资料的设计，我把握得不是很好。 有一段介绍穆索尔斯基生平的视频资料，全长5分6秒，介绍了穆索尔斯基的艺术成长经受、参与“强力集团”的状

11、况、音乐作品创作、写作风格、代表作品、晚年生活。备课时我只觉得这么丰富的视频肯定能提高学生的兴趣，实际状况却很不抱负，课后认真想想，对这段视频的处理实在太草率。从构造上讲，穆索尔斯基的介绍不是本课重点，只需简洁讲。从内容上说，视频中的内容太多，有的与前面所讲内容重复，如“强力集团”的介绍；有的不需要讲，如穆索尔斯基的晚年生活过得非常潦倒，终日以酒和麻醉剂为伴.；有的需要精简，如穆索尔斯基的艺术成长经受和作品创作。 课后，我重新剪辑了这段视频，调整为：师简洁介绍穆索尔斯基艺术成长经受，学生阅读书本文字了解其代表作品。视频了解其音乐作品的创作风格，由原来的5分多钟精简为2分多钟，教学方法更多样化，

12、课的构造更完善，主次也更清楚了。可见，教学资料要依据课的实际状况“量身定做”，“拿来主义”不行取。 竞赛已告一段落，但课堂教学仍在连续。竞赛中总结的心得将成为我教学道路中前进的引航灯，鼓励我向胜利的此岸努力航行。 篇2:二年级箫音乐教学反思说课稿 二年级箫音乐教学反思说课稿 敬重的各位领导，各位教师： 下午好 ！我是zz小学的_。 今日我反思性说课的内容人音版小学音乐二年级下册第7课跳动的音符中的歌曲箫。下面我将结合我的课堂教学实践、课后反思后，将本课的再设计进展说明： 一、教材分析： 歌曲箫是一首2/4拍，五声徵调式，抒情美丽又不失开心欢快的汉族民歌。歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分

13、音符节奏为主，间或在小节中消失附点四分音符。 二、教学目标分析 结合学生的实际状况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标： 情感目标：通过演唱歌曲箫，感受歌曲所表达的美丽抒情的心情，体验歌曲所蕴含的对生活的喜爱之情。 过程与方法目标：通过倾听、演唱、表演等形式学习歌曲、表现歌曲。 学问与技能目标：能运用连贯的气息，用伸展、流畅和光明的声音演唱歌曲箫。在唱歌中唱好一字多音的乐句，能够按乐句进展呼吸。 三教学重点_8226；难点分析 教学重点： 通过演唱歌曲箫，让孩子们感受歌曲所表达的美丽抒情的心情以及流畅伸展的旋律。能用连贯的声音，清楚的咬字吐字来表现美丽抒情的歌曲。 教

14、学难点： 能运用连贯的气息和光明的声音演唱歌曲箫，唱好一字多音。四、过程分析： 在教学本课时，我尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情境，让学生自主参加，自主探究，独立猎取学问。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进展思维沟通与心灵沟通的过程，以到达培育学生的创新思维力量。 首先我采纳音乐导入法导入新课，先让学生观赏箫与钢琴合奏的乐曲春江花月夜，让学生做好思想和心情的预备，在饶有兴趣的情境中投入学习。这个环节的设计是为了让学生对箫这个乐器有一个初步的感知，为接下来理解歌词做好铺垫。 通过上一个教学

15、环节，学生对箫产生了深厚的兴趣，我将歌曲箫的第一乐句作为发声练习曲，让学生在倾听、练唱中熟识旋律。提醒课题后通过初听整体感知、复听哼鸣模唱、再听查找一样乐句，三次的分层倾听熟识全曲旋律。接着通过倾听教师范读歌词，(编辑：http:/.qiquha.COM/制度大全)让学生记住歌曲的构造，帮忙他们理解歌曲所表达的情感。在突破重难点时以问题“歌曲中哪一句唱起来有困难？”引导学生自主探究学习解决歌曲的难点。歌曲中最终一句一字多音是本堂课的难点，让学生反复听唱，引导学生气息平稳的唱歌，以及如何换气，在哪个位置换气。 在歌曲感情处理方面要求声音既要光明、甜蜜，突出民歌的风格，又要连贯、抒情，表达旋律的特

16、点。当学生初步会唱歌曲后，指导学生用抒情优美的声音演唱歌曲箫。教师用自己的示范表演激起学生的情感共鸣，引导学生加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美；让学生在艺术的气氛中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。调动每一个学生参加的积极性，培育演唱的自信念，使他们在唱歌表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。 本节课的第三个环节拓展延长。本单元的单元课题为“跳动的音符”，基于不脱离单元背景的思索，我设计了音乐创编环节。音乐是一门及富制造性的艺术，音乐课标中提倡引导学生通过即兴创编等音乐活动提高学生的音乐素养，增加学生音乐表现的自信念，培育学生良好的合作意识和团队精神。这个环节让学生通过合作嬉戏了解5个音的变幻能制造出许多奇妙的旋律。 在上这节课前，我曾细心设计了这节课的教学。在没有进展教学实践前总觉得这样的设计应当算是完善的。但是上完这节课后，感觉到有缺乏之处。出于对学生不熟识，与学生协作沟通不够好。假如我能在一开头就信任我的孩子们供应给他们更多的思索空间，充分发挥孩子们对音乐的独立见解，或许更能让音乐变成孩子们自己的音乐 。 有反思，就有进步，信任我能够在一次次的反思中成长。以上是我的反思性说课。不当之处敬请各位专家同行批判指正。