《卖火柴的小女孩》教案(汇编15篇).docx

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1、 卖火柴的小女孩教案(汇编15篇)活动目标： 1.认知目标通过让幼儿复述故事卖火柴的小女孩中的四要素，帮忙幼儿理解并把握故事内容，进展幼儿的语言概括力量，通过多重问题的设置培育幼儿思维的流畅性、发散性和敏捷性。 2.情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗读，激发幼儿对小女孩凄惨遭受的怜悯，对将来美妙生活的憧憬，通过加强幼儿的共情力量，从而培育幼儿富有怜悯心的和善品德。 3.理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和快乐奋性。 4.激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和快乐奋性。 5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动重点： 使幼儿融入到故事角色中，在培育

2、幼儿的共情力量中完成对故事的表述。 活动亮点： 幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。 活动预备： 绘本课件卖火柴的小女孩1 精简故事情节课件卖火柴的小女孩2 贫困家庭的生活图片 配乐歌曲：威廉姆斯辛德勒的名单 小蓓蕾组合卖火柴的小女孩 活动过程 ： 一、用问题语言导入，激发幼儿观赏作品的兴趣。 你们喜爱过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？ 二、第一次观赏故事画面，幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。 引导幼儿观看画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容，并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的境况。 有一个小女孩和你们一点也不一样，她穿着很薄弱的衣服，圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。 她

3、为什么不回家呢？ 发生了什么事情，她为什么光着脚卖火柴呢？光脚踩在雪地上是什么样的感觉？ 她透过别人家的窗户看到了什么，这些属于她吗，她是怎样的心情？ 别人家都在过节了，屋子里暖和又有好吃的，小女孩回家了吗？她在做什么？为什么要蜷缩在墙角里？ 我们来观看一下她的手和她的脚，她这时候的感觉是怎样的，她会想些什么？ 她太冷了，有什么方法可以让自己温和一点呢 。 小女孩划亮了一根火柴，她都看到了什么？这是一只怎样的火炉？看到火炉小女孩会说些什么？ 火柴熄灭了，火炉很快就消逝了，小女孩拿出了其次根火柴，她为什么要拿出其次根火柴呢？她又看到了什么？这是一顿怎样的年夜饭？小女孩会说些什么？ 小百科：卖火柴

4、的小女孩这个故事描述了当时冷酪的现实与女孩奇妙的梦想交错的画页。文章采纳比照的艺术手法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年之夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗。光明与黑暗的反差、暖和与残酷的比照，将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。 卖火柴的小女孩教案2 1、教材分析 卖火柴的小女孩人教版第十二册第三组的一篇讲读课文。本文向您介绍有关卖火柴的小女孩教学设计的内容主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了温和温和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜亮的比照。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民

5、凄惨遭受的深刻怜悯。本文是进展语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练工程理解含义深刻的句子的重点课文。我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比拟散，共有四个自然段，先讲小女陔怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走上一成天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最终讲她不敢回家。 2、教学目标 依据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教学目标： 、读课文，将课文读通读顺。 、能依据标题给课文分段。 、重点学习14自然段。通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”局部奠定深厚的情感根底。 、初步感受资本主义劳动

6、人民的凄惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 3、讨论主题： 情境教学：崔峦同志说过：“在肯定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。”上好语文课首先要通过有效的调整方式，深化对语言文字的理解。 4、教学程序： 围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。 第一步，导言揭题。 上课开头，我以读寄语的方式导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，到达“课伊始趣已生”的效果。 其次步，初读课文给课文分段。 在初读课文环节中，我采纳学生喜爱的方式练读课文，并

7、安排肯定的练习，引导学生写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。 第三步，学习第一段。 第一环节，整体感知，了解大意。 安排问题：用一个词来说说你对小女孩的感觉？文中哪一句话最能概括这一意思？找出中心句“可怜的小女孩！”。抓住这一统摄全段的句子，绽开第一段的教学，能省时高效。 其次环节，局部入手，精读理解。 找描写小女孩可怜的词句，抓住五句描写严寒和饥饿的句子，引导学生用自己喜爱的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的制造欲望，发挥学生的主体作用。在这一环节中，引导学生进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比拟简洁的句子的教学告一段落。 卖

8、火柴的小女孩教案3 教案描述： 1、教学重点： 从小女孩一次一次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。 从倒数第三个自然段中体会含义深刻的句子和的思想感情。 2、教学难点： 培育学生联系上下文的方法理解句子的力量 培育学生有感情地朗读课文，并体会文章内涵的力量。 教案的关键字： 1、导入新课、启发自学 2、自主探究、解决疑点 3、质疑问难、培育力量 4、总结全文、课外延长 卖火柴的小女孩（其次课时） 一、教学目标： 学问点： 1、学习以现实生活为依据绽开合抱负象的写作方法。 2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会的思想感情。 力量点： 1、培育学生用联系上下文的方法理解句子

9、的力量。 2、培育学生有感情地朗读课文，并在读中体会的力量。 思想教育渗透点： 理解课文的思想内容，激起对资本主义社会的贫苦儿童凄惨生活的怜悯。 二、教学重点： 1、从小女孩一次一次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。 2、从倒数第三个自然段中体会含义深刻的句子和的思想感情。 三、教学难点： 体会含义深刻的句子。 四、教学关键： 以课后思索练习二为主线。 五、教学方法： 表达以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教法。 六、学习方法： 表达学生自主探究，自主学习的方法。 七、教学思想： 减轻学生课业负担，提高课堂教学效率，培育学生的创新力量。 八、教具预备： 微机软件 九、

10、教学过程 1、导入新课，启发自学 （1）、复习课文第一段 上节课我们学习了课文的第一段，谁情愿说一下，通过上节课的学习，你都学会了哪些内容？ （2）、交代学习任务 这节课我们就围绕小女孩五次擦燃火柴的局部自己提出问题自己解决问题的方法深入地学习，体会文章的思想内容。 2、自主探究，解决疑点 （1）、整体入手，提出问题 围绕小女孩五次擦燃火柴的局部你想知道哪些内容呢？ 学生提出问题，教师选择重点有序地板书几个问题： 、小女孩擦燃火柴的缘由？ 、她看到了什么？ 、从小女孩看到的东西中体会到什么？ （2）、分段学习，解决问题 、学习小女孩第一次擦燃火柴的段落。 a、自由读文，解决课前提出的三个问题。

11、 b、理解“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和自己的小手吗？她最终抽出了一根。”（体会小女孩冲突的心理和剧烈的思想斗争过程。） c、读中体会小女孩擦火柴时的迟疑不决，看到火炉时的快乐喜悦，火柴灭后的难受绝望。 、学习小女孩其次次擦燃火柴的段落。 a、默读，解决课前提出的三个问题。 b、教师设疑：“桌上铺着洁白的台布，摆着精巧的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。”这句话已经把小女孩看到的东西表达清晰了，为什么还要写“更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地上走着，始终向这个穷苦的小女孩走来。”这句话呢？ （体会想象的丰富性和合理性） c、指导朗读

12、“更妙的是.又厚又冷的墙。” 、学习小女孩第三次擦燃火柴的段落。 a、出示画面，体会情境。 b、解决前面提出的三个问题。 c、指名读文，再现情境。 、学习小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。 a、指名读文，解决三个问题。 b、分角色朗读体会小女孩的心理。 c、屏幕出示“飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。” （体会资本主义制度的罪恶） d、找出五次擦燃火柴的内在联系。 3、质疑问难，培育力量 、轻声读最终一段。 、学生质疑。 、屏幕出示“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。” （体会两个“幸福”的含义，激起学生对小女孩的怜悯） 4、总结全文，课外延长 、学生谈体会，用自

13、己生活的美妙和小女孩的凄惨遭受作比拟。 、教师总结全文，提出盼望。 、布置作业：写读后感我和小女孩比童年小女孩来到我们中间。 5、板书设计 7、卖火柴的小女孩 擦火柴美妙幻象暖和食物欢快疼爱幸福 大火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走 火柴灭凄惨现实严寒饥饿孤独苦痛冻死 第一根其次根第三根第四根一大把 卖火柴的小女孩教案4 教材分析： 这篇课文是安徒生的一篇闻名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。通过这个故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会的思想感情。 3、领悟基于现实合抱负象的表达方

14、法。 教学过程： 一、谈话导入新课 同学们喜爱过新年吗?为什么?(学生沟通) 师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝愿和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位漂亮得意的小女孩却在大年夜冻死在了街头，信任大家对这个故事并不生疏，这就是安徒生的童话故事卖火柴的小女孩。今日，让我们再次走进这个故事。板书课题。 二、检查预习 1、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事?要说清晰事情的起因、经过、结果。 2、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么?(板书：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶) 3、预习中，你遇到了哪些疑问呢?请提出来，

15、我们一块探究吧。(对所提出的问题进展梳理。) 4、确定解决问题的方法。 通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中出现文中所描绘的画面等。 三、学习课文 (一)学习14自然段 1、现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个严寒的大年夜!请同学们朗读课文的14自然段，想一想：这是一个怎样的小女孩?可以边读边划出感受深刻的句子。 2、这是一个怎样的小女孩呢?可以结合详细的语句谈一谈自己的感受。 (学生沟通) 依据学生的答复，适时板书“严寒”“饥饿”“没欢乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。 3、这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团聚的日子啊!谁不想回家

16、?可是小女孩她不敢啊!她不仅饱受着严寒、饥饿的熬煎，回到家爸爸还会打她，没有一个人关怀她、爱她，她的生活中没有一个孩子应当有的欢乐!我想，此时小女孩的凄惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦，谁想走上前劝慰劝慰她呀? 大家都是有爱心的孩子。 5、可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和温和自己的小手吗?最终，严寒促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所憧憬的一切。看板书，比拟一下，你有什么发觉呢? (火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、严寒、饥饿、没欢乐、没人爱) 在现实生活中，可怜的小女孩饱受饥寒，没有欢乐，没人关爱

17、，于是，几乎冻僵的她才会在对美妙事物的憧憬中产生了一系列的幻觉。 (二)学习511自然段 1、让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来读一读? (课件出示相关语句)我们都来读一读，想一想：此时假如你是那个小女孩，你会有什么样的感受? 你有什么样的感受?(幸福、欢乐、温和、暖和) 你能把小女孩的感受读出来吗?自己试着读一读，指名读，齐读。 2、可是，火柴灭了，残酷的现实照旧摆在了小女孩的面前。 (出示句子：哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也温和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。) 自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢? 小女孩仿佛从

18、奇妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的绝望与苦痛。你能把小女孩的心情变化读出来吗?指名读，齐读。 3、暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和暖和，于是，她不由得其次次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、消失了美丽的圣诞树，谁来读一读这些美妙的景象?(出示图片)情愿读的一块读。 卖火柴的小女孩教案5 教学目标 1初步学会用回答下列问题再把答案连起来的方法，概括课文的主要内容。 2学会本课的8个生字；理解10个词语意思。 3初步学会缩写句子；能用“由于”、“虽然还是”、“简直”、“没有没有也没有”造句。 4能有感情地朗读课文，感受怜悯穷苦人民孩子的凄惨遭受

19、和仇恨资本主义社会的思想感情。 教学时间 3课时 第一课时 教学要点 初读课文，了解大意，自学生字新词，理解第，一段课文内容 教学过程 一、简介，导入 新课。 有谁知道世界闻名的童话作家安徒生吗? 安徒生是丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。他诞生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年非常不幸和孤独，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。 今日，我们来学习他写的童话故事卖火柴的小女孩(板书课题)。 卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的

20、母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告知我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极厂。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，由于她信任，这多少可以止住她的饥饿。最终，她最终睡过去了，始终睡到下午。” 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 二、预习课文，检查自学效果。 1初读课文，自学生字新词。 读准宇音(特殊要留意本课的多音字)，分析字形；联系上下文或借助字典理解词语的意思。 想一想，课文讲了一个什么故事。 按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的挨次给课文分段，并想想各段的段落大意。 2检查自学状况。 认读生字。 正音重点，给多音字组词： zhng(挣钱

21、) hu(划火柴) j(几乎) zh(只有) zhe(拿着) 挣 划 几 只 着 zhng(挣扎) hu(规划) j(几个) zh(一只) zho (擦着了) 字形难点：不要少点：蜷叉 不要多点：旺焰捏 词义重点：辨析“精巧、细致”的意思。 教师讲解：圣诞树、圣诞节。 让学生说说自己用什么方法学懂了哪些词语的意思。 听课文录音，投影填空题： 课文记叙了一个卖火柴的小女孩( )的凄惨故事，这个故事是按( )挨次写的，全文可分( )。段。第一段写( )，第，二段写( )：它三段写( )。 质疑问难。 三、讲读课文第一段。 1默读思索争论：这一段主要写的是什么?下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎样卖火

22、柴的?说明白什么？ 2划出有关说明小女孩凄惨生活的语句。 3重点理解的句子。 投影字幕： “她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，一向是她妈妈穿的。” a前句是什么意思?后句中的破折号表示什么? b. 从这两句话中，说明了什么? (小女孩家里特别贫困，她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿的是妈妈的大拖鞋。) “每个窗子里都透出灯光来，她可忘不了这个。” a她忘不了什么?大年夜富人享不尽的欢快和幸福，小女孩有吗? B小女孩忘不了这大年夜，说明白什么? (她和其他孩子一样，憧憬光明，憧憬欢乐。) 3小结：大年夜本是孩子和爸爸妈妈团聚团聚的最欢乐最幸福的时候，可是，卖火柴的小女孩却在人们欢快的时候光头赤脚，流

23、浪街头，叫卖火柴。她的生活是多么的苦痛凄惨。 4有感情地朗读第一段。 其次课时 教学要点 结合课后习题，理解其次、三段课文内容。 教学过程 一、复习，交代学习任务。 I指名逐节读第一段，说说主要写了什么? 2女孩的生活是多么的凄惨啊!在这苦痛的生活中，她有哪些梦想呢，结局又是怎样的?这节课就结合课后问题理解其次、三段的内容。 二、讲读课文。 (一) 其次段 1轻声自由读，思索争论： 小女孩几次擦燃火柴，每次各在怎样的状况下擦火柴? 小女孩一次次擦燃火柴梦想些什么? 2用“”划出小女孩一次次擦着火柴时，消失梦想的语句。 3填空练习 小女孩划火柴梦想中的事物 盼望得到 缘由 第次 大火炉 温和 冻

24、僵 依据表格的内容，重点抓住小女孩梦想的浯句，说说小女孩为什么会有这些漂亮的梦想，课文为什么要这样写? 4.指导朗读课文。(表达出小女孩迫切的盼望，苦痛的请求。幸福地飞走的心情。) 5理解句子 “奶奶把小女孩抱起来，也没有苦痛的地方去了。” 小女孩和奶奶一起飞到怎样的一个地方去?在那个社会里，有这样的地方吗？(拓宽学生的思维，绽开想象) 6小结过渡：在那黑暗的社会中，小女孩只有饥饿，严寒，没有欢快和暖和；一次次美妙的梦想都破灭了， 第三段 1默读思索争论： 小女孩的梦想有没有实现?为什么? 重点句理解。 “其次天早晨冻死。” 小女孩是被冻死的，为什么“嘴上带着微笑”? 课文最终一句是什么意思?

25、为什么要这样写? (三)小结：小女孩五次擦着火柴，消失了一次次美妙的梦想。得到一个人起码的幸福，可是那个社会并没有给她这些，反而夺去了她幼小的生命，那个社会是多么的不公正啊! 三、作业 ：练习册第4题。 第三课时 教学要点 概括课文主要内容，朗读训练，用词造句练习。 教学过程 、复习。 1认读生字新词。 2问题；卖火柴的小女孩一次次擦着火柴梦想什么?而次次梦想的破灭又说明白什么? 二、归纳课文的主要内容。 1轻声自由读全文，想想课文的主要内容是什么? (人人动口、动笔) 2你是用什么方法概括的? (运用“学习提示”) 三、总结全文。 1质疑问难。 2问题争论。 小女孩的死说明白什么? 小女孩在

26、现实生活中如此苦痛，为什么还要写她美妙的梦想? 填字练习： 卖火柴的小女孩记叙了( )的故事。揭露了( ) ，表达了( )。 3感情朗读训练。 4造句训练(练习册第五题)。 本课板书设计 ： 18 卖火柴的小女孩 苦痛的生活 美妙的梦想 冻僵温和铜火炉 饥饿食物烤鹅 苦痛欢快圣诞树 孤独爱抚奶奶 参考资料： 一、关于课后问题 第1题：下雪的大年夜里，小女孩光着头，赤着脚，在又冷又黑的街上卖火柴。她又冷又饿，一次一次擦着火柴，梦想得到暖和、食物、欢快和奶奶的爱抚。 第2题：由于小女孩冷得难熬，所以首先想到的是能得到暖和：她想得到食物。由于她一天没有吃一点东西了：她很想自己也能享受节日的欢快。由于

27、，富人都在过年，而她还在街头挨饿受冻：她想着死去的奶奶，她想得到慈祥。由于这个世界上很少有人疼爱她。 第3题：小女孩和奶奶一起飞到一个没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去，但在那个现实社会中只有严寒、饥饿和苦痛。由于小女孩曾经在梦想中觉得自己的灵魂飞到“没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛”的天国去了。她在这样美妙的梦想中死去，所以嘴上带着微笑。 卖火柴的小女孩教案6 教学要求： 一、通过卖火柴的小女孩现实生活和梦想的比照，引导学生熟悉资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的暖和幸福。 二、初步熟悉童话的特点，区分课文中事物和联想的不同局部。 三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。

28、 四、把握“哆哆嗦嗦、精巧、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“由于”“虽然但是”造句。 课前预备： 放大的课文插图。 课时安排： 三课时。 第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。 其次课时：讲读其次段14节。 第三课时：讲读其次段56节、第三段，总结全文。 教学过程： 第一课时 一、导入：卖火柴的小女孩这个故事，你们都听说过吗？这是一篇特别闻名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界闻名的丹麦儿童文学作家安徒生） 介绍安徒生。（资料附后） 这篇童话特别感人，你们自己先读读，看能不能读懂。 二、自学课文 1、我们读一篇文章，先要留意一下什么？（留意题目；提出“卖”的写法）看了题目你

29、怎么想？ 2、接着我们要读全文了，在读全文的时候，要留意什么？（先写的什么，再写的什么） 3、弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最终写什么，分段就便利了，现在你们试着先分段。 4、分段、编写段意： 第一段：大年三十夜小女孩由于没有卖掉火柴，不敢回家。 其次段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，绽开了美妙的梦想。 第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。 一、范读课文。 现在你们再听教师读读。 二、讲读第一段。 1、这是一个童话故事，一开头我们要弄清故事发生的什么？ （时间大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。 地点街上。 人物赤着脚的卖火柴的小女孩。） 2、你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全

30、段的意思？（可怜的小女孩！） 3、出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。 描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的家乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己暖和的，欢庆圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？ “可怜的小女孩”，后面是一个感慨号，这里寄予了对小女孩的无限怜悯。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来完毕你的这一段话。 思索、预备。 描述 提示：为了突出小女孩的可怜，还应当描述背景，依据课文描写的内容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤苦？ 连续描述。 结合学生描述教导： “天冷极了“与”

31、“天冷“天很冷”“天特别冷”比拟。 突出“大年三十夜”“这是一年最终一天大年夜”， “由于这是大年夜她可忘不了这个。”课文一开头点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么？（表示解释说明）后面又强调，这其次个破折号呢？（表示进一步说明）这里两次写“大年夜”，由于这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜爱过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她固然也并不例外地盼望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。 4、结合朗读一、二两句和第三节。 5、同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里肯定怎样，一个字？（

32、穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能依据课文内容说说。提示句式：“连.也”说一句话。 朗读全段。 小结：大年三十夜，小女孩由于没有卖掉火柴，不能回家。 其次课时 一、描述导入。 上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最终就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！ 于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她绽开发奇妙的梦想。 二、自学课文。 1、现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。 看其次段又可以分成几个层次。 教导：这是一篇童话。童话总是布满了梦想，没有梦想就没有童话。我们在学习童话的时候，应当学会区分哪是写实，哪是梦想，现在

33、我们就一层一层地来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是梦想的，自学分层次。 2、讲读第一层。 指名读第一层。 （1）通过指导来理解句子。 天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。” “冻僵”可以看出她冷的程度，要突出。练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。 这时她心里产生了什么愿望？ 渲染：“她多么需要暖和啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”特别确定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调。下面接着她想，“她敢从成把的.吗？”这一句是什么意思？（意思是“她敢吗？“为什么提出这个问题，由于这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。） （2）指导朗读： 从“她敢吗

34、？”到“她最终抽出一根”这又说明什么？（她太冷了也顾不得了）朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。 下面，火柴燃起来了。 要读得欢快些。由于在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和严寒的苦痛。“简直”要强调。再指名读，看好后面的标点。 （3）（出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴） （4）借着这光明的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？ 女生轮读。 （5）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们似乎听到她们在说什么？（她自言自语地说：“好温和呀！”“多好的火炉啊！”） （6）现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？（由于这一道火焰，使她仿佛观察一闪亮的火炉，而且自己

35、正坐火炉旁边。）“奇异”就是不同一般的。 （7）在梦想中是这样的暖和、舒适，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？（不要求答复）你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿？（仍旧、照旧、照旧、依旧、还是）你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷；最终能从几个方面说，火柴灭了，“依旧是.耳边依旧是.。她身上依旧是.。” 若更进一层后还可以怎样补充说明，“不，她觉得比从前更冷了。” （8）朗读全节。 第一层女生轻声朗读；其次层指名女生读；第三层男女轻声齐读。 梦想中这样暖和，现实中是这样严寒，通过梦想更衬托出小女孩的冷。 4、讲读。其次层： （5）她又擦了一根，这次她梦想着什么？请小朋友自学。

36、（6）思索：在小女孩的梦想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地始终向她走来？（饿得厉害，立刻就可以吃） （7）最主要的词语是什么？做上记号。“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？ （8）（例话：墙那边肯定是富人家，屋里面烧着火炉，温和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰富的菜肴，贫富是多么不同，犹如隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。） 4、讲读。第三层： （1）当她第三次擦燃火柴时，她感到什么？ 释：圣诞树，你们知道吗？我们中国过春节，西文很多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家即点起美丽的圣诞树，

37、圣诞树上点上很多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们很多礼物。在圣诞树下，孩子们感到愉快极了。而像小女孩这样穷的人家是不会有这美丽的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到，只能是透过玻璃门远远地看着。 （2）课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗？在说的过程中，最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她刺眼”。 （3）想象性片断描述。 （4）而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？（“有一个什么人快要死了”） （5）描述：烛光成了星光，离她太远了，由于她是不行能坐在圣诞树下。悲凉的心境使她

38、从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了？是病死、冻死、或是饿死，布满了悲伤。” （6）“由于她那唯一疼她的奶奶活着的时候告知她的”，假如请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？（唯一、疼她、活着的时候）这一句描写中，从侧面告知我们几层意思： 奶奶是这个世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。 而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有伶一点暖和，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点暖和。 （7）想想，这句话是怎么说的。 “有一个什么人快要死了。” 小女孩说。 指名读。三个学生，一人读一段。 小结：小女孩一次又一次划着

39、了火柴，在亮光中小女孩梦想着温和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树。 第三课时 一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，绽开了奇妙的梦想，但每一次梦想都随着火柴的熄灭而破灭。 （出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个梦想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。） 二、讲读课文其次段第四局部。 你们看： 1描述：现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的尖冷。小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把四周全照亮了，她仿佛看到了谁？ 2在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来？她对奶奶说什么？ 3指名读。 4奶奶

40、是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（读“奶奶”）在提示语后面的两句话，哪一句是主要的？“急迫地”祈求奶奶把她带走，由于在这儿她再也活不下去了。 现在，假设你们就是小女孩，当那么温柔，那么慈爱的奶奶消失再你的眼前时，你是怎样的情不自禁地叫起来，又是怎样急迫地祈求奶奶把你带走。（通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。） 看图齐读。 三、讲读其次段第五局部。 1为了把奶奶留住，她抓紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最终一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请你读第三局部。 2自学，做记号。 提出疑问； 分层次；（第一层：写小女孩擦着了火柴； 其次层：小女孩在梦想中和奶奶飞走了。） 在小女孩的梦想