浙江省温州市十校联合体2022-2023学年高一上学期期中联考语文Word版含解析.docx

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1、2022学年高一年级第一学期温州十校联合体期中联考语文试题考生须知：1 .本卷共9页满分150分，考试时间150分钟。2 .答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数 字。3 .所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。4 .考试结束后，只需上交答题纸。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：央视纪录片我在故宫修文物的热播，让文物修复师这个有点冷门的职业突然成为大家推崇的对 象。儒雅睿智的钟表修复师王津喜提“故宫男神”称号，吸引越来越多的网友想去故宫拜师学艺。2020年8月30日，国家级非遗项目古

2、钟表修复技艺第三代传承人王津在成都参加活动，分享故宫修 钟表的那些事。当他展出一小段宫廷钟表修复完成之后的视频时，清脆悦耳的报时声音，潺潺流水的仿 真造型，让全场观众情不自禁地鼓掌，向大国工匠致敬。1977年，王津来到故宫博物院文保科技部从事文物钟表修复与保护工作，站在第二代钟表修复师徐 芳洲先生的工作台前，摸索着使用对方留下的工具，王津静下心来，对抗时间在钟表上留下的痕迹，成 为一个“修复时间”的“魔法师”。择一事，“钟” 一生。王津在多个演讲中这样概括自己的职业生涯。工艺繁复的钟表，钟爱一生的 职业，同时，用坚持、匠心和技艺与时光抗衡。用43年的岁月，坚持做一件事修复钟表，传承技 艺。王津

3、的工作是与时间为友，静下心后，慢慢就不觉得枯燥了。“透过文物，你可以看见前人的匠心 精神，也可以施见一个时代的兴衰更迭。”王津说。从事钟表修复工作39年之后，2017年，因为纪录片我在故宫修文物的热播，儒雅睿智的王津突 然“走红”，不仅出门经常会被人认出，还收到了录制综艺节目的邀约。不过，王津对自己的“走红” 非常淡然：“谢谢大家的喜爱，故宫的文物比我更加吸引人，吸引大家的是我手里的钟表，那是几代人 修复的成果。”43年来，王津修复的各类文物钟表多达300多件，其中馆藏钟表一级文物数十件。在王津看来，钟 表修复比较枯燥，要想修好一件馆藏古钟，耗时少则两个月，多则一年，只有真正喜爱这项事业的人，

4、位新媳妇的觉悟一直很高。故选Do【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C. “作者集中笔墨详细描写通讯员牺牲过程”错误，作者只是借他人之口交代事情经过，并没有集中笔 墨详细描写通讯员牺牲过程。故选C。【8题详解】本题考查学生对小说细节描写以及情感的把握能力。文中有三处描写百合花第一处：由原文“这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合 花”可知，这里的百合花是指里外全新的被子上洒满白色的百合花。而后文写到有人告诉自己这位年轻 的媳妇是刚过们三天的新娘子，而这条被子是她唯一的嫁妆，所以这里面对百合花的描写象征着对美好 婚姻和幸福生活的向往。第二处：由

5、原文“我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上”可知，被年轻 媳妇珍爱的这床百合花新被被年轻媳妇铺到了外面屋檐下的门板上，从而象征深厚的军民情谊。第三处：由原文“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被 子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”可知，年轻媳妇将百合花被子 盖在牺牲的通讯员的身上，从而表现出年轻媳妇对于自己最初没有借给通讯员被子的歉意，也表现出对 于通讯员牺牲的痛惜，同时也是对于具有不怕牺牲精神的通讯员的一种敬意，总之象征着新媳妇对通讯 员纯洁的感情。【9题详解】本题考查学生对小说特色把握能力。本文描写了

6、打海岸的部队总攻的事情，写到通讯员护送我去前沿包扎所，并且通讯员和“我”去新媳妇 家借被子，以及通讯员牺牲和新媳妇将带有百合花图案的被子放入通讯员棺材中。虽然描写的是战斗前 沿，但是并没有对鲜血淋漓、刀光剑影的战场景象的描写，文中也没有高大的英雄形象的描写，只是描 写了普通的战士，即“我”和通讯员，普通百姓，即年轻媳妇之间平凡的小事，从而展开对军民关系饶 有诗意的描写。本文描写的自然景物具有诗情画意的特点。如“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很。 两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹，空气里也带有一股清鲜湿润的香味”这是描 写的去包扎所路上的景物，居于清新自然的特点。

7、“立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间， 一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长 长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响”这是对故乡竹海的描写，绿雾似的竹海给人一种清新柔和的感 受。“中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。 孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着： 月亮堂堂，敲锣买糖或是唱着：月亮嬷嬷，照你照我”这是对家乡中秋之夜的回忆，充满祥和宁静的氛围。从语言上看，百合花虽然描写的是一个流血牺牲的战斗故事，但是却充满诗情画意。每个人物的语言 都

8、有自己的特征，如通讯员语言的腼腆，年轻媳妇将被子交给“我”时的爽快，看到牺牲的通讯员时的 悲伤等。每个人的语言都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，个性鲜明、生动传神。二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。辛弃疾传（节选）辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”。始筮仕，决以蓍，怀英 遇“坎”，因留事金，弃疾得“离”，遂决意南归。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平 节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之 游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京

9、。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾 日：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅,急追获之。义端曰：“我识君真相， 乃青兜也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记， 并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期 事变，何以复命？ ”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酬饮，即众中缚之以 归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当

10、国，弃疾国论南北形势，持论劲直， 不为迎合。作九议并应问三篇、美芹十论献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之 要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主薄，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋， 招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官。留守叶衡雅重之，衡入相，力*荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府兼湖北安抚。诏委以规画（飞虎军），乃度马殷营垒故基，起盖碧栅，招步军二千人，马军五百人，僚人在外，战 马铁甲皆备。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者数沮挠之

11、弃疾行愈力卒不能夺经度费钳万计弃疾善斡旋事皆立办。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.时枢府有不乐之者数沮/挠之/弃疾行愈力卒/不能夺/经度费饱万计/弃疾善斡旋/事皆立办。B.时枢府有不乐之者/数沮挠之/弃疾行愈力/卒不能夺/经度费银万计/弃疾善斡旋/事皆立办。C.时枢府有不乐之者数沮/挠之/弃疾行愈力/卒不能夺/经度费钳万计/弃疾善斡旋/事皆立办。D.时枢府有不乐之者/数沮挠之/弃疾行愈力卒/不能夺/经度费能万计/弃疾善斡旋/事皆立办。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A.表，是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特

12、殊文体，也是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建 议时用的一种文体。B.乾道四年，年号纪年法，是古代帝王在位年间用所取的年号来纪年的一种方式。乾道，是宋孝宗的年 号，四年，是孝宗改年号为乾道后的第四年。文中的绍兴三十二年，也是用这个方法来纪年。C.美芹，本谓农夫以水芹为美味，欲献于他人，后喻以微物献给别人。文中“美芹”是辛弃疾对自己的 上书、建议表示自谦。D.授、出、辟、迁、调，这些都是古代表示官职变迁的词语。其中“授、辟”是任以官职，“调”是改 任调动官职，“出”是京官外放，“迁”是削降职。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()A.传，记述人物生平事迹的文学形式。大体分两大类：

13、一类是以记述翔实史事为主的史传；另一类属文 学范围，作者可能会渗透自己的某些情感、想象。但无论哪一类，一般都不能虚构。纪实性是传记的基 本要求，本文是一篇以史事为主的史传。B.僧人义端窃得大印而逃，耿京大怒耍去杀辛弃疾，是因为辛弃疾和义端有来往，且是辛弃疾推荐义端 做了自己的下属。C.宋高宗召见了辛弃疾，授他承务郎、天平节度掌书记的官职，并封他的主帅耿京为天平节度使，召他 南归。但后因耿京被张安国杀害，朝廷就撤销了授予辛弃疾的官职。D.辛弃疾担任滁州知府时，面对滁州数次遭罹兵火的悲惨景象，果断地采取了一系列有力措施，很快就 扭转了局面，这显示了辛弃疾非凡的政治才能，也表现了他勤政爱民的崇高品格

14、。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)弃疾日：丐我三日期，不获，就死未晚。”(2)时虞允文当国，弃疾因论南北形势，持论劲直，不为迎合。14 .辛弃疾一生以恢复中原为志，在选文中有哪些具体体现？试加以概括。【答案】10.B11. D 12. C13. (1)辛弃疾说：“请给我三天期限，不抓到他，再赴死也不晚。”(2)当时虞允文掌管国事，辛弃疾趁机谈了南北形势，所持的观点强硬而直露，不被(孝宗帝)采纳。14. (1)参加了由耿京领导的声势浩大的起义军，并担任掌书记，力劝耿京作南归决断。(2)杀叛贼僧人义端，突袭几万人的敌营，生擒张安国，交给南宋朝廷处决。(3)写九议、应问三篇和美芹十论

15、献给朝廷，分析利弊。(4)主政湖南时，受命创建了 “飞虎军”，成为当时各地方军队中最精锐的一支队伍，备战时之需。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。句意：当时枢密院有人不喜欢如此，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废。建军的费用 上万计，辛弃疾善于筹划，每件事都很快办妥。“不乐之者”是“有”的宾语，其后断开；“沮挠”，阻挠，固定词语，之间不断开。排除AC。“卒”作“不能夺”的状语，其前断开，排除D。故选B。【11题详解】本题考查学生识记文化常识的能力。D. 迁是削降职错误，迁：改官。有三种情况：一是平调，二是升迁，三是降职。古代常在迁的前 后加字加以区别。如“迁受”“

16、迁除” “迁进”表示升迁，“迁调”“迁官” “转迁”说明调职，“迁 谪” “迁削”“左迁”常指降职。文中辛弃疾被叶衡看重，推荐，这里的“迁”根据语境，不会是削降职， 应该是平调。辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。故选D。【12题详解】本题考查学生概括分析文本内容的能力。C. “朝廷就撤销了授予辛弃疾的官职”错误，由“献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判” 可知，朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾，改做江阴佥判。故选Co【13题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。(1) “丐”，给；“获”，抓获；“就死”，赴死，接受死。(2) “当国”，掌管国事；“因”，趁机；“劲直”，强硬而直

17、露；“为”，被动句式；“迎合”，采纳、 接受。【14题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。题干要求学生概括“辛弃疾一生以恢复中原为志”在选文中有哪些具体体现，因此需要筛选其恢复中原的 信息。由“耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向”可知, 辛弃疾参加了由耿京领导的声势浩大的起义军，并担任掌书记，力劝耿京作南归决断。由“揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之” “弃疾斩其首归报，京益壮之”可知，辛弃疾杀叛贼僧人义端, 突袭几万人的敌营，生擒张安国，交给南宋朝廷处决。由“作九议并应问三篇、美芹十论献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚 备”可知，

18、辛弃疾写了很多关于朝政的文章，献给朝廷，分析利弊。由“诏委以规画（飞虎军），乃度马殷营垒故基，起盖碧栅，招步军二千人，马军五百人，傲人在外，战马 铁甲皆备”“先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹”“军成，雄镇一方，为江上 诸军之冠”可知，辛弃疾受命创建了 “飞虎军”，成为当时各地方军队中最精锐的一支队伍，备战时之需。参考译文：辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英同学，并称辛、党。当初（辛、党） 占卜仕途，将蓍草折断（占卜），怀英得到的是坎卦，于是留（在北方）为金主做事，而辛弃疾得到离卦， 就下决心南归大宋。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人

19、马，号称天平节度使，调配 管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好 论军事，早先辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，（辛弃疾）劝他投 奔耿京，让他做了耿京的下属。一天晚上，义端窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说： “请给我三天期限，不抓到他，再赴死也不晚。”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅，马上行动抓住 了他。义端（用计）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾 （并不理会），仍斩下义端的头颅，回到义军中，耿京更加看重辛弃疾。绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归

20、宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务 郎、天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金，辛弃疾 回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？ ”于是邀约 统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带 走，金将没追上他们。辛弃疾将张安国献给朝廷，（朝廷）在闹市中将张安国斩首。朝廷还是将先前的官职 授予辛弃疾，改做江阴佥判。当时他二十三岁。乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事， 辛弃疾趁机谈了南北形势，所持的观

21、点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾）写了九议和应 问三篇，美芹十论献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处， 地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。改任司农主簿， 出任滁州知府。滁州遭战火毁坏严重，村落破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招回逃难流散的百姓，教练民 兵，提议军队屯垦，于是创立了奠枕楼、繁雄馆。朝廷征召（辛弃疾）做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他，叶衡入朝为相，竭力推荐胸有大志谋略过人的辛弃疾。（孝 宗）召见，改任仓部郎官、江西提点刑狱。（因为）铲平大盗赖文政有功，加官秘阁修撰。（后）调任京西 转运判官，做

22、江陵知府兼湖北安抚。皇上下诏命辛弃疾筹建飞虎军，于是，他测量马殷的营垒故基，在此盖起若栅，招步军二千人，马军 五百人，侍从在外，战马铁甲齐备。先用五万缗钱在广西买五百匹马，诏令广西安抚司每年顺便买三十匹。 当时枢密院有人不喜欢如此，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废。建军的费用上万， 辛弃疾善于筹划，每事都很快办妥。飞虎军成，雄镇一方，是长江沿岸各军之冠。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的古诗，完成下面小题。蒿里行曹操关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方久铠甲生蚁虱，万姓以死亡。白骨

23、露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断入肠。【注】讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。初期会盟津：相传周武王与八百诸侠在孟津会盟，兴师伐 纣。淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。刻玺于北方：指袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为 皇帝，并刻制印玺。15.下面对本诗分析不正确的一项是（）A.蒿里行是汉乐府旧题。全诗风格质朴，体现了一个政治家、军事家的豪迈气魄和忧患意识。诗歌 集典故、事例、描述于一身，既形象具体，又内蕴深厚。B.诗歌用极凝练语言，将关东之师从聚合到离散的过程如实写出来。刚开始时大军云集，后来却互相 观望，裹足不前，甚至为了争夺霸权而互相残杀。C. “铠甲生帆虱，万姓以死亡”两句运用场景描写，

24、具体描写了战士因连年征战不解甲而长满帆虱的场 景和无辜的百姓因兵祸之害而大批死亡的景象。D.键噪评曹操的诗说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”这指出了曹操的诗歌情感沉郁悲怆的特点，这首 蒿里行即是极为典型的例子。16 .请结合诗句分析诗中所表达的情感。【答案】15. C 16.对义士的欣赏和赞叹。开头四句“关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心 在咸阳”，写出了关东之师初起时的声势和恢复汉祚的正义，表现了作者对于关东仗义之士的赞叹之情。 对战争的厌恶和对现实的不满。中间八句诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实感到厌恶。 对联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人感到非常失望。对战士、百

25、姓的担忧和同情。从“铠甲生机虱” 一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写 战争带给人民的灾难。在揭露军阀祸国殃民的同时.，表现出对人民的无限同情和对国事的关注及担忧。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C. “运用场景描写”错误。“万姓以死亡”不是场景描写，具体描写无辜百姓因兵祸之害而大批死亡的 景象的诗句是“白骨露于野，千里无鸡鸣”。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。开头四句，是说“关东各仗义之士，都起兵讨伐那些凶残的人。最初约会各路将领订盟，同心讨伐长安 董卓”。写出了关东之师初起时的非凡声势和恢复汉祚的正义豪迈的气概，表

26、现了作者对于关东仗义之 士的赞叹之情。中间八句，抒发了作者对现实的不满和对战争的厌恶。“军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，制还 自相戕”，是说“讨伐董卓的各路军队汇合以后，因为各有自己的打算，力不齐一，互相观望，谁也不 肯率先前进。势利二字引起了诸路军的争夺，随后各路军队之间就自相残杀起来”，揭示了联军内部矛 盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人对此感到非常失望；“淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生机虱，万 姓以死亡”是说“袁绍的堂弟袁术在淮南称帝号，袁绍谋立傀儡皇帝在北方刻了皇帝印玺。由于战争连 续不断，土兵长期脱不下战衣，铠甲上生满了蛆虱，众多的百姓也因连年战乱而大批死亡”，表达了诗 人对袁绍兄

27、弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实发动战争感到厌恶、痛恨。从“铠甲生蛆虱”一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。“白骨 露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”，是说“尸骨曝露于野地里无人收埋，千里之间没有 人烟，听不到鸡鸣。一百个老百姓当中只不过剩下一个还活着，想到这里令人极度哀伤”。作者在揭露 军阀祸国殃民的同时，表现出对战士和人民的无限同情以及对国事的关注忧虑。（二）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操短歌行中用精彩的譬喻感叹人生短暂的诗句是“，（2）杜甫登高道出郁积已久的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句

28、子是“（3）如果想表达身不能共处，心却能相通的意思，我们可以吟咏“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点 通”，也可以吟咏白居易琵琶行中的“，。【答案】.譬如朝露.去日苦多 .艰难苦恨繁霜鬓.潦倒新停浊酒杯 .同是天涯沦落人.相逢何必曾相识【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：譬、繁、霜鬓、涯。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，8分）身处互联网时代，面对海量信息，光是 式浅阅读远远不够。能够引发读者思考的深度阅读，与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，是高质量阅读的核心指标。对此，作家们往往 采取的阅读方式，以接近深读状态。比如，王安忆每天浏览

29、十万字不在话下，笑谈自己“泡在文字黑才能喂饱”;毕飞宇则以“把玩古董”的心态细读作品妙处，好的作品一下午品读四五页 心里就“美得不行”。我们或许,能成为过目不忘的读者，却无法天生成为的读者。觉察文字中复杂含混的意义，感受文本中细腻逶迤的美，都需要后天勤学苦练 方可获得。学者们不约而同地谈到，海量信息的自媒体时代，往往推送或抓取的仪是跟个体兴趣相关的“窄 化”资讯。通过经典人文阅读，开启资讯隔膜，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。恰 如土耳其作家帕慕克曾宣称，通过阅读小说，他在年轻的时候学会了认真对待生活。18 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.避重就轻B.避重就轻

30、C.浮光掠影D.浮光掠影截然不同 大同小异 截然不同 大同小异博学多才天赋异禀天赋异禀博学多才明察秋毫 明察秋毫 洞若观火 洞若观火19 .下列选项中与画波浪线的句子中所使用的双引号的用法一致的是（）A.李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。B.海伦学会了用手指“说话”。C.这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文章。D.我们现在生活的世界真像一个“地球村”。20.文中画横线句子有多处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18.C19. A20.通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。或者：经典人文阅读，突破资

31、讯隔膜，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并正确使用成语的能力。浮光掠影：水面的光和掠过的影子，一晃就消逝；比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。避重就 轻：避开重要的而拣次要的来承担，也指回避主要的问题，只谈无关紧要的方面。根据后面的“浅阅 读”，此处应该只是说读得不细致不深入，宜用“浮光掠影”。截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。大同小异：大部分相同，只有小部分不同。根据下文所 举的王安忆与毕飞宇的两个例子，应是“截然不同”。天赋异禀：形容一个人有异于别人的奇特的天赋或特长。博学多才：学问广博精深，有多方面的才能。 根据下文的“天生

32、”,此处宜用“天赋异禀”。洞若观火：清楚得就像看火一样。形容观察事物清楚透彻。明察秋毫：比喻目光敏锐，连极小的事物都 看得很清楚。根据下文“觉察”“感受”登可知此处应是“洞若观火”。故选Co【19题详解】本题考查学生理解标点符号含义的能力。画波浪线的句子中所使用的双引号表示“直接引用”。A,直接引用；B.特殊含义；C.着重强调；D.特殊称谓。故选Ao【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子存在两处语病：一是主语残缺，去掉“通过”或者去掉“使”;二是搭配不当，将“开启”修改为“突破”。（二）语言文字运用II （本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。那些孩子在

33、玩耍，他们变换着石子的阵势，说：“这是在行军，那是牛群和羊群。”但是，过路人 只看到石子，不明白。同样，享受黎明的人会在初现的晨曦中温暖身子。那个走向井边的人，因为口渴，把沉重的桶提上 井沿Q 口渴，使他的步伐、他的双臂、他的眼睛都充满了意义，就像一首诗。有些人若不在辛苦中获得 信仰，欢乐自然就避而不见。我也注意到了那个人，他听音乐，却不用心。他叫人用轿子抬他去听，而不是自己走着去听。没有人爬上山坡，大好风景也无人欣赏。但让人抬着送上山顶，他看到的，他怎能赋予它实质的 意义呢？一个对现状心满意足的人，必是经过努力后方能有气定神闲的享受他走的每一步都是在调整山 河，推平村庄的砾石路。这个景色起自

34、他的胸臆，他感受到的快乐也是孩子感受到的快乐他排列了 石子，建造了城市，于愿已足。看到一堆未经自己努力而成为风景的石子，哪个孩子会欢欣雀跃呢？我 若不身体力行，就不存在任何历险；我若不用尽心力，。我想说的是，你没有权利不努力。因为，不做这件事，便要做那件事你必须长大。21 .请在文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。22 .文段中除“我”外，大部分使用第三人称，但结尾处却转换成第二人称，请结合文段分析第三人称和 第二人称的作用。23 .文中画横线的句子运用了什么修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】21 .孩子感受到的快乐；不过

35、是平淡无奇的景物；一切就没有意义22 .使用第三人称，不受时空束缚，客观公正，表明作者冷静地评价不同人的不同做法。使用第二人称则拉进距离，更为亲切，直接表明作者鼓励（呼告）每个人都要在努力中获得真正的快乐 与实质的意义。23 .运用了比喻的修辞手法，将辛苦所产生的意义比作一首诗，生动形象地体现了辛勤与付出所具有的价 值，以及能让人产生满足感与愉悦感。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。才可能耐得住寂寞。“首先要热爱这份工作，其次就是要心细。我们特别想做得精益求精，把文物恢复 到最好的状态，清理到最干净，让它延年益寿，再过200年还能看到它。”这是王津对自己的职业要 求。

36、打碎的齿轮要一点点组装，锈住的零件要用煤油一点点浸泡，把每一道工序、每一次修复都做到极 致，让时光留下痕迹的钟表重新绽放光彩。王津和他的徒弟们用时光对抗时光，用极致、坚守致敬前辈 的工匠精神。英雄关羽还有败走麦城的时候，修复大师是否有修复不成功、很挫败的经历呢？王津回答“目前还 没有”，隔着屏幕都能想象到他自信的微笑。有人这样形容王津看着钟表跳动时的笑容：那是一个人看 着丰收的稻田时的喜悦。（摘编自曾洁故宫男神王津：“修复时间”的“魔法师”）材料二：干一行、爱一行，专一行、精一行。在长期实践中，我们培育形成了执着专注、精益求精、一丝不 苟、追求卓越的工匠精神。各级党委和政府要高度重视技能人才工

37、作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、 工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工 匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才保障。劳动者素质对一个国家、一个民族的发展至关重要。当今世界，综合国力的竞争归根到底是人才的 竞争、劳动者素质的竞争。这些年来，中国制造、中国创造、中国建造共同发力，不断改变着中国的面 貌。从“嫦娥”奔月到“祝融”探火，从“北斗”组网至U “奋斗者”深潜，从港珠澳大桥飞架三地到北 京大兴国际机场凤凰展翅这些科技成就、大国重器、超级工程，离不开大国工匠执着专注、精益求 精的实干，刻印着能工巧匠一丝不苟、追求卓越的身影。从焊接大

38、师艾爱国到精密加工大师刘湘宾，从 无线通信射频电路设计大师张路明到航天科技特级技师徐立平，一位位高技能人才以坚定的理想信念、 不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，在平凡岗位上干出了不平凡的业绩，共同培育形成的 工匠精神，是我们宝贵的精神财富。我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要 大批大国工匠。不论是传统制造业还是新兴制造业，不论是工业经济还是数字经济，高技能人才始终是 中国制造业的重要力量，他们身上蕴藏的工匠精神始终是创新创业的重要精神源泉。心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。大力弘扬工匠精神，需要褒扬工匠情怀，厚植工 匠文化，引领劳动者在本行业和本领域担

39、大任，干大事，成大器，立大功。“择一事终一生”的执着专 注，“干一行钻一行”的精益求精。“偏毫厘不敢安”的一丝不苟，千万锤成一器”的卓越追求 无论从事什么劳动，都要以勤学长知识，以苦练精技术，以创新求突破，努力成为知识型、技能型、创 新型劳动者。人民日报大力弘扬工匠精神，培养更多高技能人才和大国工匠材料三：第一空，由上文“那些孩子在玩耍，他们变换着石子的阵势”可知，孩子们在玩石子，在游戏中享受快 乐，而过路人只看到石子，所以不明白孩子感受到的快乐，所以此处应该填写“孩子感受到的快乐”。第二空，由上文“没有人爬上山坡，大好风景也无人欣赏”可知，自己不爬山坡，不会欣赏到大好风 景，让人抬着送上山顶

40、 人，同样也看不到大好的风景，他看到的只是平淡无奇的景物，所以此处应该 填写“不过是平淡无奇的景物”。第三空，由上文“一个对现状心满意足的人，必是经过努力后方能有气定神闲的享受一一他走的每一步 都是在调整山河，推平村庄的砾石路”可知，他所享受的是他所走的每一步，每一步都有收获，都有意 义。再结合“我若不用尽心力”可知，如果不用尽心力，就一切就没有意义，所以此处应该填写“一切 就没有意义”。【22题详解】本题考查学生分析理解叙事人称作用的能力。语境“我也注意到了那个人，他听音乐，却不用心。他叫人用轿子抬他去听”中的“他”指代那个听音 乐的人。“他”是第三人称，有疏离感，表明作者并不赞同他的做法，

41、即“听音乐，却不用心” “叫人 用轿子抬他去听”，从而表明做事只有深入其中，才能体会到快乐而有成就感。用“他”的优点是不受 时间和空间的限制，使行文更流畅，思维不受阻碍，能够比较自由灵活地反映客观内容，冷静地评价不 同人的不同做法。语境“我想说的是，你没有权利不努力。因为，不做这件事，便要做那件事一一你必须长大”中的 “你”成为自我观察与描写的对象，第二人称的“你”代表包括作者在内的所有人，每个人都必须努力，努力生活，努力长大。用第二人称仿佛面对面交谈，就像老者给青年忠告一样，显得自然亲切，而 道理更易于接受，直接表明作者鼓励（呼告）每个人都要在努力中获得真正的快乐与实质的意义。【23题详解】

42、本题考查学生赏析修辞手法的能力。句子“口渴，使他的步伐、他的双臂、他的眼睛都充满了意义，就像一首诗”运用了比喻的修辞手法， 将“辛苦所产生的意义”比作“一首诗”，“把沉重的桶提上井沿”是辛勤与付出，生动形象地体现了 辛勤与付出所具有的价值，以及能让人产生满足感与愉悦感。四、写作（60分）24 .阅读下面的材料，根据要求写作。1。年前，一群平均年龄仅有28岁的青年人在一条小船上创建了中国共产党，揭开了中国革命新篇 章，他们创造了属于他们那个时代的红船精神。10。年后，有一群青年人在扶贫攻坚的道路上敢为人先，百折不挠，忠诚为民。作为新时代的新青 年，他们在自己的岗位上践行红船精神。100年后，有一

43、群青年人高喊“谁的青春不迷茫”，以“佛系青年” “空巢青年”作为自己的人设， 在“躺平”的道路上越来越丧。作为即将踏入青年行列的高一学子，你对以上材料有着怎样的感悟和思考？请整合上述材料，选好角度，自主立意，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；写一篇 不少于800字的文章（诗歌除外）。【答案】例文：让红船精神照亮青春李大钊有言：“国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”诚哉斯言，身处两个一百年交汇期, 我们青年人当以红船精神为指引，在祖国的万里长空，放飞青春梦想，谱写青春华章。不忘初心是红船精神内蕴，也是我们青年人照亮青春的不竭动力。回首岁月，嘉兴南湖，一群平均年龄28岁的青年，

44、一艘小小的红船，一份坚逾金石的解放中华的理想 初心，推动小小红船破浪前行。百年驶过，初心依旧。而揆诸今日，同为青年人的我们，难道要任凭俗见 的风暴撕碎崇高的云层，任凭逐利的世俗污浊初心的河流，忘记因何而出发，忘记终点在何处吗？不，绝 不，当然不。我辈青年人，自当传承红船精神初心不改的内蕴，让青春的原野郁郁葱葱。艰苦奋斗是红船精神的生动写照，也是我们青年人照亮青春的不二法门。红船驶出南湖，仍面临无数艰险挑战，但共产党人并不畏缩，而是以艰苦奋斗的英雄气概迎难而上, 擘画美好蓝图。于是，我们可见反围剿万里长征的艰苦卓绝，可见建国后三大改造的热火朝天，可见谋自 强科研攻关的夜以继日，隼路蓝缕是其真实写

45、照。而将目光投向今日，当“打工人”的辛酸自嘲蔓延全网， “内卷”态势引发热议，我辈青年人又怎可以“佛系”为由驻足不前，以“空巢”自居而甘心躺平？我们 青年当传承红船精神艰苦奋斗的底色，笑对坎坷，砥砺青春光芒。开辟未来是红船精神的现实诠释，也是我们青年人照亮青春应有的姿态。“清澈的爱，只为中国”，这是18岁的戍边烈士陈祥榕对祖国的真情告白，短短数字却感动了无数 人。“请党放心，强国有我”这是在庆祝中国共产党成立100周年大会上青年代表的铮铮誓言。在疫情防 控一线，众多“90后” “00后”不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死，他们以“逆行”的方式，用生命守护生 命，让每一次星夜奔跑变得更加有价值、有意义

46、。在助力乡村振兴、脱贫攻坚战中，广大青年不怕苦、不 畏难，甘于扎根山村支教、支农、支医，以青春年华义无反顾地扛起了社会责任的大旗。中国共产党人的态度，毛主席说的很清楚：“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还善于建设一个新 世界。”于是红船驶至今日，我们可见有十七连丰的粮食安全保障，祝融探火、羲和绕日与建成自己的空 间站的科技进步，中美对话的自信底气辉煌在眼前，我辈青年勿需多言，自是当秉承红船精神“敢教 日月换新天”的开拓进取，接棒前行，不负青春韶华，不负青年之名，谱写青春华章。有人说，你是什么，中国便是什么。当历史的接力棒将至手中，我辈青年应做的，自是让红船之光照 亮青春，在祖国的万里长空放飞青

47、春，谱写青春华章！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。这道作文题包含三则事实材料。第一段是100年前一群青年人创造了红船精神，第二段是100年后一群青 年人践行红船精神，第三段是100年后某些青年越来越丧。从时间角度来说，第一段和第二三段对立，从 青年的人生姿态来看，第一二段和第三段对立。显然时间角度的对立是次要的，考生应当抓住青年人人生 姿态的对立来思考。第一二段从正面积极角度呈现青年人树立远大理想、敢为人先、百折不挠、忠诚为民的人生姿态，第三段 则是从反面消极角度呈现部分青年没有理想、不愿进取的颓丧姿态。作文题隐含着的要求就是考查青年学 子应当如何对待青春的问题。如何对青春呢？材料中已经暗含着答案，那就是践行“红船精神”。什么是“红船精神”？第二段已经作 出解释，那就是“敢为人先、百折不挠、忠诚为民”，这是“红船精神”的本质。其中“敢为人先”是方 法，“百折不挠”是态度，“忠诚为民”是目的，“红船精神”解决了青年人在实现自己人生价值时怎么 办和为了谁的问题。文体选择上，既可以写记叙文，也可以写议论文，不论何种文体，文体特征一定要明确。如写议论文，应明确，青年人应当是树立远大理想努力奋斗，将实现自我人生价值与无私奉献国家人民结 合起来，成为一个有理想肯奋斗敢创