《四个太阳》教案3篇1.docx

《《四个太阳》教案3篇1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《四个太阳》教案3篇1.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 四个太阳教案3篇四个太阳教案 篇1 一、教材分析： 人教版一年级下语文课文四个太阳是一文质兼美，想象力丰富，具有独特制造力的课文。课文通过四个不同颜色的太阳表达和善的心地和美妙的心愿。在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为我心中的太阳的教学内容。因此，经过考虑，我们打算将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文教师和美术教师在同一时间教同一班级的学生，进展协同教学。协同课四个太阳在语文教学上安排为第三课时。在第一其次课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。在安排分工时，考虑采纳两位教师轮番呈现的形式安排，以语文教师主讲，美术教师协作主讲

2、教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进展个体互动。 二、教学目标： 1. 体会通过画太阳所要表达的美妙心愿。 2. 能够自由流利地表达己的心愿 3. 运用线条外形和颜色的变化娴熟把握画太阳的技巧。 三、课前预备： 课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔 四、教学过程： （一）语文教师抛砖引文，美术教师铺画情境 师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今日，有这么多的教师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告知给在座的教师啊？ 师1：今日，余教师特地为我们预备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余教师为我们绽开四个太阳。咱们背得越好，余教

3、师送给我们的太阳会越美丽。 （此时，学生背诵课文，美术教师将课前预备好的课文情境图以及四个太阳缓缓绽开悬挂在黑板上） （二）语文教师启发学生想象，美术教师示范绘画太阳 1.以颜色为视角描述心中的太阳 师1：瞧：余教师为我们带来的四个太阳多美丽啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？ 学生答复：颜色。 师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假设，你就是一个小画家，你有许很多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？ （课件出示带有各种颜色的调色盘） 学生答复有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，缘由除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种颜色美丽就选取哪种颜色的选择缘由。

4、师1：小朋友们找了那么多颜色来表达自己各种各样的心愿。 2.以愿望为主旨描述心中的太阳 师1：我们再来瞧一瞧这个小女孩。在冰天雪地中，北风呼呼地吹，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。街上蜷缩着一位可怜的小女孩，她的身上只穿着薄弱的衣服，在寒风中冷得直颤抖。她就是 学生齐答复：卖火柴的小女孩 师1：可怜的小女孩在寒风中就快冻死了！小朋友们，假如你是一个奇妙的小画家，你能不能画一个太阳帮忙她？怎样的太阳最能帮忙可怜的小女孩？ 学生答复：想要画一个红通通的太阳，暖和卖火柴的小女孩；想要画一个火辣辣的太阳，让冰雪溶化。 师1出示句示：我要画一个 的太阳，送给 ，让 。 3.以绘画为途径描述心中的太阳 师

5、1：像这样，帮忙别人的美妙愿望就是你最奇异最有意义的心愿。 师1转向师2对话：余教师，你知道吗？我也有一个心愿。 师2：赵教师有什么心愿呢？ 师1转向学生，（出示课件：沙漠图片）这是哪里？ 学生答复：沙漠 师1：沙漠是怎么样的呢？ 学生答复：都是沙子，很热，没有水 师1：这是一片黄沙漫漫的沙漠，处处都是一望无垠的沙子，没有水，更没有绿色的植物，有的只是火辣辣的太阳和数也数不清的沙子。赵教师的愿望是（协作课件出示句式）：我要画一个蓝色的太阳，送给沙漠，让沙漠变成绿洲。（协作课件出示绿洲的图片）。 师1：多奇妙的太阳呀，余教师，你能帮我实现这个愿望吗？ 师2：好啊！我来试试看！（美术教师在投影仪上

6、用记号笔在设计好的心愿卡上勾画太阳的线条）我先画一个圆圆的太阳，我把它的光线画成水滴外形的，全部的兰色都是得意的小水滴，这样太阳的光线就能使沙漠得到清水的浇灌，我把颜色画成蓝色的，这样，沙漠布满了水，就会变成鸟语花香的绿洲。 师2取出例如：各种各样的太阳。从外形，颜色和线条各个角度略加解释。 （三）学生自由想象，填写心愿卡绘制太阳 师1：每个小朋友的心中都有一个太阳，你心中的太阳又是送给谁送给哪里的呢？就让我们把自己心中的太阳大胆地说出来吧。小组合作，相互诉说心中的太阳，并将自己心中的太阳写在心愿卡上。 小组合作思索争论 师2帮助分发心愿卡。 学生争论完之后填写心愿卡（此时有些学生已经考虑成熟

7、，开头着手画太阳。） 语文教师在旁指导填写，美术教师在旁指导绘画。 （四）学生沟通制作完的心愿卡 师1：请同学们来介绍一下自己心中的太阳。 学生1：我画了一个火辣辣的太阳送给冬天，让冬天变得暖和 学生2：我画了一个闪电的太阳送给夏天，让世界有电。 学生3：我画了一个彩色的太阳送给小朋友，让小朋友生活更欢乐。 （五）学生将制作的心愿卡展现在黑板上，并赠送给在座的教师。 五、反思： 1. 新课程的主旨是关注全体学生的全面进展，注意学生的共性进展，而非模式化进展。在新课程目标的指引下，关注学生的学习兴趣和学习经受，是将课程内容进展拓展延长的动身点。语文为主，美术为辅的协同模式，给课堂注入了新的活力，

8、将单一的以语文和美术的学科目标融合成大目标：使学生在审美品位，情感体验和口语交际方面得到不同程度的提高。 2. 详细操作上，仍旧存在许多问题：在四个太阳协同课中，问题暴露得最多的便是课堂上无视了学生作为课堂主体的积极探究。教师通过一步步地引导，把学生从太阳颜色的选择到通过太阳表达心愿的过程中，过多的把价值观拔高到制造抱负中的美妙世界这一境地中，因此把学生思维局限在课文内容上对于自然界的改造层面上，学生对自己的心愿视而不见，囿于课文内容的局限，学生的理解和叙说自然就无法海阔天空，布满童趣。另外，在教学环节的设计上，教师让学生对心愿的表达和沟通不够充分，假如在学生表达心愿时，加以启发，引导和点拨，

9、对于学生想象力的进展是一个很大的帮忙。 3. 小组合作形式在小班模式中表达得不够明显。小班表达人文性的一个重要特点就是让学生找回自我，在教学中充分发挥学生的主体作用，充分进展共性，在课堂中学会合作学会人际交往的根本方法。因此，大多数小班教学中都有意识地强调学生之间的合作学习。尤其是在小班协同教学中，教师的合作可以带动学生的合作，并且在指导治理方面，协同课上，两位教师协作治理，在理论上应当能够使小组合作更加有序有效。但是在四个太阳这堂课中，对于小组合作的要求并不明显。学生根本上处于一种完全个别化的学习。 4. 协同教学是团队合作，团队成员需要在教学设计，教学实施，教学等全过程中进展协调，在协同教

10、学实施过程中，成员之间需要不断地借助各种手段进展沟通沟通，尤其在教学过程中消失偶发大事时，这种沟通尤为重要。四个太阳协同教学过程中，由于我们教师在寻常缺少类似的协同协作，因此在教学过程的合作时显得生硬，语言协调过渡不自然，协作尚不够默契。当教学过程中消失与预先设想不合拍时，也无法进展有效的拨乱反正。因此为协同教学的胜利实施，必需形成一种合作的文化，打破不同学科教师之间常见的相互隔绝，建立一种相互信任，相互支持，相互合作，共同学习的专业关系。只有这样，协同教学才可能取得良好的成效，学生和教师才可能从中获益。 四个太阳教案 篇2 【教学设计】 一、引入新课 1. 教师和学生一起进展“我写、你说、他

11、猜”的嬉戏。 在嬉戏进展到肯定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。 2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？ 让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓舞，激发学生在课外更主动地猎取学问。 3. 提醒新课内容：今日我们要学习的课文是四个太阳。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？ 学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。 教师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？ （由于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有

12、一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？） 学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。 （在嬉戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外猎取学问的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有很多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，表达以学生为主体的教学思想。） 二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比拟浅显的问题 1. 学生自由读课文。教师提示学生：认仔细真地读一读课文。 给学生足够的读文时间，教师随机点拨应当如何“仔细”地去读课文，使学生明确方向，养成良

13、好的读书习惯。 2. 反应生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进展：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最终是检查性读。 3. 分段朗读课文。在这个过程中，教师要准时发觉问题，引导学生把课文读正确、读通顺。 4. 学生自己解决提出的问题。教师相机引导。 （自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。） 三、专心读文，感悟课文内涵 1. 读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？ （1）学生自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩

14、色的太阳是由于春天是个多彩的季节。 （2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。 随着学生的答复，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。 （通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参加教学的积极性，使课堂气氛轻松、活泼。） 四、学生想象，画出自己心中的太阳 1. 学生自己画。 2. 学生之间相互介绍自己的画。 3. 展现作品。在展现中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更布满童趣。 在展现学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。 （抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞行。培育孩子的想象力。）

15、五、领悟想象的重要，升华情感 鼓励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象是无限的。” 四个太阳教案 篇3 【课前透视】 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，布满童真。课文分个自然段，构造清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和蔼良的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义颜色。 太阳对于学生并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容布满童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，

16、进而培育学生擅长思索、擅长制造，擅长表达的力量。 【教学目标】 、熟悉“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟通过事太阳要表达的美妙心愿，体会想象之美。 、培育学生擅长思索、擅长制造、擅长表达的力量，提高学生审美情趣。 【教学重点】 朗读课文、认字。 【课前预备】 、放大的文意插图。 、种太阳的歌曲磁带和录音机。 、搜集一些描绘四季风光的图片或照片。 、彩笔等绘画材料。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 切入举偶 、谈话：现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的

17、课文。（板书课题） 、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 对话平台 一、听读（听读思索，整体感知） 、启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、积极思索） 、教师范读，启发学生思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。 思路：听的力量培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下根底。） 二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。