《大家都快乐》教案1.docx

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1、 大家都快乐教案大家都欢乐教案1 一、谈话导入 你一个人在家时干什么？你过得欢乐吗？你想更欢乐怎么办？（找小朋友玩） 一个人玩有一个人玩的欢乐，有很多小朋友玩,大家会感到更欢乐板书（大家都欢乐） 二、学习生字 1、教师范读、同学整体感受； 2、同学试读课文，用自身喜爱的符号画出不熟悉的字； 3、用自身喜爱的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问教师，依据上下文猜，查字表、查字典）。 4、把你学会的生字读给同桌听，假设他读对了要表扬，假设读错了，你要帮助他。 5、小组学习生字（小组长可以采纳开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。 6、教师拿诞生字卡出开火车读 7

2、、识字嬉戏（把字和词写在各种好玩的小卡片上，藏在同学座位四周，找出来后，贴到黑板上，领读）。 （以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让同学从课文整体感知入手，接着自身学，自身学的时候简单拼错字的读音或猜错字，这样布置同桌学，然后小组学，相互监视，相互学习，教师把握同学识字状况，促进同学的相互协作力量。最终设计嬉戏，让同学在情境中稳固生字） 三、读课文 1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们翻开书，快速读课文，看谁在一样的时间里读的遍数多。 2、读了课文，你知道了什么？ 3、你喜爱哪段就读哪段。 4、汇报 第一段 指名读、评价一下，他读得怎么样？ 读这一段，你有什么想法吗？

3、（挺读得重，静静静读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？ 熟悉说明一个人还有很多嬉戏可以玩。 举个例子说说： 齐读 其次段 指名读，评价下下，他读得怎么样？ 读这一段需要留意什么（事：静静话，要读儿化韵） 有人想和他竞赛吗？ 第三段 指名读，评价一下，他读得怎么样？ 你有什么不明白的地方吗？（同学大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲） 喜爱这一段的同学一起读一下 第四段 指名读，评价一下 为什么很多人玩更欢乐？你有什么新玩法？ 5、现在教师想出一个新读法，教师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读其次段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最终全班同学一起读最终一段，让同学自身选择一段，

4、既可以节约时间，又让用心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、扮演，在单调中培育融入多种手法，使同学读得欢乐。同时评价和你觉得应当怎样读同学的自主学习力量。 四、总结 今日我们知道“一个人玩，挺欢乐、二个人玩真欢乐、三个人玩很欢乐、四个人玩更欢乐”，这四个欢乐中哪一个最欢乐。很多小朋友在一起可以表达集体的力气，但我们玩的时候要留意遵守嬉戏规章“真挺、真、很、更“四个字表达的欢乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。 出示填空题： 我挺喜爱_花，我真喜爱_花， 我很喜爱_花，我最喜爱_花 请同学回家完成好。 大家都欢乐教案2 第一课时 教学目标： 学问目标：熟悉本课生

5、字15个，会用生字组词并选词造句。 力量目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，答复文后问题。 情感目标：培育学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守嬉戏规章。 教学重点、难点： 熟悉本课生字15个；熟读课文，答复文后问题。 教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。 教学措施：让学生稳固运用已有的识字方法，鼓舞学生沟通互动，探究识字、写字的方法。 教学预备：生字卡、课文插图。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、同学们，你觉得什么时候最欢乐？今日我们来学习一首好玩的儿歌大家都欢乐。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，熟悉生字。 1、让学生自由读课文，遇到不熟悉的字可以猜一猜、查

6、一查、问一问。 2、指名试读课文，师生正音。 3、小组读课文，并相互评价。 4、小组推举读的好的同学读课文，学生评价。 5、才艺展现：读课文，看谁读得更好。 6、检查生字认读状况： 出示生字卡片，指名读、齐读。 开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。 做嬉戏：猜字（稳固生字）。 三、再读课文，深入理解课文。 1、图文结合再读课文。 2、小组争论文后问题： 你有什么新玩法吗？ 3、每组推举一名代表汇报争论结果。（大家评议） 4、齐读课文。 四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。 板书设计： 大家都欢乐 静 悄 独 折 踢 广 播 象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛 教学反思： 其次课时 教学目标：

7、 学问目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词 并选词造句。 力量目标：正确流利有感情地朗读课文。 情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守嬉戏规章。 教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。 教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。 教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在沟通中更加了解长大的含义。 教学预备：生字卡、田字格小黑板。 教学过程： 一、复习引入 1、出示生字卡，指名读并组词。 2、指名读课文（中、差生）。 二、有感情地朗读课文。 1、学生练习有感情地朗读课文。 2、指名有感情地朗读课文，大家评价。 3、教师指导有

8、感情地朗读。 4、再指名读（先让生自评，大家再评）。 三、学写生字 1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。 2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。 3、引导学生观看田字格中生字并分组争论生字的写法。 4、师重点指导“众”的写法（让学生观看三局部排列有什么特点、笔画有什么变化）。 5、学生在田字格本上练习写字（教师巡察，发觉问题准时订正）。 6、在小组内展现作业并相互评价。 四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。 板书设计： 大家都欢乐 还 广 些 话 众 跳 丢 大家都欢乐教案3 一、谈话导入 你一个人在家时干什么？你过得欢乐吗？你想更欢乐怎么办？（找小朋友玩） 一个人玩有一个人玩的欢乐

9、，有很多小朋友玩,大家会感到更欢乐板书（大家都欢乐） 二、学习生字 1、教师范读、学生整体感受； 2、学生试读课文，用自己喜爱的符号画出不熟悉的字； 3、用自己喜爱的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问教师，依据上下文猜，查字表、查字典）。 4、把你学会的生字读给同桌听，假如他读对了要表扬，假如读错了，你要帮忙他。 5、小组学习生字（小组长可以采纳开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。 6、教师拿诞生字卡出开火车读 7、识字嬉戏（把字和词写在各种好玩的小卡片上，藏在学生座位四周，找出来后，贴到黑板上，领读）。 （以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从

10、课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候简单拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，相互监视，相互学习，教师把握学生识字状况，促进学生的相互协作力量。最终设计嬉戏，让学生在情境中稳固生字） 三、读课文 1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们翻开书，快速读课文，看谁在一样的时间里读的遍数多。 2、读了课文，你知道了什么？ 3、你喜爱哪段就读哪段。 4、汇报 第一段 指名读、评价一下，他读得怎么样？ 读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静静静读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？ 熟悉说明一个人还有很多嬉戏可以玩。 举个例子说说： 齐读 其次段 指名读，评价下下，他

11、读得怎么样？ 读这一段需要留意什么（事：静静话，要读儿化韵） 有人想和他竞赛吗？ 第三段 指名读，评价一下，他读得怎么样？ 你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲） 喜爱这一段的”同学一起读一下 第四段 指名读，评价一下 为什么很多人玩更欢乐？你有什么新玩法？ 5、现在教师想出一个新读法，教师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读其次段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最终全班同学一起读最终一段，让学生自己选择一段，既可以节约时间，又让用心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培育融入多种手法，使学生读得欢乐。同时评价和

12、你觉得应当怎样读学生的自主学习力量。 四、总结 今日我们知道一个人玩，挺欢乐、二个人玩真欢乐、三个人玩很欢乐、四个人玩更欢乐，这四个欢乐中哪一个最欢乐。很多小朋友在一起可以表达集体的力气，但我们玩的时候要留意遵守嬉戏规章真挺、真、很、更四个字表达的欢乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业。 出示填空题： 我挺喜爱_花，我真喜爱_花， 我很喜爱_花，我最喜爱_花 请同学回家完成好。 大家都欢乐教案4 第一课时： 一、教学内容： 大家都欢乐。 二、教学过程： 1、导入。 小朋友们，你们过的欢乐吗？那你们知不知道什么是真正的欢乐？怎样才能得到真正的欢乐呢？信任我们学习完了这一单元的课文，大家就

13、会找到答案了！ 2、学习大家都欢乐。 （1）自读课文大家都欢乐。（用手指读，留意遇到不会读的字用笔圈出来。） （2）播放课文录音，留意听听刚刚自己圈出的字应当怎么读。 （3）各自练读，同伴间相互读。 （4）在班内朗读沟通。 （5）认读14个生字。 出示这些生字。 你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自依据自己的方法识记生字。） 各拘束组内认读生字，同位互查。 开火车检查认读状况。 （6）再读课文，稳固要求熟悉新生字。 （7）练读课文。 播放课文录音：留意录音带里是怎样读课文的？ 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。 留意挺、真、很、最的读法。 指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。 三、布置

14、作业。 1、各自熟读课文。 2、观看生字的写法。 其次课时： 一、教学内容。 练写大家都欢乐一文的生字。 二、教学过程。 1深入理解课文内容。 （1）检查读课文。（读的好的同学嘉奖最棒） （2）争论： 你每天欢乐吗？为什么？（学生各自依据自己对课文的理解联系实际说说） 2、学习正确地书写生字。 （1）指导观看挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？（都有提手旁） （2）练写这3个字带有提手旁的字。 （3）指导练写带有走之旁的还字。 （4）各自练写广、众、丢字。 （5）学生练写，教师巡察指导并批改。 三、布置作业。 1、熟读大家都欢乐，预习欢乐的小公鸡。 2、各自练写生字。 大家都欢乐教案5

15、第1课时 一教学内容： 大家都欢乐 二教学过程： 1导入 小朋友们，你们过的欢乐吗？那你们知不知道什么是真正的欢乐？怎样才能得到真正的欢乐呢？信任我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！ 2学习大家都欢乐 （1）自读课文大家都欢乐。 （用手指读，留意遇到不会读的字用笔圈出来。） （2）播放课文录音，留意听听刚刚自己圈出的字应当怎么读。 （3）各自练读，同伴间相互读。 （4）在班内朗读沟通。 （5）认读14个生字。 a.出示这些生字。 b.你能怎样来记信这些新朋友呢？ （学生各自依据自己的方法识记生字。） c.各拘束组内认读生字，同位互查。 d.开火车检查认读状况。 （6）再读课文，稳固

16、要求熟悉新生字。 （7）练读课文。 a.播放课文录音：留意录音带里是怎样读课文的？ b.各自依照录音带里的读法练续，同位互读。 c.留意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。 d.指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。 三布置作业。 1各自熟读课文。 2观看生字的写法。 第2课时 一教学内容。 练写大家都欢乐一文的生字。 二教学过程。 1深入理解课文内容。 （1）检查读课文。 （读的好的同学嘉奖“最棒”） （2）争论： 你每天欢乐吗？为什么？ （学生各自依据自己对课文的理解联系实际说说） 2学习正确地书写生字。 （1）指导观看“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？” （都有提

17、手旁） （2）练写这3个字带有提手旁的字。 （3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。 （4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。 （5）学生练写，教师巡察指导并批改。 三板书设计。 四布置作业。 1熟读大家都欢乐，预习欢乐的小公鸡。 2各自练写生字。 大家都欢乐教案6 教学设想： 本课是全册最终一个单元，以“欢乐”为主题。本课语言生动好玩，构造简洁，重复句式较多，非常易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。 拼音：抄写音节。拼读音节。 词语句：动词和名词的词语搭配。 阅读：熟读大家都欢乐，答复

18、文后问题。 综合活动：听故事好吃的帽子，能理解主要意思。 教学要点： 认字：15个。渗透性识字。 写字：7个。笔画笔顺练习。 识字力量：综合运用所学的识字方法。 第一课时 一、课前热身，导入新课 （一）A 伴你成长P48 和爸爸妈妈一起说什么时候欢乐。 一个人在家时 和爸爸妈妈出去玩时 帮爸爸妈妈做事的时候 跟爷爷奶奶姥爷姥姥谈天时 和小朋友一起玩时 每天早晨上学时 每天下午放学时 B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？ 你觉得这个课间过得怎么样？ 自由发言。 （二）怎样才欢乐？怎样大家都欢乐？ 读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听？ 再读课题。 二、初读课文，明确目标 （一）教师范读。

19、学生可以轻声跟读。 （二）数一数这篇课文有几段话，用手势告知大家四段 1会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ （在学生读文中，随机出示生字） 2谁来把这四段话连起来读一读。 （三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。 （四）出示课文要熟悉的生字为红色，指读生字，学生已经熟悉的字变回黑色。这就是这节课我们要熟悉的新朋友。 三、自主识字，集体反应 （一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。 1读课文，标出不熟悉的字； 2用自己喜爱的方式记生字； 3摆字卡，检查。教师巡察。 （二）汇报： 1请“小教师”把记字的什么好方法介绍给大家。 拼音：diu 丢qio悄un广xin象

20、说说记字的方法：（形声字；会意字等等） 组词：静、棋等 2请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带着下读字，小组长出示卡片，其余学生读。 3开火车，看大屏幕。学生开火车读词语： 静静静单独静静话三人成众赛拔河 踢毽子听播送下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢 （三）生字我们都熟悉了，课文肯定会读得更娴熟！ 1课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最欢乐？ 2汇报沟通： 一个人，挺欢乐； 你做哪些嬉戏是很欢乐？ 你一个人在家时干什么？ 怎样才能读出你欢乐的心情？ 练习读；指名读；集体评议。 两个人，真欢乐； 三个人，很欢乐； 很多人，更欢乐。 为什么大家一起玩时最欢乐？ 谁来读读课文最终一句话，

21、把你此时此刻的心情表达出来。 齐读第四段。 3原来欢乐就在我们身边,你有什么新玩法？ 如：我很喜爱和一起玩，我最喜爱和一起玩。 挺欢乐，我真欢乐。 我最欢乐。 4练习表演读： 一人读第一段，由他邀请同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读第四段。 5小结：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。你想每天欢乐，可以每天做一会儿自己喜爱的事情。只要有了好心情，怎么都欢乐！ 四、练习书写： 还广些话众跳丢 重点指导：众品字形构造些描一描再写 五、课后小结： 板书：大家都欢乐 一个人，挺欢乐 折纸船 踢毽子 听播送 两个人，真欢乐 下象棋 打乒乓 讲故事 三个人，很欢乐 跳皮筋 掰手腕 过家家

22、学唱歌 很多人，更欢乐 丢手绢 赛拔河 其次课时 一、引入：读儿歌 小红伞，小花伞，接着天上小雨点。 妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。 妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？ 学会为别人付出更是一种欢乐。 二、熟读课文： 1表演读：一人读第一段，和同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读第四段。 2舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳最终大家一起跳。 三、读词语，把表示动作的字涂上颜色： 1自己读词语。 2把表示动作的字涂上颜色： 踢毽子听播送掰手腕讲故事 喂小狗积累木跳皮筋吹喇叭 3说说你会做哪些动作？ 四、听故事好吃的帽子。 1听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特殊欢乐？ 2听

23、其次遍，写写小松鼠为什么欢乐。 3说一说。 4小结：帮忙了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了欢乐，所以说是相互帮忙。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？ 五、课外延长： 一个富有的国王每天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不快乐。他打算出王宫亲自去查找欢乐的人。国王走到田野，观察一个穷困的农夫在放声唱歌，就去问他为什么这样欢乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难受，可是当我遇到一个没有腿的人，才发觉我该活得欢乐。” 国王听了农夫的话，欢乐了吗？ 六、课后小结： 板书： 好吃的帽子 踢毽子 听播送 小松鼠 鼹鼠 奶奶 掰手腕 讲故事 欢乐？ 喂小狗 积累木 帮忙了别人+ 自己欢乐

24、 跳皮筋 吹喇叭 大家都欢乐教案7 我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元欢乐的主体课文大家都欢乐。 一、教材分析 第16单元以“欢乐”为主题，选编了大家都欢乐、欢乐的小公鸡两篇主体课文和一篇自读课文欢乐的夏天。 大家都欢乐一课贴近儿童生活，布满了童趣，语言生动好玩，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到单独一个人有欢乐，与别人相处很欢乐，帮忙别人更是一种欢乐；玩耍是欢乐，学习也是欢乐，初步知道应当有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。 二、学情分析 一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有

25、了肯定提高，大局部学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观看画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解欢乐的涵义，培育其积极、乐观的人生态度。 三、教学目标 1学问与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。 2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的欢乐，真正理解欢乐的涵义。 3情感态度与价值观：体会消遣中的欢乐、帮忙别人的欢乐、学习中的欢乐，对欢乐的熟悉由浅入深，培育积极乐观、高尚的人生态度 四、重难点： 正确、有感情地朗读课文，理解欢乐的真正涵义。 五、教法学法 新课标提倡学生是学

26、习和进展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。 六、教学过程与理论依据 本课的教学设计按以下五个环节进展： （一）创设情境 导入新课 上课开头，师问：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？现在教师也想跟同学们一起做一个嬉戏，你们情愿吗？然后师生进展互动，一起做嬉戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生欢乐的心情，使学生初步感受嬉戏给我们带来的欢乐，并由此导入课题，为学生进一步理解欢乐的涵义奠定根底。 （二）初读课文 整体感知 在初读课文阶段，我通过让学

27、生反复读词、读课文，使学生认读了生字，把握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做预备。 1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区分。 2然后通过让学生读词卡，稳固加深对生字的熟悉，其中重点指导学生对“静静静”、“单独”的理解。教师提问：静静静是什么意思？谁能用它说一句话？单独是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达力量。 3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好根底。 4 在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再

28、指名读课文，师生共同订正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定根底。 （三）熟读课文 理解含义 在这一阶段，我首先让学生认真地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得好玩起来，学生在做动作中感受到了嬉戏的欢乐。其间，教师引导学生观看课文插图，认真体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观看画面有机地结合起来，培育学生仔细观看画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做嬉戏时的场面，学生看到了自己的身影，欢乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓舞学生采纳拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在

29、读课文中体会到了欢乐。 （四）联系生活 课外扩展 在学生展现了读书的欢乐之后，教师出示了一首小诗小金鱼，并由此进展扩展：“除了玩能给我们带来欢乐，还有什么也能带给我们欢乐？” 学生在答复中懂得生活中到处布满欢乐，只要我们专心去查找，我们就会每天生活在欢乐中，从而培育学生积极乐观地人生态度，树立喜爱生活、珍爱生命的人生观。 （五）作业的布置 本节课的作业布满新意，教师让学生去查找身边的欢乐，这一目的是让学生能够发觉生活中的欢乐、身边的欢乐，从而更加喜爱生活，珍爱生命。 七、教学总结： 本节课，我采纳了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展现，激发学生欢乐的心情，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，欢乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松开心的气氛中理解了欢乐的含义，受到了情感教育，从而到达了教学目的。 【大家都欢乐教案】