《动物的行为》教学设计公开课教案.docx

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1、动物的行为教学设计教学设 动物的行为教学设课题名称计名称 计学科版生物济南出版社 章节本学时1年级动物的行为 其次章第四节初一教材分 本节内容是建立在学生已经了解动物的运动和常见动物的行为的根底析 上的，学生对各种动物的行为早已熟知，但是学生对各种动物行为的分类、形成及意义并不了解，本节动物的行为主要包括先天性行为和学习行为，社会行为两局部内容。主要提示动物行为的产生、类型以及对动物本身的意义。通过学习，可以让学生更好地理解这些学问，生疏争论动物行为的意义，关注动物的生存环境，初步具有保护动物及生物圈的意识。教学目 学问目标：标1、区分动物的先天性行为和学习行为，明确社会行为的概念和特征。了解

2、争论动物行为的意义。2、运用争论动物行为的方法，探究动物学习行为的成因。力气目标：1、通过对动物独特的行为的争论，培育学生学习的兴趣及观看力气。2、通过组织学生分析一些动物行为的例子培育学生处理资料收集信息的力气和语言表达力气。情感、态度与价值观目标：1、通过了解争论动物行为的目的，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意2、通过学习行为产生的意义，让学生进一步认同生物与环境相适应的观点。教学重 教学重点：动物行为对其生存的影响；认同人类学习和自身学习的重要点、难点性；科学地探究试验。信息沟通的意义。教学难点：运用争论动物行为的方法，探究动物行为的成因。学情分 学生刚刚开头学

3、习生物学，对生物学问具有较大兴趣，对于动物也有很析多感性的阅历，所以对于动物的行为这节课难度不大，但学生对动物行为的生疏，只停留在感性阶段，并没有系统、标准的理解。也不知先天性行为和学习行为以及这些行为是如何形成的等，理解起来还是有些抽象，因此教学中多联系学生的生活实际是可以突破的。教学思 通过观看视频和课本插图，对一些动物的行为进展分析，区分动物的先路天性行为和学习行为，并理解学习行为对动物生存的意义；通过观看并分析鸡的学习行为，理解动物学习行为的成因；通过视频，并观看课本插图，小组争论社会行为的概念、特点及通讯。教具准 视频、课件备学生课前收集常见动物的行为教学环 教师活动节学生活动设计意

4、图创设情 导入： 景激发兴趣分钟 多媒体播放奇异的动物王国片段，以此情境导入课。师：你宠爱这个片观看视频段吗？在这个片段中你看到了哪些动物的什么行为？你想知道这一行为是怎样形成的吗？让我们一同走进今日的动物世界第四节动物的行为谈论视频导入，快速激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。联系实际，贴近生活。师：在日常生活中，我们身边也有许多小动物，你能列举一些动物的行为乐观发言吗？课件呈现学习目标：1.区分动物的先读标识标天性行为和学习行为。2.举例说出动物的社会行为。总结动物学习行为的形成过程。3.了解争论动物行为的意义。明确学习的方向一、动物行为的概念观看视频利用动态的画面呈现各种动物

5、的行为的情景，帮助学生建构动物行为的概引导探究播放动物的防范、觅食、生殖、节律、领域等行为的视频，请同学们分析这几个视频分别表示动物的什么行为？其行为的目的分 争相答复念。学生依据视频，总结出动物行为的目的，为总结动物行5 分钟 别是什么？思考：你能说一说什么是动物的行为争论分析并总吗？结课件呈现动物行为的概念。教师对学生的答复做出评价和点拨。为的类型做铺垫。反响练习2 分钟分析课件呈现 准时反响，稳固的实例，理解动知。物的行为。过渡： 以上动物的行为是按功能划分的，根据行为获得的途径，动物的行为又分听、记为先天性行为和学习行为。自然过渡，引入知。二、先天性行为和学习行为引导探 播放视频究层层

6、推动10 分钟观看视频通过视频，直观比较先天性行为和学习行为，提高学生区分这两种行为的力气。分析课本插图，也较简洁得出结论。师：观看课本第 94-95 页的前三个猛烈争论，看课图片思考：1.这些行为，是动物一生本分析并查找下来就会的吗？2.这些行为有什么 答案共同特点？课件呈现先天性行为的概念思考：人哪些先天有性行为？课件展联系人类自己，由学生生疏的事例入手，易激发兴趣。示答案：乐观争论，争相答复。播放视频视频列举各种动物动物的行为教学设计.doc 观看视频的学习行为，便于比较不同动物的学习力气。观看课本第 95 页的后三个图，1. 这几个行为又有什么共同的特点？2. 它们对动物的生存有什么意

7、义？课件呈现学习行为的概念及意义。思考：不同动物包括人的学习力气有差异吗？思考：学习行为有遗传因素的作用 乐观争论吗？师提示：联系实例，就不难理解联系实例，乐观了。发言。播放视频分析课本插图，也较简洁得出结论。师：人类正是在不断学习中进步，不断探究中前行，只有这样才能适应简洁多变的社会环境，才能矗立于世界观看视频，了解直观呈现动物学习动物的学习行 行为的成因，易化为了难点，有助于学生理解。并获得了情感体验。民族之林，才能在猛烈的竞争中处于感悟不败之地。人类的进展经受了极其漫长的岁月，每一项制造制造都分散了前辈们辛勤的汗水，印上了他们奋斗的脚印。同学们学习得很认真，观看得格外认真，分析得更是合理

8、。下面，我们乘胜追击，连续进展探究。呈现图片：组织沟通点拨建构你能分析出上述动物行为的区分小组争论，填写表格。联系动物的学习行为，对学生准时进展情感教育。8 分钟反响练习吗？请完成以下表格。列表比较先天性行为和学习行为动物行为先天学习内容形成获得途径适应特征行为稳定行为简洁说出以下动物的行为属于“先天性行为”还是“学习行为”？做练习。鹦鹉学舌 留鸟迁徙 老马识途蜜蜂采蜜 猴子拉车 蜘蛛织网 鲫鱼觅食 海豚顶球 蚯蚓走迷综合记忆所学知 识，将学问系统化。准时反响，稳固知。2 分钟 宫狗吃骨头母鸡孵卵 警犬寻毒山羊走钢丝过渡： 每一种动物是不是单独生活在自然环境中？固然不是，有些动物特别是较高级的

9、动物都是营群体生活，有确定的社会行为。引导探 三、社会行为究播放视频， 层层推通过视频，直观而形象地理解社会行进 5 分钟观看视频为的含义。思考：什么是社会行为？ 课件呈现社会行为的概念思考：1.在日常生活中，你见过哪些动物是营群体生活的？2.看课本第 思考总结后回96-97 页图，归纳社会行为的特征。答联系实际，激发兴课件呈现社会行为的特征。趣。思考：1群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？2. 群体中的社会行为的意义是什么？看书、思考争论3. 动物群体中存在信息沟通吗？请 后答复。提高合作力气及分举个例子。播放视频，看课本第 98 页图，小组争论观看视频析问题的力气。在视频中查找答 案，

10、提高学生感知知的力气。思考：群体中的成员利用什么来传递信息？课件呈现答案。提高学生的自学能四、争论动物行为的意义依据视频内容 力。力。看课本第 98 页，了解争论动物行为 答复。的意义。看课本找答案课堂小 我们今日学习了哪些内容？请同学 小组争论，同位结们回忆一下。课件呈现以下内容： 相互提问，并共 自我检测，稳固2 分钟 一、动物的先天性行为和学习行为同总结。知。1、依据动物行为获得的途径,动物的行为可以分为行为和 行为.2、概念:先天性行为:是指动物 就具有的、由动物的所打算的行为.学习行为:是指动物在 的根底上,由和 所获得的行为.3、学习行为的特点:一般来说,动物越高等,形态构造越简洁

11、,学习行为越.学习行为是在的根底上形成的,能使动物更好的适应 . 二、社会行为的概念:像蚂蚁和蜜蜂一样，狼、猴、象、狒狒、斑马等动物也是营生活 的，其行为具有确定的，类似这样的行为称为。社会行为的特点:1. 群体内部具有。2. 组织成员之间有。3. 群体内部存在。信息沟通：群体中的成员利用、 、 和来传递信息。板书设计为第四节动物的行为一、动物行为的概念二、先天性行为和学习行为一先天性行1. 打算2.由来3.举例二学习行为举例三、社会行为讯1.形成2.由来3.1.概念：2.特点：3.通四、争论动物行为的意义课堂达 一、选择题标检测 51、以下属于动物后天性行为的是分钟A、公鸡报晓B、小狗算数

12、C、蜘蛛结网D、蜜蜂采蜜2、以下属于先天性行为的一组是学生独立完成 学以致用，举一反练习，三，融会贯穿。A、大雁南飞、孔雀开屏;师呈现答案，生B、猫捉老鼠、鹦鹉学舌;同位俩交换改，C、蜘蛛织网、惊弓之鸟;把答案不全都的圈出来，由学D、狗辨仆人、老马识途;生讲解不全都 加强自评和互评，的题目，师补充分析。既能了解学生把握3、以下不具有社会行为的是状况和易错点，还能促进师生和谐关A、蚂蚁的群体B、蜜蜂的系。群体C、白蚁的群体D、养鸡场内鸡群4、一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就象喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期，以下有关这方面事例的说法中，正确的选项

13、是是先天性行为 是学习行为是由遗传物质打算的 是由环境因素打算的 A.B.C. D.5、以下选项中属于人的先天性行为的是A. 青梅入口，分泌唾液B. 观看青梅，分泌唾液C听到青梅，分泌唾液D.见青梅图，分泌唾液6、动物具有学习行为，其意义是A、便于找到食物B、 便于找到配偶C、能够躲避敌害D、 能够适应简洁的生活环境7、以下动物中，学习力气最强的是A、蚯蚓B、大山雀C、黑猩猩D、牛8、蜜蜂告知和伙伴蜜源的距离和方向的“语言”是： 。A.触觉B.声音C.动作D.气味二、简答题：4. 阅读资料完成以下问题：资料一： 幼小的黑猩猩能仿照成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从地窖中钓取白蚁作为食物。资料二：成

14、年黑猩猩会利用阅历来解决问题。当香蕉被挂在高处拿不到 时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来， 然后爬到木箱顶上去摘香蕉。1 幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的两种行为不是生来就有的，而是分别通过和获得的，是学习行为；而其他较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必需建立在的根底上。假设幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见 对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。(2)先天性行为和学习行为都有利于动物的，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应简洁多变的环境。综合考察先天性行为和学习行为。教师寄 “慈祥地善待生命进化低于人类的动物，应当是人语类的一种责任，人性的光辉将通过人

15、类自身照亮同 进展情感教育。样有喜怒哀乐的动物世界”。教学反 本节内容比较简洁，简洁理解，所以我主要实行播放视频及大量的图文思资料，让学生自主学习，教师适当点拨，便可根本理解了先天性行为和学习行为，通过图片、视频及资料等多种教学资源，使学生明确动物的社会行为，了解社会行为的特征及信息沟通方式；开阔学生学问视野， 调动学生的乐观性，提高学生独立思考、合作探究、解决问题的力气。通过资料，设计问题，层层深入，引导学生在循序渐进中猎取学问。最终指出争论动物行为的目的，让学生树立正确利用和保护动物的态度和价值观，同时在学习中运用实例对学生进展人生观和世界观教育，起到良好效果。本节缺乏之处，在教学中，对学生鼓舞性评价语言使用缺乏，由于学习时间有限，视频较多，教师不能给学生充分时间呈现自己，争论不充分， 不能保证全体学生都真正理解和把握本节内容。在以后的教学中要多探讨，多学习，改正缺乏之处。