（9篇）XX学校教学教研工作调研报告.docx

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1、XX学校教学教研工作调研报告（9篇）报告【一】一、研究背景和现状写字既是重要的语文基本技能，又是人文素养的体现, 写好汉字终身受益。然而，在实际教学中，学生各科作业（包 括语文作业）的卷面整洁度在下降，大部分学生书写能力呈 下降趋势，能达到正确、端正、整洁、行款整齐、有一定的 速度要求的仅占一小部分，大部分学生书写的汉字字体欠端 正、结构不均、笔画松散、无章法可循，作文中的错别字屡 见不鲜。因此，开发、开设书法课程，在中小学开展书法教 学已显得尤为必要。柳河县拥有一大批书法人才（其中许多人是学校老师）, 具有深厚的书法底蕴，已形成浓厚的书法氛围，为打造“书 法之乡”积累了必要的条件，更为开发书

2、法课程，开展书法 教学活动提供了社会基础、课程资源和质量保障。针对以上情况，教育局本着“学习写字、陶冶情操、完2、因地制宜落实群体活动，竞技成绩、艺术成果喜人。其中全镇各校积极开展了 “学生阳光体育运动”，全面 实施国家学生体质健康标准，保证了中小学生每天有1 小时的体育锻炼时间。学校“两操”内容丰富多彩，形式多 样。克服场地、器材、经费的限制，因地制宜搞好学生群体 活动，做到有时间保障，有训练内容、方法，有训练记载, 充分调动了义务教育学生的积极性，达到了以体促智，以体 育美，以体育乐的目的。“课外一小时锻炼活动”开展率达 100% o在各校体育艺术兴趣小组及运动队训练达98%,俱乐部 式的

3、体育艺术教学法模式营造了生动、活泼、友善的课堂气 氛，使学生真正感受到了集体的温馨和情感的愉悦。各校坚 持举办12次春季或秋季田径运动会，开展月或季体育艺 术活动，如“三大球”、“三小球”、广播操、拔河、踢沿子、 歌咏比赛、美术作品展等小型多样的比赛活动，在参加各级 体育、艺术比赛中成绩一直名列前茅。体育艺术教育设施简 陋，但成果喜人。3、体育艺术教师素质迅速提高，稳定教师队伍积极响应国家、湖北省农村教师素质提高工程，争取指 标先后组织体育艺术教师到武汉等专业培训机构接受培训, 积极创造条件为体育艺术教师接受继续教育创建平台，落实 体育教师服装等有关待遇，并在评先晋级中优先考虑。真正 提高体育

4、艺术教师地位和待遇。（二）我镇学校体育艺术教学存在的问题1、体育艺术教师地位不高，编制不足。调研中发现，我镇义务教育学校体育艺术教师人均每周 上课在1418节不等，但额外工作量大，按照21世纪课改 的要求，义务教育学校12年级小学体育教师应该保证每 班每周4节体育课，其它年级3节体育课。目前体育艺术教 师编制难以满足教学的需要，特别是村小师资严重匮乏，学 生只知道上体育课就是玩。从教师年龄和职称结构看，中年教师居多，青年教师和 老教师仅占5%,而高级职称为零。从社会舆论看，虽然近 年来反复提倡提高体育艺术教师的地位和待遇，可实际落实 还是远远不够，存在的差距还很大，轻视体、音、美和对体 育艺术

5、教师的偏见依然存在，多数学校在评先评职时不能够 考虑体、音、美学科的特殊性和艰苦性，晋级评优存在偏重 文化课教师的现象，体育艺术学科教师评高级职称更是可望 而不可及，部分体育艺术教师被迫转岗或下海，造成体育艺 术教师队伍不够稳定。2、资金投入不足，场地、设施失修。义务教育经费虽然逐年有所增加，但由于经济比较落后, 财政困难，尤其义务教育学校，体育艺术经费严重短缺，致 使学校体育艺术不能很好开展。调研发现，许多学校体育艺 术经费所占比例不到学校教育经遇的1%0有的学校每年甚 至零投入。部分学校领导对体育艺术工作不够重视，在资金 筹措方面存在等、看、靠的思想，没有积极主动地想办法给 予解决。部分学

6、校体育艺术场地设施建设不够科学，部分设施被 占用，体育艺术设施存在着极大的浪费现象。由于养护不善， 大大降低了器材设施的使用寿命，致使器材频繁损坏，甚至 报废，造成了不必要的经济损失。在春、秋、冬多风季节， 各校体育场地扬尘现象严重，很大程度影响了学校体育活动 的顺利开展，同时也给学生们的身体健康带来了隐患。（三）促进体育艺术教育持续、均衡发展的策略与措施建议。1、加强体育艺术教师队伍建设，狠抓师资培训。对于建设一支高质量、高素质的教师队伍是实施体育艺 术教育，推进素质教育的关键。新时期学校体育艺术的开展 给体育艺术教师提出了新的更高的要求，教师不仅要有高超 的教学技巧和艺术，更要有突出的学识

7、和引人注目的人格风 范，还要充分认识学校体育艺术的地位和作用，树立新的教 学理念，探索新的教学法方法。这就要求教师具有求知精神 和学习能力、创新能力、理论联系实际的能力以及科学研究 能力。因此必须加快师资队伍建设的步伐，加大体育艺术教 师培训的力度，教育部门应把体育艺术教师教育作为一项重 要工程来抓。一方面要抓住“省农村教师素质提高工程”的 培训工作，制定政策吸引优秀的大学生充实到我镇中小学教 师队伍中来，另一方面要采用多种形式，对现有在职教师进 行培训。通过开展本校教学改革试验、校际相互观察、交流 等活动发挥骨干教师的带动和辐射作用。派出部分兼职体育 教师和有兴趣的富余教师到专业院校进行培训

8、和函授状大 队伍。提倡校际之间教师相互聘任。促使他们更新知识，增 进专业教学能力。认真贯彻落实“教师法”，使体育艺术教师享受与其他教师相同的待遇，改善工作、生活条件，调动 积极性，稳定体育教师队伍。2、不断加大投入，逐步改善办学条件。要严格落实学校体育工作条件中规定的体育经费, 努力达到全国平均，在经费的使用上，每年应有大致的固定 比例，切实解决有些领导“巧妇难为无米之炊”有计划但难 以落实的问题。在教育经遇大幅度增加的同时，也为学校体 育艺术经费增加创造了条件。教育行政部门和学校应不断加 大对学校体育艺术经费的投入，做到专款专用，同时也要广 开财源、多渠道、多途径筹集经费，迅速改变学校体育艺

9、术 遭遇严重短缺的局面。认真贯彻相关法律法规，保护学校体 育艺术场馆设施不被侵占，不断完善学校体育艺术活动场地 和器材设施的配置，从制度上保证学校体育艺术工作的正常 运行，创造一个卫生、安全、整洁、舒适的现代化的育人环 境，使学生在翠绿的草坪、湛蓝的天空、清新的空气、优美 的运动场景中，去奔跑、去跳跃、充满生机和活力地成长发 展。3、重视群体教育，促进良好的校园体育艺术文化氛围形成。实现学校体育艺术教育的目标和任务不仅重视体育艺 术课程教学而且还应重视群体活动和兴趣小组的训练等群 体教育，坚持每年举办两次田径运动会制度，积极组织“六 一”、“五四”、“元旦”及“三八”师生体育、艺术汇演活动。

10、因此学校应有计划有组织地开展内容丰富形式多校的群体 活动。建立青少年业余体育艺术俱乐部，组织多种运动项目 的课外训练运动竞赛，并以“体育与艺术”“积极生活”为 主题，有计划的开展体育艺术节等活动。建立群体教育的评 估标准，把体育艺术群体活动作为对学校考核的主要内容之 一。要从提高学生的体育艺术认知水平、体育艺术素质、体 育艺术能力和意识着眼，构建学校体育艺术教育的新体系。 将体育艺术教育的实施贯穿于学校教育的全过程，形成课内、 课外、显性课程和隐性课程有机结合的一体化教育模式。采 用教育部门、体育艺术部门、学校领导、教师、学生多边互 动的方式，形成良好的校园体育艺术文化氛围。4、加大体育艺术课

11、程改革和建设的力度。其中体育艺术是中小学生的必修课程，为更好地实现学 校体育艺术的目标，国家教育部把体育课改变为体育与健康 课程，这是我国学校体育艺术教育的一次重大改革。面临新 的教育观念、新的环境、新的要求，体育艺术课程必须加大 改革和建设的力度，用新的教学理念重新修订体育艺术课程 计划，使体育艺术教学体现时代精神和素质教育要求。教学 内容要多样化、弹性化符合学生兴趣和爱好，符合学生的生 理、心理发展的年龄特征，注重培养学生的体育艺术实践能 力和体育艺术素养，使学生的终生体育艺术思想形成和发展。 教学应以学生为主体、以师生间互动为原则，改革教学方法， 给学生创造一个民主平等，能充分发挥积极性

12、、主动性的体 育艺术教学环境。学校教学教研工作调研报告【三】去年以来，X县坚持“高起点规划、高标准建设、高效 能管理”，“建、管、学、用，并举，扎实推进农村党员干部 现代远程教育工作，在全市五县二区中，率先完成远程教育 试点建设，受到省远程教育办公室表彰，年3月全市党员 干部远程教育现场会在该县召开，濮城镇、王楼乡被评为市 远程教育工作先进单位。一、主要做法（一）抓发动，建立工作落实机制。一是强化领导。县 委、县政府成立了农村党员干部现代远程教育领导小组，下 设办公室，具体负责试点工作的组织实施。各乡镇也分别成 立了由党委书记任组长的领导小组，建立了 “一把手”负总 责，一级抓一级，层层抓落实

13、的工作机制。二是精心部署。 县远程办结合工作实际，对试点工作进行周密安排，从站点 的选址、场所的选定、房屋的修缮、设备的安装调试、管理 人员的配备到管理制度的制定，各个环节都作了统一的安排 和要求。三是严格督查。由县远程办牵头，组织有关部门负 责人及专业技术人员，经常深入到乡镇、村，开展调查研究， 检查和督促试点工作进展情况，对存在的问题和困难，及时 研究，及时解决，有效地促进了远程教育工作的开展。四是 加强宣传。充分利用标语、广播、电视、宣传橱窗、公开栏、 报纸和“X县大河网”等阵地，大力宣传实施现代远程教育 工作的重大意义和基本要求，及时反映试点工作的进展情况 和取得的成绩，为试点工作顺利

14、推进营造了良好的舆论氛围 和工作环境。（二）抓实施，全面完成站点建设。一是加强阵地建设。 各乡镇、村积极筹措资金，对规划建设的站点和村党员活动 室进行整修，部分村还新建了村室，配齐了课桌椅，落实安 全防范措施，达到了 “八防”，即防盗、防火、防尘、防潮、 防雷、防雨、防磁、防高温；实现了 “三通”：通路、通电、通电话，为远教设备的安装和使用做好了充分的准备。各乡 镇共投入20万余元用于村党员活动室改扩建。二是推进站 点建设。按照“先易后难、先点后面”的原则，先将12个 乡镇接收站和10个试点村作为重点，集中人力、物力进行 安装。目前，296个终端接收站点（其中乡镇直12个接收站， 行政村284

15、个接收点）建设全面完成，并全部投入使用。三 是统一配套建设。在站点配套建设上，我县实行“三个统一”, 即统一制度，统一牌匾制作，统一印制学习记录簿，促进了 站点建设的规范化。（三）抓培训，加强骨干队伍建设。一是网通公司组织 培训。结合设备安装，在站点建设时对终端接收站点管理人 员进行现场培训，使其基本掌握操作技术。二是县远程办组 织培训。按照站点管理员分级培训的原则，县培训乡镇接收 站管理员，乡镇培训村管理员，采取集中培训与分级培训相 结合的方式，首先由县远程办组织对全县12个乡镇远程教 育专干和284个村级站点技术管理员进行集中培训，然后再 由各乡镇远程教育专干对本乡的村级管理员进行继续培训

16、。 先后在白衣阁、张庄、陈庄和濮城四个乡镇，对全县296个 终端站点管理员进行了分片集中教育培训，经测试合格后为 管理员，并统一制作配发了上岗证。通过强化培训和推行持 证上岗制度，有效提高了管理人员队伍的整体素质。（四）抓管理，促进站点规范运转。一是管理制度化。 印发了 X县农村党员干部现代远程教育终端接收站点设备维 护和管理制度、学习运用制度、管理员职责、信息反馈制度 和设备操作规程等制度，由各乡镇按照统一的规格和模式规 范上墙，从而使远程教育管理工作有章可循。二是管理规范 化。推行了节目预告制度，由村党支部每次把要播放的内容 写在黑板上或通过广播提前预告节目安排，使党员群众能够 有选择地进

17、行收看，受到广大党员群众的欢迎。三是管理特 色化。对于建在行政村的站点，实行乡镇包村干部和村党支 部书记共同负责的管理模式，增强了乡镇包村干部的责任心, 同时也加强了对村支部的监督。（五）抓教学，充分发挥站点作用。一是实行信息资源 共享。成立了以科技、教育、广电、农牧、林业等部门为主 体的农村党员干部现代远程教育课件开发小组，并明确了相 关部门的调研课题和课件制作内容，全面启动课件开发工作。 目前已完成3部远程教育乡土教材的编制，刻录制作了 300 余盒光碟下发到各终端接收站点，增强了远程教育教学的针 对性和实用性。二是灵活形式抓教学。因站制宜抓教学。各 站点根据当地实际情况和产业结构，选择切

18、合实际的学习内 容，组织开展不同类型的培训，满足农村党员干部群众的需善人格”的原则和目标，将书法作为对学生进行“规规矩矩 写字，认认真真做事，堂堂正正做人”教育有效途径，特别 把书法课列为我县地方课程开发的内容之一。二、研究内容和方法为深化基础教育课程改革，推进我县素质教育，充分利 用书法文化的独特课程资源，20_年月12日，柳河县政 府教育督导室总督学杨雨梅同志带领全体督学、各校校长及 相关单位领导，到柳河县实验小学，就我县开展书法教学情 况进行专项调研。工作中，听取了实验小学柳梅校长的工作 汇报，并实地考察了实验小学的书法教室和校园文化建设。 通过实地查看和访谈及与各校校长交流了解到，我县

19、的书法 教学工作逐步走向常态化、专业化和规模化。三、研究目的和意义全县中小学开设书法课程，推广普及书法教育，提高全 县中小学生的书写水平和审美能力，陶冶学生的情操，使书 法教育成为我县学校工作和校园文化建设的一大特色。（一）明确书法课程目标 要。如杨集乡的主导产业是水稻种植，该乡学习培训主要围 绕水稻病虫害的防治来进行。因季制宜抓教学。针对该县农 村生产季节性强的特点，各站点按时令组织教学。一” 长假期间，部分已建终端接收站点为返乡打工的党员干部进 行政策法规、外出务工知识等方面的远程教育培训。因人制 宜抓教学。各站点按需培训，组织党员干部学习党的路线方 针政策，提高他们的政治素质；组织中青年

20、农民学习实用技 术，提高他们的科技素质；组织老年党员、农民开展娱乐活 动，使他们老有所乐，从而满足了不同层次党员干部和农民 群众的不同需求。到目前，全县共组织农村党员干部和群众 集中学习2500余场次，培训人员3万多人次，建立农村科 技示范基地12个，培养农村党员“土专家” 120名，农村科 技致富能手1170名。二、取得的主要成效（一）现代远程教育成为加强农村基层组织建设的有效 载体。通过开展现代远程教育，有效提高了党员干部的服务 意识，提高了服务本领，改进了工作作风，密切了党群干群 关系，一定程度上解决了群众所想、所需、所急、所盼的问 题，加强了农村基层组织建设，增强了农村基层党组织凝聚

21、力、号召力和战斗力。（二）现代远程教育成为对农村党员干部和群众进行学 习培训的重要手段。农村党员干部现代远程教育具有形象直 观、功能强大、快捷便利的特点，农村党员干部和群众参与 面广，他们坐得住、听得懂，学习积极性高。有的乡村干部 说：“过去宣传政策、学习文化知识、推广农业科技凭嘴讲， 讲得口干舌燥，效果也不好。现在采用远程教育方式，农民 既喜欢，又容易接受二一年来，县远程办先后制作完成了 X县农业技术协会发展之路、灵芝栽培、回家、强 村富民的领头雁、情系村民甘奉献等六部电教片，其中 尼克红蛋鸡的饲养与管理被中央远程纳为学习教材，回 家等五部电教片被省远程办纳为学习教材。（三）现代远程教育成为

22、农民群众脱贫致富的可靠帮手。 通过远程教育学习培训，广大农村党员干部和农民群众开阔 了视野，转变了观念，增强了本领，提高了致富能力。如灵 芝栽培、温室大棚香椿豆苗生产技术等乡土教材受到了农民 群众的热烈欢迎，学习人次明显增加，收到了良好的效果。（四）现代远程教育成为加强农村精神文明建设的重要 途径。各接收站点经常播放群众喜闻乐见的节目，丰富了农 民群众的文化生活，为农村精神文明建设营造了良好的氛围。开展远程教育后，广大农村出现了“三多三少”的可喜局面， 即农闲赌博玩牌的人少了，参加学习培训的人多了；邻里间 因纠纷扯皮吵架的人少了，运用法律维护自身利益的人多了; 搞封建迷信的人少了，关心生产忙致

23、富的人多了，有效推进 了我县农村精神文明建设。学校教学教研工作调研报告【四】一、调研的目的和意义一个人的成长离不开家庭教育、学校教育、社会教育， 而家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育，它 直接塑造了一个人个性、品德、修养、爱好、才能等，对促 进少年儿童的成长具有不可替代的作用。随着家庭结构的变 化，家长对孩子的学习重视程度越来越高，学生的家庭教育 问题逐渐成为社会关注的焦点之一，这些孩子的家庭教育状 况如何，直接决定着学校教育的质量，也决定着未来国民的 整体素质。本次对本地区的学生家庭教育情况的调研，将有 助于家校的相互配合，提高对学生教育教学的管理水平。、地区现状分析我校地处石嘴

24、山市大武口区石炭井沟口办事处，距离城 区较远，学校服务范围4平方公里，人口 9千人，本地主要 经营果园和农产品，经济产品比较单一，被规划为防护林带。 随着城市化进展的加速，本地区人口逐渐减少，有75%居住 的是老人，还有一些是租地种粮和租果园的，隔代教育、单 亲家庭是这一地区家庭的特点。三、研究方法与研究对象本次调查采用问卷调查和访谈的方式，调查对象主要为 小学二至九年级学生的家长，发出问卷100份，收回有效问 卷97份。四、结果与分析对问卷所得资料进行了定性分析，再结合访谈所得的材 料得出以下结论：（一）从家长的学历来看：父母亲的文化水平在某种程 度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学

25、历层次则 在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明，我校 学生父母亲的学历情况是：父母亲是大专文化以上学历的约占其总数1.55%；父母亲是高中文化学历的约占其总数5.1%。父母亲是初中以下文化学历的约占其总数83.35%o（二）从家庭的经济收入来看：由于各种原因，大部分 家庭收入不容乐观，家庭经济状况一般的约占68.65%,家庭 经济状况比较差的约占26.74%,家庭经济状况很差的约占 4.61%O（三）从家长的教育观念来看:几乎所有的家长关注的是 孩子的品德教育，其次是身体健康，再次是智力开发。家长 的教育观念有所转变，但是家长对孩子的学习重视程度，从 “投资让孩子课余参加培训”来看，

26、小学家长比较重视“唱 歌、跳舞、美术”等，而初中学生家长比较重视“文化课补 习“，从对孩子的学习成绩满意看，小学学生家长满意程度 较高，而初中学生家长满意程度较低。（四）从家长的教育内容来看:还是重视书本知识，课外 阅读书籍极少，但从“您孩子经常做的家务”来看，几乎所 有的学生在“扫地倒垃圾、洗衣服、做饭”方面做得比较好。（五）从家长的教育方式方法来看：大部分家庭民主氛 围较浓，从“您孩子成绩不理想时采取的教育手段”来看，大多数家长都是“谈心”，“责骂、打罚”较少。从“您教育 孩子最大的烦恼”来看，“孩子个性强，不听话”较多，其 次是“没时间”。可以看出家庭教育方式方法有很大改善。五、家庭教育

27、存在的问题（一）家庭教育责任观念仍然落后部分家长认为把孩子送进了学校，教育孩子就属于学校 的事了，培养和教育好孩子是学校的应尽之责。近些年，很 多家长忙于生计，将孩子交到学校之后就不闻不问了。特别 是到了高年级，有些家长从来不到学校或向老师了解子女在 校学习情况，连家长会也不来参加，甚至不知道自己的孩子 在哪个班级，老师是谁，对孩子学习情况就更不清楚了。家 长不关心在校子女的表现，有些家长还习惯替子女说话，庇 护孩子的缺点和错误。部分家长与学校缺乏配合和协调，致 使学校教育成效减弱。（二）家长不主动与学校的联系被调查的老师均表示，目前家长与学校联系的较少，很 多家长不主动与老师联系，以了解孩子

28、的学习思想状况。目 前家长与学校的联系方式主要有以下几种：一是一学期一次 的家长会，有些家长还不一定到，来的家长大多数是爷爷奶 奶姥姥姥爷。二是班主任老师电话联系，有的以没时间为理 由拒绝来学校。三是教师不定期对部分学生进行家访，多数 学生家中没有家长在家。（三）家庭缺失家教知识不足从我校学生家庭结构变化看，家庭结构日趋小型化、多 元化，独生子女家庭成为家庭的主流格局，还出现了较多的 流动家庭、空巢家庭、单亲家庭、重组家庭等多种类型的家 庭，家庭的缺失给家庭教育带来了困惑。“望子成龙、盼女 成凤”的良好夙愿仍旧是每一名学生家长的共同心声，当家 长发现孩子做错事情，学习成绩不理想时会严肃批评教育

29、， 但总感现在的孩子不服管、不听话，所掌握的家教知识不足， 远远满足不了目前家庭教育的需要。六、建议和对策（一）家庭层面社会在发展，竞争在加剧，家长应把子女教育摆在优先 发展的地位，每一位家长都要认识到做父母的责任，要认识 到科学的家庭教育对孩子学业成功的重要性，不要过分依赖 学校，要提高自身的素养，起到一个榜样示范作用，并且积 极主动寻求家庭教育和学校教育的结合点，培养身体健康, 人格健全，习惯良好的好孩子。（二）学校层面进一步加强教师队伍建设，转变教师的的教育观念，提 高教师的素养。改变家长会形式，制定家长学校章程和考核 办法，落实好家长学校的任务。积极开展家庭教育研究，家 庭教育研究指导

30、要跟上形式的发展。要创新家庭教育方式方 法，密切家庭教育和学校教育的结合，提高家庭教育质量。（三）社会层面政府应加强社区家庭教育的管理、研究和考核，举办家 庭教育学校，落实家庭教育经费，配备家庭教育专职人员和 兼职人员，进一步加强家庭、学校、社区的合力，形成时时 处处教育的网络格局。学校教学教研工作调研报告【五】我在农村进行了 “农村中小学教育问题”调研。本次调 研以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调研 的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长 问题。其中以教师问题和学生问题为重点。、调研的目的、意义以及调研方法随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问

31、题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨、学生 抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键, 从而向有关部门、有关人士发出呼吁，我进行了 “农村中小 学教育问题”调研。本次调研以走访调研及问卷座谈的形式 为主，走访了八个中小学，调研了小学生25人，初中生34 人，老师及校长19人。通过调研，了解了农村教师、学生 和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育 的发展方向和模式做了进一步的思考。、调研的基本情况1、教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生 对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长 希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18

32、% 的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的 仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到 了受教育的重要性。孩子们是渴望知识的，农村也是需要人 才和技术的。但是从调研情况看，农村中小学教育存在着很 多问题，主要包括以下几方面：（1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。 教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋， 教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。（2）师资队伍不稳定，总体素质不高。（3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、 功利化。调研中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。（4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与 农村经济

33、和社会发展不相适应。2、教师问题通过开设书法课程，使我县中小学生逐步感知祖国语言 文字形体美的深刻内涵，了解书法的历史及相关文化知识, 在达到语文课程标准对不同学段“写字”要求的基础上， 形成自己的特色。通过开设书法课程，促使教师不断完善知 识结构，练就过硬的“三字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字） 基本功，以自身高超的书写能力为学生示范，促进专业水平 的提高。促使学校营造书法艺术的良好氛围，利用书法教学 活动的优势，形成办学特色，提高办学质量，提升办学品位， 打造办学品牌。通过开设书法课程，为柳河县打造“书法之 乡”活动奠定基础，培养人才。制定了不同年段钢笔字、毛 笔字的书法学习目标。（二）完善书

34、法课程体系根据总目标和学段目标，开发了一套“书法”教材。教 材共分硬笔和软笔两部分，软笔书法14册，供39年级 使用，硬笔书法18册，供工一一9年级使用。1、2年级以练 铅笔字为主；39年级钢笔字和毛笔字同步训练。（三）强化书法课程管理调研发现，相当大数量的教师对生活表示不满意（51.8%） 和比较不满意（7.8%）,感到压力很大。我总结了一下，有 以下几个方面原因：（一）不合理的农村教育编制导致农村 教师的工作量很大。（二）尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施 着新课程改革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的 还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校 生存。面对动辄“下

35、岗”“走人”的内部管理体制，老师们 为了保住“饭碗”,感觉压力很大。（三）最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受 社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差, 力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，教师 对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气 的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、 恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常“提 心吊胆” “如履薄冰”。另外我发现，还有几个关于教师较为集中的问题是:（一）农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师 整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授

36、和自考取得的, 正规的全日制本科大学生回来的还是比较少。反而外调城镇 的几乎全是骨干教师，以致走访的几所中学几乎都没有高级 教师。（二）随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队 伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公 办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足。3、学生问题学生自主学习的现状与思考在调研学生的学习态度或学习主动性方面，大部分学生 都有明确的学习目标，但学生的学习目标大部分是家长、老 师压出来的，成绩认可高，重视分数的达80%。在所学课程 中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了 47.67%。然而对 于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习巩固”，“请家教

37、”,“参加培训班”和“其他”四个选项，结果有56.3% 的同学选了其他，询问后发现学生们想到的更多方式包括家 长指导，向同学、老师请教等等。调研表明，46.1%的农村 学生在平时能努力学习，并持之以恒，但也有34.5%的农村 学生平时学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。通过和学生们接触，结合自己的经历，我觉得制约农村 学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因 素的影响，需要不断督促才能认真学习。学生们将学习效果 不理想主要归因于学习方法有待改进，但由于59.3%的农村 学生一般都要承担部分家务劳动，难以保证他们拥有充足的 学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、

38、 教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的 学习。4、家长问题在回答“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时，75.36% 的家长选择“一般”，5.8%的家长认为“较差二可以看出， 很多家长对当地教育状况并不满意。如栾卸村，拥有生产康 必得的集团公司，当地农民收入较高，但由于很多家长不满 足于当地教育，就将孩子送往城里上学。当问及“您对孩子在校表现情况了解程度”时，只有17.5% 的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占20%。然而 在回答“对孩子学习上关心程度”时，却有58.75%的家长表 示很关心。这其中似乎存在着矛盾，即对孩子在校表现基本 不知道又何以说对孩子学习很关心呢？对此

39、我询问了部分家 长，原来很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子学 习关心的全部表现。对家长问题的一些思考：（1）家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是 在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之 于外。（2）家长没有教育能力。绝大部分家长最多只是初中 水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育， 其能力也是相当有限的。（3）家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去 “将来出息会大一点”，“将来不再去忙土地”。但也许是条 件、思想上的多种因素，调研却发现没有一个家长有超前教 育的想法。三、解决农村教育问题的对策和建议结合调研情况以及自己的思考，我认为，要解决农村教 育

40、问题，应主要抓以下几点：1、改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一 个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和 中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能 力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资, 没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水 平”。我们的农村初中教育基本上就属于这种情况。解决“教 师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平， 为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是 改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、 科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提

41、高继续教 育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低 效局面。2、在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育一一学 期职业培训或“3+1”制的培训。但是从调研情况看，在我 们当地，学生家长及教师对此却不以为然。原因还是职业教 育与经济社会发展的结合不紧密，就业渠道不畅。调研中一 位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教育培养培 训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教育很受欢 迎。因此实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件, 只有这样，才能促进农村经济、文化的发展。3、解构封闭传统体制，充分利用社会

42、资源，积极支持 社会力量兴办教育机构私立学校应该是一种补充、激活农村教育的最好形式。 然而，在我们当地农村，私立学校几乎没有。最终使我们的 教育成为独家经营，始终处于“老大”地位，传统、封闭、 死守教条，以致病入膏肓，不可救药。因此应大力支持和促 进民办教育健康发展，以切实扩大高中的办学规模，解决农 村初中升高中的瓶颈问题，缓解升学的巨大压力。中国70%的人口在农村，农村（含县镇）义务教育阶段 学生高达1.6亿。然而农村中小学教育的现状并不理想，反 而面临着诸多问题与困难。在沙河农村，虽然绝大多数家庭 通过各种途径尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少数 孩子因家庭贫困，未圆上高中、考大学的梦

43、想。现代社会倡 导人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的孩子们应该 得到社会更多的关心和帮助，助他们圆自己的读书梦想！我 呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到发展农村教育的 迫切性，给予农村教育更多的支持，把更多优秀的教师吸引 到农村中小学去，提高农村学校的办学质量，促进农村教育 和经济社会的协调发展。学校教学教研工作调研报告【六】一、我县教育发展的基本情况1、教育机构和教育建设情况。我县现有中小学171所， 其中普高5所，职业中专工所，初中21所（20所乡镇联校 全部按规定并入初中），小学135所，教学点3个，特教学 校1所，民办学校5所。另有教师进修学校1所。全县现有 国家级重点职业中专

44、学校1所，省级示范性普通高中1所， 市级示范性学校44所，市级名优学校3所，市级特色学校3 所，市级明星学校1所。近年来，全县撤并规模孝条件差、生源少的农村中小学 96所，被评为“全省农村中小学布局调整先进县二投入资 金3300万元用于高中阶段教育新扩建和修缮教学楼、学生 寝室、食堂、体育场等教辅设施。投入资金1530万元，改 造中小学危房112499平方米，其中d级危房51555平方米， 受到市委、市政府表彰。投入资金642.8万元，全面完成全 县160所农村中小学远程教育站点建设任务（其中计算机教 室21个，卫星教学收视点135个，光盘教学播放点4个）, 初步具备了信息技术教育的条件。2、

45、教师队伍基本情况。全县共有中小学教师6183人, 其中在职在编4509人，离退休、分流人员1674人。按教育 阶段分：小学教职员工1877人；初中教职工”37人，高中 教职工776人，其他教育机构119人。全县4509名在职教 职工中，35以下的1549人，3645岁的1471人，4650 岁的783人，50岁以上626人。小学、初中、高中教师学历 合格率分别达到98.9%、89.2%和73.4%。专任教师（含返聘 人员）中，共有特级教师5人，高级教师61人，中级教师 2135人,初级教师2408人。3、学校生源及教育质量情况。全县现有在校学生64645人,其中普高12411人，职高1391人

46、，初中22688人，小 学28155人。“普九”成果得到了巩固和提高，小学适龄儿 童入学率达到100%,巩固率达到99.1%；义务教育阶段学生 合格率达到99%,优秀率达到87%。高中教育阶段入学率达 81%,高出全省11个百分点。年全县3234人参加高考， 录取2540人，录取率达79%,高出全省平均水平8个百分 点，其中一本、二本录取822人。根据我县现有出生率概算，从年起，我县年均入学学 生人数为4000人左右，预计到年全县在校学生规模将维 持在4万人左右。4、教育投入和收费情况。近些年来，县委、县政府坚 持教育经费预算优先、资金调度优先、追加优先，积极落实 教育投入的“两个比例”，努力

47、实现“三个增长”，基本实现 了 “确保教师工资按月发放，确保中小学危房改造，中小学 收取的杂费确保正常运转”的目标。去年，全县共投入教育 经费8855万元，其中财政投入6793万元，借贷投入1200 万元，勤工俭学收益投入400万元，争资引资投入462万元。全县义务教育阶段收费实施“一费制”，年全县收取学费1300万元（高中阶段），杂费928万元，一中和五中收 取择校费400万元。全县收取的学生杂费中，上解98万元用于仪器和师训费，其余用作中小学校公用经费。二、当前教育发展存在的困难与问题近年来，虽然我县教育事业不断发展，但仍然存在许多 困难和不容忽视的问题。（一）教育管理体制不顺长期以来，我

48、国实施“在领导下，由地方政府负责， 分级管理，以县为主”的基础教育管理体制，对巩固义务教 育所取得的成果，推动义务教育发展产生了十分深远的影响。 随着经济体制改革的不断深入，这一管理体制对义务教育发 展的制约作用日益显现。由于我县属于经济欠发达地区，县 级财政无力承担教育发展的全部重任，加上上级转移支付额 度偏小，义务教育的发展责任难以落到实处，其发展规模、 发展水平、发展速度远远低于经济发达地区。（二）教育投入不足1、教师基本工资之外的津补贴和公用经费难以正常保 障。年，财政拨付教育经费6793万元（其中教师工资65431、以“书法”教材为蓝本，开齐、开足、开好书法课 程。做到有教师、有计划、有教材、有教案、有作业、有评 价。成立了书法兴趣小组，对有书法特长的学生进行专门培 训。2、加强书法教师队伍建设和书法教科研工作，为开好 书法课程提供有效保障。学校挑选有书法特长的教师作为书法组组长，带头开展 书法教学和教研工作。教育局组织专业人员定期对各校书法 教师进行培训，教科研部门适时组织书法教科研活动，提高 教师书法水平和授课能力，推动书法课程的建设与实施，保 证了书法课程的教学质量。3、学校把书法课纳入到教学常规管理之中。制定了书法课程考核细则与考评方法，科学使用考评结 果，督促、激励教师扎扎实实地