《只有一个地球》教学设计（7篇）.docx

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1、 只有一个地球教学设计（7篇） 一、启情导入 同学们，今日我们来学习13课，齐读课题，说说读了课题，你有什么样的问题？ 这节课，就让我们走近地球，了解地球。 二、初读感知 1、自读课文，读准字音，读顺句子，说说课文写了关于地球的哪几方面的内容？ 2、汇报。 3、观看课件，说说你有什么样的感受。 是啊，难怪宇航员游览太空目睹地球时发出这样的感慨，请你找到课文中的这句话读出来。 三、研读 师导：让我们再次朗读课文，说说你从哪些语句体会到宇航员的话，边读边做标注，写写自己的感受。同时可以结合自己课前查找的资料来谈谈。 （二）太得意了 1、 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮 引导学生看课件，抓住说

2、明方法、修辞方法来体会。 2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的、 引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。 4、供应着有限的自然资源 师：是啊，多么宏大的母亲，多么无私的地球母亲，她为我们悄悄的奉献着，但我们人类呢？让我们再次走进课文，读读让你心灵触动的语句。 生：人类生活的长期给人类做奉献的。 请你翻开资料库，结合图片文字和书中的话，说说自己的感受 生：汇报 师：是啊，假如地球资源枯竭了，我们人类还能生存吗？ 生汇报、自然段 师：茫茫宇宙，绚烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切的感受到我们只有一个地球，我们别无去处，因此我们要。齐读

3、最终一个自然段，把你此刻的感受尽情的读出来，用你们的声音，用你们的力气，呼吁人类 生齐读 师：那么，作为小学生的我们应当怎样做呢？ 通过这节课的学习，你有不懂的地方吗？ 四、总结练习 、练习 （）必做题说说下面的句子的说明方法 （）选做题 作为地球村的小村民，宣传环保是我们义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，设计一条公益广告语也可以到网络上查找 到网络上搜集一些有关环保的资料 、全课总结 通过这节课的学习，说说你有什么收获？ 是啊，我们的地球是如此得意，但同时又太简单破裂了，地球的自然资源是有限的，那么我们更应当珍惜资源，细心爱护，才能造福后代，由于我们只有一个地球。 只有一个地球教案

4、 篇二 教学目标： 1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词精确以及在谋篇布局上的条理性。 3、理解课文内容，懂得 4、培育学生收集整理材料的力量，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性；增加环保意识，受到爱护环境的教育。 教学重点：让学生理解课文，懂得 1、重点词句、段落的文字课件 2、漂亮地球动画课件 3、人类破坏地球图片 教学时间：两课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙，有一个漂亮的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是得意的地球

5、（板书：地球） 2、同学们都知道哪些有关地球的学问？ 3、大家的学问很丰富，真棒！今日我们就来学习一篇有关地球的文章只有一个地球。（板书课题）齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们翻开课本用自己喜爱的方式读课文。留意：把词语读精确，语句读通顺。思索：课文又向我们介绍了地球的哪些学问。 2、课文向我们介绍了地球的哪些学问？请同学们看屏幕，对比课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌相互说一说，抽生说。刚刚我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。 3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感慨？（课件出示）板书

6、：得意；易碎 4、请同学们快迅扫瞄课文。 三、研读课文 （一）研读 过渡：你从哪些语句感受到 1、学习第一段（课件） （1）从的描写中，你感受到了什么？（板书：漂亮）你能详细说说从哪些词语感受到地球的漂亮？谁知道纱衣指什么吗？（大气层）运用了什么手法。比方也叫打比方（板书：打比方） （2）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的漂亮。谁来把这段话，再美美地读一读。 （3）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮） （4）小结：看，运用打比方的手法，不但突出了地球的漂亮、得意，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。 2、把地球比方成人类的母亲、生命的摇篮，

7、莫非仅仅就由于她外表漂亮吗？ 只有一个地球教案 篇三 教学思路 1、课文表达的语言很平白，但语言精确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领悟。依据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。 2、本单元的训练重点工程是“按肯定的挨次写”，教学时要留意指导学生在理解课文内容的根底上，了解课文是按怎样是挨次进展表达的，从而把握说明事理的方法。 3、这篇文章的内容告知我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随便毁坏们爱惜地球，细心爱护地球。在教学中，教师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的学问和生活实际对学生进展环保教

8、育。 教学简析 这是人教版六年级上册第13课只有一个地球。是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是很多人对地球了解甚少，不注篇文章就告知我们：这个地球是怎样的，我们应当怎样对待地球两个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资可是人类却在随便毁坏资源，盼望我们爱惜地球，细心爱护地球。 本单元的训练重点工程是“按肯定的挨次写”，教学时要留意指导学生在理解课文内容的根底上，了解课文是按怎样的挨次进文在表达上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随便毁坏自然资源球之外，人类没有其它星球可住；最终写我们要爱惜这个地球，要细心爱护这个地球。在

9、学习上要留意体会课文的这个表达挨次。 课文表达的语言很平白，但语言精确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领悟。教学时可以先弄清术语与难理解的词，然学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进展小组争论理解或问教师，教师适时加以指导。 教学重难点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只的意思，并且懂得应当爱护地球。 教学目标 学问与技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的学问，从而理解课文的内容。 过程与方法：能在理解课文内容的根底上，了解根据肯定挨次说明事理的方法。 能自学本课生字，并把握“渺

10、小、矿物、赏赐、大方、奉献、滥用、威逼、目睹、和气可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。能有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：通过了解本课介绍的有关地球的学问，受到爱护地球，爱护环境的教育。 教学媒体运用 现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生留意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的学问学生难以得到详细的感本课运用CAI多媒体教学课件进展教学，一方面提高学生的学习兴趣和集中留意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的熟悉，更内容，形成爱护环境，爱惜地球的观念，并付诸行动。 教学要点 采纳梦中游览太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；资源是有限的，

11、可人类却随便毁坏自然资源。在此根底上知道要好好爱护地球。 六年级上册只有一个地球课文教案 篇四 在阅读中体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会沟通和争论，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱惜地球。 教学方法 在教师引导下自由争论、自觉感悟、自主学习。 教学过程 一、分析题目，体会情感。 1 、板书课题。齐声朗读，体 会每一个字的轻重程度。 2 、分析拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以大事命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思索：从每个字的轻重程度，你体会到什么？ 3 、从“只”字想象，写作时怀

12、着怎样的情感？ （ 珍爱 ） 二、情感切入，感知全文。 1 、用自己的方式读全文，告知同学们为什么这么珍爱地球？说出一点就行。 2 、争论，分析文章主要内容。 学生发言，教师板书：漂亮渺小 资源有限 别无去处 3 、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她漂亮而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。 三、理解内容，观赏评价。 1 、学生自由读课文，然后依据课文内容谈体会（自己认可的观点、疑心的观点、不懂的地方、体会更深的地方），可以先和同学争论。 2 、将自己的体会写在书上，假如是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；假如是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。 3 、按课文构造绽开争

13、论。 1 ）请同学依据自己的理解朗读“漂亮渺小”局部（第 1 、 2 自然段）。其他同学从这一段得出什么体会？ 分析描写地球“漂亮”的词语：纱衣、母亲、摇篮。（比方、拟人） 分析描写地球“渺小”的词语：五分之一。（比拟） 分析“漂亮”和“渺小”的关系，从一褒一贬你体会到什么样的心情？（冲突、无奈） 2 ）教师范读“资源有限”局部（第 3 、 4 自然段）。学生谈体会，教师引导分析如下词句： “大方”“枯竭”“不克制”的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的学问。 “再生”“随便”“灾难”的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。 想象描绘：不行再生资源枯竭，可再生资

14、源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？ 3 ）学生齐读“别无去处”局部（第 5 、 6 、 7 自然段）。教师提问：这一局部的开头和结尾有什么特色？分析设问句和反问句，体会反问句的强调作用。 让学生谈谈课外了解到的相关宇宙学问。 4 ）学生谈谈教师没能分析到的其他体会，引导出结论：地球很漂亮，可是太渺小，这是宇宙进展的结果，人类无法转变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：细心爱护地球。学生齐读最终两个自然段，教师板书“细心爱护”。 四、自主争论，形成熟悉。 学生自由读全文后，分小组开争论会“怎样细心爱护地球”。 教师小结：珍爱地球，是我们共同

15、的情感；细心爱护，是我们共同的行动。通过这篇文章号召大家爱护自己的家园，我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。 板书设计 漂亮 渺小 只有一个地球 别无去处 细心爱护 资源 有限 只有一个地球教案 篇五 教学目标： 1、通过阅读诗歌，熟悉地球只有一个，是我们唯一生存的家园，我们应当爱护地球，爱护赖以生存的环境。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟悉3个生字。 教学重、难点： 1、通过理解诗句熟悉到爱护地球的重要性，体会它是我们人类生存的唯一家园。 2、有感情地朗读课文。 教学预备： 课文录音，漂亮的环境课件。 教学过程： 1、初读课文，理解内容。 （1）谈话导入。 通过学习1

16、5课和16课，我们已经深深地熟悉到爱护环境的重要性，那么，为了让我们生存的环境更美，我们应当做些什么呢？今日，我们来学习一首诗歌，盼望同学们能从中有所感悟。 （2）自读课文。 让学生自由朗读课文，说说自己读懂了什么，然后全班沟通。要充分敬重学生的意见，对他们的看法多赐予鼓舞，激发他们学习的兴趣与积极性。 2、再读课文，感悟主题。 本环节建议主要采纳读议的形式，结合阅读提示谈谈：要让我们的生存环境更美，生活的质量更好，我们应当做些什么？首先要求学生结合课文中其次、三两局部来谈，说出的观点，然后再谈谈自己的看法，拓展思维，进展思想教育。 3、感情朗读，深化感悟。 因本课是诗歌的形式，感情丰富，所以

17、指导感情朗读应作为一个重要环节来进展，在前面两个环节上的根底上，学生的思想有了肯定的熟悉，才能读出感情来。指导朗读时，教师不要用自己的感受来代替学生的感受，不要单纯从朗读技巧方面动身，让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注意学生的整体感悟和共性化朗读表达，启发学生想象诗句描绘的情境，诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3、4小节的朗读指导如下： （1）当你读这两节的时候，你头脑中消失了什么画面？（学生语言描述） （2）画面那么美丽，那你觉得该用什么语气来表现呢？（舒缓、轻快） （3）教师启发：是呀在朗读的时候应当选择适宜的语气表达感情，让听的人和你产生共鸣，仿佛也能看到那漂亮的画面

18、。 （4）练读。 （5）评议读。指名读后评议：你认为他什么地方读得好，怎么好，什么地方表现的还不够，提出建议。 （6）竞赛读：谁还能读得更好？ （7）教师范读。排比句的朗读语气应当有所变化，学生一般不易到达，教师可作示范指导。 4、检查识字状况。 可采纳同桌检查或小组检查的形式。 5、推举作业。 写一首小诗，表达自己爱护地球的心愿。 只有一个地球教学设计 篇六 教材分析： 这是一篇说明文，说明爱护环境的重要性。使学生受到初步的爱护环境的教育。 教学要求： 了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教育。懂得爱护生态环境、爱护地球的重要性，增加环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的

19、，了讲解明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境爱护（或者人为破坏环境）的资料，提出合理化建议，培育学生自主学习和合作学习的意识。 教学重点： 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。培育学生自主学习和合作学习的意识。 教学难点： 理解“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了。”的思想感情。 教学设想： 导入新课，给课文分段逐段深入学习，使学生受到爱护环境的教育。通过读来理解课文。 教学预备： 生字词卡片，地球仪，挂图。 教学时间： 1课时。 学习过程： 一、启发谈话，提醒课题。 1、大家知道有关地球的哪些学问

20、？ 2、今日，我们来学习第9课。 二、初步感知课文，理解课文内容。 1、教师范读。 2、学生默读思索：课文介绍了有关地球的哪些学问？可以分几段？各段的主要内容是什么？ 3、争论分段，归纳段意。第一段：（1、2）地球上人类的活动范围很小。其次段：（3、4）地球上的自然资源是有限的。第三段：（5-7）人类不能希望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：（8、9）我们要细心爱护地球。 三、指四名学生分段读课文。 四、读通课文，学习第一段。 1、指名读课文。 2、争论： （1）理解“游览”宇航员从太空看到的地球是什么样的？ （2）理解“晶莹透亮”“水蓝”。 （3）理解“眺望”。找出它的近义词。 （

21、4）为什么把地球比作“母亲”和“摇篮” （5）理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？ 3、齐读第一段。 五、学习其次段。 1、指名读课文。 2、默读其次段。思索：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方面？ 3、争论。 （1）理解“地质”，矿产资源的形成需要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资源的？ （2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间的关系。 （3）指名读句子。 4、小结：其次段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种：一种是不能再生的，如：矿产资源，它们是经过漫长的时期的地质变化形成的；一种是可以再生

22、的，如：水、森林、生物、大气，这类资源原来可以给人类做奉献，但由于人类随便加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严峻威逼。 5、齐读其次段。 六、学习第三段。 1、指名读课文。 2、争论：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明 ，人类不要希望在破坏了地球后移居到别的星球上去。 七、学习第四段。 1、指名读课文。思索：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？ 2、争论： （1）理解“目睹”，为什么宇航员说地球既得意又简单破裂？ （2）理解“别无去处”。为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”？ 3、齐读第三段。 八、课外延长。 、读了

23、这篇课文，你想到什么？ 、学术沟通所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，形成调查报告。 作业设计： 写一篇200字左右的读后感。 只有一个地球教学设计 篇七 教学目的 1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济进展的各种需要，都要从地球上索到。 2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧急，环境污染等世界性的社会问题。 3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续进展进展爱惜地球，以及如何以实际行动爱惜地球。 4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁爱护人类的家园地球。 教学重点 本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应当怎样对等地球。 教

24、学预备 1、放大课文一、二幅插图。 2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。 3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。 教学时间 1课时。 教学过程 1、导入新课 师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生答复） 师：同学们刚刚讲得许多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今日，我们一起来学习第五单元，爱惜我们共有家园一地球。请把书翻开130页。第一课只有一个地球（板书课题） 二、叙述第一局部：共有的家园 让学生读第一、二自然段。思索：你认为目前地球的负担如何？ 等学生依据教材内容答复后，教

25、师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说： （1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源？（学生答复） （2）假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生答复） 教师小结：能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。 教师出示其次幅插图，让学生看图答复：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？依据你所调查的事实，详细谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。 学生看图答复，教师边补充边板书： 资源、能源紧急 （板书：人口膨胀环境污染 粮食问题 师：人口的急剧增长，资源、能源紧急，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。 教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。

26、学生谈听后感受。鼓舞学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈熟悉，增加责任意识。 出示CAI课件，争论A、人类能否移居？ B、移居星球，一万年后还会有何危机？ 引导学生争论：我们应当怎样对待地球呢？（板书相关内容） 学习二、三局部，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样爱惜地球。 学生自读课文“地球日”这一局部。思索后答复： （1）“地球日”是哪一天？（学生答复） （2）确定“地球日”的意义是什么？（学生答复） 学生答复后，教师小结，强调“地球日”的意义。 板书：地球日4月22日 三、本课小结 我们少先队员应当怎样爱惜地球？ 在学生争论发言的根底上，教师上结。学生齐读最终一自然段，完毕教学。 空间有限 粮食紧急 一、只有一个地球人口膨胀住房紧急不 资源有限 水源紧缺 能 环境污染 移 爱惜 地球日 4月22日 居 它山之石可以攻玉，