《我们的学校》教学反思1.docx

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1、 我们的学校教学反思我们的学校教学反思1 在教学过程中我始终围围着学校这一主题来绽开，由于学校是学生生活、学习和嬉戏的地方，对于学生来讲，是一个熟识的环境，学生和小伙伴们的活动都在学校中进展，我让学生始终围着学校转，而且是感兴趣的转。以学校的实际状况为前提，没有虚构。我在上课中，也没有严格根据课本上的内容，而是抛开课本，只是以课本为依据，为资源。联系着本学校的状况，我借来了学生活动的照片，把学生带入了活动中去。学生在兴奋和快乐中畅游着，根本想不到是在学习新的内容，教师不自然的就把学生带进课堂里了。 在回忆和回忆的过程中为了让学生有点新奇感，所以我参加了“小记者采访”这一环节，我认为是比拟高超之

2、处，但鉴于学生的水平，虽然不怎么胜利，但我心里还是感觉很好，究竟在这个过称中，学生的力量得以熬炼，也开拓了一方面的视野，这在我们品德与社会这门课中是很重要的一个环节。 假如说有什么不当之处，固然有。通过教师们的评课，我收益颇丰，没有表达出小组合作学习这一学习形式，假如再在采访这一环节中思路再大胆一点，放开一点，效果会更好，所以说应当在今后的教学工作中加强熬炼才是。 我们的学校教学反思2 （一）培育审美情趣，激发爱校情感 写作文的目的不仅在写，更重要的是培育学生的审美情趣和做人原则。那么说明文的写作如何培育学生的审美情趣呢？本次作文在这方面作了一下尝试西师大版小学三年级语文上册我们的学校教学反思

3、教学反思。利用良好的校园环境陶冶学生的情操，培育他们的审美情趣，从而激发他们的爱校情感。由于在美丽的校园环境中，到处都隐藏着丰富的审美内涵，校园中的自然美，教室里的装饰美，教学中的制造美，以及师生的仪表美、情感美、语言美等，无不对学生审美观的形成产生着重要的影响。然而，每天处于这样的环境中，学生可能对此熟视无睹。但通过这样的活动会重新唤醒他们激情，他们会重新发觉我们的校园是如此漂亮，身心受到很大的感染，自己在这样的美丽环境中受到潜移默化的影响，促使自己的言行与特定的校园环境相协调，并且产生对自己校园的喜爱之情。苏霍姆林斯基说：“用环境、用学生自己制造的四周情景、用丰富集体精神生活的一切东西进展

4、教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。” （二）让美丽的语言美化我们的说明文 谈到语言美，人们会想到美丽的表达、生动的描写，大家也总是觉得语言美与说明文似乎是没什么必定的联系，认为说明文顶多也就语言精确朴实罢了。在说明文教学中，许多教师重内容而轻形式，对于语言艺术往往一带而过，甚至绝口不提。这种做法，如入宝山而空手回，说明文的魅力，也在学生的心目中大打折扣。孔子云：“言之无文，行而不远”。我认为越是简洁朴实的语言越值得我们去体会，真正文质兼美的说明文，也是很注意语言美的 只要加以引导，学生同样会写出文笔美丽的说明文。选取的三例学生作文就足以说明这一点。 从以上两个方面论述，我们可以发觉说明文写

5、作中也有很多值得品尝的方面，但说明文中值得品尝的又何止这俩方面。说明文的道德情操、爱国思想、生活常识、条理清楚的理性思维等等，哪一样不值得我们去细细的品尝、玩赏，“茅草根虽细，却能越嚼越有味”，只要我们深入挖掘，联系实践，（母亲的恩情教学反思）努力从质朴中寻求不朴实的东西来，实现说明文写作教学的“漂亮化”为时不远。我们有理由信任，在说明文写作教学中大有可为的，假如广阔教师都能树立这样的观念，我们必定能转变目前说明文写作教学中的诸多弊端。 我们的学校教学反思3 今日我上了一节综合实践活动课，课的内容是我自己选择的，课题是我们的学校。我之所以设计这样一节课，主要是想尝试一下校本课程的开发，由于在以

6、前的教学中，我发觉有些内容与我们这里的学生的实际力量相差较大，有些不能很好地贴近学生的生活实际。我设计这一节课同时也是为了通过这一节课培育孩子们的多种搜集资料的力量，及将资料进展简洁整合并向他人介绍的力量。 我今日的这一节课是其中的第一课时，主要是让学生们自己争论搜集资料的方法及搜集资料的留意点，培育他们的合作及分工力量。说实话，我在课前对上好这一课还是很没有把握的，由于自我感觉这一课的设计还是比拟开放的。在搜集资料方面，我允许学生们可以向教师请教，可以上网查询，也可以到校园各处去看看。我一开头就担忧那时我会掌握不了这样的局面。但上完课后，我感觉应当说还算是比拟好的，学生们对了解学校的各方面状

7、况还是比拟积极的，所以他们在活动中都很投入。这一课对我来说是一个挑战，给我的启发也是比拟多的。 一、课程校本化，让学生更贴近教材。 我在今日课上的第一感觉就是学生们比平常在课上的表现要兴奋很多、积极很多。在我给他们假设的情境中，学生们真是有了一种仆人急于将自己的学校介绍给别人的欲望。我对学生们说：“假如现在客人已经来了，你们能向他们介绍吗？”由此，我引导学生们关注到一个更重要的问题上，那就是要向别人介绍学校自己必需先熟识自己学校的一切，所以学生们对接下来的搜集资料的环节兴趣更浓了。我对觉得所以学生们有如此积极的表现，一个重要的缘由就是由于我给他们设计的内容与他们的生活是亲密联系的，他们对这些问

8、题有了身临其境的感觉。 二、让学生们自主选择，做自己喜爱的事更有兴趣。 在搜集资料了解学校的环节中，我让学生在小组中争论最终确定本小组的.共同讨论目标，然后自己选择自己最喜爱的方法。所以在活动中，学生们有的去登录学校网站搜集有关资料，有的则去向校长及其他教师了解学校的大小、历史、荣誉、动向等等。整个活动过程很是“喧闹”，这也是我所期盼到达的。由此可以看出，我在这一环节的开放式的教学设计是胜利的，让学生们自主选择，就会更好地激发起学生的探究兴趣，他们在活动中也就更有积极性。 三、让“边缘”学生也能积极参加进来，值得思索的互动“症结”。 课堂中有好几个环节我都注意了学生之间、学生与我之间的互动。在

9、争论搜集资料的方法，搜集哪些方面的资料，搜集资料的分工时，我都是让学生们在小组中争论进展的。大多数学生都能精确表达自己的看法，提出自己的意见，但总有几个学生在那里或是观望或是做一个听众。我很难受地看到这一幕，我不愿看到他们把自己独立在课堂的边缘，不愿他们永久都做一个旁听者。我的互动课堂的建构的症结也就在此。我今后还得和其他教师一同努力来解决这一问题。 反思这一课，有得也有失，但这并没有影响我投身课堂教学实践的积极性，我认为有了失误，才能有更大提高。 我们的学校教学反思4 通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获： （1）识字教学与嬉戏活动相结合效果好。学生学习汉字这种抽象的符号时

10、，假如单一地教识字，会感到枯燥。假如把识字与嬉戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。由于嬉戏能给学生欢乐，在嬉戏中学生有充分的自由，学生的心情是放松，在轻松的嬉戏中，自然而然地消失汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在嬉戏中会产生骄傲感，享受到胜利的欢乐。争冠军的嬉戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家产裁判。教师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。学生都屏住气，精神集中地凝视着生字卡片，大家为选手担忧、着急这样做，不但能稳固认读效果，也增加了集体荣誉感。学生学得也很投入。 （2）在教学中，注意听的习惯的培育。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的根底。没有

11、良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特殊对一年级的小学生而言，正是应当大量听记、大量输入、大量积存的黄金时间。给学生一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着教师或发言的人；要听清教师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。在对孩子听的习惯的培育中，少不了孩子最能够承受的方式：表扬鼓舞。哪些孩子做得特殊好的，准时鼓舞。从听入手，这对学生的听力、记忆力和留意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的进展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。 我们的学校教学反思5 我讲授了我们的学校一课，学生们学会了许多的学问，他们比拟全面地

12、熟悉了整个校园，懂得了要敬重不同岗位的工作人员，收到了较好的效果。 在课堂中，我采纳了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参加到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。 我采纳了表演的方式，学生们很喜爱这种方式，在表演中，他们进一步理解所学内容，收到了事半功倍的效果。 我很擅长评价学生，激发了学生的学习兴趣，增加了他们的自信念，孩子们找到了自身的价值，尝试到了胜利的喜悦。 缺乏： 1.有个别学生发言不积极。 2.学生们的学问不够丰富。 改良措施： 1.我们要多关注学困生，应多提问他们。 2.教师要采纳敏捷多样的教学方法，争取做到寓教于乐。 我们的学校教学反思6 学校是学生每天学习、

13、生活的地方，也应当是他们最为熟识和感到亲切的地方，所以选此主题。 一、“选择我喜爱的” 一开课，我就把问题抛给学生：“当来宾或小伙伴要来我们学校参观，你想向他们介绍些什么？”同学们立刻叽叽喳喳地谈论起来，心情高涨，各抒己见。我趁机进展归纳总结：“说得真好，可是，这些关于学校的学问，我们怎么才能了解呢？有没有什么好方法？”望着学生闪闪发亮的眼睛，我知道已胜利地调动起学生参加的积极性。依据学生们自己的阅历，他们争论出可以用“观看”“调查”“采访”等多种形式进展了解，我因势利导，提醒活动主题我们的学校，并且依据孩子们的答复，提出采纳分组进展活动的形式，共分为几个小组，分别为“观看：操场、教学楼”“采

14、访：校长、教师、同学”。 我们要构建一个更贴近学生真实世界的综合实践活动课程领域，就必需充分关注学生的兴趣与直接生活阅历。“我选择，我喜爱”，这样，学生才会对活动倾注全部的热忱，才会进展自主学习和探究，才能充分发挥他们的创新精神和制造力量。“熟悉我们的学校”这个活动，就是基于学生的兴趣和体验来设计和实施的，创设了“当客人来我校参观时，你作为小导游想向他们介绍什么？”这个生活情景，帮忙学生确定活动主题，自主选择活动方式，调动了学生参加活动的积极性。 二、“我做了就知道了” 在各小组集中成员的才智与力气提出要采访的问题、确定详细分工之后，我表扬了同学们能依据不同的讨论主题制定出不同的活动规划。然而

15、光有好的想法还不行，关键还要去实施、动手去实践。活动中，我放手让他们自己去做，充分发挥他们的能动性，自己去实践。 综合实践活动就是要着力构筑新型的师生关系，打破教师的权威，使教师成为学习活动的组织者、协、参加者、指导者。 三、“说说我的想法” 经过同学们的努力，收集到了很多资料，除了在课堂上沟通汇报以外，还需要教师将活动引向深入。此次活动中，有同学经过观看，发觉学校的花草树木多、体育设施齐全，但花坛和乒乓球桌等却遭到不同程度的破坏，在沟通汇报过程中，我相机引导同学们思索：“用什么方法来爱护学校的坏境和设施？”为以后的实践活动埋下伏笔，表达了综合实践活动的连续性。 活动中，孩子们常有让人惊喜的表

16、现，比方，在采访的过程当中，他们大多能留意讲礼貌；在观看活动中，能与其他同学进展良好的合作但同时，也有不如人意的事：不娴熟采访的技巧，记录速度慢；了解到的资料不够全面、深入，一些较为值得讨论的问题比方对于学校的历史，就只是一带而过 综合实践活动对于教师和学生来讲，都是一个崭新的领域，我们只能不断的探究，但我们信任能在不断的摸索中前进。 我们的学校教学反思7 在轻松开心的气氛中，我和学生一起完成了我们的学校一课的学习。回忆整个教学活动，我最深的体会就是新课标理念的指导下，采纳讨论型方式使学生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主、公平，教学已不拘于课堂45分钟，而是需要教育者“课堂教学+课

17、外信息”的意识，重在培育学生把握学问的力量。“讨论型学习”是学生在教师指导下自主发觉问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中，我尝试了讨论型学习方式。针对三年级学生刚刚开头培育讨论学习力量这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习讨论和课内汇报沟通两局部。 课前我鼓舞学生自主选择和主动探究，学生自由合成三个学习小组，并从“不同地区的学校，不同时期的学校，不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的讨论课题。教师的指导作用表达在帮忙学生完成学习任务，培育学生讨论学习的力量方面。于是，我主要做了以下几个方面的指导： 首先就每个课题，我给学生提出了详细的搜集信息的要求。如：不同地区的学校，

18、要求学生搜集我国农村、城市的小学图片、文字资料，以及少数民族地区的学校图片、文字资料。假如通过询问父母猎取的信息，可以请他们画一张图画。不同时期的学校，搜集从古到今各种形式学校的图片、文字资料。不同类型的学校，搜集各种培育对象不同或培育人才的从业方面不同的学校图片、文字资料。这样，就使学生的信息搜集更具有明确的目的性、操作性。 其次考虑到当前猎取信息的渠道众多，可学生已有的搜集信息的范围还不够宽阔，我就有意识地启发学生思索：“你们觉得可以从哪些方面来搜集资料？”从而，使学生知道了书报、杂志、互联网、电视、播送、以及家长、教师询问了解等，均可获得所需的信息。 我强调孩子们分小组搜集信息，培育他们

19、合作学习的精神。由于在“讨论”的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。讨论型学习是小组合作学习，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会“如何合作与沟通”。这一点在课堂教学中也有表达。 再有在各组搜集资料的根底上，我发觉有个别学生搜集的资料不符合要求，于是我再次指导学生搜集的目的、内容准时赐予帮忙。我觉得这个环节特别重要，由于培育学生讨论学习力量，第一步就是培育他们真确搜集信息的力量；地二步就是留意教给学生处理信息、进展汇报沟通的方法。我要求他们“选出最符合本组讨论课题要求的最能说明问题的资料”来与学生进展沟通，这样使学生进

20、展选择、处理信息的力量的培育过程落到了实处，也为本课教学打下了根底。 最终有了课前教师有目的地指导，和学生主动探究参加学习的过程，在课堂教学中，学生心情高涨、争先恐后的沟通汇报。我以一个学习伙伴的身份给他们进展适时的补充介绍，让学生从自己的阅历里悟得学问。另外，我尽可能成为一个急躁的倾听者，让学生有话敢说，消退师生之间的紧急气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。 总之，通过本课的教学熟悉到，随着新课程改革的推行，教师的素养需要不断提高，教学的空间将更为宽阔，只有把课前的讨论，课内的教学和课后的延长有机的融合，才能较好地培育学生讨论学习的力量，让学生既直接感受学问，又体会到运用学

21、问的乐趣。 我们的学校教学反思8 本学期，我校为了培育我们这些新教师能够更快更好的把握并上手自己的专业技能，开展了新教师的“五个一”工程。经过校领导和专科组教师的帮忙，由我设计并执教了小学三年级第五册唱歌课我们的学校亚克西，在课后的反复研磨过程中，我对如何才能上好一节音乐课有了以下几点感悟： 一、注意备学生。 要想上好一节音乐课，首先要分析学生的年龄特点以及他们对音乐的感知和理解程度。假如没有在课前很好的分析学生的年龄特点，教学效果将会适得其反。就拿我教授的这节课来说，三年级学生喜爱表演唱，学生喜爱自行动手、动脑、自行创作表演。因此，只有正确的分析学生的年龄和对音乐的感知特点，才能更好的与学生

22、进展音乐上的沟通，从而更好地驾驭课堂。 二、以学生的兴趣为动身点。 歌曲教学课的目的不是让学生在教师的帮忙下仅仅学会演唱一首歌曲就可以了，而是通过学生有感情的演唱所学歌曲，让他们喜爱音乐，感受到音乐之美，学会从音乐的角度去观赏和理解相关文化。因此，我以学生的兴趣为动身点，设计教学过程中的每一个环节： （一）学生们都比拟喜爱情境式问答，我在学习歌曲之前设计了这样一个环节： 师：欢送同学们来到音乐城堡。现在，我们的音乐小火车就要动身了。首先，先请同学们观赏一首歌曲，观赏歌曲的同时，请同学们开动脑筋思索两个问题，一是这首曲子是什么民族的歌曲？二是歌名叫什么？ 于是同学们颇有兴趣地、宁静仔细地听奏，此

23、环节到达了两个教学目标： 1、感受歌曲的风格特点； 2、为导入新课做铺垫。 （二）在学习歌曲重点节奏时，我是这样设计的： 师：孩子们，你们听这是什么声音“咯咯哒、咯咯哒” 由母鸡的叫声引出要重点把握的XXX（前十六后八）这一节奏型。然后围绕这一节奏型让学生绽开联想，可以用什么方式表现这一节奏型。此时教师要适时的指导学生可以从动作、词、旋律这几个方面着手，学生跟着教师的思路就会很踊跃的答复。学生在“动”中感受了难点节奏，并在积极的学习气氛中把握了它。 （三）表现歌曲时，我设计了这样一个问题：“你最喜爱其中的哪一句，你想用什么样的方式来表现它？”就这样一个问题激发起了学生的创作兴趣，于是采纳分组同

24、学先争论教师融入争论再表演的方式，在表演中稳固和把握歌曲的演唱，这一环节取得了较好的教学效果。 （四）学生自评，教师点评。 学生分组表演完后，由学生自主的评价哪组表演得最好，好在哪里？哪组纪律最好，谁的表现最好？然后教师再做客观性的点评。 （五）全曲学完后，通过分析歌词，引导学生的思想感情，激发他们的内心活动。我提问：“通过学习这首歌，你感受到了什么？”学生通过思索，小组争论，有的学生答复：“要喜爱学校、喜爱教师、喜爱同学。“有的答复：“对待教师要象对待自己的妈妈一样，对待同学要象对待自己的兄弟姐妹一样。”通过对唱词的分析，引申到人文，可以使学生加深对唱词的理解，理解乐曲所塑造的音乐形象，深刻

25、体验乐曲的感情，从而潜移默化有效地对学生进展思想教育。 因此，以学生的兴趣为动身点对于上好一节音乐课起着致关重要的作用。学生的积极性提高了，这样学中有动，动中有学，到达寓学于乐之中，激发了学习兴趣。 三、为师者要适时鼓励和赞美自己的学生。 我觉得鼓励评价是提高教学质量和激发学生创新力量的很好的、很有效的方法；开放的自由的创作空间也给了学生更大、更宽的进展余地；不同力量的学生有不同的收获，每个人都能感受到胜利的愉悦。“一句鼓励话，赛过万节课”！ 四、音乐课，要让学生尽情享受美。 音乐是情感的艺术，音乐课更是一门艺术课。假如每当学生走进音乐教室，透过纯净的童心，听到奇妙的音乐，那种感觉会是多么美妙

26、。音乐教学就是以情感体验和形象思维作为审美途径的教学。教师应当充分表达音乐课的特点，挖掘音乐的内涵，把美展现给每一位学生，让每一位学生都能感受到美。 在教学中，我从以下两个方面努力做到让学生感受美： （一）教师美的语言和富有感情的范唱 在和学生用语言沟通时，尽量使自己融入其中，就像是一个具有亲和力的大姐姐，而不摆教师的架子，范唱歌曲时，我把自己最美的声音和动作毫无保存地展现给每一位学生，让他们从中感受到音乐之美。 （二）借助于多媒体教学光盘，让学生从影音片段中感受音乐之美。 五、缺乏之处。 我在上这堂音乐课还存在着许多的缺乏。首先是对整首乐 曲还没有完全吃透，没有严格要求自己，在范唱时伴奏没有

27、合上，示范错误，导致在教唱乐曲时难点没有很好的解决，书本和课件上的节奏不吻合，我也没有准时的发觉，消失了技术性的大问题；二是学生在表演互动这一环节上，我不够敏捷，没有做出适时的指导、点拨，使得学生每一组的表演都很相像，没有充分发挥学生的想像创作力量；三是给学生布置了任务没有适时的解决，而是给遗漏了；四是学生进入课堂的乐曲节奏感不强，先进入的学生可跟着教师的音乐律动，不然感觉就似乎罚站。学生坐下时可跟着音乐拍手；节奏型练习次数要多些；五是赐予学生的表扬要多样性；六是课堂的时间要掌握好，平均安排。 以上是我在教授音乐唱歌课我们的学校亚克西中的几点感悟，我将针对如何才能上好音乐课不断探究。在日后音乐

28、艺术教学中，我将不断拓展专业根底，提高自身的综合素养。在教学内容上，要为学生供应丰富多彩的内容，使得学习更好玩、更简单。在师生关系上，转变以教师为中心，师生之间在公平对话和互动*同提高。同时我还将提高自己的教学组织力量和教学设计力量，学会探究性的教学方法，使学生能更主动地介入学习过程，使得音乐课越上越好。 我们的学校教学反思9 我们学校亚克西是一首具有浓郁新疆风格的儿童歌曲。歌曲中通过“亚克西”来赞扬学校、教师、同学，表达了学生对学校、教师和同学的喜爱之情。本课中我的教学目标是让学生能够自然有表情的演唱歌曲，并解决好歌曲中“亚克西”的两种不同节奏型。以此为动身点，全部环节为这一目标而效劳，学生

29、也都完整的唱准歌曲。总结这一堂课，我觉得有以下几点是在以后的教学中连续借鉴和运用的： 1、教学目标、重点明确。本课中对于学生来说，就是唱准两种不同节奏的“亚克西”，并能清晰它的位置。我首先通过用两种节奏的“亚克西“X X X 和X X X来表扬学生，让学生产生疑问，区分出两种节奏的不同。随后通过教师的手势，让学生用“亚克西”表扬同学，表扬自己，在说与看的过程中加强了对”亚克西“的印象。在这之后，马不停蹄连续让学生回到歌曲中，边倾听边用笔画出”亚克 西“与“亚 克 西”消失的次数，在不断的强调与倾听中，解决好重难点。 2、在教学中，注意对学生声音美的塑造。通过自身带有感情的范唱以及引导学生倾听音

30、乐感受歌曲的心情等来让学生进展仿照演唱。同时在演唱过程中以“lu”代替唱名唱旋律，在学生演唱过程中强调声音的“颗粒性”声音的集中，同时让学生感受每一个音就像一粒枣，轻轻往口里丢进去唱下来的感觉，这样详细形象的语言描述，能让学生立刻能找到正确的声音感觉，更好的解决我的教学目标。 固然，作为一名新教师，我的教学阅历缺乏，在教学过程中我还有许多考虑不全面的地方，同时这堂课我面对的是三年级的学生，三年级对孩子们来说是一个过渡年段，所以这年段的孩子开头有点小淘气，不太协作教师，所以，在这堂课中也有产生一些问题值得我思索： 1、音乐课的教学应当是“整体元素整体”的过程，在此堂课中学生刚开头对唱曲的“整体”

31、感受印象不深，感受不够剧烈，尤其是对于歌曲中的新疆风味，没有给与学生更多的引导与感受。 2、对于学生良好的听觉习惯的培育还需加强。由于音乐本身就是听觉的艺术，它是抽象的，得需要我们悄悄的去感受。所以，良好的听觉习惯对于学生感受音乐很重要。 3、教学过程中安排的小组合作没有必要。在唱歌教学中，对于三年级的孩子来说，他们本身的音准、节奏都不能把握很到位，让他们自己小组合作学习很难到达学习效果，并且很难到达教学效果。虽然我有安排小组长带着，但是在课堂上还是消失了大局部同学觉得没事做，不听从组长安排，几个学生说说笑笑的场面。 4、歌曲最终局部才临时安排学生学习新疆舞蹈动作，显得有些突兀，没能事先有个铺

32、垫，让学生立刻承受并表演有些难度。 通过对自己课堂的反思，有几点我觉得可以在以后的课堂中进展改正： 1、学生听觉习惯的培育应当通过多种手段来培育。如带着问题的倾听、边听边随歌曲律动、让学生从伴奏中区分出歌曲的前奏与演唱局部、倾听歌曲伴奏的特点等等。 2、歌曲的学习应是“预习学习稳固”这样一个模式。所以，任何学问的学习都不能唐突的直接摆在学生面前，应事先做好铺垫，让学生有一个初步的印象，随后再进展学问点的讲解与学习，在学生把握到位后，再最终再进展稳固，这样学生对于学问点就能牢记而不至于遗忘。 教学阅历的积存是一个漫长的过程，在这个过程里，教师需要做的事情许多。但也不能只会做不会反思。只有懂得反思

33、，不断了解和改正自己的缺点，发扬优点，才能成长的更好。在我们学校亚克西这一课中，我明确感受到教学过程中存在的缺乏，我也将专心去改正，上好一堂优质音乐课。 我们的学校教学反思10 一年级上册品德与生活与以往传统的思品课相比更敬重每一个学生的共性差异，允许不同的学生从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，促进每一个学生进展。在教学我的学校一课我主要以学生的自主活动为方式。参观时，我依据学校实际设计了几条不同的参观路线，学生可以按自己的兴趣自由选择，分组开展参观活动。在参观校园过程中，我又鼓舞学生用自己喜爱的方式做适当的记录，把学习的主动权交给了学生，在这样的

34、教学环境下，学生无拘无束地活动，从不同角度思索、观看，思维始终处于较积极的状态。这样的学习是有效的，学生们在表达校园中自己喜爱的地方时用了画一画、写一写、说一说、剪一剪、贴一贴等多种方法，不仅表达了教材的选择性，学生的共性也得到了充分的表现。同时在这个活动依据低年级儿童品德进展规律，认知进展的特点，寓品德教育于教学活动之中，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度价值观的教育，重视儿童良好品德与行为习惯的养成。思想教育实行儿童相宜承受的生动活泼的嬉戏活动形式，通过学生直接参加活动的方式，让学生在体验中感受道德冲突、感悟道德选择，实现自我的、主动的教育过程，并将道德熟悉转化为学生自觉的道德行为。 例如

35、我的学校这一课，本活动是小学一年级品德与生活的第一课，也是学生入学后从理性上承受“我是一个学生”这个概念的开头。让学生熟悉到自己已经由学龄前儿童转变为一名小学生了，并帮忙他们熟悉丰富多彩的学校生活，体会学校生活的欢乐，从而激发他们喜爱学校的情感。在进展参观校园这一环节时，我带着学生边观看，边介绍学校的个中设施及其用途，使学生对本校个中设施有初步的了解，知道学校不同设施有不同作用。如：学校的校长室、教师办公室、图书阅览室、卫生保健室、学生厕所等，通过介绍，使学生明白学校是学生学学问、长本事的地方，学校里的生活是丰富多彩的，从而激发学生喜爱学校的情感。 我们的学校教学反思11 我们的学校一课是北京

36、市义务教育课程改革试验教材第1册的一篇课文，这篇课文描写了北京郊区大山怀抱里的一所小学，介绍了学校的位置及学校四周漂亮的环境，表达了校学生喜爱自己学校的情感。课文通过对野花、河水的描写表达了学校四周环境的漂亮。由于本篇课文是学生在小学阶段段学习的第一篇课文，朗读课文和识字、写字时是课的重点，因此在这节课的教学设计中，主要是以学生的读为主，通过屡次反复指导学生的读，让学生在读的过程中，体会学校的漂亮和学校生活的欢乐。在详细的教学过程中，针对“漂亮的野花开满了山坡，清清的河水从门前流过。”一句的指导有屡次反复，且从学生学习读得反应中，我有如下几点反思： 一、在培育学生读好文本的方式比拟单一。 在全

37、文的朗读训练中虽然留意了读的层次，但大多数读都局限于指名读、齐读和自己读三种方式，尤其是齐读环节、对培育学生有感情的读的课文没有起到时效性的作用。 二、引导学生读没有发挥关键词的充分价值。 如在教学其次句话“漂亮的野花开满了山坡，清清的河水从门前流过。”一句时，设计了“漂亮的野花开满了山坡，清清的河水从门前流过” 与“野花开满了山坡，河水从门前流过”比照的环节。设计目的在于让学生在感野花开满与河水清清，对野花与河水进展想象。通过教师的语言渗透，帮忙学生进展词语的积存，并进展朗读训练。使学生能有感情的读出漂亮与清清两个词语，在教学设计这一环节的失误在于，意识到了要讲两句话进展比照，但没有把两句话

38、分开写，而是采纳了把关键词变颜色的方法惊醒比拟，对于初次接触课文的一年级学生来说，让学生去选择自己喜爱的那一句多读两遍：学生看着句子不知道该怎样做，有的甚至还不知道倒底哪些字合起来是一句话。带着这样的状态来朗读效果可想而知。 三、如何指导学生读好课文，读懂课文。 还是在其次句话的教学，这一环节在教学过程中，本意是通过这一环节的设计让学生在此有所提高得到训练。但消失的结果是生，学生朗读的语调比拟的平，且消失了齐读托声的现象，主要是由于没有发挥漂亮和清清两个关键词的充分价值。在感悟野花漂亮这一教学环节我特意选了一幅山坡开满野花的图片，课上，学生面对“漂亮”的图片，一双双小眼睛睁得大大的，但我没能准

39、时地抓住学生们的这一关键时刻的反响，而急匆忙地进展了下面的教学环节，致使整堂课下来，每个环节都不是很扎实。 我们的学校教学反思12 在轻松开心的气氛中，我和学生一起完成了我们的学校一课的学习。回忆整个教学活动，我最深的体会是采纳讨论型方式使学生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主、公平，教学已不拘于课堂40分钟，而是将课前预备、课堂教学、课外实践相结合，重在培育学生猎取学问的力量。“讨论型学习”是学生在教师指导下自主发觉问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中，我尝试了讨论型学习方式。针对三年级学生刚刚开头培育讨论学习力量这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习讨论、课内汇报沟通和课后延长升华三局部。 【我们的学校教学反思】