《土地的誓言》教学设计12篇土地的誓言教学课件.docx

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1、 土地的誓言教学设计12篇土地的誓言教学课件 教学目标学问与技能 积存生字词；揣摩精彩段落和语句，体会呼告手法的情感表达作用。 过程与方法 以和谐互助、自主探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。 情感态度与价值观 了解时代背景，体会思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热忱。重点感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。 难点揣摩 品尝本文具有激情的语言。 教学方法 讲授法、争论法。 教学流程 一、沟通感知 (一)导入新课。 谈谈你对家乡(东北)的印象？ 答：肥沃的黑土地；广袤的森林；漂亮的河流；丰富的物产(煤矿，药材，皮毛等等。)东北三宝：人参、鹿茸、貂皮。 爱国主义教育 (二

2、)出示学习目标明确目标，找出关键字词。 第一环节检查预习 出示导学案，学生自行阅读简介、写作背景、文体介绍、学问链接并完成习题。 其次环节整体感知 检查预习成果，作业思维导图，将优秀思维导图在全班展现。 二、研读共品 第一环节 师友研读 细读课文并师友争论，完成导学案上的习题。 问题文章中哪一句话最打动你？为什么？(学生自由争论，找两到三组师友答复) 其次环节教师点拨 问题：文章的第一个局部中表达了那些情感？从那些语句中看出来的？ 文章的其次个局部抒发了怎样的情感？ 学生明确： 1、挚痛的喜爱两个无时无刻不； 2、土地的留恋家乡美妙的生活景象； 3、内心的冲动人与故土的共鸣；家乡的呼唤； 三、

3、互助释疑 第一环节 师友互助 针对本文有什么不理解之处，师友之间相互争论，仍有不确定之处，由其他师友或教师解答。 其次环节 教师提问 文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必需观察一个漂亮的家乡消失在我的面前或者我的坟前”的含义是什么？ 学生明确 情愿为了土地不惜奋斗，为了漂亮的东北家乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了剧烈而肤浅的爱国之情。 四、拓展稳固 第一环节 学问拓展 导学案读呼告手法相关 其次环 节稳固练习 把广阔的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是运用什么手法？表达了什么感情？学生明确 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对原来不在面前的人或物直接召唤，并且跟他

4、说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发剧烈的思想感情，加强感染力，并引起读者剧烈的感情共鸣。 运用呼告的手法，直接对着家乡的土地倾诉自己的喜爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。这种感情经过屡次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起剧烈的共鸣 五、总结 第一环节 学生总结 这堂课我学到了 其次环节 教师总结 综观全文，有悲伤、舒缓的回忆，有剧烈急迫近乎呐喊的誓愿，含泪的表达中涌动着对家的渴望和无尽的悲伤；，我们能真实地感受到有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。那应是华夏儿女在民族危亡之时，奔跑呼

5、告，是对祖国发自肺腑的赤胆忠诚，是饱含热泪捧出的一颗酷热的心。因此，无论何时何地，我们都要发扬这种爱国情怀，由于我们都有一颗中国心。 土地的誓言教学设计2 教学目标 、认知目标：了解当时的创作背景，体会内心独白式的创作手法，领悟大量运用铺排的描述。 、方法过程目标：品尝文中的关键意象和关键语句，通过品尝，唤起学生的共鸣。 、情感目标：通过课文的朗读，培育学生对土地的喜爱，唤起学生的内心情感的共鸣。 教学难点及重点 、通过课文的朗读，培育学生对土地的喜爱，唤起学生的内心情感的共鸣。 、运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的喜爱、怀想、眷念。 教学过程及步骤 一、课文导入 几个世纪以来，那些当年被

6、逼得走投无路的破产的中国农夫，漂流到海外去谋生的当儿，身上就经常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄予了人们多少丰富深厚的感情！ 今日，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，年月日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战斗正处于非常艰难的阶段，流亡在关内的东北人依旧无家可归。端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说曹雪芹和科尔沁旗草原，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。 二、出示目标（教师明

7、确） 三、学习字词 自学指导： 、自己把生字词读一遍，并在随堂作业上写一遍并注音。 、借助文中的解释，理解并记忆生字词的意思。 、把课后“读一读写一写”注音记住字形：炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽 四、整体感知 自学指导：这遍文章所叙述的故事很感人，现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍，听清晰这样几个小问题： （教师提问的同时要强调问题，并让学生在书中作勾画并即使思索） 、通过读课文提示你了解了什么？（重在提取重要的学问点） （时间，背景，大事，学习本课要完成的目标和任务等） 、本文你认为想表达怎样的思想感情？ （对故土的眷恋和喜爱之情） 五、研读赏析

8、 自学指导： 、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”？ 明确：（这一标题是比拟独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是对着土地发出的。在文章末尾壮怀激越地宣誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必需观察一个更漂亮的家乡消失在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可剧烈地感受到。因此，这一标题应当理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。） 、面对土地，发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出誓言的句子？） 明确：我必需回去，为了她，我愿付出一切。（板书） 、究竟是什么东西督促着肯定要回到那个日思夜想的地方家乡？ 明确：从心底里有一种声音在召唤着，（从课文中

9、找出相关的语句并有感情的朗读。）从的成长经受来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟识，（请同学们来讲讲看眼中的那片土地是怎样的一片土地。） 、在这段话中列举了哪些东北特有的风光、物产?用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想? 明确教师小结：选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的富饶漂亮。比方“我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。品尝形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事

10、物带上丰富的、耐人寻味的意味。 、你觉得写了许多事物，你觉得有没有烦琐之嫌？ 六、问题探究 自学指导： 、文中哪些句子或词语最能表达的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 明确：我心里怀着炽痛的喜爱，我无时无刻不听见我无时无刻不听见它呼唤我回去。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那田垄里掩埋过我的欢乐。 、是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。 明确： 运用大量富于鲜亮感情颜色的词语，直接抒发感情。 运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，怪诞的狂风”；“当我想起家乡的时候，喷涌着血液一样”；在春天，多么富饶” 等句子。） 人称的恰

11、当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，又将她改成其次人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了剧烈的抒情效果。） 七、拓展延长 写一首同名诗歌土地的誓言。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对它的情感。字数不限。 八、作业布置 你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？找出来，读一读，背一背，并摘抄到日记本上。 土地的誓言教学设计3 教学目标 学问与技能： 1、识字认词，积存好词好句。 2、有感情地朗读课文，感知内容，把握的思想感情。 3、揣摩、品尝本文激情的语言

12、。 过程与方法： 自主学习与合作学习相结合，师生主体间对话，充分激发学生主动学习的意识和探究精神。 情感态度与价值观： 强化学生喜爱故土、喜爱祖国的情感。 课型：新授课 教学重点：通过朗读课文，感知课文内容，把握的思想感情。 教学难点：品尝本文富有激情的语言，培育学生的爱国之情。 教学方法： (一)本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。 (二)本文在主题的理解上也有肯定的难度。教学时应专心创设情境调动学生情感，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫、补充。 (三)语言酷热、感情丰沛，是本文的另一个特点。教师在示范朗读

13、处理教材的根底上，可指导学生采纳多种形式的朗读，以使学生更好地领悟课文语言特点。 教具预备：多媒体 课时安排：一课时 课前预备： 1、借助课文解释和工具书完成字词的积存。 2、查找有关“九一八”事变及的相关资料。 3、熟读课文，尽可能读得有感情。 教学过程： 一、 谈话导入： (播放歌曲松花江上，并课件展现漂亮富饶的东北景物图片) 斑斓的颜色，富饶的物品，好一片奇妙的东北大地!这节课，我们就来走进端木蕻良的土地的誓言(板书课题)，去感受一下那方奇妙的热土! 看了这个题目，你有什么想法呢? (学生质疑，教师简洁板书学生的疑问。) 二、 抽查预习： 积存本课词语(ppt出示)： 炽痛 嗥鸣 斑斓

14、谰语 亘古 镐头 污秽 默契 三、 研习新课： (一)一读，知内容： 教师配乐表情朗读课文，留给学生一个任务：找出描写家乡景物的语句圈点勾画，并思索：这是什么样的土地? 成果展现：(ppt出示两个描写性的语段) 我想起那参天碧绿的白桦林，标直美丽的白桦树在原野上呻吟;我观察奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 在家乡的土地上，我印下我很多的脚印。在那田垄

15、离掩埋过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。家乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种高兴的声音。原野处处有一种鸣叫，天空清亮透亮，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，梁车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里处处飞。稻禾的香气是剧烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么漂亮，多么富饶 “这是什么样的土地?”结合所找的描写性的语段来说。 (学生小组内争论，沟通展现;教师留意点评，引导朗读。) 就是这样一片漂亮、富裕、广袤(词语即板书内容，来源于学生的理解，

16、不限定)的土地，却在1931年遭到了厄运! (播放视频) (二)二读，品情感 千里刀光影，仇恨燃九城。三千万同胞在日寇的铁蹄下惨遭蹂躏。1941年9月18日，这场灾难已经过去了整整十年，流亡在关内的东北人依旧无家可归。面对着破裂的家园，面对这样一方土地，的情感又是怎样的? 再看文本，要求关注文中饱含剧烈情感的句子或词语。 以“炽痛”一词为例，解析品读。(ppt出示)炽痛的喜爱 特殊提到“泛滥、呻吟、掩埋” 类似这样的词语或句子，文中还有吗? (学生再读文本，揣摩品尝，沟通展现;教师留意点评，引导朗读。) (三)三读，悟主题 怀着这种简单的情感，满腔热血的端木蕻良又发出了什么样的誓言呢?在文中找

17、找看。 “我必定为她而战斗究竟。结尾。”(找出并齐读) 指导朗读：从情感、从语气、从声音、从重音、从停顿 (组内读，齐读，指名读) 预备怎么去做?用关键词概括一下。 学生活动，教师随机板书：回去、战斗、牺牲 板书小结：面对着这样一片漂亮、富饶的土地，端木蕻良怀着喜爱、眷恋的情感，发出了回去、战斗、牺牲的铮铮誓言。 这仅仅是发出的誓言吗?你觉得还有谁? 广阔的东北人民 每一个炎黄子孙 全部的中国人 再次齐读，要求读出甘担大义的侠骨和义赴国难的豪情。 四、课堂延长：我的爱国、爱乡情 我们这一课的话题有些沉重了。可喜的是，黑暗已经过去，端木蕻良的誓言早已实现。中华民族正走上宏大复兴，任重而道远! 新

18、世纪的你们对祖国、对家乡，又有着怎样的情感呢?或者说你愿为了祖国、家乡做出什么样的承诺呢?用几句话来表达一下。 五、课堂完毕语： 大家的一个个当心愿，将会会聚成我们中华民族的复兴梦，祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力! 这节课的最终，让我们来观赏歌曲松花江上，再次向那片土地致敬! 六、作业布置： 1、积存本课触动你心灵的语句，进一步沟通。 2、学唱歌曲松花江上。 七、板书设计： (板书设计为图画式，内容为学生研讨的结果，当堂生成) 土地的誓言教学设计4 教学目标： 1、反复诵读课文，感知课文内容，领悟的情感。 2、揣摩、品尝本文精彩段落和语句。 3、培育并提升学生喜爱故土，喜爱祖国的情感。 教

19、学重点和难点： 揣摩、品尝本文精彩段落和语句。 解答学生预习中的怀疑 教学过程： 1出示系列风景图片：请看，这里有（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。 知道这是哪里吗？明确：东北。 2导入课题 有一位作家叫端木蕻良（板书），他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今日要学习的-“土地的誓言”。（板书，领读文题） 解读文题 看到这个题目，你会想起哪些问题呢？（谁的誓言？什么誓言？） 让我们带着这些问题进入课文。 下面请同学们快速朗读课文，读到你喜爱的地方画出来，并放声朗读。 沟通品读,初获感知 刚刚大家读得都很投入，信任你对这片土地已经

20、形成了肯定的印象，现在请你来说：这是一片的土地！ 学生各抒己见。（暂不绽开）（3人左右） （二）熟悉土地的漂亮、富饶 4首先我们来领会一下她的漂亮、富饶。（板书）文中哪些地方描绘了这块土地的漂亮、富饶呢？ 描绘到的语句是不是比拟多？那你就告知大家在第几段，从哪一句开头到哪一句完毕吧？（请同学找）（有没有补充？） 5这么漂亮、富饶的土地，这么丰富的风光描写，我们以第一段中的文字为例，读一读：应当怎样读才能读出美感呢？（自己朗读，体会一下） 请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。 6接下来让我们一起带着喜爱、思念的感情，想象着这一幅幅漂亮的画面，读一读这些绘声绘色的文字。学生以小组为单

21、位齐读 （三）熟悉土地的欢快、耻辱 7同学们，喜爱、思念着这片土地，莫非仅仅由于她是个漂亮、富饶的地方吗？（提示：还描写到了这块土地上的什么情景？） 小组合作学习争论沟通有必要的话（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他很多的脚印） 文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？ 8是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？（学生思索时）（欢乐） 9这局部描写中似乎有一个词与“欢乐”的气氛格格不入，发觉了吗？（“掩埋”）一般用于什么？用在这里恰当吗？为什么会用“掩埋”？（“九一八”）过渡 10知道“九一八”是什么特别的日子吗？（学生说，教师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应当牢记。这一天，对

22、我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦落了，东北人民从今成了亡国奴。） 11那么在回忆家乡的美妙情景时,除了对家乡土地喜爱和思念之外，还会带着什么心情呢？小组合作学习体谅你。 （小结：这么说来，在回忆家乡的土地时的心情，或许是完全沉醉在美妙中的喜爱、欢快，或许还带着悲伤和沉重。） 12下面请同学们带着自己的情感体会，分小组朗读其次段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的生气，一组读秋天的收获。比一比，看哪一组读得最好。 齐读“多么漂亮，多么富饶”。 13大家读得都很好，留意到后面的省略号了吗？你还会发出怎样的赞美呢？ 续说“多么”。（加上几个词语） 但是，“九一八”之后

23、，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢？（提示：文中有没有这样的语言？）指名答。（污秽、耻辱）（板书） 三、触摸情感脉搏 （一）体悟情感 1接下来让我们跟随一曲松花江上来感受那惨痛的历史吧！ 2.（语调消沉）不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾遗忘自己的家乡？请看他的笔名“端木蕻良”，“蕻良”，它能让我们想起东北黑土地上的-红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上！ 在文中，情难自抑，他尽情地倾诉着对家乡土地的一片深情。请再读课文，找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地朗读。 3请读出你画出的抒情句，说说：这是一片令“我”的土地！ 小组沟通合

24、作学习：学生以组为单位读、说。 随机指导朗读：他读得怎么样？ 随机引导学生理解关键词句： a.“炽痛”：热闹而深切。什么意思？为什么？（十年了，有家不能归，有乡不能回） b.“泛滥”：一般用于何处？（洪水）这里是来表现什么？ 4看来同学们已经被对土地深厚的感情所感染了。教师也选择了其中一些，让我们一起再来专心地朗读吧。 （二）倾听誓言 5找出文中的誓言？。 是啊，内心郁积了十年、火一般酷热的情感更加无法遏制。现在我们应当知道，课文的题目“土地的誓言”，原来是“思念着家乡的土地所发出的誓言”呀。 6这些情感句中哪些是震撼人心的铮铮誓言呢？ 指名读。应当怎么读？（读出坚决语气） 哪些词语能表达出坚

25、决？ 7这坚决的誓言仅仅应当由端木蕻良一人发出吗？（不！包括全体东北同胞，包括每一个炎黄子孙。） 说得对！起来，不愿做奴隶的人们，为土地去战斗，甚至牺牲，我们看到了一颗颗爱国心（画心）在勃勃地跳动！ 接下来让我们想象自己穿越了历史的时空，来到那血雨腥风的年月，一起宣读这掷地有声的铿锵誓言吧！请同学们全体起立，将右手放在胸膛上，庄重宣誓，齐！ 完毕语： 课文中的誓言教师同学们感动。同学们，端木蕻良的家乡东北漂亮、富饶，我们的家乡宁波历史悠久、人杰地灵，我们的祖国呀，更是江山如画！盼望同学们写下自己对家乡的誓言，牢记誓言，练好本事，让我们的家乡更漂亮，让我们的祖国更强大！ 诗人艾青有一首诗，叫“我

26、爱这土地”，教师就用这首诗中的最终两句，来完毕本节课的学习，一起读：“为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得肤浅” 四、链接土地深情 假设我是一只鸟， 我也应当用嘶哑的喉咙唱歌： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永久汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温顺的拂晓 -然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 由于我对这土地爱得肤浅 注：我爱这土地一诗写于抗日战斗开头后的1938年。 课后请同学们吟诵我爱这土地这首诗，完成教师留给大家的探究题： 1“假设我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙唱歌”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是

27、怎样理解这两句诗的？ 2诗人对土地、河流、风、拂晓的描写，蕴含了他怎样的思想感情？ 土地的誓言教学设计5 一、课文导入 几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农夫，漂流到海外去谋生的当儿，身上就经常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土 !，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄予了人们多少丰富深厚的感情! 今日，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战斗正处于非常艰难的阶段，流亡在关内的

28、东北人依旧无家可归。端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说曹雪芹和科尔沁旗草原，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。 二、出示目标(教师明确) 三、学习字词 自学指导： 1、自己把生字词读一遍，并在随堂作业上写一遍并注音。 2、借助文中的解释，理解并记忆生字词的意思。 3、把课后“读一读 写一写”注音记住字形：炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽 四、整体感知 自学指导：这遍文章所叙述的故事很感人，现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍，听清晰这样几个小问题： (教师提问的同时要强调问题，并让学生在书中作勾画并即使思索) 1、通过读课文提

29、示你了解了什么?(重在提取重要的学问点) (时间，背景，大事，学习本课要完成的目标和任务等) 2、 本文你认为想表达怎样的思想感情? (对故土的眷恋和喜爱之情) 五、研读赏析 自学指导： 1、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”? 明确：(这一标题是比拟独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是对着土地发出的。在文章末尾壮怀激越地宣誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必需观察一个更漂亮的家乡消失在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可剧烈地感受到。因此，这一标题应当理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。) 2、面对土地，发出了哪些誓言?(请同学们从

30、课文中找出誓言的句子?) 明确：我必需回去，为了她，我愿付出一切。(板书) 3、究竟是什么东西督促着肯定要回到那个日思夜想的地方家乡? 明确：从心底里有一种声音在召唤着，(从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。)从的成长经受来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟识，(请同学们来讲讲看眼中的那片土地是怎样的一片土地。) 4、在这段话中列举了哪些东北特有的风光、物产? 用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想? 明确：教师小结：选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的富饶漂亮。比方“我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的

31、狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。品尝形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。 5、你觉得写了许多事物，你觉得有没有烦琐之嫌? 六、问题探究 自学指导： 1、文中哪些句子或词语最能表达的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 明确：我心里怀着炽痛的喜爱，我无时无刻不听见我无时无刻不听见它呼唤我回去。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那田垄里掩埋过我的欢乐。 2、是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的?请举例说明。 明确： 运用大量富于鲜亮感情

32、颜色的词语，直接抒发感情。 运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。(如：“当我躺在土地上的时候，怪诞的狂风”;“当我想起家乡的时候，喷涌着血液一样”;在春天，多么富饶”等句子。) 人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡，又将她改成其次人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了剧烈的抒情效果。) 七、拓展延长 写一首同名诗歌土地的誓言。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象?写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对它的情感。字数不限。 八、作业布置 你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你?找出来，

33、读一读，背一背，并摘抄到日记本上。 土地的誓言教学设计6 一、深情导入，营造气氛 师：同学们，今日我们一起来学习第七课土地的誓言，这是端木蕻良写的一篇文章。我们先来看一下题目，题目是土地的誓言。对家乡土地的喜爱，是人们最朴实最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是土地的誓言(板书课题及) 二、检查预习 1、学生小组沟通课下搜集到的及作品资料，小组代表介绍。 2、背景介绍：多媒体展现。 3、检查生字词把握状况。 三、朗读课文，感知内容 1、师：速读课文，从文中找出描写家乡景物的语句并思索：令魂牵梦萦的家乡究竟是怎样的一方土

34、地呢？建议用“这是一方 的土地，表现在 ”的句式，把握家乡的特征。（生齐读描写家乡的局部） 学生评说，教师整理： 这是一方漂亮的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出多姿多彩的家乡，令人宠爱 这是一方富裕的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见的家乡土地肥沃、资源丰富 这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见家乡宽阔无垠，一望千里 这是一方奇妙的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，家乡布满了神奇颜色 这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马

35、儿在奔驰，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个布满生气的和谐社会 2、师：家乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会出现漂亮、富裕、神奇而和谐的家乡！ 四、细读课文，体会情感 师：对家乡是无比的思念，正如文中所说，感情犹如江河湖水决堤一样不行遏止，四处“泛滥”，“泛滥”的情感主要包含哪些？ 学生评说，教师整理： 思念家乡；喜爱、赞美家乡渴望尽快回归家乡的迫切心情 对家乡惨遭蹂躏的哀思，对侵略者的罪恶行径的憎恨 五、再读誓言，深化主旨 师：面对这多灾多难的家园，表达了怎样的誓言？ （生找出并齐读誓言局部） 学生评说，教师整理： 想急迫回归家乡誓言说：“我永不能遗忘，由于

36、我同意过她，我要回到她的身边，我同意过我肯定会回去” 要为家乡的解放而战斗究竟的决心誓言中说：“我必定为她而战斗究竟土地、原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立！” 要为家乡解放，情愿献出自己的一切，包括自己珍贵的生命誓言中说：“我必需观察一个更漂亮的家乡消失在我面前或者我的坟前” 六、走出课文，延长情感 师：请同学们说一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由 学生评说，教师整理： 我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭； 我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花” 师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上宏大复兴，任重道

37、远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。 作业布置： 写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对它的情感，字数不限。 土地的誓言教学设计7 一、教材分析 本课属于七年级下册其次单元的一篇自读课文。其次单元从内容主题上来看，都在表现家国情怀。本篇课文是一篇抒情散文，它以倾述式的语言抒发了对沦落了十年的关东原野的思念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。学习本文需要学生入情入境，理解作品所表达的对沦落了的漂亮富饶的东北大地酷热的眷恋之情，感受充溢在字里行间的肤浅的爱国热忱。 本单元学习的重点之一是体会作品的抒情方式。本文综合运用了两种抒情方式。这一特点特殊适合让学生反复朗读，体会两种抒情方式的不

38、同，理解作品的思想感情。因而，学习本文还应当连续重视朗读训练，引导学生尽量做到以声传情，通过反复朗读来体会文意，增加语感。 还应当关注到，七年级下册训练的阅读方法是精读、略读和扫瞄。其次单元需要教会学生通过做批注对文本进展精读。而本篇课文字字有情，感人至深，众多鲜亮的、有地域特色的意象，独特的言语形式，丰沛激越的情感都是值得学生反复品尝的。所以在进展本课的教学时，我们可以训练学生涵咏品尝，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注，用简练的语言写下自己的感悟、理解和评价。 二、学情分析 土地的誓言这篇文章对于七年级的学生来说是一篇难度比拟大的文章，难度一方面在于学生受到年龄和阅历的限制，没有

39、家国之痛、民族之恨的体验;另一方面，课文除了直接抒情外，还有大量的篇幅是选取具有东北特色的、有意味的景物，叠加成一个又一个画面，呈现的家乡东北大地的富饶漂亮。这种间接抒情的方式加大了学生理解的难度。 三、教学目标 (一)反复朗读课文，对课文独特的抒情方式，能说出自己的熟悉和体会。 (二)通过做批注，揣摩精彩语句和段落，理解对家乡炽痛的喜爱之情和剧烈的爱国情怀。 四、教学重点、难点 教学重点：通过做批注，揣摩精彩语句和段落，理解对家乡炽痛的喜爱之情和剧烈的爱国情怀。 教学难点：理解文中富有特色、意味的景物和独特的言语形式对表达爱国之情的作用。 五、教法和学法 (一)教法： 1.创设情境， 2.朗

40、读指导， 3.点拨沟通 (二)学法： 1.朗读品尝， 2.揣摩批注， 3.小组沟通展现 六、教学步骤 (一)自主朗读，感受誓言。 爱华中学将要进展“牢记历史，复兴中华”爱国诗歌诵读竞赛。在初一2班朗读完黄河颂后，由初一3班的同学朗读端木蕻良的散文土地的誓言。请你自由朗读全文，然后依据提示为主持人写一段串联词。 串联词提示：初一2班的朗读，仿佛让我们看到那奔腾不息、一往无前的黄河，更让我们感受到中华民族顽强不屈的民族精神和中华儿女大无畏的英雄气概。下面请初一3班的同学为大家朗读土地的誓言，让我们在朗读中，激荡起情怀。(可参照提示，也可自由表达。) (二)分工朗读，梳理誓言。 作为导演，需要依据文

41、章的内容对同学们的诵读方式进展安排，例如：领诵、齐诵、女生诵、男生诵等等，请将你的安排填写在以下表格中，并向同学们说明这样安排的理由。 内容诵读方式理由 第一乐章（从XX到XX） 其次乐章（从XX到XX） 第三乐章（从XX到XX） 第四乐章（从XX到XX） 第五乐章（从XX到XX） 详细要求： 1.首先，自由朗读，在文中批注朗读的感情基调和朗读方式。 2.然后，小组内进展沟通，推选出一种最满足的方式，并说明理由。 3.接着，小组根据本小组的诵读方式展现朗读。 3.最终，全班同学进展点评、建议，教师补充、指导。 (三)精读批注，理解誓言。 要做到有感情地朗读，关键是要对文章的内容和言语形式有深刻的理解。 请你依据导演的朗读分工，任选一个片段，从语言特点及表达效果、艺术手法或思想情感的角度，对该片段进展批注，帮忙自己能够深入理解文章，做到有感情地朗读。 例如：“我无时无刻不听见她召唤我的名字，无时无刻不听见她呼唤我回去。” 批注：把土地拟人化，称为“她”，隐含着将土地比作“母亲”，直接对着土地倾诉自己的喜爱、怀想、眷念，使对家乡的情感显得更加浓烈、深挚。 详细要求： 1.根据要求，每个同学独立完