《可爱的家乡》教案一等奖.docx

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1、 可爱的家乡教案一等奖 1、得意的家乡教案一等奖 一、教学目标 学生自主组成讨论小组，有规划地参观、调查、访问。教师了解学生搜集到的资料，熟悉到家乡的变化和进展。激发学生喜爱家乡、建立家乡的情感。 二、教学过程 （一）创设情景，深入导入 同学们，看看这些城市、乡村的照片，美吗？ 大屏幕出示，书上46页，四幅照片。 你知道这下列图片呈现的什么地方的风光吗？ 学生争论，教师讲解。 揭题（得意的家乡） （二）家乡的变化 1、住房的变化 （1）同学们，想知道教师家住房是什么样吗？ 教师家原来的住房可不是这样的，两相比照你发觉了什么？ （2）你们家的住房有变化吗？是怎么变的？请讲一讲。 （3）是啊，很多

2、同学家的住房都变的高大，宽阔，美观了。我们的家乡不仅是住房发生变话，其他地方也在变化呢！你发觉没有？ 2、出行的变化 （1）交通工具的变化 教师小时候上中学都是步行，家离学校又远，每一次到学校要1小时左右，所以为了不迟到，我每天得5点就早早地到校。假如遇下雨天，那教师还得更早地起床，由于泥路不好走。课前让同学们调查爸妈小时侯上学使用交通工具的状况，谁来汇报调查状况？ 学生叙述父母小时候上学使用交通工具的状况。 小结：以前我们能用的交通工具少，自行车算是不错的交通工具，多数步行。 现在我们是怎么到学校上课的？是家长用电瓶车、摩托车、甚至小轿车接送，或者坐校车来的。 （2）道路的变化 上学的道路有

3、没有发生变化？（以前是泥路，好天一身灰，雨天一身泥。后来有了沙石路、水泥路、柏油路，平坦、宽敞，走在上面很舒适，雨天上学也很快。） （三）谱写赞歌，展现才华 1、家乡的变化给我们的生活带来了欢乐、幸福，我们的心中布满着对家乡的赞美之情。请听一听一位小朋友发自内心的赞歌：森林公园。 2、你从他的心声中感受到了什么？ 3、那么，现在就让我们也来尽情地抒发对家乡的美妙感受吧。请同学们以小组为单位，商议商议，或者写一首小诗，或者写一段美文，也可以画一画你认为最美的一角，还可以用一首歌来尽情地抒发对家乡的喜爱之情。 4、学生争论，教师巡察。 5、以小组为单位，派代表汇报。 6、小结：透过同学们丰富多彩的

4、汇报，教师也真实感受到了家乡巨大的变化，让我们真实地说一声：“得意的家乡，我爱你！” （四）提出问题，课外延长家乡巨大的变化，让我们每个人都感受到了骄傲与傲慢。然而，这些变化有时是不是也给我们带来了一些苦恼呢？这个问题，我们课后收集一下资料，并想一想解决的方法，我们下节课再连续争论。 2、得意的家乡教案一等奖 活动目标： 1、通过情景嬉戏、谈话、学说方言等形式，引导幼儿了解家乡宝鸡的风土人情。 2、让幼儿在尝试用家乡话学说语言节奏的根底上，初步感受说唱音乐的风格。 3、激发幼儿喜爱家乡的情感和活动中参加嬉戏的兴趣。 4、进展幼儿思维和口语表达力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预

5、备： 场景布置，家乡小吃ppt，家乡话音频，说唱伴奏。 活动过程： 1、情景嬉戏逛宝鸡，引导幼儿叙述家乡宝鸡的城市特色和名小吃。 （1）师：小朋友们，你的家乡是哪里？我们一起来逛逛家乡宝鸡。 师幼一起骑公共自行车，逛经二路，过大桥，爬北坡。 嬉戏中引导幼儿叙述城市特色。（如宝鸡有哪些商场，大桥，公园等）。 （2）师：民俗村里都有哪些我们宝鸡特有的小吃？（幼儿叙述） 教师出示ppt,小结。 2、引导幼儿用家乡话学说语言节奏，并在嬉戏中初步感知说唱音乐的风格。 （1）师：我们家乡还有一个特色，家乡话！谁来试试？ （2）收听家乡话音频。 师：刚刚你都听到哪些话？是什么意思？我们一起来试试。 （用家乡

6、话打招呼，介绍自己，说说自己的名字。） （3）再次收听音频，介绍音频的出处，风格，说唱音乐特点。引导幼儿试着用家乡话说语言节奏。 （请幼儿以个别，或分组的形式对说，增加趣味性。） （4）幼儿集体进展说唱嬉戏，增加嬉戏规章。 （5）再次嬉戏增加动作，提高说唱难度和趣味性。 3、小结。激发幼儿喜爱家乡的情感。 活动反思： 通过幼儿对宝鸡的景观、宏伟建筑、土特产、名人等的熟悉，进一步激发孩子爱家乡的骄傲感。通过本次活动，不仅让幼儿对宝鸡有一个也许的熟悉，更激发了幼儿爱家乡的情感。 3、得意的家乡教案一等奖 第一课时 我的家乡我了解 一、教学目标： 学问与技能目标：学生利用各种展现汇报方式进展总结、沟

7、通，增进对家乡的了解。 过程与方法目标：在活动中熬炼、提高学生的多种力量，培育学生团结协作意识，共享、沟通意识。 情感态度与价值观目标：通过活动，培育学生喜爱家乡、建立家乡的情感。 二、教学重难点： 重点：学生利用各种展现汇报方式进展总结、沟通，增进对家乡的了解。 难点：在活动中熬炼、提高学生的多种力量，培育学生团结协作意识，共享、沟通意识。 三、教学预备：师生前一阶段搜集各种关于家乡的资料、课件。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1、学习指导语：同学们，我们从十月初开头进展了了解我的家乡的主题活动，经过制定活动方案、小组调查、分析整理几个阶段后，今日同学们都以饱满的状态迎来了本次汇

8、报沟通。在活动期间，教师也搜集了一些资料，其中有一首歌颂我们滕州的歌曲荷花别样红，想观赏一下吗？那要留意听，歌曲中都唱出了什么呢？ 3、学习指导语：这首歌好听吗？你都听出了什么？（生答）是啊，巍巍龙泉塔，清清微湖水，我们的家乡多美啊！你们在前一阶段都是通过什么方式调查的？ 课堂预设： 1、实地调查 2、访谈自己的父母及身边长辈 3、翻阅书籍 4、上网查找 5、4、学习指导语：你们可真有方法！下面就把你们的收获介绍给大家，让我们一起来了解得意的家乡吧！（师板书课题：我的家乡我了解） 【设计意图：通过与学生谈话沟通，并以歌曲引入课题，让学生对家乡多一些了解。】 （二）汇报活动 1、师：哪个小组情愿

9、先来？ 2、分小组汇报 史地小组汇报： 汇报内容：介绍德州的政区分布、人口、历史 学习指导语：德州不仅有悠久的历史，绚烂的文化，也是一个山清水秀的好地方： 汇报内容：展现家乡现代化建立和进展变化的手抄报。 【设计意图：通过全班相互沟通、倾听别人的汇报，让学生养成做事情肯定要有预备，有规划的习惯，从而更加完善自我，教师只是组织者引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。】 （三）活动小结： 学习指导语：同学们，回忆本次展现，你肯定心潮澎湃，感动不已，让我们进入反思长廊，分析自己、熟悉自己吧！ 1、依据各小组和同学们在本次综合实践活动中的表现，同学们投票评比出综合实践活动“优胜小组”（

10、3个）、“创新之星”（3名）。 2、“实话实说”：通过本次综合实践活动，你收获了什么？（生说） 学习指导语：同学们，看到你们今日精彩的汇报，教师感到这次实践活动是胜利的，我发觉：同学们很会合作，小组成员之间协作的很默契，效率很高。盼望本次活动能鼓励着我们走向更宽阔的实践空间，去调查了解，去实践体验，去收获属于我们的欢乐！ 【设计意图：本环节对学生的鼓舞很大，极大调动了学生的”积极性，为下节课深入了解家乡做好了充分的预备。】 （四）板书设计：（课堂中将会依据学生的汇报进展板书。） 其次课时 我的家乡我来夸 一、教学目标： 学问与技能目标：引导学生知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特点和人们生产生

11、活状况。 过程与方法目标：初步培育学生为家乡经济进展效劳的意识，并使之能为家乡经济进展做一些力所能及的事。 情感态度与价值观目标：在活动中激发学生对家乡的喜爱之情， 二、教学重难点： 重点：引导学生知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特点和人们生产生活状况。 难点：在活动中激发学生对家乡的喜爱之情，初步培育学生为家乡经济进展效劳的意识，并使之能为家乡经济进展做一些力所能及的事。 三、教学预备： 1、 学生查阅资料，了解自己的家乡有哪些物产。 2、 每位学生至少预备一样家乡物产（实物或图片）。 3、 课件。 四、教学过程 （一）直接导入。 学习指导语：同学们，我们的祖国地大物博，特别宽阔，请说说你

12、知道的祖国各地的物产（生说）（师相机补充出示局部相关图片 （二）了解家乡有哪些物产。 1、学习指导语：同学们，我们的家乡也是著名全国，众所周知的，你知道我们的家乡有哪些物产吗？ 【设计意图：由祖国这个“大家”到家乡这个“小家”的过渡，让学生有一个整体的感知。】 2、 学生答复，列举家乡特（物）产。 教师要引导学生全面地列举：农产品、工业品、矿产资源等。（师相机出示图片） 3、 编儿歌。学生依据提示“家乡什么 多？家乡水多，千条沟，万条河。家乡产什么？产土豆，产大葱，产大蒜，产凤梨”将列举的物产编成儿歌：家乡什么多？家乡产什么？ 4、 拍手嬉戏：将编成的儿歌配上击掌的节奏念一念。教师先示范儿歌，

13、然后学生自由分组练习自编的儿歌，玩一玩“拍手接龙”。 （三）家乡物产博览会。 1、学习指导语：刚刚同学们列举了许多家乡的物产，下面我们来开个家乡物产博览会（出示课件，依据学生的介绍出示相关图片，师也可加以补充），把家乡物产展现出来，介绍给大家。 2、 教师向学生讲明活动步骤，明确任务，并参加到某一组的活动当中去。 （1） 自由分组，布置展台：每小组4人，摆好自带的家乡物产，尽量把展台布置得美丽、有特色。 （2） 预备讲解词，推举讲解员：展台布置好后，大家依据展现的物产写好讲解词,并推举12名讲解员。 （3） 参观：教师带着学生参观各小组展台，听讲解员的讲解。 （4） 评价：参观了家乡物产博览会

14、，你有什么收获？你觉得哪个展台布置得好？哪位讲解员讲解得好？ 3、 小结：家乡物产博览会让我们感受到家乡的物产真丰富，你想让更多人了解家长的物产吗？那就得为家乡的物产作推销，作宣传。 （四）推销家乡物产。 1、 从以下方式中，选择你喜爱的方式推销家乡的物产。（出示课件） 2、 教师分发学生设计需要的卡片或纸片，学生选择自己喜爱的方式，自由设计。 3、 学生上台展现。 【设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，让学生自己去想一想、看一看、做一做，让学生主动对学问进展构建，才能真正达成“综合实践活动根本的课程目标是培育学生的综合实践力量”这一目标。】 学习指导语：大家设计得都很仔细，我们来展现自

15、己的成果吧！学生将设计的广告卡片贴在黑板上，设计的包装放在讲台上，并作现场演示。 4、 小结：从刚刚的设计可以看出大家的确用了心思，接下来，我们来评比最正确广告语和最正确包装设计吧！ 5、 评比最正确广告语、最正确包装设计。 第三课时 我做家乡小导游 一、 教学目标： 学问与技能目标：通过模拟家乡小导游的情境形式，整理家乡的资料，学会整理资料的一般方法。 过程与方法目标：通过开展推介家乡的活动，进一步加深对家乡的了解，提高效劳家乡的力量， 情感态度与价值观目标：培育学生从小喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱大自然的情感。 二、教学重难点： 重点：学会整理，熟识家乡的旅游资源。 难点：模拟导游推介家乡。

16、三、教学预备： 多媒体课件、课前可以让学生提前阅读课文或通过网络查找家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和将来进展等资料，为学生创设自主学习的空间。 四、教学过程 第一阶段：创设情境，确定专题 （一） 导入活动 学习指导语：综合实践活动根本的课程目标是培育学生的综合实践力量了解滕州！要想当好一名导游，我们就要知道什么是导游,（出示导游概念：导游即引导巡游，让游客感受山水之美，并且在这个过程中赐予游客食、宿、行等各方面帮忙，并解决旅游途中可能消失问题的人。导游分为中文导游和外语导游。）那么，怎样当一个小导游？让我们看看小导游是怎么做的吧？（播放有关专业导游的视频） 【设计意图：以了解导游、并播放专

17、业导游的视频引出本课教学目标，学生的积极性也被极大调动起来。】 （二）确定专题 1、学习指导语：优秀的导游大多待人热忱、语言幽默、学问广博，当好一名小导游，也有一个学习、磨练、积存的过程。胜利地导游家乡，首先必需全面、深入地了解家乡。你想成为一位人见人爱的小导游吗？你最想向客人介绍哪一方面的内容呢？ 2、将学生提出的专题进展归类。 （一）学生依据自己感兴趣的内容组成专题小组 （二）争论、撰写专题介绍资料。 1、结合某一专题，教师在全班进展指导。 2、专题小组进展争论，并做好分工。我得意的家乡手抄报 【设计意图：培育学生自己发觉问题、合作争论解决问题的素养和力量。】 第三阶段：依据方案，汇报结果

18、 （一）小组汇报沟通 1、小组汇报各自讨论的专题介绍资料。 2、全班沟通，试做小导游。 （1）历史沿革组：展现有关家乡历史的照片、实物、文字等。 学生代表发言 （2）古建筑物组：介绍博物馆、龙泉塔等古代建筑物。 学生代表发言 （3）美食小吃组：介绍有关家乡美食的图片、实物等。 学生代表发言 （4）将来进展组：展现近年来家乡进展变化的图片、文字等。 学生代表发言 3、教师予以点拨、引导。 4、总结本次活动的状况，依据学生的不同表现颁奖：（出示最正确创意奖、最正确合作奖、最正确上镜奖、最正确口才奖） 【设计意图：通过亲自实践活动和对其表现进展颁奖活动，除了让学生比拟圆满的汇报各自讨论的专题介绍资料

19、外，更让学生体验到沟通的欢乐和胜利的骄傲感，是符合综合实践课程特点的评价方式。】 （二）整理归纳 1、学生将自己所搜集的专题资料整理成册，有条件的同学可以制作成网页。 2、通过这次活动，你有什么收获？ 3、教师小结：以上的介绍，让我们更加了解也更加喜爱我们漂亮的家乡 4、得意的家乡教案一等奖 营造气氛 激活主体 人教版第九册（口语交际）得意的家乡教学片断与评析 （课前预备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。） 师：课前，教师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展现一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地

20、的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。 （学生思索，列说话提纲） 师：现在请同学们在小组内沟通，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向教师和同学们介绍。 （学生在组内沟通，每个学生都介绍，每个学生都参加评价。教师参加到学生活动中，倾听、指导并赐予鼓舞性评价。） 师：现在请各小组选出最正确导游员做好预备，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，教师还请一名同学说一句话叮嘱一下你们组的导游员。 生：说话的语句应通顺、连贯。 生：应根据肯定挨次说。 生：态度要大方自然。 生：要讲一

21、般话。 生：要带着对家乡的喜爱和骄傲的感情说。 生：要抓住景观的特点说。 师：请各小组的导游员牢记同学们的叮嘱，竞赛开头吧！ 生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标志的小旗，抢先冲到讲台前。）我是“红苹果”旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米，在其中八千平方米的范围中，已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序，排列成行，方向全都。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称

22、为玉龙家乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的傲慢。 生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。 生：他知道的可真多，还用了那么多详细详尽的数据。 生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的傲慢。 生：我想亲自踏上这古老的文明土地。 师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的奇妙。请你告知大家。你是怎样知道这些的。 生：假期，妈妈带我去了中华第一村

23、，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。 师：盼望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。 生：（按捺不住急迫的心情，冲到讲台前）中华第一村真的令人神往，绿叶旅行社带你去的地方同样使你兴奋不已，我要向大家介绍的是海州露天矿 师：教师也曾去过海州露天矿，看到的和你说的一模一样，但教师不知道那些详细的数字，你是怎么知道的？ 生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些详细数字是从网上查到的。 生：听了他的介绍，我仿佛领会到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！ 生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的地质变迁形成的。 师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信

24、息。 生：（背着背包，包到黑板前）玉龙古村与露天矿是阜新的傲慢。现在请大家轻松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社将带你去乌兰木图山 师：通过几名导游员的介绍，教师知道了我们这座煤电之城有着这样的灿烂夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的傲慢和骄傲。 评析：营造了和谐的交际气氛，让学生乐于交际。口语交际力量的培育要从兴趣、情感的激活入手。教师细心设计教学策略，将每个小组假想为一个旅行社，调动了学生的表现欲，培育了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终心情饱满、兴趣盎然。 创设互动的交际环境，让学生成为交际的仆人。教师勇于打破常规，大胆采

25、纳分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，便利学生之间相互沟通，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的仆人，师生共同评价，表达了口语交际双向互动的特点。 5、得意的家乡教案一等奖 教学要求： 学习通过不同渠道猎取信息的方法，感知家乡人的得意，简洁了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的鄙视与喜爱。 教学重点： 了解家乡不同时代的优秀人物，让同学感知家乡历史的长远，凸现历史纵深感，发生骄傲感。 教学预备： 教学挂图 教学过程： 一、谁是我们的家乡人 1、 争论：什么是家乡人？ 2、 说一说家乡话，加深对家乡人的理解。 我们的家乡话与一般话有区分吗？讲一个小笑话，用一般话讲一遍，再用家乡话讲一遍，

26、看看有什么不同？也可以用外地话讲一讲，看看与自身的家乡话有什么区分。 3、 观赏、诵读古诗回乡偶书，理解家乡人浓浓的家乡之情。 二、夸夸我的家乡人 1、 家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位得意的家乡人吗？ 2、 让同学夸夸自身身边喜爱的人、能干的人，对他人有帮助的人，对家乡有奉献的人。 3、 你是怎么知道这些家乡的名人的，夸夸会查资料的同学。 三、家乡的傲慢 1、 在同学查资料的根底上，组织同学争论填写“家乡人荣耀榜” 先小组填写，再全班沟通，相互补充。 2、 让同学用简短的语言介绍家乡的人物。 四、我是小小家乡人 1、 说一说：我们应当做怎样的家乡人？ 2、 设计“我的效劳规划

27、”。 五、漂亮的传奇 1、 听教师讲“飞来峰的传奇”，谈谈自身的体会。 2、 同学讲一讲自身知道的有关家乡的传奇。 六、浓浓的家乡情 1、 古人对家乡的感情也很深，他们写了不少有关思乡之情的作品。 观赏古诗静夜思 2、 下面让我们也来当一回小作家，写写自身对家乡的感情吧。 3、 同学各自练写。 4、 写后沟通 七、课堂小结。 6、小学三年级品德与社会下册得意的家乡人教学反思 5月30日虞校听了我的一节品德与社会课，内容是第12课得意的家乡人。 课始我便用讲解加争论的方式让孩子们明白“家乡人”这一概念的外延是变化的：一个村一个乡的是家乡人，一个市的是家乡人，在外地求学遇到同一省就是遇到家乡人。嘿

28、！一个小家伙按奈不住了，还没举手站起来就说，同一个国家的也是家乡人，假如在国外遇到就算啦真不错！ 虽然课前做了一些布置：让他们收集家乡名人、身边得意人之例，也确实有些孩子如此完成了，但课堂上教学资源仍显匮乏，所以也未能营造出那种欣欣向荣、蒸蒸日上的气氛来。 在读“家乡漂亮的传奇”时，不谋而合竟有三个孩子都质疑“既然济公和尚法力无边，为什么不直接把飞来峰搬走呢？”倏地有三五人抢着作答，有的答复还颇有几分道理，搬到另一处去另一处不也要遭殃吗？最终我没有作出所谓的正确答案（说实话，我也无法作答），只是大加欣赏了这三个提问的孩子，还有那三五个抢着作答的孩子，前者和后者都是边看书边思索的孩子，告知他们“

29、擅长思索”对于学任何一门科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正确与否已索然无味，我们需要咀嚼品尝的是这一份难能珍贵的.学习品质。 “我是小小家乡人”原来是要激发学生的小仆人翁意识的，但课堂上明显很“冷清”，近乎冷场了，一方面有客观缘由30分钟的铃声响了，但另一方面也折射出孩子们仆人翁意识的薄弱。 家乡是得意的，家乡人也是得意的，带着孩子们发觉真善美是我一个教师的本意。从教近十年还是第一次执教品德与社会，教材资源的开发真的不那么得心应手，有时面对着书上一页仅两三幅图、两三句话甚是苦恼，但没有捷径只有摸索。 7、得意的地球教学反思 初一（上）第七单元“地球，我们的家园”所选取的文章根本是一些

30、科技小品文、报告文学等等。在备课的时候，我就把重点放在文体的分析上。由于在中考现代文阅读中，一题就是有关说明文的阅读。比方，“科学小品文”要求“科学性”与“文学性相”结合；“报告文学”是文学性、形象性、真实性相结合等等。 得意的地球一文是这个单元的第一课，也是一篇自读课文。篇幅较短，内容较浅。我准备用一个课时完毕。但如何在短短的40分钟内完成一个学问点的下达呢？这一课的重要学问点应当是哪一个呢？这都是我备课中反复思考的问题。在进展教学设计时，我发觉这篇科学小品文有一个文体特征，就是每一自然段都有一句可以概括这一段的中心愿思。在想到每次考试中的现代文阅读，我们学生所欠缺的一个技能就是找中心句。而

31、在现代文的理解中，能否找出中心句，并精确地概括文意，这一点是极为重要的。中心句就如同密密麻麻蜘蛛网中的几个亮点，让学生们在漫无头绪的文章阅读中找到路标、寻到方向。 进入课堂后，我首先领学生集体朗读课文，划分小节，并提出问题。要求学生在朗读后，划出每小节的中心句，答复为什么说“地球是得意的？” 很快地，学生们就一个接一个地划出每小节的中心句，在胜利的鼓舞下，学生的积极性很高，当孩子们争先恐后地把每小节的中心句划出之后，我抛出其次个问题：如何正确、快速找到中心句？提示学生们要用精确、精炼的句子表达。孩子们各抒己见、踊跃发言，归纳出以下几点： 一、中心句的位置往往在段首或段尾（有时也在其次句）。 二

32、、中心句是全段最能表达中心的”句子，即全段内容都围绕这一句绽开。 三、中心句往往是陈述、确定式的句子（假如原文不是，在概括时要改成这样的句子）。 总结好这三点，我让大家记在书上，加深印象。 上完这节课后，我发觉，再简洁的文本，假如备课时能仔细深入地预备，也能上出精彩的一节课来。在今后的教学中，我要多让学生们自主探讨，不再进展“教师报答案，学生记答案”的机械性教学。 不过，这节课也存在着一些缺乏之处，比方，由于设定为一课时，时间上比拟紧，个别学生不能很快地进入教师设定的状态中来，学习的效率比拟低，仍旧做了“文抄公”。如何调动这一局部孩子的积极性，还值得我去探究。 8、得意的动物教学反思 本节课的

33、教学内容是小学美术其次册，是设计 应用领域的内容，本课主要目标是1、会使平面纸经过折、剪等方法制作成站立的小动物，学习感受各种材料特征，探讨奇妙运用各种材料手法表现有创意的“得意的动物”的方法。2、了解各种动物不同的外型，了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美得意及相关学问，激发学生学习学问的兴趣。3、通过制作得意的动物，激发爱惜动物之情，培育学生综合学习力量和合作学习的力量。 在此课教学中，1、 通过“我说你猜”这个小嬉戏创设情境，激发学生参加学习活动的兴趣，并且启发学生回忆，抓住动物的特征。同时联系上节课我们学习狮子大王这一课的内容，联系在一起，上节课为本课的内容作了铺垫。2、 通过丰

34、富生动的视频和图片资料，引导学生在观赏中比拟不同动物的形、色、动态，发觉动物的美和得意。同时利用网络、网脉这个平台，让学生们自己查找喜爱的动物，同时说出它们的特点和优势。3、 在问题设置上，我讲究难易度适中，贴近学生的认知水平，组织学生主动参加4人小组争论，积极进展探究。同时利用竞赛的方式，激发学生，让学生们更加积极主动的参加。4、 学生作业过程中，教师准时的巡察、检查、反应，准时解决学生遇到的难点，不会的问题和大家普遍存在的问题会拿出来给大家在讲解，同时将问题列出，在下一个班级讲的时候，尽量不让同样的问题在消失。 固然，缺乏之处也许多，比方：（1）、对动物的制作虽然能够抓住动物的特点，但是制

35、作上不够精细，许多学生在剪的过程中做的就你比拟粗糙，许多边缘线间的不够整齐，固然，这也是学生年龄小存在的问题，虽然给学生强调到了，可是还是有许多学生做不到。（2）、对材料的想象运用不够奇妙，创意不够，学生在制作过程中，许多颜色不敢大胆运用，大多的颜色比拟单一。（3）、学生不具备直接剪的力量，大多数学生都是先画在纸上，然后在剪下来，这样的话，一个方面颜色会单一，另一个方面学生画的边上有线，不够美观大方，同时速度也比拟慢，固然在我改善了教学方法和过程时，我还是发觉效果不大，所以就让学生先画出来，然后在剪下来，只是在画的方面给学生进展了提示，比方大小、方式、线条等等，这样学生就做的好多了。 9、得意

36、的小青蛙教学反思 得意的小青蛙这节练习课设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶好玩味地应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简洁的实际问题。得意的小青蛙是北师大版小学数学二年级上册其次单元的教学内容。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。此次课的教学设计也是从学生生活实际动身，并以学生喜爱的轻松活泼的形式引出数学问题，由浅入深，在激发学生学习兴趣的同时，培育他们发觉问题、分析问题，解决问题的力量。通过这一节课的教学，目标根本到达。但在教学实践过程中，也发觉在一系列的问题，看到了教学设计中的缺乏。 首先，教学中，还不够大胆放手，不敢放手让学生去说。老是可怕学生说不好，完成不了

37、教学任务，影响教学进度。其实，许多时候我们放手让学生说，才能真正发觉问题，才能真正了解学生把握程度。甚至有时候学生的”答复还会让我们大吃一惊，收到意想不到的效果。这一点，在今后的教学中，肯定要特殊留意。 其次，复习导入没有真正到达预期的效果，没有为新课的内容作好铺垫。局部学生在复习口诀的过程中消失了错误，而且看出他们对于口诀并不娴熟。但教学过程中我并没有抓住这个实际问题着重解决，而是一带而过，为后面用口诀解决问题带来了麻烦 再次，课堂各环节的时间安排欠妥。由于课堂练习的时间过长，最终导致课堂不够时间来小结。整个课堂各环节时间安排不够合理。 另外，对于数学课堂，应当要求语言精炼。可教低段多年，这

38、一点始终没有进步，甚是苦恼。每次听高段数学教师上课，听到教师们精确精炼的数学语，总是艳羡不已啊！ 总之，这次课对我来说是一次学习的时机，思索的时机，成长的时机。虽然有一些不成熟，但我会在反思中进取，在探究中前进！ 10、得意的娃娃教学反思 12月3日，我执教得意的娃娃一课，荣获彭州市20xx年度自制投影片竞赛课一等奖，在这一课的教学中，我注意发挥教师的主导作用，从而真正表达“学生是语文学习的仆人”。在本课的教学中如何发挥教师的主导作用呢？我是从以下几方面入手的。 一、创设学习情境。 在学习一篇课文时，教师首先帮学生创设一种情境，这种情境的创设可以是一则谜语，一个娓娓悦耳的小故事，一段录象，一段

39、奇妙的乐曲等。 在教学得意的娃娃时，我是这样引入课题的，我手指着题目开头描述：有一个得意的娃娃，金黄色的卷发，清亮光明的蓝眼睛，小巧的鼻子，红红的樱桃小嘴，再配上粉色的皮肤，哇！多么得意呀！我用生动的语言，调动起学生的想象力，在他们的头脑中形成一个美丽、得意的布娃娃的形象，学生一下就被吸引住了，很顺当地就引入课题得意的娃娃。讲到珍妮得到这个布娃娃后却不欢乐，让学生自己到课文里去问问，使学生很快进入情境，入境学习，这样学生主动学习的积极性就调动了起来，“兴趣是最好的教师”，学生对本堂课的学习产生了深厚的兴趣，这是本节课一个良好的开端。 二、鼓舞学生质疑、解疑。 质疑是学生最珍贵的学习品质，学生不

40、会质疑就不会学习，不能创新，学生就没共性。学生自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习，更是在培育学生的问题意识。 二年级的学生在逐步形成提问题的力量，若让他们在初读课文后，对课文内容提出疑问，定会是五花八门，超出教师的想象，教师有时也难以应付一些没有预设的问题，于是我把提问的范围缩小到一句话。投影出示：看看四周没人，珍妮拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面，来到街上。学生齐读以后，师问：你有什么问题想问问大家？学生举手特别踊跃，有的问：“珍妮为什么要把娃娃装到书包里？有的问：“珍妮为什么要跟在人们的后面？”学生提出问题，我准时地表扬，在投影片上画上“？”，鼓舞学生解答问题。教师不失时机地向学生

41、投去一个赞许的眼光，赐予一句表扬的话语，送去一片鼓舞的掌声，让学生享受到胜利的喜悦。学生提问的积极性很高，一个学生问道：“珍妮为什么要来到街上？”有的说：“珍妮是怕工艺馆的人发觉她拿走了布娃娃。”有的说：“珍妮怕回到家妈妈打她。”学生的答复与下一段联系很严密，我顺势一引：“真的是这样吗？请同学们齐读第四自然段”，从而很自然地进入下一段的教学。 三、准时引导点拨 语文课程标准明确：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。阅读教学的过程就是教师引导点拨学生读书感悟内化的过程。 在教学第四自然段时，我问：“人们真的在用眼睛盯着她吗？”同学们都认为“是真的”。我想这是由于学生

42、受插图的直观影响，没有仔细读课文而造成理解上的偏差，因此，我让学生带着这个问题仔细地再次读第一句。经过教师的点拨启发，不少学生在读后有了新的”意见,“这不是真的，是珍妮的一种感觉。”教师紧接着问：“你是从哪些词语中体会到的？”学生再看句子，从中找出“觉得”和“似乎”，学生们就都明白了珍妮是感觉被别人盯着。教师让学生用读来告知大家，这不是真的，只是珍妮的一种感觉，学生就会在朗读时，有意识地重读“觉得”和“似乎”，逐步形成朗读的技巧。 四、激发学习兴趣 “兴趣是最好的教师。”在学生学习过程中，为使学生轻松开心地学习，教师要充分运用教学的根本功和现代化的教学手段，鼓励学生的学习兴趣，使整堂课学生的思

43、维始终处于积极活泼状态，有一种意犹尽，兴未了的感觉。 我以这课的板书设计为例。当讲到珍妮是个活泼欢乐的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，学习第四自然段，孩子们从图上观看到珍妮不欢乐时，我又在黑板上画了一张皱眉头的脸，读到珍妮“哇”地一声大哭起来，我又把皱眉头的脸变成哭脸，简简洁单的几笔，反映出珍妮的情感变化，也紧紧地抓住学生的心。 在这一课的教学中，还有不少环节在为学生营造生动活泼的学习环境与气氛，使用投影，吸引学生的留意力，利用图画，绽开学生的想象力，如：珍妮站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。让学生猜一猜，此时，珍妮在想什么？学到珍妮向工艺馆的伯伯成认错误时，让学生把自己当作工艺馆的伯伯，对珍妮说点什么。这就抓住了课文本身的情、趣，使学生产生一种渴望学习的冲动，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。在这节课中有张有弛，有难有易，让学生孜孜以求，乐此不疲。正确评价学生的表现，准时表扬和鼓舞，用胜利的快感去强化学习的兴趣，使学生感到乐在其中。 固然，教师的主导作用是表达在方方面面的。教师要坚固树立“学生是学习和进展的主体”的思想，发挥好主导作用，我们只有学好语文课程标准，更新观念，与时俱进，才能适应当前教学改革的要求。概括成一句话就是一切为了学生，为一切学生的进展、创新，成为对社会有用的人效劳。