《品德与社会》教案7篇1.docx

《《品德与社会》教案7篇1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《品德与社会》教案7篇1.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 品德与社会教案7篇 教学目标 了解家庭的历史及变迁，进一步增加对于历史的亲近感。 通过编写简洁家史，学习一些历史学方法。 教学预备 检查学生为写家史所做的预备。 教学活动及过程 导入。教师询问学生家庭作业完成的状况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，并请几个学生谈一谈。 阅读与观看争论。给学生几分钟的时间，观看和阅读教科书第页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的大事与国家的大事”对比表，让学生说一说从这四幅照片中体会到了什么，有什么感受。教师可以引导学生从照片中人物的年龄、衣着、容貌、家庭成员数量等的变化入手谈感受，可以结合下面的历史年表，让学生估

2、量每幅照片拍摄的年月，依据历史年表列出的国家大事，想像照片中的家庭生活在哪个年月。 讲解与争论。请学生朗读教科书第页的课文，教师说明：“我们每个同学都可以像小文那样，为自己的家庭编写家史。要编写得好，必需把握正确的方法。教科书上为我们列举了一些方法，让我们一起来学一学吧。” 依据教科书第页列举确实定历史时间、收集和资料、完成三大步骤，逐一与学生进展争论，并对他们不甚清晰和不明确的地方加以说明、解释。 个人。每个学生依据课前的预备，开头编写自己的家史，教师巡察并赐予帮忙。教师需要提示学生看一看教科书第页豆博士的话。 。教师就学生写家史的状况赐予有针对性的，布置家庭作业。 家庭作业 对于在课堂上没

3、有完成家史的学生，请他们课后连续完成。 品德与社会教案 篇二 教学目标： 1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。 2从食的角度，了解人类社会的进展，尤其是农业的进展及其对世界的奉献，体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族骄傲感。 3了解和观赏饮食文化的特点，感受饮食文化中闪耀着的祖先的才智和制造。 4尝试运用传奇，文物资料等拖册和再现历史的方法。 教学重难点： 1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。 2从食的角度，了解人类社会的进展，尤其是农业的进展及其对世界的奉献，

4、体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族骄傲感。 教学过程： 第一课时 一走进远古时代吃穿住行是生活最根本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。 小组沟通自己原因的故事，全班沟通师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危急生：汇报自己的资料。：人类从诞生之初，就始终处在严酷的自然条件的考验中，寒冷酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。为了生存和进展，我们的祖先在艰难的条件下，运用自己的聪慧和才智，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。 二告辞饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初

5、给人类有哪些变化？ 1自己阅读熟食的故事，从吃生食-吃熟食 2出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。让学生观看人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培育成农作物，把野生动物驯化成家畜，制造了农耕和饲养技术。思索：这对人类生活有什么影响？ 3出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大奉献 其次课时 古人的。歌谣 1出示课前农谚。（小组沟通，全班沟通） 调查表 天气的农谚 节气的农谚 自然的农谚 其他 2学生说说这些农谚，告知了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的才智。 3农历有二十四

6、节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜爱吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，人不仅学会了种植和养殖，还制造了自己独特的食文化， 今日我们来谈谈的食文化P31P32。 1、你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导） 2、全班齐读奇异的筷子，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪慧的例子吗？ 3、古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85） 4、刚刚有的同学说喜爱肯得基、牛排，那它们属于西餐。对，每个

7、民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不一样，我们比拟一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？5.：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的才智和制造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。 品德与社会教案 篇三 教学目标： 1、通过观看和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾难，熟悉大自然有不行抗拒的一面。 2、了解人类为应对自然灾难所做的不懈努力和探究、取得的阅历和成绩、实行的预防和预报措施。 3、体会人们在危难中团结互助、勇敢抗灾的珍贵品质，学习在自然灾难面前自救互救

8、的方法。 教学时间：4课时 教学过程： 一、导入教学 同学们，假如我们关注新闻报道，就会发觉，地球上每年都会发生各种各样的自然灾难，地震、洪水、台风、瘟疫它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔跑人们珍贵的生命。那么当灾难降落的时候，我们应当如何做呢？ 二、教学活动 活动预备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾难绽开专题讨论。 活动一：地震灾难 1、让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会消失的状况。 2、地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。 （1）先让学生借助资料，用列表的方式编写地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进展归纳和数字统计。 （2）让学生通过阅读相关事例、亲

9、历者笔记等，感受地震灾难给人们带来的创伤。 3、指导学生阅读地震带分布图，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。 活动二：洪水灾难 1、引导学生阅读河流分布图，让学生通过地图熟悉到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。 2、教师可参加“资料库”，或收集有关资料，展现近年来我国发生的重大洪水灾难，让学生熟悉到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。 3、在熟悉洪灾危害的根底上，引导学生进一步思索和分析造成洪水泛滥的缘由。使学生熟悉到除客观缘由外，人为对植被、河道的破坏是重要缘由。使学生熟悉到大自然不行抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。 4

10、、除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾难。教师可展现课本P39图片，让学生对教材中提到的自然灾难及其危害有一个初步熟悉。 活动三：调查家乡的自然灾难 1、让学生说一说本地存在哪些自然灾难，其中频繁发生或造成严峻损失的自然灾难有哪些。教师确定几种自然灾难作为学生调查的问题。 2、指导学生分成小组，每组选择一名成员担当组长。依据课本P40的调查提纲，指导学生开展调查活动。 （1）确定调查内容。调查哪种自然灾难？灾难发生的时间、表现和危害有哪些？本地实行了哪些防灾和抗灾的措施？ （2）确定调查方法和组内的分工合作。谁负责访问？谁负责查找图片和文字资料？谁负责到实地进展考察？ （3）对调查得来的资

11、料进展和分析，写出调查报告或填写调查表。 品德与社会教案 篇四 教学目标： 1、让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。 2、了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并熟悉到随着社会生产的进展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。 3、引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思索社会现象。 4、让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的便利；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；敬重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 课前预备： 1、给学生分发调查表，让学生了解家里或四周的人正在从事的行业

12、。 2、制作多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、师生互动，生成话题 师：同学们，今日我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？ （学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们效劳？他们的工作与我们的生活有什么关系？） 师：今日，我们就围绕自己提出的问题来进展探讨。 二、唤醒生活记忆，拓展生活阅历 （一）他们为我做什么？ 1、感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛苦 师：刚刚同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们效劳？ 我们不妨从一天的生活说起，今日早上你们吃了什么？ （学生沟通早上吃的早餐） 师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有

13、没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思索：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开头了劳碌？ 2、观看录像（出示课件） 晚上在路上各种车辆在行驶； 许多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上； 送奶员来自己的牛奶供给点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶； 送奶员到达自己效劳的小区，保安查他的证件，允许他进入小区； 送奶员把牛奶放进了奶箱； 环卫工人清理垃圾； 蔬菜批发市场呈现出劳碌的景象； 运菜的人在赶路； 运菜的人把菜摆在摊点上； 小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；大路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。 3、沟

14、通争论 师：刚刚你看到了什么？想到了什么？ （学生沟通自己观看录像的感受） 师：说出了自己的真实感受，好！ 4、说自己日常生活 师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活供应了便利？ 请说一说你亲身经受的事。 （学生可能会说，我们穿的衣服先有农夫种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最终做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司时机帮忙他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解许多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修）。 师：

15、生活中有这么多不同行业的人为我们的生活供应了便利，我们试着把这些不同的行业分分类。 5、学生填表 （学生在书上填表） 师：同学们，你们想对这些悄悄为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛悄悄地在心里说吧！ （学生虔诚说心里话） 三、小结 其次课时 一、上节回忆 二、反思思索：假设 师：在我们身边有这么多行业的人悄悄无闻地为我们劳碌着。或许我们并没意识到他们的存在有多重要，假设有一天，他们都停顿了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜爱的方式来表达！ （学生沟通，他们可能会说假设农夫都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假设自来水厂的工人停顿劳动，我们就会没水洗澡，没水喝

16、，都要渴死了；假设全部的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假设全部的医生都不上班，病人会痛死的；假设学校没有教师，我们会没文化，也不会从教师这里懂得做人的道理；假设没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平） 师：通过刚刚的活动，你有什么感受？ （学生沟通自己的感受） 师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。 三、挖掘课程资源，进展访问活动 师：各行各业的劳动者中，有的我们常常见面，却很少关注他们；有的我们满怀奇怪，却没方法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？ （一）确定沟通方法 师：有什么方法？ （学生沟通：采访、打电话、写信、上网发E-mail） 师：想不想现在就去采访

17、？ 师：今日我们就来进展一次模拟的小队采访活动 （二）争论活动规划 师：要保证采访胜利，要制定采访规划 （媒体出示小队采访规划，学生争论分工） 师：小记者们，动身吧！ （学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访） 沟通采访收获 师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的状况 （实物投影访问记录，学生汇报采访状况） 师：通过采访活动，你们有什么感受？ （学生沟通采访后的感受） 师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“感谢你们！” 四、问题拓展延长，走向生活 师：同学们，活动进展到这儿，你又产生了什么新问题？ （学生沟通，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活供应了便利，我们应

18、当为他们做些什么呢？） 师：今日的活动虽然就要完毕了，但我们和各行各业劳动者的相处是长期的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参加社会、关注社会，让拥有的学问和本事去创设更加美妙的生活！ 品德与生活教案 篇五 教学目标： 1、 回忆自己的生活，学会从不同的大事中熟悉每一天的意义。 2、 学会点评自己的假期生活。 3、 体会欢乐可以由自己制造，并能制造欢乐。 教学重点：引导学生关注自己的假期生活状态，启发学生反思假期生活的质量，鼓舞学生学会调控自己的生活。 教学难点：学会自己制造欢乐。 课时安排：2课时 第一课时 教学预备： 1、选取自己班级的孩子

19、典型的暑期生活事例 2、预备一些其他学生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等 教学过程： 一、 故事沟通（小组） 教师引入：小朋友们，两个月的暑假过去了，我们又重新回到学校开头了我们的学习生活，今日这节课，教师受学校播送站小记者的托付，说是要开一个暑假生活故事会，特地来采访我们一（1）班，想听听小朋友们的暑假故事，那么，你的暑假是怎么过的？是平淡的？还是新颖的？是欢乐的还是难受的？选择你想说的一天，先在四人小组里介绍一下。 小记者随机采访搜集，如：你喜不喜爱过暑假？为什么？ 暑假里你有什么新发觉？或是遇到了什么困难等等。 （小记者搜集的信息由教师直接写入课件里，供下一环节同学们的选择） 二、

20、故事沟通（全班） 教师：刚刚通过小记者的采访，教师也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它写进了电脑，你想知道什么故事，我们一起来采访他好吗？ 通过学生点播，教师请出小记者对该代表性活动的仆人来做专访（仿照专访的过程进展） 教师随机板书点评，如：在家有规律 劳动辛苦 欢乐 游玩快乐新发觉 生病难过 教师点评，看来小朋友的暑假生活是丰富多彩，各有各的新奇事儿。 三、延长 教师：小记者们在来我们班级之前就已经采访过很多同学了，她还给我们带来了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看吗？ 课件介绍其他的暑期生活，如：小朋友们在西湖边的英语角学英语，在图书馆里丰富学问，在少年宫学文艺，参加各种各样的社区生活，以及

21、民工子弟的暑期生活等等。 小结：这些都是不同的暑假生活，不管是怎样的一天，都代表了我们的暑假生活的一局部，让我们有了新的发觉，新的熟悉，都是有意义的一天。 品德与社会教案 篇六 教学目标： 提升在集体中与人沟通、合作的意识和力量。 尝试自己处理和解决班级生活中遇到的冲突。 强化自觉遵守班级规章、学校纪律的意识。 教学过程： 第一课时 导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都情愿为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今日我们就一起来试着解决这些问题。” 阅读与争论。教师引导：“今日，我们不仅要解决教科书中红领巾信箱中提到的问题，还要翻开我们班的心里话信箱，并在下节课召开我的心里话公布会。让我们先

22、从教科书中乐乐所在班级同学的来信开头吧！” 教师请学生分别朗读教科书第页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、相互关怀、相互理解、相互帮忙。 小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互沟通并共同探讨解决问题的方法。教师也可以让各个小组阅读事先预备好的故事，并做好向全班介绍的预备。教师在巡察学生的争论时，应特殊留意帮忙学生思索解决方法的妥当性。 教师。催促学生利用课下的时间为下次的公布会做好预备。 其次课时 以小组为单位，连续为“心里话”公布会做预备。 全班沟通。每

23、个小组推选一名代表，说说“心里话”，并依据小组的争论结果，说说解决的方法，同时引起全班学生的争论与沟通。 教师进展有针对性的点评和。 品德与社会教案 篇七 教学目标： 知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。 学会全面地思索和历史大事。 粗略了解一些闻名的探险事实。 教学过程： 导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进展发言。教师应确定学生的发言，并告知他们在今日的课上将会了解得更多。 探究争论。请学生朗读教科书第页的课文。教师强调：“课文告知我们，欧洲有大约年左右的时间是处于宗教统治之下的，进展特别缓慢，也相当落后，但是到了世纪开头发生变化。哥伦布和麦哲

24、伦的探险就是重要的标志。为什么他们的探险那么闻名，始终到今日还被人们认为是人类历史上的重要大事？今日我们就来一起进展探究。”教师通过以下问题引导学生进展充分的争论，并引导他们得出括号中的结论，鼓舞他们在争论中教科书。教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，鼓舞他们在思索和发言时利用地球仪。教师也应充分地利用地球仪启发学生。 哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发觉”了美洲大陆，证明白地球是圆的。）教师可以进一步提问学生，为什么发觉要加上引号？（由于美洲大陆原来就存在，只不过当时的人们不知道。）教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并留意对学生在导入活动中的发言做补充或修正

25、。 “海洋不再是障碍”这句话是什么意思？（过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难直接与居住在遥远地方的人们相互交往，但是在哥伦布和麦哲伦的宏大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。） 在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢？是怎样来往的？（有来往，主要是通过陆地上的道路。）教师要启发学生联系到的丝绸之路。丝绸之路将的丝绸、瓷器等带到了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。 比拟一下陆地沟通与海上沟通有哪些不同？（利用地球仪，教师可以启发学生：首先，使得沟通更加便利、直接，比方，从到埃及、从到欧洲、从欧洲到印度都是不行能

26、直接到达的，因此往往要通过很多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且假如某个国家或地区有战斗，沟通很简单中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物资。但假如是陆地沟通，只能用马、骆驼等，是无法与之 比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必需休息，而在海上只要几个人轮番工作就可以昼夜航行等。）教师应让学生进展充分的想像。 海上沟通给人类带来了什么？这个问题可以让学生教科书第页的内容得出答案。 为什么本课题的名称是“血与火的时代”？（欧洲在快速进展的过程中，通过掠夺财宝、贩卖奴隶、不公平交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。） 教师要点，布置家庭作业。 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的7篇品德与社会教案，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。