《幽径悲剧》的教案.docx

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1、 幽径悲剧的教案 幽径悲剧的教案 学习目标： 1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。 2、学习本文描写和谈论、抒情相结合的表达方式。 3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。 学习重点：目标1 学习难点：目标3 课前学习： 1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。 2、查资料，进一步了解和北大燕园。 课时安排：两课时 第一课时 课时教学目标：1、领会古藤之美、古藤之悲 2、理解的情感 教学内容及步骤： 一、导入： 在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋季节，怀着无比骄傲与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，观

2、察一位穿旧式中山装的老头，就请他帮忙看一会儿行李，自己去报到。老头同意了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！这就是北京大学教授，闻名的学者、作家季羡林。现年已4岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今日我们就来学习他的一篇散文幽径悲剧。让我们一同去感知季羡林先生真诚丰富的情感世界。 二、整体感知 1、快速扫瞄课文，用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧

3、？ 2、阅读、概括 3 、组织沟通 沟通 三、研读课文 （一）引导学生学习写古藤之美的局部 1、“悲剧”就是将美的东西消灭给人看。 越美的东西被消灭，其悲剧性就越剧烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。写“悲剧”首先要提醒悲剧主角古藤的美，是如何突出地写古藤萝之美呢？ 2、古藤萝之美 找出文中详细描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领会古藤萝的漂亮，阅读、赏析、绘画、沟通 3、幽径四季之美 藤萝之美，并没有一下笔就写，而是在此之前先写幽径四季之美，让我们来看一看作家是如何描绘幽径四季之美的？ 请同学朗读。 4、总结：很明显，写古藤之美的思路是这样的：先写幽径四季之美，再写幽径古

4、藤之美，你能说说作家为何这样安排吗？ 明确：起着烘云托月的作用，以环境之美来衬托古藤萝之美。 5、文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 明确：反衬。 （二）引导学生学习写古藤萝悲剧的几段文字。 1、找出描写古藤萝被毁的惨状的文字，说一说，最令你触目惊心的是哪些文字？ 明确：“淡紫的成串的花朵还在绿叶丛中微笑”把悲剧的效果表达得非常剧烈。 2、说说这样写的好处？ 引起人们的共呜和深思，为下文谈论、抒情供应了有力的依据。 （三）引导学生认真阅读文章的最终五段。 1、用文中的一个词来表达在古藤被毁之后的心情？ 明确：悲伤至极 2、你能说说为何如此难过吗？ （1）每到春天，我在悲愤、惆

5、怅之余，惟一的一点劝慰。第次走在它下面，嗅到淡淡的暗香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。 （2）除了我，决不会另有人留意并关怀古藤的存在，也不会有人为古藤而难过。 （3）如此真，如此善，如此美的古藤被毁而又投拆无门，只有哭泣，哭泣，哭泣。 3、你是如何对待“愚氓毁美”之事呢？这说明白什么问题？ 明确：古藤毁于愚民之手，这就有了更深的揭露意义，意味着必需消退愚昧，提高全体国民的素养，才能使真、善、美得到维护和弘扬。 4、文章最终一段话有什么深刻含义？ 明确：是“我”将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强的老人矢志不移的决心。 四、小结课文 本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓毁美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。 这是一篇美文，文章多种表达手法的运用，精练、通俗而雅致的语言，我们下一节课体会研讨。 五、拓展延长： 1、以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝说，爱护好自己赖以生存的环境，提高审美的素养。 写作、沟通 2、假设你现在站在死去的紫藤萝面前，遇到悲剧的制造者，你会说些什么？ 附板书设计： 幽径悲剧 幽径四季之美 铺垫 蓄势 幽径古藤之悲 幽径古藤之美