英语中考复习教案2023七篇.docx

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1、英语中考复习教案2023七篇英语中考复习教案2023（精选篇1）一、教学目标：1.语言知识目标：1)2)No,Icant./Yes,Ican.help2.可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所二、1.教学重点：1)能过听力训练来提高学生们听说能力。2)进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言知识，提高综合运用能力。2.教学难点1.听力训练2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。三、教学过程.Warming-upandrevision1.Dailygreeting.2.Checkthehomework.LetsomeSsreportwhathis/herfamilymemberscando

2、.Presentation1.T:Showsomereallyinstrumentslikeviolin,drums.Thenplaysomeofthem.TellSsIcanplaythedrums,Icanplaytheviolin,IcanplaytheviolinSs:Doaftertheteacher,Actashe/sheareplayinganinstrument.Thesay:Icanplaythepiano,Icanplaythepiano,Icanplaythedrums.Game(Talentshow)1.Actandshowyourclassmatesyourtalen

3、t.T:Pleasestandinfrontofyourclassmate.Actandsaywhatyoucan.e.g.S1:(singanddance)Icansinganddance.S2:(playthedrum)Icanplaythedrum.S3:2.Askasmanystudentsaspossibletosaytheirabilities.Listeningthesoundsyouhearin1a.2.Playtherecordingagainandchecktheanswers.3.T:Nowletsworkon1c.First,letonestudentreadthewo

4、rdsandphrasesaloud.Thenlistentothetapeandcirclethewordsandphraseyouhear.4.Sslistentothetapeandcirclethewordsandphrasestheyhear.5.Checktheanswers:tapeagain.Thentrytofillintheblanks.动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。7.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.8.Checktheanswerswiththeclass.GroupworkS1:

5、Billcanplaytheguitar,buthecantsing.S3:Frankcanplaythepiano,buthecantsingordance.S4:.Reading1.T:Letsmeetthreenewfriends,Peter,AlandandMaHuan.Whatcantheydo?NowreadthedescriptionsandS2:WhatcanAlando?.ReadingWhatseachadstitle?Nowletsreadthethree2.综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。4.Checktheanswerswiththecla

6、ss.Reading1.T:SupposePeter,AlanandMaHuanwanttohelptodosomethingafterschool.Whichadisrighthim/her?Nowreadthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Selectarightadforeachperson.2.方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情;然后，看每则广告中要求应聘者去做什么事情;最后，综合考虑三个人的情况，做出一个选择。3.Ssreadthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Trytosel

7、ectarightadforeachperson.Theycantalkabouttheanswersintheirgroups.4.Checktheanswerswiththeclass.英语中考复习教案2023（精选篇2）教学目标(TeachingAims)通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in,on,near,behind,under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。词汇学习：掌握：of,classroom,answer,blackbo

8、ard,some,schoolbag,flower,find,window理解：broom,raincoat,cap,HongKong,Macao,SAR语音：/i:/e/e/e/k/k/g/s/s/z/s教学建议本课主要学会表达大范围(WhereisBeijing?)和小范围(Whereismydesk?)的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认中国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语

9、、音基本正确。辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/,/z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。Whereis/Wheres?Itis/Itson/in/behind/near/undertheWhereare/Wherere?Theyare/Theyreon/in/behind/near/underthe注意语序：特殊疑问句：疑问词+是动词+主语+问号b.介词in,on,near,behind,under的用法;可组成介词短语。介词+定冠词+名词如：inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor等。2.日常交际用

10、语Lookatthepicture.Whatcanyousee?Ican/cantseeCanyousee?Whereis/Wheres?Itis/Itsin,behind,near,undertheWhereare/Wherere?Theyare/Theyrein,behind,near,underthe单词训练建议classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behindfindroombroom口语训练建议本课

11、的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在里，(上，后面，附近)的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：1.创设一个合乎生活逻辑的语境。2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。-Wheresthe

12、brush?-Itsundertheteacherstable.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。3.确定对话参与者之间的特定关系。在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。运用型训练建议老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。Eg.Teacher:Couldyouhelpme?S

13、tudent:Sure.T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.S:Whereareournotebooks?T:Theyareonmytable.S:Whereisyourtable?T:Itsnearthesecondwindow.S:OK.笔头训练建议老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：1.清楚的展示物体的位置。2.严格限定表示条件。3.迅速反馈改正信息。语法训练建议冠词训练a.第一次提到用a/an。b.定冠词特指后接单述或复数名词。可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌

14、椅等，大家都知道的物品。c.位置介词的用法。inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。情感教育建议通过本课的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。可利用本课所提供的内容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,进行爱国主义教育。情景教学学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样

15、在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。冠词a/an,the的用法冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a,an)和定冠词(the)。不定冠词a和an的功能1、指人或事物的某一种类。例如：Heisastudent.他是学生。2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如;Aboyisoverthere.4、用于某些固定词组中。例如：havealook,

16、haveaseat等。定冠词the的用法描述1.用来特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskareourteachers(books被onthedesk所限定).桌上的书是我们老师的。2.常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlilysmother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。3.用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Whereistheteacher?老师在哪儿(双方都知道指的是哪个老师)?4.在世界上独一无二的事物前。如：the

17、moon5.在序数词和形容词级前。如：theyoungestboy(最年轻的男孩)thefirstlesson(第一课)6.用在乐器类前。如：playtheviolin(拉小提琴)7.用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人”如：TheGreensarenothere8.用在一些习惯用语中。例如：inthemorning,inthesameclass等。何时不用冠词?1.在专用名词前。例如：inChina;inGradeOne等。2.名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如：thispencil;hisknife等。3.表示一类人和事物的复数名词前。例如：Th

18、eseareoranges.4.在称呼语或头衔的名词前。例如：ThisisMissGao/Mr.Wang/Mrs.Liu.5.在某些习惯用语中。例如：gohome;gotoschool等。英语中考复习教案2023（精选篇3）Unit10Wheredidyougoonvacation?Goodmorning,everyone.Iamfromthe.IhavetaughtEnglishforovertenyearsandIlikemystudents.Today,IwilltalkaboutUnit10wheredidyougoonvacation?GoforitJuniorEnglishBook

19、.Thereare6periodstofinishthisunit.Iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts.I.AnalysisoftheTeachingMaterials.Thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.ByusingtheSimplePasTTense,whichisessentialinjuniorEnglish,studentswilltalkabouttheirpast.Thistopicisabouttheirexpe

20、riencesandplacestheyhavevisitedontheirvacations.Soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearningmotivations.II.StudentscharacteristicAlthoughtheJunior1hasbeenlearningEnglishforalmostayearandarehavingsomebasicknowledge.BecauseoflivinginChinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningEnglishimpassivelyand

21、irregularly.ButThejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityastheyredoingsowellinwhattheyreinterestedinsuchasgamesandCAI.III.TeachingAimsandDemands1.Knowledgeobjectivesa.Toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.b.Tohelpthestudentsaskandanswerthenewsent

22、encepattern:Wheredidyougoonvacation?2.Abilityobjectives.a.Toimprovethestudentsskillsoflistening,speaking,readingandwriting.3.Emotionobjectivesa.TotraintheSstocooperatewellingroupsandinpairs.IV.TeachingKeyPoints1.KeyvocabularyNewYorkCitycampsummercampmuseum2.KeystructuresWheredidyougoonvacation?Iwent

23、toV.TeachingDifficultyLearnthekeystructuresVI.TeachingMethods1.Task-basedmethodThatstosayIllletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekeystructures.2.CommunicationmethodIllsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasrepor

24、ters.Thisway,thestudentscansayfreelyandneednttoworryaboutmakingmistakes.VIII.TeachingAidsInthislesson,theCAI,cassette,ataperecorderwillbeused.X.TeachingProcedureIllmainlytalkaboutthispart.Itconsistsof5steps.Step1Warmupandreview1.MakeafreetalkbetweenT-S.Whatdidyoudoyesterday?Andwhatdidyourbestfriendd

25、oyesterday?2.WritedownthepasttensesoftheverbsthatIshowinCAI.Purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinUnit9.Thatway,Icanleadthemintothenewlessonsmoothly.IthinkItsusualbutpratical.Step2Presentation1.Learnthenewwordsandexpressionsa.leadin:askstudentssomequestions:Didyoudreamlastnight

26、?Whatdidyoudream?WheredidIgoonvacationinmydream?b.CAIshowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.c.Askstudentstoreadandspellthenewphrases.d.Do1a.Matchtheactivitieswiththepictures(ag).e.Playaguessinggame:Iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.Iwillpraisethestudentwhoa

27、nswersmorequickly.Purpose:IputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnEnglish.ByCAI,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.Step3Listeningpracticea.Tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(15)inthepicture.b.Playthere

28、corderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.c.Playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.Purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudentsskillsoflistening,readingandwriting.Step4Pairworka.TS:wheredidTinagoonvacat

29、ion?Shewenttothemountains.Step5ProductionHavestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.PartXIHomeworkDoasurveyandwriteareportabouttheclassmatesvocation.Purpose:Ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.Isetthisstepi

30、nordertopracticestudentsskillsoflistening,speakingandwriting.BlackboardDesign英语中考复习教案2023（精选篇4）教学目标教学目标Aim记忆物品pants,socks,T-shirt,shirt,shorts,sweater,shoes理解颜色理解：color,black,white,red,green,blue,应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。德育培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。情感激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。(三)教学重点及难点重点Importanc

31、eLearntoaskaboutprices.学习询问物品价格。难点DifficultyLearntotalkaboutclothing.学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。二、教法渗透本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和游戏活动。1、任务型语言教学法任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学

32、生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。2、全身反应教学法全身反应教学法(TotalPhysicalResponse，缩写为TPR)是加州心理学家JamesJ.Asher(詹姆士J.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。3、情景交际法课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，

33、创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。三、学法指导1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。四、教学程序：ListentotheEnglishsong.调动学生学

34、习英语的兴趣。(一)复习导入运用多媒体复习服装名词和数字，为下文做铺垫，复习所学过的对话，通过询问Whatsthis?引出本课课题Howmucharethesepants?(二)新授课1.运用实物引出询问价格的方法2.学生操练句型3.讲解形容词(实物及多媒体)4.听力训练5.情景对话6.总结7.作业(三)板书设计板书设计BoardUnit7Howmucharethesepants?-Howmuchistheblueshirt?-Itseighteendollars.-Howmucharethesesocks?-Theyretwodollars.bigsmalllongshort本课以素质教育为

35、目的，结合教材重点，难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼。在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。TheTeachingPlanforUnitSevenSubject:EnglishTeacher:WangQiumeiSchool:No.2MiddleSchool,JiayinTopic:GoForItStudentsBookGrade7Unit7Howmucharethesepants?Type:Newlytaught1.Teachingaims(1).Knowledge:Askfora

36、ndanswerthepricesofsomething(2).Ability:Usethesentencespatternscorrectlyinthedailylife(3).Moralaims:Teamwork2.ImportantpointsLearntoaskabouttheprices3.DifficultpointsLearntotalkaboutclothing4.TeachingaidsComputer,materials,recorder,cards5.Teachingsteps(1).AnEnglishsong(2).Revision(3).Presentation:a.

37、Explainthenewsentencepatternsb.Drillc.Explaintheadjectivesd.Listene.Drillf.Goshopping(4).Summary(5).Homework(6).Blackboarddesign板书设计BoardUnit7Howmucharethesepants?-Howmuchistheblueshirt?-Itseighteendollars.-Howmucharethesesocks?-Theyretwodollars.英语中考复习教案2023（精选篇5）一、教师寄语:Athousand-lijourneyisstartedb

38、ytakingthefirststep.千里之行，始于足下。二、学习目标：Knowledgeaims(知识目标)Keywords：mynamenicemeetyouwhatshisherKeyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.Keysentences:Whatsyourname?Whatshisname?Whatshername?及回答。Abilityaims(能力目标)1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。Moralaims(情感目标)礼貌待人，培

39、养良好的人际关系。三、教学重难点介绍自己，问候他人。四、学习过程1、预习导学及自测英汉互译1.name_2.好的，令人愉快的_3.too_4.遇见_5.your_6.his_7.她的名字_2、自主学习.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。adj.一个：Ihaveonebook.我有一本书。有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。meet/mi:t/v.遇到，碰到【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不

40、是初次见面时则用see。【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。“Whatsyourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhatsyourname?如：A：Hello.Whatsyourname?B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhatsyourname?A：ImHanMei.Hello!你好!Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示

41、问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：A：Hello/Hi，Jane!你好，简!B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!3、合作探究动词be的现在时态动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为Im;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为youre，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为its/shes/hes。如：Iam(Im)LiuYing.我是刘英。Youare(Youre)LinTao.你是林涛。Itis(Its)

42、3344278下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更容易，be后not加上去。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。hello与hi(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者

43、以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。Do1CPracticetheconversation。4、拓展创新Step1在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYun

44、song欧阳云松。中英姓名比较中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“”隔开。如：YangXi-an(Xian)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。Step23a、3b、45、梳理归纳一、Greetings(打招呼)1.常见的表达方式(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。(3)Nicetomeet/seeyou.该句答

45、语常用Nicetomeet/seeyou,too.2.文化背景及注意事项(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。二、Self-introduction(自我介绍)1.常见表达方式(1)Iam我是(2)Mynameis我的名字是(3)如果询问对方名字，可以问：Whatsyourname?/MayI

46、haveyourname?2.文化背景及注意事项(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。6、达标测试.用所给词的适当形式补充完整Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。1.Whats_name?(you)2.His_Boris.(name)3.Niceto_you.(meet)4._nameisGina.(I)5._this?Itsabook.(what).单项选择1.Whatsyourname?_nameisJenny.A.IB.ImC.My2.ImHardy._tomeetyou.A.LikeB.HappyC.Nice3.Isthisyourbrother?Whats_name?A.herB.hisC.your4.MaryKingis_newteacher.A.IB.sheC.her5.Hi!Thisis_