试论如何激发中学生物理学习兴趣.docx

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1、试论如何激发中学生物理学习兴趣 摘要：物理学是一门以试验为基础的科学,对于中学生来说,新、奇、悬、趣、迷的试验,会使他们感到簇新和新奇,可以给他们带来饶有爱好的乐趣,在此基础上,才能使他们有效地驾驭物理基础学问,使之逐步取得探究物理学问的主动权,驾驭学习方法,培育自学实力。 关键词：物理 学习 爱好 深厚的爱好将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学生只有对物理感爱好,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的爱好,是提高教学质量的关键。 一、激趣导入,吸引学生的留意力 老师在导入新课的时候,就应想方设法用趣味性的引语来激发学

2、生学习的爱好,使学生在新课之始,就感到所学内容的好玩味、有意思。而物理课题的引入往往把演示试验作为引子。例如讲“热传递”时,演示“开水煮活鱼而鱼不死”,吸引学生的留意力。在“惯性、惯性定律”教学中,装满水的杯子,当水杯突然向左运动,杯内的水会从杯口溢出来吗?杯内的水是向什么方向溢出的?为什么会发生这种现象?老师在讲台前仔细演示,请同学回答现象,这样引入新课,也能激发学生学新学问的欲望。除演示试验作为引子外,还可以讲解并描述物理学史的内容,来开阔学生眼界,了解物理学家及其思想工作、方法,来增加物理教学的魅力;而讲解并描述一些趣味小的故事,也能吸引学生的留意力,引起学生爱好。例如讲授“自由落体运动

3、”时,老师可以讲一下伽利略利用严密的逻辑推理,证明亚里士多德的落体理论错误,传闻中的比萨斜塔试验等,既展示了“自由落体运动”的物理情景,又激发了学生学习物理的爱好。 二、创设情景,激发学生学习爱好 闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过:“假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态就急于传授学问,那么这种学问只能使人产生冷漠的看法,而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。”因此,在物理教学过程中,老师应利用多媒体教化技术,为学生设置迷人的教学情境,使学生学习时如身临其境,从而激起学生主动思维,探究物理现象的爱好。如在教学声现象时,采纳多媒体放出各种各样的声音,一下子把学生吸引住了,他们都纷纷倾

4、听,然后自主思索:声音是怎样发出的?为什么每个人,每样乐器的音乐不一样?自然而然地想知道原委。这样不用老师讲,他们就自主地相互探讨,探讨不出就会去阅读、去探究答案,从而获得新学问。 三、巧设试验,使学生见之生趣 众所周知,物理学是一门以试验为基础的科学,对于中学生来说,新、奇、悬、趣、迷的试验,会使他们感到簇新和新奇,可以给他们带来饶有爱好的乐趣,在此基础上,才能使他们有效地驾驭物理基础学问,使之逐步取得探究物理学问的主动权,驾驭学习方法,培育自学实力。例如:初二学生学习“功”这一章时,对功、功率、机械效率三个概念简单混淆,为了解决这一难题,可以设计一堂竞赛形式的试验课,比比谁做的功最多,谁的

5、功率最大,谁的机械效率最高。每个同学都抱五块砖以最快的速度从一楼跑上四楼,设计方案,测出自己做的功,功率、机械效率。然后集体探讨评比出四个“全班之最”。上楼最快的,做功最多的,功率最大的,机械效率最高的,四项冠军分别由四位同学获得。这一结果把学生的思维集中到了同一个焦点上,为什么做功最多的,功率不是最大?机械效率也不是最高?为什么上楼最快的,做功却不是最多?通过这样生动好玩的试验课,把原来混淆不清的概念变得简洁易懂,把理论学问转变成了亲眼所见的事实,使学生在欢快的“嬉戏”中,学到实在的学问。 四、留心视察,从现象中感知物理意义 物理学是以视察和试验为基础的科学,许多物理定律和规律都是从视察中发

6、觉的。例如,牛顿通过对苹果落地的思索,发觉了万有引力定律;伽利略通过视察吊灯的摇摆发觉了摆的等时性原理。通过举例,引导学生视察实际生活中的物理现象。例如,油罐车为什么要拖一条尾巴-铁链?在干燥季节里,在黑暗中脱下化纤衣服,往往能看到火星闪耀,这是什么现象?通过引导,学生会在生活中发觉各种各样的物理现象。有一位学生问过笔者,在他家旁边的抽水站,当通电抽水的瞬间,会发觉几根电线抖动起来,为什么呢?笔者并没有干脆给出答案,而是引导他思索,最终使他茅塞顿开。 五、注意应用,发展学生学习爱好 物理学是一门自然科学,学习物理学问不仅是为了相识自然,了解自然,更重要的是改造自然为人们生活服务。让学生体会到物

7、理学问在生产建设以及整个社会的发展和进步中的作用,明确学习物理的重大意义。如在初二物理重力这一节的教学中,笔者设置了这样两个问题,一是:同学们知道神奇的不倒翁吗?为什么他总是不倒呢?在学生都明白是“重心”的应用之后,笔者是这样小结的:商家们对重心这一物理学问加以利用就获得了巨大的收益,由此可见学问就是财宝。这对学生是一种启发和激励;二是:你视察过建筑工人在修建房屋时采纳什么方法使建立的墙体竖直而不倾倒吗?之后笔者这样小结:建筑工人对重力的方向加以利用就使修筑的墙竖直而不倾倒,由此可见学问就是力气。又一次激励学生的爱好,学生也体会到了学习物理学问的趣味性和重要性。在平常的教学过程中,不断向学生介

8、绍科学史料中的典型事例,如在讲磁现象时,介绍古代四大独创之一-“指南针”;在讲浮力时,介绍阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事等来激励爱好。不断介绍相关学问在社会文明发展中的作用,如介绍瓦特独创的蒸汽机到工业革命的兴起推动工业化的发展,从爱迪生的白炽电灯发展到现在五彩斑斓的世界,从火箭到卫星,乃至于 “神州五号”飞船等都是物理学问的重大应用,激励学生为祖国的旺盛富强而努力学习,这有助于学生树立远大的志向和目标。 总之,在物理教学中,老师的解颐笑语,有深化浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能;生动好玩的试验,把“外在”的信息,即物理课题以新颖的方式揭示在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培育学生的学习爱好,并在乐趣中获得学问,巩固学问。这样的教学方法,无疑会产生良好的效果。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页