高一物理教案设计7篇.docx
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1、高一物理教案设计7篇作为一位默默无闻的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。读书破万卷下笔如有神,以下内容是为您带来的7篇高一物理教案设计,希望能对您的写作有一定的参考作用。高一物理教案篇一学习目标:1。知道位移的概念。知道它是表示质点位置变动的物理量,知道它是矢量,可以用有向线段来表示。2。知道路程和位移的区别。学习重点:质点的概念位移的矢量性、概念。学习难点:1。对质点的理解。2。位移和路程的区别。主要内容:一、质点:定义:用来代替物体的具有质量的点,叫做质点。质点是一种科学的抽象,是在研究物体运动时,抓住主要因素,忽
2、略次要因素,是对实际物体的近似,是一个理想化模型。一个物体是否可以视为质点,要具体的研究情况具体分析。二、路程和位移2。路程:质点实际运动轨迹的长度,它只有大小没有方向,是标量。3。位移:是表示质点位置变动的物理量,有大小和方向,是矢量。它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段表示,位移的大小等于质点始末位置间的距离,位移的方向由初位置指向末位置,位移只取决于初末位置,与运动路径无关。4。位移和路程的区别:5。一般来说,位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的直线运动时大小才等于路程。【例一】下列几种运动中的物体,可以看作质点的是()A。研究从广州飞往北京时间时的飞机B。绕地轴做自转的地球C
3、。绕太阳公转的地球D。研究在平直公路上行驶速度时的汽车【例二】中学的垒球场的内场是一个边长为16。77m的正方形,在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒。一位球员击球后,由本垒经一垒、一垒二垒跑到三垒。他运动的路程是多大?位移是多大?位移的方向如何?课堂训练:1。以下说法中正确的是()A。两个物体通过的路程相同,则它们的位移的大小也一定相同。B。两个物体通过的路程不相同,但位移的大小和方向可能相同。C。一个物体在某一运动中,位移大小可能大于所通过的路程。D。若物体做单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程。2。如图甲,一根细长的弹簧系着一个小球,放在光滑的桌面上。手握小球把弹簧拉长,放手后小球便
4、左右来回运动,B为小球向右到达的最远位置。小球向右经过中间位置O时开始计时,其经过各点的时刻如图乙所示。若测得OA=OC=7cm,AB=3cm,则自0时刻开始:a。0。2s内小球发生的位移大小是_,方向向_,经过的路程是_。b。0。6s内小球发生的位移大小是_,方向向_,经过的路程是_。c。0。8s内小球发生的位移是_,经过的路程是_。d。1。0s内小球发生的位移大小是_,方向向_,经过的路程是_。3。关于质点运动的位移和路程,下列说法正确的是()A。质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段,是矢量。B。路程就是质点运动时实际轨迹的长度,是标量。C。任何质点只要做直线运动,其位移的大小就和路程
5、相等。D。位移是矢量,而路程是标量,因而位移不可能和路程相等。4。下列关于路程和位移的说法,正确的是()A。位移就是路程。B。位移的大小永远不等于路程。C。若物体作单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程。D。位移是矢量,有大小而无方向,路程是标量,既有大小,也有方向。5。关于质点的位移和路程,下列说法正确的是()A。位移是矢量,位移的方向就是质点运动的方向。B。路程是标量,也是位移的大小。C。质点做直线运动时,路程等于其位移的大小。D。位移的数值一定不会比路程大。6。下列关于位移和路程的说法,正确的是()A。位移和路程的大小总相等,但位移是矢量,路程是标量。B。位移描述的是直线运动,路程描述
6、的是曲线运动。C。位移取决于始、末位置,路程取决于实际运动路径。D。运动物体的路程总大于位移。7。以下运动物体可以看成质点的是:()A。研究地球公转时的地球B。研究自行车在公路上行驶速度时的自行车C。研究地球自转时的地球D。研究列车通过某座大桥所用时间时的列车三、矢量和标量四、直线运动的位置和位移课堂训练课后作业:阅读材料:中国古代关于运动的。知识中国在先秦的时候,对于运动就有热烈的争论,是战国时期百家争鸣的一个题目。庄子书上记载着,公孙龙曾提出一个奇怪的说法,叫做飞鸟之影未尝动也。按常识说,鸟在空中飞,投到地上的影当然跟着鸟的移动而移动。但公孙龙却说鸟影并没有动。无独有偶,当时还有人提出镞矢
7、之疾;有不行不止之时,一支飞速而过的箭,哪能不行不止呢?既说不行,又怎能不止呢?乍看起来,这些说法实在是无稽之谈,也可以给它们戴一顶诡辩的帽子。但是事情并不这么简单。这个说法不但不是诡辩,而且还包含着辩证法的正确思想。恩格斯曾经指出,运动本身就是矛盾,甚至简单的机械的位移之所以能够实现,也只是因为物体在同一瞬间既在一个地方又在另一个地方,既在同一个地方又不在同一个地方。这种矛盾的连续产生和同时解决正好就是运动。因为运动体的位置随时间而变化,某一时刻在A点,在随之而来的另一时刻,就在相邻的B点,因此,也就有一个时刻,它既在A点又不在A点,既在B点又不在B点。在这时刻,物体岂不是不行不止吗?再者,
8、在一定的时间t内,物体前进一段距离s,当这时间变小,s随之变小;当t趋近于零时,s也趋近于零。也就是说,在某一瞬间,即某一时刻,运动体可以看作是静止的,所以飞鸟之影确实有未尝动的时候,对于运动的这种观察和分析实在是十分深刻的。这同他们能够区分时间与时刻的观念很有关系。墨经对于鸟影问题又有他们自己的理解,说那原因在于改为。认为鸟在A点时,影在A点,当鸟到了相邻的B点,影也到了相邻的B点。此时A上的影已经消失,而在B处另成了一个影,并非A上的影移动到B上来,这也是言之有理的。机械运动只能在空间和时间中进行,运动体在单位时间内所经历的空间长度,就是速率。墨经下第65条之所述就包含着这方面的思想。经说
9、云:行,行者必先近而后远。远近,修也;先后,久也。民行修必以久也。这里的文字是明明白白的,修指空间距离的长短。那意思是,物体运动在空间里必由近及远。其所经过的空间长度一定随时间而定。这里已有了路程随时间正变的朴素思想,也隐隐地包含着速率的观念了。东汉时期的著作尚书纬考灵曜中记载地球运动时说:地恒动不止而人不知,譬如人在大舟中,闭牖(即窗户)而坐,舟行不觉也。这是对机械运动相对性的十分生动和浅显的比喻。哥白尼在叙述地球运动时也不谋而合地运用了十分类似的比喻*。高一物理优秀教案篇二教学目标:1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱:变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。了解变化的电场和磁场相互联系形
10、成同一的电磁场。2、了解电磁场在空间传播形成电磁波。3、了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学发展中的贡献。体会两位科学家研究物理问题的思想方法。教学过程:一、伟大的预言说明:法拉第发现电磁感应现象那年,麦克斯韦在苏格兰爱丁堡附近诞生,从小就表现出了惊人的数学和物理天赋,他从小热爱科学,喜欢思考,1854年从剑桥大学毕业后,精心研读了法拉第的著作,法拉第关于“场”和“力线”的思想深深吸引了麦克斯韦,但麦克斯韦也发现了法拉第定性描述的弱点,那就是不能定量的描述电场和磁场的关系。因此,这位初出茅庐的科学家决定用他的数学才能来弥补。1860年初秋,麦克斯韦特意去拜访法拉第,两人虽然在年龄上相差四
11、十岁,在性情、爱好、特长方面也迥然各异,可是对物质世界的看法却产生了共鸣。法拉第鼓励麦克斯韦:“你不应停留在数学解释我的观点”,而应该突破它。说明:麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的研究成果,结合了自己的创造性工作,最终建立了经典电磁场理论。说明:法拉第电磁感应定律告诉我们:闭合线圈中的磁通量发生变化就能产生感应电流,我们知道电荷的定向移动形成电流,为什么会产生感应电流呢?一定是有了感应电场,因此,麦克斯韦认为,这个法拉第电磁感应的实质是变化的磁场产生电场,电路中的电荷就在这个电场的作用下做定向移动,产生了感应电流。即使变化的磁场周围没有闭合电路,同样要产生电场。变化的磁场产生电
12、场,这是一个普遍规律说明:自然规律存在着对称性与和谐性,例如有作用力就有反作用力。既然变化的磁场能够产生电场,那么变化的电场能否产生磁场呢?麦克斯韦大胆地假设,变化的电场能够产生磁场。问:什么现象能够说明变化的电场能够产生磁场?(例如通电螺线管中的电流发生变化,那么螺线管内部的磁场要发生变化)说明:根据这两个基本论点,麦克斯韦推断:如果在空间在空间某区域中有不均匀变化的电场,那么这个变化的电场能够引起变化的磁场,这个变化的磁场又引起新的变化的电场。.。.。.。.。这样变化的电场引起变化的磁场,变化的磁场又引起变化的电场,变化的电场和磁场交替产生,由近及远传播就形成了电磁波。二、电磁波问:在机械
13、波的横波中,质点的振动方向和波的传播方向之间有何关系?(两者垂直)说明:根据麦克斯韦的理论,电磁波中的电场强度和磁感应强度互相垂直,而且两者均与电磁波的传播方向垂直,电磁波是横波。问:电磁波以多大的速度传播呢?(以光速C传播)问:在机械波中是位移随时间做周期性变化,在电磁波中是什么随时间做周期性变化呢?(电场强度E和磁感应强度B)三、赫兹的电火花说明:德国科学家赫兹证明了麦克斯韦关于电磁场的理论板书设计一、伟大的预言1、变化的磁场产生电场变化的电场产生磁场2、变化的电场和磁场交替产生,由近及远传播形成电磁波二、电磁波1、电磁波是横波,E和B互相垂直,而且两者均与电磁波的传播方向垂直2、电磁波以
14、光速C传播)3、电磁波中电场强度E和磁感应强度B随时间做周期性变化三、赫兹的电火花赫兹证明了麦克斯韦关于电磁场的理论高一物理教案篇三学习目标1、会用左手定则来判断安培力的方向,2、通过磁感应强度的定义得出安培力的计算公式,应会用公式F=BIL解答有关问题、3、知道磁电式电流表的工作原理。学习重、难点用左手定则判定安培力方向;用安培力公式计算学法指导自主、合作、探究知识链接1.磁感应强度的定义式:单位:2、磁通量计算式:单位:3、磁通密度是指:计算式为。学习过程用案人自我创新【自主学习】1、安培力的方向(1)左手定则:伸开左手,使拇指与其余四指垂直,并且都与手掌在同一平面内,让磁感线从掌心进入,
15、并使四指指向,这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受。(2)安培力的方向特点:尽管磁场与电流方向可以不垂直,但安培力肯总是直于电流方向、同时也垂直于磁场方向,即垂直于_方向和_方向所构成的平面。2、安培力的大小:(1)当长为L的直导线,垂直于磁场B放置,通过电流为I时,F=,此时电流受力最。(2)当磁场与电流平行时,安培力F=。(3)当磁感应强度B的方向与通电导线的方向成时,F=说明:以上是在匀强磁场中安培力的计算公式,非匀强磁场可以看成是很多个大小、方向不同的匀强磁场的组合,通电导线在非匀强磁场中受到的安培力,是每一小段受到的安培力的合力。3、磁电式电流表:(1)用途:。(2)依据原理:
16、。(3)构造:。(4)优缺点:电流表的灵敏度很高,是指通过很小的电流时,指针就可以偏转较大的角度。在使用电流表时,允许通过的电流一般都很小,使用时应该特别注意。【范例精析】例1、试用电流的磁场及磁场对电流的作用力的原理,证明通有同向电流的导线相互吸引,通有异向电流的导线相互推斥力。解析:例2、如图3-4-3所示,质量为m的导体棒AB静止在水平导轨上,导轨宽度为L,已知电源的电动势为E,内阻为r,导体棒的电阻为R,其余接触电阻不计,磁场方向垂直导体棒斜向上与水平面的夹角为,磁感应强度为B,求轨道对导体棒的支持力和摩擦力。解析:拓展:本题是有关安培力的典型问题,必须作好受力分析图,原题给出的是立体
17、图是很难进行受力分析,应画出投影图,养成良好的受力习惯是能力培养过程中的一个重要环节。达标检测1.关于安培力的说法中正确的是()A.通电导线在磁场中一定受安培力的作用B.安培力的大小与磁感应强度成正比,与电流成正比,而与其他量无关C.安培力的方向总是垂直于磁场和通电导线所构成的平面D.安培力的方向不一定垂直于通电直导线2、下图所示的四种情况,通电导体均置于匀强磁场中,其中通电导线不受安培力的是()3、如图3-4-5所示,一根质量为m的金属棒AC用软线悬挂在磁感强度为B的匀强磁场中,通入AC方向的电流时,悬线张力不为零,欲使悬线张力为零,可以采用的办法是()A、不改变电流和磁场方向,适当增大电流
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