语文三年级教学设计2篇.docx

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1、语文三年级教学设计2篇语文三年级教学设计1一、读春：积累词句1.出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开2.出示佳句名诗：春风杨柳万千条。春风又绿江南岸。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。一年之计在于春。季节不等人，春日胜黄金。学生读词读句子。帮助学生进行有关春天的词句积累。二、咏春：享受春天1.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨

2、，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日）教师谈话，激发学生的学习兴趣。2.引导学生理解诗句：作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？自己练习读，边读边想象。引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”。指名读，师生评议。（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)（3）结合第一课燕子讲讲春天的美丽景色，感受春天的美丽。3.练习用自己的话讲讲古诗的意思。学生用自己的话说古诗的意思。借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。三、指导学生练习有感情地朗读古诗，背诵古诗。指导学生练习有感

3、情地朗读古诗，背诵古诗。学生诵读古诗。四、总结延伸，升华主题。1.师：春天在每个人的眼中是不一样的，在诗人贺知章的眼中春天是碧绿、神奇的引读咏柳；在朱熹的眼中春天是万紫千红的、富含哲理的引读春日；2.在其他别的诗人眼中春天是怎样的呢？他们的心情又是怎样的呢？课外再找描写春天的古诗阅读，体会诗人不同的感情和心情。师生合作读诗。拓展延伸，升华感情。五、布置作业1.背诵古诗，默写咏柳；2.完成指导丛书。板书设计：1、咏柳碧玉柳枝柳叶妆打扮一树满树2、春日胜日晴日滨水边六、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.反思教学设

4、计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？语文三年级教学设计2教学目标：认知目标学会本课生字新词，有感情地朗读课文，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。情感目标培养热爱大自然的情感。能力目标养成积累语言的良好习惯和想象力的培养。教学重点：理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一

5、副活的画”。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一点荷花时眼前出现的景象。教学准备：课件、头饰、图片教学过程：一设境激趣触发美1、猜谜导入师：同学们，你们知道“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”是哪种花吗？2、出示课题师：是啊，正因为荷花有这样的品质，从古至今，赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们再来认识中国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷为我们带来的荷花（板书课题）一起叫一叫它的名字，再美一点，瞧，这就是3、展示荷花图（媒体课件出示活生生的荷花图）师：你们看的都入迷了。能用一个词来形容你眼前的荷花吗？（亭亭玉立千姿百态洁白无暇含苞欲放翩翩起舞争奇斗艳相看两不厌）4、引导过渡师：同学们，我觉得你们是最伟大的诗人

6、，把荷花形容得这么美。那叶老先生看到的荷花又是怎样的呢？还是随着他的步伐到荷花池边去看看吧。二人文对话探寻美（一）初读，感受美师：同学们，尽情的读课文吧，找出你认为最美的句子，画出来，再多读几遍。（指名读，说出喜欢的理由。评读，喜欢读的一起读。）(欣赏“荷叶挨挨挤挤的画面”)2品味“冒”师：有个词语，老师觉得它最美，但又说不出原因，谁能帮帮我呢？可换什么词？（如钻、长、顶、抽伸跳探蹦）让学生分别带入原文读。可为什么偏用“冒”？到底怎样长才叫冒？（毫不犹豫、迫不及待、一下子钻出来、亭亭玉立、兴高采烈等）让学生带着所说的感情读。想象说话师：它们这么急的.长出来是想干什么呢？4了解姿态（出示录象）师

7、：这些荷花千姿百态，课文写了哪几种？（生说，师灵活贴画）5指导朗读师：多么可爱的白荷花啊，让我们拿起书，一起像荷花一样冒起来吧，做上你认为最美的姿势，一起美美地朗读这一段吧。接读：（出示课件，一段话）读的真好，如果叶爷爷有在的话，一定为你们骄傲的。3、学习第三自然段1想象“活的画”：除了这几种姿态，你还能想象其他的姿态吗？（歪着脑袋翘着小嘴调皮的孩子跳舞）师：千姿百态的荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，远远看去，美的就像一幅活的画。（板书活的画）理解“画家”（出示课件）于是，作者不由的发出感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大副活的画，那画家的本领可真了不起。这位画家是谁啊？（板书大自然）（3）指导

8、朗读师：真聪明，大自然不用笔，不用纸，却能让荷花看起来像一幅活生生的画。让我们热爱大自然的孩子一起读第三自然段，夸夸荷花，赞美大自然。把荷花读得好像就在我们眼前，能行吗？4学习第四自然段（1）配乐范读，再自由朗读。师：美吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们。2表演“当荷花”（戴上头饰）我感觉大家都陶醉了，谁来作第一朵荷花？你真勇敢，我为你配上音乐吧，你来读，其他同学，可以象荷花一样跳舞，象蜻蜓一样飞翔，象小鱼一样游动，都可以。第二朵，第三朵在哪？（喜欢的同学一起读，边读边做动作，坐的同学也可以表演）5配乐想象：还有哪些动物来告诉你什么？课件出示：蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼游过来

9、，告诉我昨夜做的美梦；，告诉、）引导：还有哪些动物来告诉你呢？请闭上眼，这一次，让我们静静地静静地，用心灵去听，去感受荷花的世界吧。师：谁能用看到了？谁听到了？6指导朗读师：太美了，现在我们都是荷花了，用我们最美的语言告诉大家我们有多么快乐，好吗？三、品读想象感悟美1师：读到这，我们情绪高涨，激情飞扬，如果站在荷花池边的是你，会怎样赞赏呢？此时此刻，你最想做的是什么呢？（如：当主持人、画家）2过渡：现在，就让我们先读叶爷爷写的这篇文章送给荷花仙子，好吗？来，一起来，可站着，可上来，喜欢怎么读就怎么读。3配乐齐读（出示课件）4总结：荷花是美的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，善待大自然，好吗？四扩展延伸放飞美1、（课件出示阅读材料）师：学完了课文，你还想更多地了解荷花吗？请看（时间如果允许，可让学生展示课前收集的材料）2、作业布置师：这两项我们已经学过了，课后，由小组讨论选择其中的一项共同完成。当然意见不一样的也可以选择几项完成，爱学习的孩子总是这样。