高山仰止人教版高三下册语文优秀教案.docx

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1、高山仰止人教版高三下册语文优秀教案高山仰止教案【教学目标】1、理解孔子的高山之德：学高爱深。2、感受叠句的口语化特点及其强烈抒情效果。3、积累常用文言词语及成语，并背诵重要章句。【重点难点】1、重点：体味夫子之爱的深沉。2、难点：引导抓住关键词句和具体细节体味夫子之爱。【教学方法】1、诵读讨论：通过诵读感知语言，由探究词句内涵入手引发讨论，力求不离文本。2、比较体味：采用删改比较法或者引用互补法，深入体味关键词句或形象的人文内涵。3、分类学习：分类研读相关内容，使每个学生都学有所得，并实现长文短教。【教学时数】三课时【教学过程】一、导入感知今天，我们一起来学习高山仰止。和前面学过的篇章不同，这

2、是孔子和他的学生自己的世界。这里有哪些学生?(学生发言)学生有七：闵子骞、子路、冉有、子贡、颜渊、伯牛、子游。这几个人不同凡响，是孔门十哲中的七个。孔子弟子三千，有名的七十二人，在这七十二个人中，有十个最优秀，人称孔门十哲。都是谁呢?请看屏显资料之一：孔门十哲子曰：“从我于陈蔡者，皆不及门也。德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓;言语：宰我、子贡;政事：冉有、季路;文学：子游、子夏。”论语先进这十个人，每个都有特长。以德行著称的有颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓;能言善辩，精于外交活动的有宰我、子贡;善于治理政务的有冉有、季路;精于礼仪制度的有子游、子夏。高山仰止可以算得上孔门精英的大聚会了。下面，就让

3、我们通过朗读走进他们的世界。学生齐读或开火车朗读(或跟读)。(如两至三课时完成，则可在此间略讲字词句)二、研读文本在这个世界里，孔子最活跃，他出现在各种场合，即使不直接出场，也会在别人的口中，特别是在他学生的心目中出现。今天，我们就以他和学生的关系为切入点，来感受他的不朽魅力。可以围绕这样两个问题展开思考和交流：(屏显问题)1、孔子怎样对待他的学生?2、学生又怎么对待孔子?为了便于讨论，我们根据师生关系将人物作如下分组：(屏显人物)孔子和颜渊(11.9、11.10、9.11)孔子和子贡(19.23、19.24)孔子和子路(11.13、7.11、11.15、5.7、6.28)孔子和伯牛、子游、乡

4、党小子(6.10、17.4、5.22)大家可以凭自己的兴趣挑一组研读，可以同学协作，也可以独立完成。要求做到：(屏显要求)要求：注意人物的语言、动作和表情等描写;可以通过朗读揣摩词句的感情色彩;还可以通过模拟表演来体验。二、交流讨论(25分钟)下面，我们就开始来交流一下。先从颜渊开始吧。1、孔子和颜渊(8分钟)颜渊死。子曰：“噫!天丧予!天丧予!”(11.9)评点：抢天呼地，撕心裂肺。一个叹词，一个叠句，其悲痛欲绝之情溢于言表。(可让学生朗读、表演表现其痛)颜渊死。子哭之恸。从者曰：“子恸矣。”曰：“有恸乎?非夫人之为恸而谁为?”(11.10)评点：“恸”，悲痛欲绝也。由叹而至哭，哭而至于恸，

5、孔子有些过礼。(孔鲤死时也没这么恸)男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。孔圣伤心为那般?特别的爱献给了特别的颜回。那么，颜回有何特别?屏显资料之二：颜渊风采颜渊即颜回，字子渊，比孔子小三十岁，鲁国人。出身贫贱，一生没当过官。他敏而好学，闻一知十。他死时，孔子说：“他发了怒，很快就会消解，从不把愤怒转移到别人身上;有了错误，马上改正，决不再犯。可惜他短命死了，现在就没有这样好学的人了。”高山仰止同步练习一、找出下列各句中的通假字并写出本字来句子通假字本字句子通假字本字归与!归与与欤由也好勇过我，无所取材材哉子见南子，子路不说说悦前言戏之耳耳尔夫子矢之曰矢誓从我者，其由与与欤虽欲从之，末由也已已矣二、

6、写出下列各句中加点字的活用类型(填代码)并写出活用后的意思A.名作动B.名作状C.名作使动D.名作意动E.形作名F.形作动G.形作使动H.形作意动I.动词作名词J.动词作高山仰止课堂练习1.下列各句中加点的词，解释有误的一项是()A.吾党之小子狂简简：简单，单纯B.子路，行行如也如：词尾，译为“的样子”C.予所否者，天厌之厌：厌弃D.虽欲从之，末由也已由：途径2.下列各句中加点的词，解释不正确的一项是()A.斐然成章斐然：有文采的样子B.行行如也行行如：刚强的样子C.夫子莞尔而笑莞尔：大笑的样子D.循循然善诱人循循然：有次序的样子3.下列各组语句中，加点词的意义和用法不相同的一组是()A.子贡贤于仲尼叔孙武叔语大夫于朝曰B.舍之则藏天厌之C.斯人也而有斯疾也由也好勇过我D.不得其门而入多见其不知量也4.下列各句中，含通假字的一项是()A.无所取材B.夫子之墙数仞C.欲罢不能D.无得而逾焉5.名句填空。(4分)(1)子曰：“由也升堂矣，_。”(2)夫子莞尔而笑，曰：“_?”(3)颜渊喟然叹曰：“_，_。瞻之在前，忽焉在后。