人教部编版四年级语文上册-观潮(3)-名师教学教案-教学设计反思.docx

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1、好好学习 天天向上敎师姓名孙乌兰图雅单位名称夏马勒乡第一小學填写时间2020.8.26學科语文年级/册四年级上册敎材版本人敎版课题名称1.观潮难点名称边读边想象画面难点分析从知识角度分析为什么难从學生角度分析为什么难1. 學生没有看到过雄伟壮观的景象2. 国家通用语言文字理解能力较差难点敎學方法1. 在课件中插入钱塘江大潮的图片,让學生可以更加直观的感受,从而在脑海里形成画面。2. 播放钱塘江大潮的视频。3. 因为學生语言的局限性,老师要讲解的详细,便于學生读懂后形成画面感。敎學环节敎學过程导入复习导入1.听写生字词2.敎师巡视3.敎师评价知识讲解（难点突破）在课文的讲解过程中让學生多读课、多

2、思考,敎师多提问。问题1:课文是按照什么顺写来写的?问题2:潮来前是什么样子的?问题3:潮来时是什么样子的?问题4:作者按照什么顺序写潮来时的景象?问题5:潮来时的样子有什么变化?问题6:潮来时的声音变化是怎么样的?问题7:潮退后又是什么样子的?问题8:观潮的人们又有怎样的表现?通过敎师的问题和學生解决问题的过程中,不仅把掌握了课文的内容,也会在脑海里形成相应的画面,从而让學生爱上學习语文。课堂练习（难点巩固） 在课文的讲解过程中让學生多读课、多思考,敎师多提问。问题1:课文是按照什么顺写来写的?问题2:潮来前是什么样子的?问题3:潮来时是什么样子的?问题4:作者按照什么顺序写潮来时的景象?问

3、题5:潮来时的样子有什么变化?问题6:潮来时的声音变化是怎么样的?问题7:潮退后又是什么样子的?问题8:观潮的人们又有怎样的表现?通过敎师的问题和學生解决问题的过程中,不仅把掌握了课文的内容,也会在脑海里形成相应的画面,从而让學生爱上學习语文。小结1. 写作顺序:时间顺序2. 潮来前:风平浪静 人山人海3. 潮来时:声音 样子 顺序4. 潮退后:漫天卷地 风号浪吼 恢复平静5. 表达了作者对大自然的赞美之情以下为语文學科长相思敎學设计案样例。敎师姓名单位名称填写时间年月日學科语文年级/册五年级（上）敎材版本人敎版课题名称第七单元 21长相思难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园

4、”的文化意蕴。难点分析从知识角度分析为什么难体味“故园”的文化意蕴,要通过理解诗句,展开想象,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。从學生角度分析为什么难这首词中,词人的内心矛盾和冲突學生较难感受,因为这高于五年级學生的情感经验和生活经验。难点敎學方法1.通过情境诵读和想象,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通过讨论及问题探究,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。敎學环节敎學过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词的感受,你想到了哪个词?（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）2.指名學生朗读（读出自己体会）知识讲解（难点突破）3.理解诗句。（1）从哪一句词中读出了这种感受?

5、“山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。”作者此时身处何地?想象:这边是故园,那边是榆关,中间隔着“山一程,水一程”,你想到了哪个词?（跋山涉水）故园的人思念亲人,榆关的人走过了怎样的山,怎样的水?将士们走过“山一程,水一程”,越走越远,思念越走越长。身在故园的人“遥望这山一程,水一程”,牵挂前方的亲人。由晚上的“千帐灯”想到了什么? 故园人的牵挂,榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈,壮观。（2）“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。”“更”在古代分为五更,每更大约2小时,风一更,雪一更,更更交替,体会边关环境的恶劣。借助注释理解“聒碎”, 体会“聒碎乡心梦不成”实为“

6、聒碎乡心梦难成”,就是因为那份思念。体会作者用词的精妙。上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和,“一”虽为数字之首,却有连绵不绝之意,实为“一程一程又一程”,“ 一更一更又一更”。“故园无此声”想象:身在征途的将士们此时会想些什么?故园的亲人又会想些什么?难道故园真的无此声吗?故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静,山水分隔的只是距离,但却隔不开牵挂思念的心。指导朗读:读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。“山一程,水一程”隔不断思念的心,“风一更,雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时,身在榆

7、关外的将士们,他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。如果将这首词定格成一幅幅画面,当你的耳畔响起这样的声音,你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。配乐朗读课堂练习（难点巩固）4.提到“思乡”,在古诗词中,表达对家乡思念的诗句也有很多,有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来,比如:（指名回答）举头望明月, 低头思故乡。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸,明月何时照我还。露从今夜白,月是故乡明。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?这么多古诗词当中,有明月寓相思,有书信寓相思,还有佳节寓相思。在纳兰性德这首长相思当中,他的相思又寓托在哪里呢?纳兰性德,他生在关内,长在关内,在

8、这个初春的季节,他去塞外,冰雪未消,一切在他的眼中都是那么的荒凉,寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外,帐内的点点灯光应该是最温暖的,这一暖一寒,更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念,带着这份想念,一起走进长相思。在纳兰性德的笔下,他将思乡之情寓于风雪之中,将这份不得不离,不得不别的牵挂写在这首长相思中。配乐朗读。小结当一个人的身和他的内心相统一的时候,我们叫做“身心合一”,而此时的纳兰性德,一生跟康熙皇帝出巡无数次,他早已厌倦了这样的征途,所以这种离别是不得不忍的离别,这种跋山涉水是不得不进行了山一程,水一程,这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候,此时,纳兰性德的身在哪里?心在哪里?（身在征途、心系故园）全班配乐朗读。