中共某县委党校领导班子分析检查报告.docx

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1、中共某县委党校领导班子分析检查报告中共某县委党校领导班子分析检查报告 本文关键词：领导班子，党校，中共，检查，某县中共某县委党校领导班子分析检查报告 本文简介：中共某县委党校领导班子分析检查报告依据县深化学习实践科学发展观活动领导小组的统一部署和工作支配，以及我校深化学习实践科学发展观活动分析检查阶段实施方案的要求，总结和充分运用前一阶段即学习调研阶段的成果，广泛而充分地征求教职工和服务对象看法和建议的基础上，通过自己找和他人提等方式，仔细找准找全学校班子中共某县委党校领导班子分析检查报告 本文内容：中共某县委党校领导班子分析检查报告依据县深化学习实践科学发展观活动领导小组的统一部署和工作支配

2、，以及我校深化学习实践科学发展观活动分析检查阶段实施方案的要求，总结和充分运用前一阶段即学习调研阶段的成果，广泛而充分地征求教职工和服务对象看法和建议的基础上，通过自己找和他人提等方式，仔细找准找全学校班子目前存在的主要问题和突出问题，仔细面对查摆出来的问题，细心疏理，分门别类，冷静思索，深化分析，查找缘由，依靠县深化学习实践科学发展观活动领导小组的正确领导，依靠班子集体才智和力气，依靠全体教职工的信任和支持，提出解决问题的思路和详细措施，力争做到切合实际，而又富有新奇。现将我校领导班子的分析检查报告如下：一、党校领导班子基本状况校本届领导班子成员名，一正副，根据年县委有关“三定”文件规定，现

3、已配齐配足三个领导职位。现任领导班子成员平均年龄岁，平均任职时间年5个月，专业结构都是哲学社会科学类，民族结构都是少数民族，文化层次都是全日制高校本科，专业职称方面有两人是讲师，另一个无职称。职业经验方面，仅有一人有乡镇党政机关工作经验，一人仅有党校工作经验，另一个有企业、党政机关工作经验。二、党校领导班子存在的突出问题（一）主观方面问题思想观念尚尚未真正转变，在思维方式上有待实现新突破。主要表现在以下几个方面：第一是有待进一步转换思维方式，思维方式具有片面性、孤立性、静态、非冲突和物本性。其次是有待进一步增加思维的辩证法。第三是有待进一步增加思维的务实性。第四是有待进一步增加思维的创新性。（

4、二）客观方面问题。目前党校面临的工作难度很大，可以用一句话来概括，那就是“十六难”：1.经费保障难投入渠道狭窄“科教兴国的教，包括党校教化”。可是党校不象国民教化，没有上级财政、安排部门和党校系统的专项资金，只有地方财政拨款这一条路，却又没有硬性规定，除人员工资外，财政几乎没有其他拨款。创收难以为继过去创收如函授教化、门面房出租等，收入也只能牵强维持水、电等费用。随着生源的枯竭和停办，县级党校的生存面临着空前的困难。2.阵地建设难教学基地是现代干部教化中开呈现场教学的须要。它更注意学以致用和实力培育。目前，县级党校基本没建教学基地。从办公教学场地看，党校甚或不如农村中小学。3.设备更新难一是信

5、息化建设普遍落后。二是配套设施建设落后。4.资源整合难随着主体班的削减和函授萎缩及停办，党校办学实力过剩，再加上无钱投入难以达标，从“扩大规模、集中办学、资源共享”动身，搞了“培训资源整合”。但恰恰没有对功能相近的行政学校、讲师团、组织部电教中心、农村党员远程教化进行整合。从目前看，这种整合从统一规划、统一领导以及人、财、物等培训资源的合理配置来讲，是一件好事，也有利于党委、政府对培训工作的有效领导。问题是：（1）党校的性质发生了变更。（2）培训对象不同，培训的理念规律不同，方式方法不同，培训目标也大相径庭。党校培训重点是党的路途、方针、政策，强调理论联系实际，强调党性熬炼，培育忠诚于马克思主

6、义、德才兼备的党员领导干部和理论人才。而“培训中心”没有这个必要和功能。（3）隶属于不同部门的培训机构，上各有婆婆，硬整合在一起，如何运作，也是个待探讨的问题，搞不好，整而不合，外合内离，照旧各弹各的调，干部培训的“主阵地、主渠道”作用得不到充分体现。5.安排落实难党校的干部培训轮训，全国没有统一的支配和要求，都由各级党委确定，弹性很大。党委主要领导重视，党校就有班办，不重视，就没班办。事实上，不少县每年支配的培训安排都在10期以上，但真正办的少，流产多。6.培训调学难现在不少干部并不想学习，学不学都能干，该提拔还是提拔，同时单位人手少，经费惊慌，再加上县级党校条件太差，上级党校办班层次的下延

7、，其它办学机构的抢办等，组织部调学存在肯定困难。即使调学来了，也未必坐下来受训。7.主导办班难党校办学，如何办，主导权应在党校。但现实是，干训安排组织部门拿，公务员培训安排人事部门拿，各班教学安排主办单位拿，讲什么，怎么讲，多由主办单位说了算。即使支配党校上12课，根本体现不了“主体班”。党校无法制止多头办班现象，也不能主导授课内容和管理，只是听令行事。8.教改推动难主体班次少，办学缺乏主导权。有些部门把办班当作创收手段或是旅游、福利手段，要的是形式。县级党校在干部教化培训中甚至转变为培训场地供应者而已，从根本上弱化了师资队伍和学科建设。老师无心钻研业务，也无意探究教改。9.队伍建设难（1）学

8、问结构倒挂。面对着多元学问结构和丰富实践阅历的学员，单一学问结构的教员很难胜任。学校有专职教员很少具有实践阅历，很少接受培训，能上主体班课的更少。（2）年龄结构急需改善。老师队伍老化。青黄不接等问题在县级党校尤为明显。（3）老师进出难。现在实行公务员制度，党校老师基本出不去，致使党校教职工年龄老化，学问退化，思想僵化，“党校成了养老的地方”。想补充新人，受编制等限制，想来的来不了，想走的走不了。（4）人员比例不合理。目前县级党校行政后勤人员比例偏高，前后人员比例失调，干脆导致了老师与后勤人员的冲突。中共某县委党校领导班子分析检查报告来源：网络整理免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们刚好删除。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页