2022-2023学年四川省广安重点中学高二（下）期中语文试卷及答案解析.docx

《2022-2023学年四川省广安重点中学高二（下）期中语文试卷及答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年四川省广安重点中学高二（下）期中语文试卷及答案解析.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20221023学年四川省广安重点中学高二（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共36.0分）阅读下面的文字，完成小题。悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与 旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲 剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求 不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是 “与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的 作用。然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表

2、现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的 原因。鲁迅说过，“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁 灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒 了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深 渊。罗丹的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于 尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说， 没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物

3、的毁灭是令人伤 悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实 中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在 演出歌剧白毛女的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这 是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必 须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距 离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人

4、不陷 入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间， 这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地” 加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和 刺激，获得悲剧感和审美愉悦。（3）归去来兮辞中 , 两句以云鸟自喻，表现诗人过去做官出自无心， 如今归田恰如鸟倦飞而知还。五、作文（本大题共1小题，共60.0分）17 .阅读下面的材料，根据要求写作。你要信任你自己，依赖自己，从自身汲取力量。你不能因为痛恨这个环境而痛恨自己， 你不能因为别人否定你，你就一而再、再而三否定自己。你也不

5、能因为没有从别人那里得到 更多吸纳和肯定，于是就自我排斥、自我贬低。你原来也是有力量的，你是你自己的起点，也是这个世界的有力起点之一。崔卫平自己就是一个起点鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成 长。李嘉诚行有不得，反求诸己。孟子读了上述材料，你有什么感悟和认识？请写一篇文章，表达你的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。六、其他（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文字，完成问题。走进四川博物院，高山仰止回望东坡一一苏轼主题文物特展正在展出。头戴斗笠，脚穿 木屐，双手撩起衣摆，展厅

6、起点处明代朱之蕃所绘的苏轼像轴，让不少观众对苏轼有了直观印象。 这是苏轼流放僧州时的生活写照，尽管极其艰苦，他仍，以著书为乐。以苏轼宦 游图为引，展览利用大量文物、图像和诗文串联起苏轼人生中的亮点。陕西凤翔是苏轼政治生 涯的起点，他深入民间与百姓一起抗旱救灾，著名的“喜雨亭”“凌虚台”皆有图文展示，生动 直观。借助视频技术，西湖一角被“搬进”展厅，苏轼两入杭州赈灾放粮、疏浚运河的故事娓娓 道来。“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍” 了解苏轼在密州惩治盗贼、整顿军政的事迹后， 观众重读这首词，内心激荡，豪情O中年以后苏轼接连被贬，远至海南岛。四海飘 零中，他进入创作高峰。展览展出了明代许光祚书记承

7、天寺夜游、清康熙款青花后赤壁赋笔 筒等文物，苏轼影响之深远，O展览还围绕苏轼的爱好专设了一个单元，穿行在展 厅中，看苏轼纵情山水、饮茶品酒、制作美食，的展品叙说着“此心安处是吾乡”。宋代四川的产业兴旺，催生了文化昌明、人才辈出的局面。在坡赛展招直量介鳗窃始绦 通过一件件文物向观众揭示出苏轼成长的时代风貌，能够走近他丰盈的精神世界。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。19 .下列在文中括号处补写的诗句，最恰当的一项是 A. “问汝平生功业，黄州惠州僧州。B. “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。C. “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”D. “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”20 .文中

8、画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不 得改变原意。阅读下面的文字，完成问题。俗话说“看颜色，识成分”。黑土之所以是黑色，是因为O腐殖质是有机物经 微生物分解转化形成的胶体物质，一般为黑色或暗棕色。腐殖质由碳、氢、氧、氮、硫、磷等营 养元素组成，为植物生长提供了充足的养分。中国黑土看东北。为什么黑土地?这与东北地区的气候有直接的关系。阳光充 足、温暖多雨的夏季，植物大量繁殖。秋末植物枯死，大量枯枝落叶堆积在地面上。寒冷而漫长 的冬季，积雪覆盖，地面的滞水冻结形成冻土，将枯枝落叶和枯死的植物保存起来。来年春季， ，但融化后的水不能及时排掉，导致土壤湿度过大，植物

9、残骸依然分解缓慢。有机 质的积累量超过分解量，年复一年，才形成了如今的黑土地。21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过10个字。22 .关于文中画波浪线的句子，下列说法不正确的一项是 A. “由于”表示因果关系，此处如果去掉“由于”，并不会改变句子的基本意思。B.“压舱石”指起稳定作用的事物，此处凸显了黑土地对国家粮食安全的价值。C.本句第二处逗号应该改为分号，修改后整个句子的结构层次才会更为清晰。D.将黑土地称为“耕地中的大熊猫”，用语生动，比喻修辞突出了黑土地的珍贵。答案和解析13.【答案】A、C、A【解析】(1) A.曲解文意，”具备

10、了冲突、抗争与毁灭三个主要因素，悲剧就产生了，并具有了 审美价值”错误。冲突、抗争与毁灭只是构成悲剧的三个主要因素，是必要条件，而非充分条件。故选Ao(2) C.例举歌剧白毛女的例子，只是说明人们以实际的道德评价代替了审美活动，是不可能 把现实的悲剧作为审美对象的。故选C。(3) A.甲午海战中的致远舰，还只是一个现实的悲剧，没有成为文学艺术作品，而现实中的悲剧 不能作为直接的审美对象来欣赏。故选Ao答案：(1) A(2) C(3) A(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语 境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。(2)本题考查学生对文本相关论

11、证的理解和分析能力。答题时要通读文本，仔细比对各个选项, 作出正确的判断和选择。(3)本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法， 作出正确的判断和选择。选择题干扰项设置常见错误类型：1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8,张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。46.【答案】D、C、【解析】(1) D. “风格挪用”错误，应该属于主题挪用，“风格挪用会主动地表明挪用对象的出 处并以此进行自我标记” “主题挪用指在文化塑造中有意地借用其他文化中的个体与机构”。故选Do(2)根据材料二，文

12、化挪用是“将其他不属于自己文化中的元素进行符号特征挪用”，是“异文 化对本文化中文化成果的挪用”，是“利用异文化的符号与象征来创造性地再现本文化”。C.日本导演拍摄的纪录片目的仅在于展现武汉的真实生活，并没有涉及日本文化。故不属于“文 化挪用”。故选C。(3)结合“要想让我们的文化瑰宝传承下去，就需要主动去发现”“与其停留在口头的抗议， 我们更应该做的是投入到民族文化的整理中来，寻找更好的保护与传承传播的方法”可分析概括 出，主动去发现中华传统文化中的文化瑰宝，投入到民族文化的整理中来，寻找更好的保护与传 承传播的方法。结合“文化传播是从符号开始传播的符号化的目的是便于传播与记忆，只有借助符号

13、化的事 物进行文化传播，才能使得更多处于外来文化背景中的传播对自身文化产生兴趣，并在此基础上 持续地进行输出”“以符号为载体，各文化共同参与编码与解码，实现文化走出去与文化 自信”可分析概括出，借助中华文化中符号化的事物进行文化传播，以符号为载体，各文化共 同参与编码与解码，在此基础上持续地进行输出。结合“中国文化实践坚持文化自信。我们既要注意文化挪用的负面意义，也要看到其背后所 承载的积极意义，善用文化挪用，在彼此理解、彼此尊重的基础上，以积极的姿态与其他文 化进行对话。实现文化走出去与文化自信”可分析概括出，既要注意文化挪用的负面意 义，也要看到其承载的积极意义，在理解、尊重的基础上，以积

14、极的姿态进行对话，实现“文化 走出去”与“文化自信”。答案：(1) D(2) C(3)主动去发现中华传统文化中的文化瑰宝，投入到民族文化的整理中来，寻找更好的保护与 传承传播的方法。借助中华文化中符号化的事物进行文化传播，以符号为载体，各文化共同参 与编码与解码，在此基础上持续地进行输出。既要注意文化挪用的负面意义，也要看到其承载 的积极意义，在理解、尊重的基础上，以积极的姿态进行对话，实现“文化走出去”与“文化自 信”。（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。解答时，要精确把握重要信息，依据选项 的“关键词”定位选项的对应句，逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。（2）本题

15、考查学生对论点、论据的分析能力。解答时，要明确观点，理解选项中的论据，再结合 选项比对判断。（3）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答时，要审准题意，锁定 有效信息材料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息、，分条归纳作答。整合文本重要信息1 .审准题意，锁定有效信息材料。2 .在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。3 .归纳整合。4 .对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概 念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。79.【答案】C、【解析】（1） C ”两处形成对比”错，两处并没有形成对比，

16、春海流泪是喜悦与感动，春海老婆 流泪是因为心疼，也并非不善良。故选Co（2） “八道菜并没吃几口，全折进自备的盆里往回带，这叫端喜人端喜，便成了石门独 有的一道风景”文章一开始介绍了老家石门“端喜”的风俗与文化传统；“在石门，能掌大勺做八碗、手艺又出众的，当属春海”由“端喜”引出文章的主要人物“掌大 勺做八碗”的能手春海；“奶奶八十四岁那年，突然成了催婚婆，天天催早已订婚的大哥结婚。那年月，日子寡淡得很， 吃饭成了所有家庭最犯愁的事情，更别说做八碗席了”“父亲便去找春海商量”“之后，春海天 天晚上都要走家串户，跟村人商量着为大哥做八碗席的事”写为了大哥的婚礼，春海与村民们一 起齐心协力，各自从

17、家里带来食物，筹办“八碗席”的经过，为后文特别的一次“端喜”作铺垫；“散席时，女人们喜笑颜开，端着满满的一盆喜，从奶奶身边走过。只是奶奶不知道，她们 用来端喜的盆里，个个都倒扣着一个小盆。不然，哪有那么多的菜用来端喜呀”最后写女人们端 着“喜”从奶奶身边经走过，满足奶奶的心愿。（3）大家都恪守相同的传统（接受同一意义体系）：结合材料一 “奶奶八十四岁那年，突然成 了催婚婆，天天催早已订婚的大哥结婚。那年月，日子寡淡得很，吃饭成了所有家庭最犯愁的事 情，更别说做八碗席了！ ”“散席时，女人们喜笑颜开，端着满满的一盆喜，从奶奶身边走 过”可知，即使是在“吃饭都成问题”的时候，有些仪式还要举办，办婚

18、礼的“八碗席”以及席 后的“端喜”依然都是大家的“约定俗成”。关系无言而亲密：结合“里的妇女们早早就来了。她们手中用来端喜的盆都不空着，全装着可 以食用的稀罕物”“男人们的手也不空着，多是拎着装有老白干的酒瓶子” “八道菜相继上桌， 全是叫不出名的混搭菜”可知，为了大哥的婚礼，村民们各自从家里带来食物办这场“八碗席”， 以无声而善意的行动支持乡里乡亲，体现了乡村邻里关系的亲密。彼此有着高度的了解：结合“散席时，女人们喜笑颜开，端着满满的一盆喜，从奶奶身边 走过”可知，他们了解奶奶的心意，所以“端着满满的一盆喜，从奶奶身边走过”，其实盆 子里是空的，她们用善意安慰老人的心。答案：(1) C（2）

19、文章一开始介绍了老家石门“端喜”的风俗与文化传统；由“端喜”引出文章的主要人 物“掌大勺做八碗”的能手春海；然后写了春海与村民们一起齐心协力筹办“八碗席”的经过, 为后文特别的一次“端喜”作铺垫；最后写女人们端着“喜”从奶奶身边经走过，满足奶奶的 心愿。（3）大家都恪守相同的传统（接受同一意义体系）：即使是在“吃饭都成问题”的时候，办婚 礼的“八碗席”以及席后的“端喜”依然都是大家的“约定俗成”。关系无言而亲密：为了大 哥的婚礼，村民们各自从家里带来食物办这场“八碗席”，以无声而善意的行动支持乡里乡亲。 彼此有着高度的了解:他们了解奶奶的心意，所以“端着满满的一盆喜，从奶奶身边走过”， 用善意

20、安慰老人的心。（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结 合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对小说布局的分析能力。答题时要读懂文本，根据题干的提示，结合具体内容 进行分析。（3）本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。答题时要先 从材料二中找到“亲密”关系的理解，再结合材料一的群像描写进行分析。解答对文本赏析的选择题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干， 切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准， 就是要准确地把握题干所提

21、的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有 对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是 把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。1013,【答案】B、C、B、【解析】(1)语意：原月氏国的太子做了国王，进攻大夏国后，分割了大夏国的土地而安居下来， 这里土地肥沃富饶，很少有外来侵扰，国王没有一点报复匈奴的想法。张骞停留一年多，终究不 知月氏人的打算，便离开那里。“大月氏太子为王”主谓宾结构齐全，后面断开，排除A、D；“分其地而居之”的“而”

22、表承接关系，前后动词不断开，且“地”为“肥饶”的主语，前面断 开。排除C。故选：Bo(2) A.正确。B.原来/衰退，衰老。句意：月氏原来居住/时光流逝，自己容颜衰老。C.机会/从小路。句意：张骞找机会逃脱/选择了通往芷阳的小路走。D.适逢/会见。句意：适逢伊雅斜驱逐於单/集会结盟，商议削弱秦国。故选：Co(3) B. “建议对西域各国采用威逼利诱的策略”错误，张骞提出采用“以赂遣设利朝”“以义属 之”的策略让西域一些国家来归附。故选：Bo(4)“以义”，用仁义的手段；“属”，使归属；“致”，招来。译文：如果能够用仁义 的手段使他们归属，那就可以扩展万里领土，招来不同习俗的国家、天子的威望和恩

23、德遍布四海。 “发”，派遣；“报谢”，答谢；“因”，乘机。译文：乌孙派遣向导和翻译护送张骞回朝， 派使臣数十人随同张骞答谢，乘机让他们暗中察看汉朝的势力强弱。答案：(1) B(2) C(3) B（4）如果能够用仁义的手段使他们归属，那就可以扩展万里领土，招来不同习俗的国家、天子 的威望和恩德遍布四海。乌孙派遣向导和翻译护送张骞回朝，派使臣数十人随同张骞答谢，乘机让他们暗中察看汉朝的 势力强弱。参考译文：汉武帝元朔三年。起初，匈奴投降过来的人说：“月氏原来居住在敦煌与祁连山之间，是个 强国，匈奴冒顿击败了它。老上单于杀了月氏国王，用他的头骨做饮酒的器具，其余的月氏人逃 到远方，心中怨恨匈奴，却没

24、有人愿意和他们共同攻打匈奴。”皇上招募能出使月氏国的使者， 汉中人张骞以郎官身份应募出使，他从陇西郡出发，途经匈奴所控制的地区，被匈奴单于俘获， 扣留在匈奴十多年，给他娶妻，并生了儿子，然而张骞仍持汉节不失使者身份。张骞找机会逃脱， 向月氏国西面逃去，到了大宛。大宛为他安排向导和翻译，送他到康居国，又转送到大月氏国。 原月氏国的太子做了国王，进攻大夏国后，分割了大夏国的土地而安居下来，这里土地肥沃富饶， 很少有外来侵扰，国王没有一点报复匈奴的想法。张骞停留一年多，终究不知月氏人的打算，便 离开那里回国，他沿南山走，又被匈奴俘获，拘留了一年多。适逢伊雅斜驱逐於单，匈奴国内混 乱，张骞与堂邑氏的奴

25、仆甘父一起逃回长安。皇上任命张骞为太中大夫，甘父为奉使君。张骞向 汉武帝详细报告西域各国的风俗民情，汉武帝听说大宛和大夏等都是大国，只是军事力量薄弱， 喜欢中国的财物；他们北面是大月氏、康居等国、兵力较强，可以用贿赂引诱他们归附。如果能 够用仁义的手段使他们归属，那就可以扩展万里领土，招来不同习俗的国家，天子的威望和恩德 遍布四海。（汉武帝）非常高兴，认为张骞的话是对的。汉武帝元鼎二年，匈奴浑邪王归降汉朝 之后，从盐泽以东，见不到匈奴的踪迹，去往西域的道路可以畅通了。于是张骞向武帝建议说：“乌孙王昆莫本来臣服于匈奴，后来兵力逐渐增强，不肯再事奉匈奴，匈奴派兵攻打他，不能取 胜而远去。现在如果用

26、丰厚的财物贿赂乌孙，招引他们向东来，居住在以前浑邪王所辖地区，与 我国结为兄弟。与乌孙联合后，它西面的大夏等国家都可以招来成为我国的藩臣。”汉武帝认为 他说得对，便任命张骞为中郎将，率领三百人，随身携带价值数千万钱的黄金与布帛，又任命多 名持符节的副使，派他们出使其他各国。张骞到达乌孙国后，乌孙王昆莫接见了他，态度傲慢， 礼数不周。张骞向他转达汉武帝的谕旨说：“乌孙如果能回到原来东面的故地居住，汉朝就把公 主许配昆莫作夫人，并结为兄弟之国，共同抗拒匈奴。”乌孙自认为离汉朝太远，不知汉朝大小； 因长期以来一直臣服于匈奴，朝中大臣都畏惧匈奴，不想迁徙到东面去。张骞便分派副使到大宛、 康居、大月氏、

27、大夏等附近的国家进行联络。乌孙派遣翻译和向导送张骞回国，又派使者几十人， 随张骞到汉朝回复并答谢，乘机让他们窥伺汉朝，了解汉朝的大小强弱。当年张骞回到长安，汉 武帝任命他为大行。一年多以后，张骞所派遣出使大夏等国的副使都与各国的使臣一起回到长安， 于是西域各国开始与汉朝联系往来。（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名 词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关 键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和 特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不

28、能断开的地方，用排除法做 题。（2）本题考查文言实词的意义和用法。解答文言词语意义的题主要就是推断文言词语的意义，推 断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句， 句不离篇”是古己有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境， 瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。本题也考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主 要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官 场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累， 尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境

29、的含义作答。（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容， 到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归 文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册IJ, 再采取对译法，逐字进行翻译。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话

30、”等，对全段的内容有个粗略的了解，读 懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具 体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过 的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1415.【答案】D、【解析】(1) D. “全诗抒发情感都极其委婉含蓄”错误，这首诗颔联“忆弟兄”属

31、直接抒情。 故选Do(2)诗歌尾联“竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声”，以景结情，愈加显示了兄长的心情之沉重。 飒飒的寒风已让作者深感不安，更何况是冷雪呢？即使不是雪，难道雪天的到来还会远吗？思念 关切之情演变为更深的惆怅焦虑。本文层层推进，还渐加强对亲人的关切之情。答案：(1) D(2)尾联为景物描写(以景结情、虚实结合)，诗人听到风吹竹门的声音，联想到可能会有冷雪 打落在松窗之上，寒风已令诗人惆怅，冷雪更令诗人焦虑，诗人担忧弟弟如何度过这寒冷的日子。 诗人特意描绘寒风冷雪的情景，委婉含蓄地表达了对弟弟深切的关怀，这种景中含情的手法，更 深切感人，回味悠长。赏析：这是一首书寄怀弟之情的亲情诗。

32、杜牧只有一个弟弟，兄弟友爱，曾因照顾生病的弟弟而弃掉监察御史和吏部员外郎的官职， 可见杜牧对弟弟的关心。杜牧对弟弟的感情，我们也可以从他的这首诗看得出来。这首诗寄托了 杜牧对弟弟情深意切的关心，这种关心，作者是通过最简捷朴素的生活层面加以表达的。作者善 于运用对气候、环境的感受来表达思念骨肉的忧愁、惆怅。首联点明了节令，冬至到了，气候转 冷了，不知远方的弟弟境况如何？写封家书问候一下吧。时令的推移，引发了感情的起伏变化。 颔联把两种感情加以对比，烘托对弟弟的殷切思念。一杯苦酒，默坐独饮，非但无以解忧，反而 顿生愁绪无数。这种愁闷，不是遥远的国家之忧，而是更有直接的切肤之感的骨肉之痛。颈联更 是

33、表达了一位敦厚的兄长对弟弟关心的无微不至。作者以自身的感受来推测亲人的处境：天冷了， 不知多病的弟弟是否知道保重自己的身体？是否知道添衣加被？这种关心之情着实感人。尾联愈 加显示了兄长的心情之沉重。飒飒的寒风已让作者深感不安，更何况是冷雪呢？即使不是雪，难 道雪天的到来还会远吗？思念关切之情演变为更深的惆怅焦虑。本文层层推进，还渐加强对亲人 的关切之情。悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类 社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现 出无法摧毁的人的伟大和崇高。（摘编自王晓旭美的奥秘）1 .下列关于原文内容的

34、理解和分析，不正确的一项是一A.悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，具备了冲突、抗争与毁灭三个主要因素， 悲剧就产生了，并具有了审美价值。B.在罗丹的马身人首雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、 肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。C.在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲 剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。D.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现 伟大和崇高的人被摧毁的同时、更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

35、A.文章从悲剧的产生，悲剧的主要构成要素，悲剧的审美价值，审美对象等角度逐层深入分 析了悲剧美的奥秘。B.文章例举古希腊神话中的人物普罗米修斯和罗丹的大理石雕塑马身人首，是为了论证 说明悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏。C.文章例举在歌剧白毛女的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事 件，论证说明了悲剧必须以文学艺术的形式表现出来才能成为欣赏的对象。D.文章最后一段总结阐述了悲剧的核心内涵，它表现的是人类社会活动中十分重要严肃的一 面，也反映了悲剧主体在面对痛苦和毁灭时，无法摧毁的崇高和伟大。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.在甲午海战中，清军致远舰在舰身

36、倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰， 最后被鱼雷击中，200多名官兵壮烈殉国，这震撼人心的悲剧足以成为一个直接的审美对象。 B.亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄， 如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。C.老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度 的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉，也成为了一个经典的悲剧形象。（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对 诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选

37、项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查分析诗歌情感表达技巧的能力。要先了解诗歌抒发情感的几种常用的方式，再根据 诗句来分析。理解诗歌的方法：（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有

38、注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。16 .【答案】【小题1沼阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟【小题2故不积理步，无以至千里【小题3】云无心以出岫，鸟倦飞而知还【解析】故答案为：（1）沼阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟（重点字：荻、瑟）（2）故不积度步 无以至千里（重点字：度、至）（

39、3）云无心以出岫 鸟倦飞而知还（重点字：岫、倦）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。琵琶行名句辑录：（1）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（2）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（3）别有幽愁暗恨生，此处无声胜有声。（4）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（5）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。17 .【答案】自信自省自胜，成就绚烂人生自信者智，自知者明，自胜者强。空谷幽兰不因深处荒野而羞赧，因为它悦纳生命的开落

40、；山涧溪流不因力量柔弱而败馁，因为它明了突围的力量。 相信自己，又懂得省察与突破，才能推倒断壁残垣，重铸生命起点，成就绚烂人生。相信自己，悦纳自己，人生方奔腾如浪，壮丽如霞。古人虽云，白沙在涅，与之俱黑。但人绝不能因环境的局限抑或他人的否定而自怨自艾。而 应在挫折和冷遇中相信自己，悦纳自己，重放心灵的光芒。正如李太白窘困时仍高歌“我辈岂是 蓬蒿人”“直挂云帆济沧海”；辛稼轩失意中仍悠叹“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是”。 古贤如是，我辈青年更当知“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”。江梦南面对失聪的缺憾和生 活的艰辛，没有自暴自弃；中国跳水队面对环伺的劲敌和夺冠的强压，没有犹疑胆怯。他们都用

41、 自信和坚韧，刷新起点，征服世界。相信自己，依赖自己，人生遍被霞光。审视自己，省察自己，人生方舒卷如云，收放如歌。孟子云，行有不得，反求诸己。反省是一种智慧，更是一种力量。曾国藩青年时屡有战功却 不得重用，郁闷中他读书自省，并向好友致信请教，觉察自己的性格缺陷，于是修养品性，谦敬 待人，终成一代名臣；列夫托尔斯泰年轻时贪玩赌博，放荡不羁，厌倦生活后他列出自身的八种 错处，于是幡然醒悟，随兄从军并迈上创作之路，终成文学大家。因此遇到卡点或挫败时，我们 不妨少一些怨尤，多一些自省，则心灵透澈，生命舒展，“知明而行无过矣”。突破自己，超越自己，人生方拔节如竹，振翩如鹏。“从外打破是压力，从内打破是成

42、长”。不论是个体的跃迁还是民族的复兴，都需要突破自我， 顽强生长。华为正是因为自主研发，自我迭代，才能延展创新的边界，冲破外界的围困；河南电 视台正是由于打破常规，突破自我，才成就科技与文化的烂漫碰撞，商业与情怀的壮丽拥抱；而 中国正是因为独立自强，勇于超越，才走出了尽显大国风范的“高铁外交”，创举了浪漫而伟大 的“太空出差”，在文化和科技的“丝路”上风神疏朗，气象万千。自我突破，是托举生命飞翔 的长风，是叩响历史拔节的鼓铮！自信令生命盛放，反省令生命舒展，突破令生命磅礴，它们共同皴染出生命绚丽的模样。因 此吾辈青年更应自信自省自强，与家国共兴，乘长风破万里浪，举高翩入千山云！【解析】本题考查

43、学生写作的能力。这是一道名言式的材料作文题。材料部分提供了三则名言。第一则名言出自崔卫平自己就是一个起点，内容很明确：信任自 己，奋起勃发。“不能因为环境不能因为别人”连续几个“不能”，告诉我们，要勇于 携弃外界压力，只要自己认为正确的，就要去坚持，这才是信任自己的正确做法。“你原来也是 有力量的，你是你自己的起点，也是这个世界的有力起点之一。”这是应信任自己的原因，更是 鼓励我们应该去信任自己。第二则名言，先以鸡蛋起兴，引出人生的话题，内外对比中，突出了 “从内打破是成长”的观点，结合第一则材料“信任自己”，那第二则材料可以概括为：突破自 己，拔节成长。第三则是孟子的名言“行有不得，反求诸己

44、”，意思是“如果行动没有达到预期 的效果，就应该反省，从自己身上找原因”，结合前两则材料内容，第三则材料可以概括为：反 省自己，心想事成。综上可知，三则材料的共同话题是“做好自己”，那么如何做好自己呢？很明显，材料已给出了 答案：信任自己，突破自己，反省自己。考生在行文的过程中，可以三则材料均有涉及，也可以 涉及其中两则材料，若紧扣一则材料来写，能深入挖掘，显现出思维的深度，也不算偏题。对此， 首先可从自信引出话题，说明起点与本源都是自己，要自信，在纷繁世界中守住真我，不奢望虚 无的赞扬，无惧负面的捆绑，明确自己才是起点，能让自己更有力量。此后，可指出自信产生内 驱力，从而能够驱动自我蜕变，向

45、内打破成长壁垒，不惧外力“压迫”，不断重塑自己，获得持 续成长。最后，还可适当补充，说明我们不能盲目自信，而是应该保持持续自我成长不可缺失时 常自省的能力，既要相信自己，也能理性看待周遭，因为正确的自我批评能够修正自己的行为。参考立意：1 .相信自己，从内打破，不失自省。2 .携自信以突破，能自省塑真我。3 .信自我，能突破，常自省。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则 材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料r要 把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰

46、富的材料， 可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因” 往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角 度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长 的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。1820,【答案】A、【解析】（1）处根据“流放僧州”“极其艰苦”“以著书为乐”推断，应该是说苏轼被流放后 面对困境仍然沉着镇定，可以用“泰然处之”。泰然处之：形容毫不在

47、意，沉着镇定。处根据“了解苏轼在密州惩治盗贼、整顿军政的事迹后” “内心激荡，豪情”推断，应该是说观众 了解了苏轼的政绩再读他的江城子密州出猎一词，内心会自然而然地产生一种豪情壮志，可 以用“油然而生”。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。处根据“展览展出了明代许光 祚书记承天寺夜游、清康熙款青花后赤壁赋笔筒等文物”推断，应该是说苏轼对后代产生了 深远影响的道理很明显，容易理解。可以用“不言自明”。不言自明：不用说话就能明白。处 根据“纵情山水、饮茶品酒、制作美食”推断，应该是说苏轼的爱好广泛，展览单元中珍贵的展 品很多，可以用“琳琅满目”。琳琅满目：满眼都是美好而珍贵的东西。比喻精美、珍贵

48、的物品 很多。（2） A项可引出下文“接连被贬”与“进入创作高峰”等语；B项是杜甫诗句；CD两项与上下 文衔接不紧密。故选：Ao（3）文中画波浪线的句子有两处语病：一是“揭示时代风貌”动宾搭配不当，可以改为“呈 现时代风貌”；二是结构混乱，前句的主语是“本次特展”，而“能够走近他丰盈的精神世 界”却偷换成了 “观众”，偷换主语，可以改为“使人们能够走近他丰盈的精神世界”。修改为：本次特展将背景介绍贯穿始终，通过一件件文物向观众呈现出苏轼成长的时代风貌，使人们能够 走近他丰盈的精神世界。答案：（1）泰然处之 油然而生 不言自明 琳琅满目(2) A（3）本次特展将背景介绍贯穿始终，通过一件件文物向观众呈现出苏轼成长的时代风貌，使人们 能够走近他丰盈的精神世界。（1）本题考查学生对成语的