21《杨氏之子》 教案 部编版语文五年级下册.docx

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1、杨氏之子教学设计教学目标1、学习本课生字新词能正确读写。2、有感情地朗读，做到正确朗读，读准节奏，停顿得当。在朗读 中感受文言文特殊的语言现象。3、能根据注释、上下文、字典等方法理解字词意思。4、能从文中体会出杨氏子应对语言的巧妙，增强学习语文的兴 趣，全面提高语文素养。教学重点能正确、流利、停顿得当地朗读课文。教学难点结合注释读懂每句话的意思，感悟杨氏子的聪明、语言的精妙。 教学方法合理想象法、感情朗读法、讨论法、小组合作学习法。教学用具多媒体机及相关视频、课件等。、教学过程一、谈话激趣，视频导入1、同学们喜欢看动画片吗？今天老师就带了一部动画片，看后， 你有什么想说的？和同学们一起分享。2

2、、播放动画片诸葛恪得驴3、交流自己的感想4、今天我们来学习一篇文言文杨氏之子，学后又有什么感想 呢？5、板书课题，学生书空，21杨氏之子二、齐读课题，理解题意1、读题，说说你对题目的理解2、交流：氏：姓氏，杨氏：姓杨的，子：儿子。3、课题的意思就是？（姓杨的家的儿子）4、那这样的话老师就是陈氏之子，你呢？（分别指男生、女生 说）5、预习了吗？下面老师就考查下你学的怎么样。三、指读生字，正确读音梁lidng诣【yi】禽qin应Lying Lying（为多音字） 四、朗读课文，掌握停顿1、学生试读2、交流朗读的停顿、节奏3、练读4、指读5、领读五、研读课文，体会感悟1、回忆一下：学习文言文，怎样知

3、道字词的意思？结合注释联系上下文查字典2、学习第一句：读出节奏，说说你的理解？交流：惠：同慧，聪明。甚：非常，很梁国：我国南朝的第三 个朝代这句话的意思就是？（梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九 岁的儿子，非常聪明。）这句话告诉了我们什么？（你知道了哪些信息？）（交待了任务，人物的特点，杨氏之子聪明总起）六、学习第二句回顾学习方法：a：读正确字音，读准节奏b：结合注释，理解 意思c：说知道的信息d:感情读文，感悟体会学习交流孔君平：孔子第26代传人，诣：拜访的意思从“诣” 中你知道了什么信息？（关系很亲密，很熟，是好朋友）假如你家里来了客人，你怎样接待？杨氏之子又是怎样接待的?“为设果”？是为

4、谁设果？说明了什么？君：您，对人的尊称应声：接着回答，思维敏捷，不假思索没有听说孔雀是您家的鸟啊？这句话的意思是什么？从中可 以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？对比句子：孔雀是夫子家禽（生 硬、抬杠、没礼貌）可以是未闻孔雀是夫子家禽也可以不是如果来的是姓李的呢？你怎么回答？姓黄的呢？（学生试说， 交流讨论）孔君平听后会怎么说？演一演。拓展：周总理回答外国记者的情境，体会巧妙回答。PPT出示。 六、通过今天的学习，你有什么收获？七、教师小结：我们都会说话，要说好，会说，的确是一门艺术，希望你们在我 们博大精深的语言里，学会语言表达的技巧，做一个会说话的孩子！ 八、作业：1、把这个故事讲给父母听。2

5、、搜集关于巧妙回答的故事，讲给同伴听。板书设计:杨氏之子杨杨梅幽默风趣孔一一孔雀奇妙机敏注释上下文查字典杨氏之子课后反思杨氏之子是一篇行文简洁，不足百字的古文，情节简单到只 三两句话就能把“故事”讲完，是典型的“微型小说”。首先，我认为应当弄清古文与现代文的不同。所以在正式教学前, 我先出示一些出自文言文的句子，有的是学生以前在“日积月累”里 学过的，有的则是课外积累的，让学生读一读，说一说古文与现代文 有什么区别。学生说了难理解，语言比较精炼、简洁。有了这样的铺 垫，激发了学生学习文言文的兴趣。其次，我认为应当给学生充分阅读的时间，把古文读通、读顺, 在读中体会句子的意思。因此，我按照“读通

6、一一读懂一一读美”三 个环节设计了多种形式的朗读：自由读，同桌对读，男女生合作读, 指名读，齐读，分组读等。还要学生在古文的语境中读出语感来。这 可有点难，不像现代文的有感情朗读。于是我先放朗读，让他们仔细 听，引出古文朗读应注意停顿,这样节奏感才好。在理解文章意思时， 我先引导学生从学习古诗词中寻找方法，然后依法开展自主学习、合 作探究，力求通过自读及合作交流达到目标，放手让孩子自学，又不 懂的地方请教同桌或小组同伴。孩子们大多能借助注释学习，并运用 联系上下文的方法来理解文章。紧接着我抓住“聪惠”一词进行教学， 这是本课教学的重点同时也是难点。我先问学生“读了课文之后，杨氏子给你留下了怎样的印象？从 哪里看出来的？ ”学生回答了“聪明，随机应变，能言善辩”等，紧 接着，我就让他们到课文中去找能体现杨氏子聪明的关键语句。引出 这篇古文最精彩、最吸引人的就是孔君平与杨氏子的对话。杨氏子聪 惠在：一是会听一一能听出孔君平的“话中话”；二是反应快一一对 方话音未落，他就反应过来，“应声答日”，予以“回敬”。三是“即以 其人之道还治其人之身一一您用我的姓开玩笑，我也用您的姓做文 章一一“未闻孔雀是夫子家禽”！说话练习“如果来的是梅先生 柳先生骆先生，杨氏之子又会怎样回答呢？ ”将教学推向高潮， 使学生对“聪慧”的认识更加深入。