25 掌声教学设计.docx

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1、25掌声【教学目标】1 .认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌 班”等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写 来体会英子的心理变化。3 .通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、 鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写 “掌、班”等

2、11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。2 .采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。1 .我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人 的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎 样？（让学生自由说说）2 .教师评议并小结：是啊，我们在学习、生活当中 经常会给予别人或者接受别人掌声。当别人给予关心时 要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓 励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来也一 样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。 在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含【设计

3、意图：谈话的形 式引入课题，使学生兴 趣盎然地进入教学情 境中。】热（ ） 勇（ ） 厉（ ） 兄（ ）二、读一读下面的语段，做一做后面的练习。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起 了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声 渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很 好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深 深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。1 .写出下列词语的近义词骤然一一（）持久一一（

4、）2 .用“”画出描写英子神态的词句。3 .用“”画出描写英子动作的词句。4 .联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？5 .英子明白我们的心意吗？你从课文的哪些句子可以看出来?参考答案一、原来 投去 舞姿 列表 愿意 没有 多次 激烈 姿势 通过 鼓励 情况 热烈 勇敢严厉兄弟二、1.突然长久6 .英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视 下，她终于一摇一晃地走上了讲台。ZZZZZZZZZZyZZV/SZ/SZ/ZXZZZXZZZX/XZZZkZZVZWZZZZZXZZZVSZZZZZVZZWSZZZZSZVrWZWZWZZ/Z/ZZ/X7 .英子的泪水流了下来。

5、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。8 .第一次掌声,大家为了鼓励英子,为她鼓掌。他们可能会在心里给英子说： 你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你第二次掌声，大家为了赞扬英子，为她鼓掌。他们可能会在心里给英子说: 你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人9 .在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。【板书设计】25掌声尊重、理解、鼓励忧郁自卑逃避 活泼乐观自信【课后反思】掌声成功之处：本课教学中注重对人物内心世界的体会，对文本价值取向的体会，而这些都 立足于对文章反复的

6、阅读，立足于对语言文字的深入理解。教学时，引导学生在 深入体会作者所表达的情感基础之上，融会自己的情感入境，或抑扬顿挫地表情 朗读，或声情并茂地诵读，寓情于声，以声传情，该激昂处激昂，该委婉处委婉， 该悲凉处悲凉，该欢快处欢快。只有如此，才能“使其言皆若出于吾之口，使其 意皆若出于吾之心”，才能真切地将体验到的情感酣畅淋漓地传达出来。如通过 对描写掌声前英子的神态、动作词句的品读；通过句子比较，朗读、想象等将学 生的情感与文中人物情感融为一体，真正受到熏陶感染。这样让学生充分阅读, 深入思考，促使学生把理解语言文字与感悟文章表达的情感、体验人物的内心世 界有机地结合起来，做到文中寓道，道中显文

7、。不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何 抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。备课素材【教材分析】掌声是一篇讲读课文。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛 的情感。作者以饱含爱心的笔墨，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把 少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文以英子“自卑一 一感激一一乐观”的情感变化为主线贯串全文，是对学生进行心理健康教育的好 教材。课文中的英子是个得过小儿麻痹症而腿脚落下残疾的孩子，内心很自卑，一 个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励 的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度

8、，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微 笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。是掌声, 改变了一个残疾孩子的一生。不要吝啬我们的喝彩和掌声，孩子们需要这喝彩和 掌声，逆境中的人需要这喝彩和掌声。三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共 鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌 声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点, 通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音,在读读说说中与文本对话,进而， 在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。【作者介绍】董保纲，男，1973年生，河北威

9、县人。著名青年作家。现为中国文字著作 权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事, 格言杂志签约作家，报社编辑、记者。散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡，富含哲理，寓意深刻，文章一度风 靡国内外大小报刊。在人民日报光明日报中国青年报南方周末散 文等海内外数百家报刊发表作品千余篇。【与文章相关的资料介绍】小儿麻痹症：是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，85%的患者 在6个月3岁之间发病，成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体，通过血液 循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞,所以又叫脊髓灰质炎。 症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。病毒也可以影响脑干、脑

10、膜等神经组织。【其他资料】1 .爱，可以创造奇迹。英莎士比亚2 .爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。一一法彭沙尔3 .爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。一一泰戈尔4 .一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别 人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！ 一一温世仁课后作业基础积累大巩固一、给句中加点字注音。1 .小英因为（）生病，一条腿落（）下了残疾。 2 .新调（）来的老师不了（）解情况。 3.教导处（）正在处（）理这个问题。 二、在括号里填上合适的词。（）的掌声（）地鞠躬理解得（）（）的眼泪（）地注视感动得（）（）的故事（）地站起演讲得（）三、照

11、样子写词语。（每小题写三个）1 .默默地：2 .慢吞吞：3 .一摇一晃：四、照样子把句子写具体。例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。1 .小英走上了讲台。2 . 土地上长出了小草。3 .他注视着年轻人。|阅读能力大提升|五、重点段落品析在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的 那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1 .“注视”的近义词是，再写出几个表示“看”的意思的词或 成语：。2 .“骤然间”的近义词有。3 .你认为大家对小英注视的目光中包含些什么呢?I思维创新大拓展I六、如果你是小英，你会对大家说些什么呢?参考答案一、1. wei lao 2.

12、diao liao 3. chu chu二、热烈 深深深刻激动 久久流泪感人慢慢精彩三、1.慢慢地悄悄地轻轻地 2.慢悠悠乐呵呵静悄悄3. 一草一木一唱一和一朝一夕四、1.小英一摇一晃地走上了讲台。2.土地上迅速地长出了小草。3.他久久地注视着年轻人。五、1.凝视东张西望左顾右盼瞻前顾后极目远眺2.刹那间霎那间霎时间3.大家对小英注视的目光中包含着热情的鼓励。六、示例：谢谢大家，我会努力的，一定不让大家失望。着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课, 我们通过学习课文一起去认识她。3.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（课件 出示1）（学生齐读课题。）（板书：掌声）二、初读课文，自学

13、生字。1 .这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我 们一起走进这个小女孩的生活，请同学们自由读课文， 找出文中生字多读几遍，遇到不懂得做上记号。2 .检查读书情况：（1）（课件出示2）ban ji zi shi tou kuang lie 全班 残疾 姿势投向 情况热烈 shu pu you lidn zhang mo tui 讲述 普通 忧郁 联欢 掌声 默默 腿脚 指名读，集体评议。注意读准平舌音“姿”，翘舌音“势、述、掌”，前 鼻音“班、联”,后鼻音“况”，边音“烈、联”。指名领读。齐读。（顺序读，倒叙读，跳读）开火车合作读。（2）多音字（课件出示3）laoludla落下了残疾落叶丢

14、三落四落枕 降落diaotiao刚调来的空调调皮曲调声调风调雨顺指名读，集体评议。指名领读。齐读。（顺序读，倒叙读，跳读）开火车合作读。三、再读课文，初步感悟。1 .同学们读得真好，接下来，老师想请几位同学分 自然段合作读课文，其他同学认真听，他们是不是读正 确了？（指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读 得不准确的字音。）2 .同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学 们默读课文。边读边想：从课文中了解到什么？（从课 文中了解到什么？）3 .小组交流，代表发言，教师小结。我了解到英子从小患了小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她 上台讲故事，刚开始她还

15、不敢上台呢？英子走上讲台 后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好， 声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的 掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个 活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。四、识记生字，写字练习。（课件出示4）生字田字格课件：掌班默腿轮 投调摇晃烈勇1 .认读生字，读准字音。2 .识记生字。形声字结构特点：如“腿”，“月”形旁表义，该字 与人体部位有关，“退”表声，是声旁。“轮、烈”都可 以用这种方法识记。形近字比较：常一掌斑一班没一投组词扩展：默写沉默调动调换摇晃勇气3 .开火车认读，一边读一边说说怎样写好这个字。“腿、投、调”都是左右结构，左窄右宽

16、；“掌、 勇、烈”上下结构，上宽下窄。4 .教师重点指导：【从整体入手，把握文 意，注重学生的情感体 验。学生通过整体感悟 文章内容，边读边想， 实现学生与文本的对 话。】【设计意图：鼓励学生 多种方法识记生字，体 现部编版教材多元识 字的理念。这是体现学 生学习的主体性，主动 性和自觉性，可以提高 自学能力。对重难点生 字的书写指导，培养学 生爱写字的兴趣，教会“掌”注意写得扁一些，最上面的竖和下面的竖勾都压住竖中线，“手”的撇从横中线上起笔。“勇”，上下结构，不宜写长，要写得扁一些，中 间的“用”不带勾，中间的竖压住竖中线。5 .学生练习书写，教师巡视，个别指导。6 .多媒体实物投影展评优

17、秀作业，小作者说说是怎 样把字写好的。学生正确的写字方法。】【课堂作业新设计】一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（loolud）下了残疾。2.老师是刚调（diao tiao）来的。3.她和同学们一起游戏，还让同学们教(jiaojiao）她游戏。二、拼一拼，写一写。zhang shengshuangtuimomoban JIre liejiangshutongyonggan三、填上合适的词语。的姿势 的掌声 的眼神 的声音 的鼓励 的微笑参考答案1. lao V. 2. diao V3. jiao V二、掌声双腿默默班级热烈讲述普通勇敢 三、优美热烈忧郁动听

18、热情甜美第二课时【课时目标】1 .在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通 过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。2 .通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。【教具准备】 多媒体课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。1 .（课件出示6）生字，认读。2 .指名分自然段合作读课文，师生评议。【设计意图：字词 课文的复习，起到 过渡的作用，为下 面的理解分析做好 准备。】3 .谈话过渡：上节课我们通过读文，了解到和我们差不 多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了 她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文

19、，走近英子，去了 解英子和同学们的情感世界。学生齐读课题。通过上节课的 学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？（英子从小 患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走 路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上 台呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的 故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她 送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成 了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。）这节课我们继续了解英子的变化过程。二、精读课文，体会变化。1 .（课件出示7）上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静, 总是默默地坐在教室的一角。上课

20、前，她早早地就来到教室, 下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（1）让学生自由读。(2)用横线画出描写英子特点的词句。(3)互相交流。(课件出示8)上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静, 总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室, 下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿折【设计意图：本环 节巧妙地设计问 题，抓住关键词句 引导学生理解课 文，启发学生的思 维，培养学生从文 中找信息的能力、 探究性学习的能 力。】(4)从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎

21、么样 的呢？(过去的英子不太爱说话，太孤独了，总是默默地坐 在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同学们一起玩, 她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开)(5)为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一 起玩儿呢？(腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自 信。)(6)原来的英子是一个什么样的小女孩？(7)学生自由交流，教师根据学生交流情况进行小结。(课件出示9) |文静胆怯 自卑 而丽(板书：忧郁自卑逃避)(8)学生自由朗读课文第一自然段。(9)谈话过渡：后来英子又发生了什么变化呢？从哪 里可以看出来？2 .(课件出示10)从那以后，英子就像变了 一个人似的，不再像以前那么 忧郁。她和同学

22、们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她跳薜(1)请同学们大声读一读这一自然段。(2)用横线画出描写英子特点的词句。(3)互相交流。(课件出示11)从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么 忧郁。她利同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她原瓦(4)指名朗读。(5)(课件出示12)英子变成了一个什么样的小女孩？(6)学生自由交流，教师根据学生交流情况进行小结。(课件出示13) |活泼乐观 自信 爱与天变冏(板书：活泼乐观自信)(7)学生自由朗读课文第四自然段。(9)谈话过渡：英子为什么会有这么大变化的呢？(因 为同学们的掌声给了她很大的自信和勇气。)3.(课

23、件出示14) |两次掌声分别是在什么情况下口瓶 的呢？(1)学生交流。(2)教师小结。(课件出示15) |第一次掌声：在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了下来。(课件出示16) |第二次掌声：掌声渐渐平息，英子也 镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈 的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了丽丁(3)同学们，让我们一起来读一读这部分内容，画出 自己感兴趣的语句，跟同桌探究交流。(4

24、)第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能 会在心里给英子说什么？小组交流，代表汇报，教师评议并小结。第一次掌声，大家为了鼓励英子，为她鼓掌。他们可 能会在心里给英子说:你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢, 你一定行，我们大家都相信你(5)第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又 在心里给英子说什么？小组交流，代表汇报，教师评议并小结。第二次掌声，大家为了赞扬英子，为她鼓掌。他们可 能会在心里给英子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你 是一个敢于挑战自己的人4从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？小组交流，代表汇报，教师评议并小结。尊重，理解，鼓励可以改变一个人！（板书：尊重、理 解、鼓

25、励）5 .假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？ 小组交流，代表汇报，教师评议并小结。假如我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们的关爱， 他们没有轻视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊 很宝贵；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我 不再为腿脚残疾而自卑；假如我是英子，我觉得两次掌声给 了我很大的鼓励，使我微笑着面对生活。6 .谈话小结：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人 身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时、也不要忘 记把自己的掌声献给别人。7 .当英子由一位忧郁的小女孩转变成一位自信的女孩 子时，想想他还敢自信地参加哪些活动？（学生自由发言。）8,几年以后，英子对

26、这两次掌声感受更深刻了，同学们, 让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧！（课件出示17）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。（1）微笑着面对生活是什么意思？（对生活中的困难 有直面的勇气和克服的信心！）（2）从英子的信中，你读懂了什么呢？（从永远这个 词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌 声，给英子带了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。）9 .鼓励学生有感情地朗读全文。三、潜心品读，升华情感。【设计意图：拓展 阅读，升华了主题, 积累了诗句语言， 增进对课文的理 解。】1

27、 .正因为掌声可以改变人生，所以很多人对掌声进行过 精彩的描述。下面是老师搜集到的有关掌声的一首小诗，请 同学们自由地进行朗读。2 .（课件出示18）掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 一掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起莱厂 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕丽厂 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 一 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮了3 .老师衷心的希望同学们在学习和生活中能得到更多 的掌声，让我们懂得珍惜别人的掌声；更希望同学们不要吝 啬自己的掌声，要懂得适时地把自己的掌声送给需要的人。四、联系实际，课外延伸。1 .你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱 的名言或谚语呢？和同学们进行交流，互相分享。2 .假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你 写一两句鼓励他的话。【课堂作业新设计】 一、形近字组词。姿（）歹（1（次（）烈（原（）投（愿（）没（势（通（ ） 励（) 况(