[部编版小学二年级上册语文《狐狸养鸡》课件]二年级语文上册.docx

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1、 部编版小学二年级上册语文狐狸养鸡课件【三篇】二年级语文上册 课件网权威公布部编版小学二年级上册语文狐狸养鸡课件【三篇】，更多部编版小学二年级上册语文狐狸养鸡课件【三篇】相关信息请访问课件网。 【导语】教学课件帮助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热忱和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是大整理共享的部编版小学二年级上册语文狐狸养鸡课件，欢送阅读与借鉴。 教材分析 这篇课文中的狐狸形象与前两课截然不同，本课展现了狐狸和善的一面，要体会狐狸的冲突心理是不简单的，世间万物都有和善的一面，我们应当用进展的眼光看问题，不要带着有色眼镜去看人，由于就算是坏人也

2、有和善的一面。 教学目标 【学问与力量目标】 1、会认16个生字，会写8个生字； 2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。 【过程与方法目标】 通过复述故事内容来理解童话故事。 【情感态度价值观目标】 体会狐狸冲突的心理与和善的一面。 教学重难点 【教学重点】 1、会认16个生字，会写8个生字； 2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。 【教学难点】 体会狐狸冲突的心理与和善的一面。 课前预备 1、狐狸图片； 2、多媒体课件。 教学过程 一、创设情景，*导入： 我们前面学过狐假虎威，后来学过狐狸分奶酪，

3、你觉得狐狸是哪种形象的。观看图片，发生了什么事情？（假如有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简洁说说，为以后的复述故事做好预备。） 最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去熟悉狐狸。板书，狐狸养鸡。 二、初读课文，扫清障碍： 1、用自己喜爱的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。 2、遇到不熟悉的字，试着猜一猜它们的读音。学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字。 3、同桌，前后桌自主沟通识字方法。 4、开火车认读词语 （1）指名读，教师正音； （2）齐读； （3）开火车读； （4）自主选择一个词语说一句话。 喜滋滋、盘算、满不在乎、爱护、奇异、前

4、呼后拥、夜深人静、凶狠等 5、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？ 三、细读课文，整体感知： 1、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨，想一想这些词语好在哪里？ 2、你从哪儿看出这是只和善的狐狸？找出相关句子。 （1）有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。 （2）唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！ 3、情节梳理： 狐狸偷鸡蛋鸡蛋孵出鸡 老鼠想吃鸡狐狸爱护鸡 狐狸先养鸡养大了再吃鸡 四、总结全文，拓展延长： 1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？ 2、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？ 五、

5、布置作业： 1、复习本课的生字词； 2、学着复述，复述课文给自己的爸爸妈妈听。 教学目标： 1.熟悉“特冠”等19个生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音；会写“挤挨”等8个生字。 2.学会不出声地读课文，通过多种方法猜生字字音，把课文读通顺，读流利。 3.抓住狐狸的冲突心理，体会狐狸和善的一面。 【教学重难点：】 借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；学会默读课文，了解狐狸也有和善的一面。 【教学预备：】 PPT课件 【教学课时：】 二课时 第一课时 教学目标： 1熟悉“特冠”等19个生字，会写“挤挨”等4个生字。 2在课文中找出不熟悉的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来

6、的。3能不出声地读课文，说说狐狸吃了这些鸡吗？这是只怎样的狐狸？教学过程 一故事激趣，导入新课 1指两名同学分别讲一讲狐狸分奶酪狐狸养鸡一的故事。 2教师导语：狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，渐渐变得和善了，但是狐狸天生爱吃鸡，那他到低有没有吃掉这些鸡呢？我们今日连续学习狐狸养鸡二。 二初读课文，识记生字 1自由读文，教师提出自读要求：用自己喜爱的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍遇到不熟悉的字，试着猜一猜它们的读音。 2同桌，前后桌自主沟通识字方法。 3多种方式识记生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音。 (1)带拼音读，去拼音读。 (2)加一加，换一换的方法识记生字，如： 中-冲

7、间-简票-漂少-吵爪-抓贝-败 诗-特很-恨船-般 （3）出示含多音字的词语，强调读音 吵吵嚷嚷冲着扑扇 4开火车认读词语 特殊冠子美丽训练抓到冲着凶相另一番扑扇一般一圈即使简直吵吵嚷嚷气急败坏 （1）指名读，教师正音。 （2）齐读 （3）开火车读 （4）自主选择一个词语说一句话。 5试着不出声地读课文，找出文中不熟悉的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。 6读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最终吃了这只鸡吗？这是一只怎样的狐狸？ 7过渡语：这两个问题特殊值得我们讨论，下节课我们再连续学习课文。 三教师范写，学生练写 1出示田字格里的生字：挤挨败凶，观看生字，说说他们在田字格里的占位

8、及构造。 2教师示范书写，生观看，跟着书写。 3学生描红，写字，教师指导点拨。 4展现评价。 其次课时 教学目标： 1会写“坡另”等4个生字。 2默读课文，说说狐狸为什么会一而再，再而三地“下不了口”呢？这是一只怎样的狐狸？ 3综合本单元的课文，说说狐狸给你留下了怎样的印象。 教学过程： 一复习回忆，导入新课 1出示上节课的词语，认一认。 2小组竞赛读。 3想一想，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？这是一只怎样的狐狸？） 二品读课文，体会情感 1过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？ 2默读课文，思索：你从哪儿看出这是只和善的

9、狐狸？找出相关句子。 （一）狐狸冲突显和善 出示句子： 这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个办法，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。假如到时候，他们不能像鸟一样飞行，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。 狐狸真是又好气又好笑，望着一每天肥壮起来的鸡，心里冲突极了。他真想告知鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他特别特别想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，唯恐鸡们也不信任。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安宁静静地睡着，他无论如何也下不了口。 1反复读这些句子，你从中体会到什么？ 2小组内沟通学习。 3指名说一说。

10、 4有感情地读这些句子，体会狐狸冲突的心理。 5过渡语：我们从狐狸冲突的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只和善的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是和善的？（提示：请大家观看观看小鸡） （二）小鸡表现显和善 1指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的和善。 2学生默读课文，找出相关句子。自由沟通。 3出示句子： 只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。 可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！” 这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。 鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞行的感觉。有只鸡还对狐狸说：“你也飞吧，可好玩

11、了。” 一群鸡在四处查找，叽叽喳喳地叫着，查找一只狐狸。 4读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。 5小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，慢慢把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是和善的。 三总结全文，拓展延长 1学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？ 2总结：通过本单元课文的学习，让我们明白了，许多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境转变，和谐相处也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关爱，信任世界肯定会更加和谐美妙的！ 3还有很多与狐狸有关的故事，请同学们

12、找一找，读一读。 四教师范写，学生练写 1出示田字格里的生字：坡另诉信，观看生字，说说他们在田字格里的占位及构造。 2教师示范书写，生观看，跟着书写。 3学生描红，写字，教师指导点拨。 4展现评价。 教学目标： 1.熟悉“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围、何、觉”等8个生字。 2.体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。 3.体会狐狸养鸡的初衷，是什么状况下打算养鸡的。 4.初步把握读懂童话人物和道理的方法。能在教师的引导下简洁说说童话中的故事情节。 教学重难点： 借能简洁说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。 教学预备：学生做好预

13、习作业，教师制作好课件预习作业设计。 PPT课件 教学课时：二课时 第一课时 教学过程 一、故事激趣，导入童话 前面学过。狐假虎威，后来学过狐狸分葡萄，你觉得狐狸是哪种形象的。看教材的图片，发生什么事？（假如有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简洁说说，为以后的复述故事做好预备。） 师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去熟悉狐狸。板书，狐狸养鸡。 学生沟通：预设：狐狸：有爱心，值得怜悯。童话，由一个个想象的人物构成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启发。 童话中的人物语言特别有意思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的特

14、点来。读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文力量能得到提高的。 二、读准本组课文中消失的生字新词。 1、自由读文，教师提出自读要求： 用自己喜爱的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。 遇到不熟悉的字，试着猜一猜它们的读音。 学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字 2、同桌，前后桌自主沟通识字方法。 组词： 养（保养）（养护） 偷（偷窃）（偷走） 数（数数）（数星星） 盘（盘算）（盘子） 算（算数）（算术） 突（突然）（突发） 破（打破）（破坏） 何（何时）（为何） 乎（在乎）（胖乎乎） 挤（拥挤）（挤来挤去） 抖（颤抖）（抖动） 伟（宏大）（宏伟）

15、 改（改正）（修改） 拥（拥抱）（拥挤） 挨（挨着）（挨挨挤挤） 而（而且）（而是） （3）出示含多音字的词语，强调读音。 数、壳、觉 4、开火车认读词语 （1）指名读，教师正音。 （2）齐读 （3）开火车读 （4）自主选择一个词语说一句话。 喜滋滋、盘算、满不在乎、爱护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等 5、试着不出声地读课文，找出文中不熟悉的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。 6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？ 三、教师范写，学生练写 1、出示田字格里的生字：围、何、觉、感等，观看生字，说说他们在田字格里的占位及构造。 2、教师示范书写，生观看，跟着书写

16、。 3、学生描红，写字，教师指导点拨。 4、展现评价。 其次课时 教学过程： 一、复习回忆，导入新课 1、出示上节课的词语，认一认。 叠词的积存：湿漉漉、挤挤挨挨 2、小组竞赛读。 3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？） 二、品读课文，体会情感 学生听录音，要求： a你不熟悉的字，抓紧时间注音。 b听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。 学生依据刚刚听录音的感觉，初读这几篇课文。要求： a读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，连续把不熟悉的字和不理解的词语摘录下来，等会相互沟通。 b感觉难读的句子，多读几遍。 思索：你从哪儿看出这是只和善的狐

17、狸？找出相关句子。 十五只小鸡却满不在乎。看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，“叽叽喳喳”围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸浑身都不拘束。原来，小鸡们把狐狸当成妈妈了。 就在这时，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一起挤到了狐狸身边。狐狸赶忙俯下身子，护住他们。狐狸感觉到小鸡们在颤抖，又觉得自己好强壮、好宏大，这种爱护弱者的感觉真好。 想吃鸡蛋时，鸡蛋孵出小鸡，想吃小鸡时，来只老鼠，用力爱护小鸡。发生意外的事情，狐狸先放弃了吃鸡。 狐狸冲突显和善。 出示句子: 有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。 唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！ 三、总结全文，拓展延长 1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？ 2、学着复述，复述课文。 3、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？ 教学板书： 24狐狸养鸡 狐狸偷鸡蛋鸡蛋孵出鸡 老鼠想吃鸡狐狸爱护鸡 狐狸先养鸡养大了再吃鸡