《功》教学反思6篇.docx

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1、 功教学反思6篇 功教学反思篇1 一、通过抓学习，提高广阔教职工的思想熟悉 为促进教师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广阔教职工对教育教学中存在的相关问题的进展思索。 二、通过抓课堂，提高课堂教学质量 学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进展专题讨论活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广阔教师的教学力量、提高学校教育教学质量。 三、通过抓队伍，提高队伍素养 为进一步提高师资队伍整体素养，学校要不断地调整师资队伍构造。加强教师的研训，实施师资队伍动态治理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校教育质量的持续提高供应了强劲的人力资源支持。 四、通过抓

2、治理、强化制度建立 建立教育质量保障体系学校为了强化质量改良意识；建立教育视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教育质量波动的有关信息，准时纠改，确保教育质量的稳定进展。 严格教育质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实教育质量反应：通过日常的教育教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反应和学生学习信息反应等常规教育教学信息收集渠道，准时了解和把握教育教学中的动态问题；通过对全部教育教学活动、各个教育环节、各种教育治理制度、教学改革方案等进展常常性的督导来健全教育质量监控的制度体系。

3、功教学反思篇2 植物妈妈有方法这一课富有童趣，内容也比拟简洁，但是我却用了三课时，尤其是在朗读方面，赐予学生朗读的时间不多，根本还是以教师为主体，有些学生都懒洋洋的伏在桌子上。课后，我总结了一下，缘由如下： 1、课堂内容太过冗长，没有抓中课文重点内容。因此，学生的留意力太范，朗读得不好。 2、提问太多，简单造成学生思路的常常性打断。 3、课堂纪律没有抓落实，拖堂较为严峻。 几点思索： 1、课堂重点不能到处抓，要有课文主线。 2、写好字，落实书写 3、选择经典段落重点朗读并让学生为主体，发挥主动性，可以2人一小组，4人一小组合作学习。 4、身体力行，提高自己的语文素养。 5、想方法多种方式让学生

4、赛读。 功教学反思篇3 ?金子这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得在淘金无望预备离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。通过前后两个故事片段挖金、种花和其他淘金者与彼得的衬托与比照，既胜利塑造了勤劳、顽强的彼得形象，又深入浅出地为学生提醒了一个道理：要想获得财宝或者胜利，就必需付出辛勤的劳动，必需拥有才智的头脑，抓住时机，实现幻想。 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的仆人。本节课，我结合文章特点，以“探究彼得是怎样实现自己的幻想”为主线进展教学，引导孩子们品读重点词句，鼓舞深入探究阅读，通

5、过比照、想象、朗读，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文仆人公一起“寻金”的过程中，理解课文所蕴含的深刻道理。在课堂教学中，我主要从以下几点动身。 一、引导探究阅读，形式多样 探究阅读重在引导孩子们自主地进展阅读，重在孩子们自己的感悟品尝。本节课，我留出充分的时间让孩子们充分地与文本对话，批注阅读、自由读、想象读、比照读、齐读、创设情境引读、师生合作朗读，在读中品尝语言，在孩子们感悟理解的根底上再通过朗读加深体会。 二、渗透学习方法，循循善诱 关注中年级的学段特点，设置梯度，引导孩子们学习概括课文的主要内容。刚开头上课时，先复习词语，再让孩子们选择词语填空，概括课文的主要内容，接着

6、板书引导孩子们观看，总结概括故事性文章主要内容的方法：抓住谁，干什么，结果怎样，就抓住了课文的主要内容。 中年级重在段的学习，怎样学习段？我先让孩子们带着问题阅读思索，从段中画出重点句，抓住关键词，再创设情境想象，品尝、感悟，最终有感情的朗读加深理解体会。这样，在品词析句中，在语言文字训练中理解课文所蕴含的“要想获得财宝或者胜利，就必需认真观看，擅长思索，必需付出辛勤的劳动并坚持不懈”的道理。 在学习课文的其次自然段时，我引导学生抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了、整块”等关键词，从精力上、时间上、工作量上理解彼得做出的别人无法比较的巨大付出，再通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，从

7、而悟出彼得身上具备勤劳的品质。但结果是“没有发觉一丁点儿金子”，再次回到文章开头，引导学生抓住“听说、无意、蜂拥而至、一无所获”等词语理解传奇的不行靠及淘金者的盲目，就显得轻松，简单很多。在品读词句的根底上，体会彼得由“盼望”转向“绝望”的失落心情，也为后文体会彼得若有所悟，获得胜利的喜悦之情埋下伏笔。 接下来，我用了这样一个问题过渡到下文的学习：淘金无果，彼得又是怎么想到去种花的呢？我让学生专心读4-5自然段，划出觉得能反映彼得之所以胜利的词和句。在沟通时，我引导学生紧扣“若有所悟”探讨彼得由什么悟到什么？让学生明白彼得由“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，悟到土地也可以用来种花。悟到种花

8、能获得财宝。从而悟出彼得细心观看、擅长思索的品质。 三、注意语言运用，拓展积存 本文没有特别的句式可以训练学习运用，但却留下了很多想象的空间：“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”是怎样一幅布满生气的美丽画面；“全部精力”又包含着一幅幅辛勤耕耘的画面；“假如真是这样的话，用不了几年我就会胜利的”彼得由胜利还会想到什么？我紧扣这些文本的空白处，创设情境引导孩子们绽开想象的翅膀，用自己的语言来描述。虽然孩子们的语言是青涩的，但在教师的引导下都有了明显进步，他们中有的说：太阳刚刚升起，当别人还在睡梦中时，彼得已经开头为花儿们除草了；有的说：夜幕降落时，人们都坐在电视机前观看节目，彼得还在田里给花儿松

9、土施肥。有的说：烈日炎炎下，彼得大汗淋漓还在给花儿浇水；还有的说风雨中，彼得冒着大雨给花儿搭建雨棚。此处，激发了孩子们的想象灵感，也使之更加深刻地感受到彼得擅长观看思索和勤劳肯干的优秀品质。 教学本课时，对语言文字及词汇的积存我处理得较好，如读到第六自然段时，出示百花盛开图，让学生用词语来形容这漂亮的情景，调动起了学生的积极性。有些词语的理解，让学生采纳多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等。 对于文章最终彼得胜利感言中“真金”的理解，是文章的重点，也是文章的难点。随着对彼得获得胜利缘由的探寻，利用文章内容，降低理解难度，让学生依据自己对文章的独特感悟体会彼得所说真金的含义，并依此来畅

10、谈自己的幻想，说说自己怎样去实现幻想，从而加深对“真金”的理解。最终引导学生积存励志名言，丰富语言积存。 在反复的磨课过程中，我发觉，每堂课中都有一些未曾预设到的内容，这样的磨课不仅让我对课堂的掌控力量有所提升，更让我较深刻地了解这一课的教学可能会消失哪些麻烦的难题，以生为本，提前预设，如何回应孩子们的每一次精彩的发言，孩子们冷场无法解答教师的问题时又该如何引导这些都是教学艺术，需要教者渐渐学习探究。好的课堂不是教师表演的主阵地，而是孩子充分展现自己的舞台。 课堂是不断生成的艺术，真正的展现课中我还有许多缺乏之处，比方开头的时候，教师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教学中要留意，让学生

11、自主学习，要放宽心去让他们去学。学生回答下列问题时没有消失我预设的答复，引导的不够，造成一种试图直接告知答案的感觉。我自己也没有方法记清晰，但是我给自己的感觉就是，我在阻挡学生往不对的地方答复，但同时却没有赐予适当的引导。今后我要努力提高教学机灵，在挖掘教材上下大功夫。 功教学反思篇4 这篇课离孩子们生活很近，默读预习之后，我让学生沟通初读课文的感受，不做任何限制，让学生忠于最真实的阅读感受。大多数学生能说出文中写了多种叫卖，如卖花的、卖馄饨的、买硬面饽饽的、卖烤白薯的等。我就顺势追问：这么多的叫卖，是怎样做到娓娓道来一点也不芜杂的呢？一些学生就明白了教师问题的意图，说是由于文章是按时间挨次写

12、的。我故作惊异：“是吗？请从文中找出一句依据来！”一局部学生先找到了找到第四自然段，我就让这些同学按挨次说出要喝的内容，学生就很快做到了整体把握了文章。从学生的认知规律动身，从简洁问题入手，让学生轻松上路应当是激活语文课堂的根底吧。 然后，我想让学生谈谈自己印象最深刻的一句叫卖。我放手让学生品尝那些叫卖的特点，感受的感情。学生也能结合相关语句说出广告语言简洁、音韵和谐、突出商品特点、抓住了顾客的心理等。但孩子们大都没有设身处地去感受回忆这些叫卖时满含的情感。我就连续了开头的问题：这么多的叫卖，娓娓道来一点也不芜杂，假如反感叫卖，还能这样如数家珍吗？孩子们似乎明白了，但却没有同学主动来谈。我举出

13、“喝了蜜的大柿子”这一句，问同学们：“叫卖的是什么商品？”“柿子。”“柿子的突出特点是什么？”“喝了蜜！”这叫卖才七个字，语言相当的简洁，既道出了所卖的商品，又传神形象的道出商品的特质甜的像喝了蜜，不经意间就勾起了人的购置欲望，这样的叫卖没有今日商家促销赤裸裸的利益交换，在简约中显示的是悠远散淡的意味。显示了对那种简洁叫卖的留恋。我想这下大家该受到启发了吧？可我环顾四周，还是没有同学起来谈。我有些焦急，看来我的启发有些“高处不胜寒”，那就让学生读一下？从最简洁的入手吧，读！我要求学生读相关段落，从中标志感情的词语，许多同学比拟被动地默读思索，过了一会儿才有学生举手表示找到了，诸如“讲究把挑子上

14、的货品一样不漏的唱出来，用一副好嗓子招徕顾客”中的“讲究”“好嗓子”等词语看出对叫卖的观赏；“到了夜晚的叫卖声也非常精彩”中的“精彩”也看出的宠爱情感虽然最终也完成了教学任务，可我总觉得一点圆满。课堂流程不能做到行云流水，牵一发而动全身，缘由在哪儿？ 下课后，我再读课文，看到了最简洁的“葫芦儿冰塔儿”等叫卖的语句，发觉其实可以用让孩子们模拟叫卖的方式让学生体会熟悉拖腔带调为略带夸大的叫卖很有表现力，不仅有悠长的韵律，还能表现出叫卖着的心理。通过模拟等活动形式，既可能活泼课堂气氛，增加课堂的趣味性，也应当能带动学生轻松深入文本理解作品的表达意图既能体会浓郁北京地方特色，还可以熟悉破折号的表达作用

15、，何乐而不为？为什么课堂上走了弯路？缘由可能是出在教师身上，我们总想有精彩的课堂，却经常忽视对熟识课文的认真研读，就不易做到化简单为简洁；忽视对学生认知规律的深入讨论，忽视语言文字形象表达的特色，拥有精彩课堂永久只能是幻想 功教学反思篇5 诵读（熟读成诵），是学习诗歌的主要方法。讲授诗歌应当紧紧抓住朗读这个关键点。我在教学设计上注意了朗读，充分调动了学生的积极性。，这节课上，我就充分运用了这一点，学生反复读，而每一遍读的要求又在循序渐进的提高，做到了读中学、读中赏、读中悟、读中背。语文课应力求到达学问与情感的有机结合。我意识到在讲课过程中只在于过多进展内容分析，而无视了的情感抒发，“文以情而发

16、，”我始终还是坚信这样的一句话，假如我们撇弃了文章的情感，只是把单调的字、词、句拿到课堂上，想必会让学生感到索然无味，我深深意识到在这方面我做得还不算太到位。 功教学反思篇6 ?桥这一课，叙述了面对洪水降临，村里的老党支书临危不乱，镇静的指挥村民有序上桥，并让自己的儿子排在最终，为村民搭起了一座生命桥，而自己和儿子却被洪水淹没了。回想自己刚拿到课文时和语文教研组教师一起讨论，觉得文章中的这个老支书真是一位高风亮节，舍己为人的好支书。但是想让学生体会到这一点，沉醉在文章情景当中，可不太简单。 在这节课中我力求突出“读”。“读书百遍，其义自见”，我引导学生在读中感悟，在读中理解。 读中感悟，一篇文

17、章只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读，才能帮忙学生深刻理解课文。激起情感共鸣，真正有所感悟。特殊是引导学生共性化的读，如“只有北面有座窄窄的木桥。”学生分别抓住“只有”“窄窄”“木”，读出不同的理解，读出不同的韵味。如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”学生分别从“他不说话”“他像一座山”等不同方面去理解，进而读出共性。还有课文中的两个 “吼”字的不同理解。第一个“吼”应当读诞生气，读出批判，读出命令，读出威武，读出不容争论，等等。其次个“吼”字应当读出老汉对儿子的“爱”，读出他的急。让学生在读中感悟，即使是同一个字，在不同的环境中表达的意思也不同。读是实践，又是训练，学生在其中既有理解，又有体验，学生在读的过程中学到了许多。 只是，由于我没有把握好时间，致使教学任务没有完成。今后，在备课时，肯定要预设好每一环节的教学时间，做到心中有数。