《夏夜多美》的教案.docx

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1、 夏夜多美的教案 夏夜多美教学设计 教学目标：1、熟悉“莲、哭“13个字，会写“他、她“等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。 教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。 学情分析：学生们经过一学期的校园生活，已经把握了肯定的学习方法，而且乐于承受课程标准中“将学生作为主体“的教学方式。教师可依据班级学生详细状况，在教学过程中，制造学生主动参加学习的条件，并拓展学生的思维空间。 教具预备：生字卡、。课件、录音机、投影仪、图片。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时（略） 教学内容：疏通课文，学习生字

2、。 教学过程：（略） 其次课时 教学目标：1、复习稳固要求会认的13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、边读边体会夏夜的风光之美，小动物们的心灵更美。 4、积存语言，读、背最终三个自然段。 教学重点：朗读，在读中体会夏夜的美。 教学难点：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。 教具预备：.课件、录音机、投影仪、图片。 教学过程： 一、 故事导入，复习生字 1、 讲故事：蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀！蚂蚁妈妈打算带宝宝们去公园里熬炼身体。有只小蚂蚁先去了。（出示图片：如图）瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。这

3、下，小蚂蚁们可急坏了！哪一组小朋友情愿帮帮它们呀？ 2、认读生字： 小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字挨次）；齐读（再变换生字挨次）。 过度语：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢？ 【设计意图：通过创设故事情境，在情境中稳固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出了文中的故事。】 二、 想象朗读，激发感情 1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。 2、反应：这个故事里，有哪些小伙伴呀？ 依据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：欢乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有漂亮的睡莲和得意的小蚂蚁呢。（教师语言可相机变动）

4、 【设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象力量，形象地感知课文，产生奇怪心和求知欲。】 三、自读自悟，读出感情 1、自由读课文：把你喜爱的小动物的话找出来，读一读。 2、把你喜爱的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告知他，你为什么喜爱。 （ 学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，沟通。） 3、反应、沟通： 指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如：学生在读小蚂蚁掉进池塘后，答复睡莲姑姑的问话不到位时，师问：小蚂蚁不当心掉进了池塘，它的心情会怎样？谁能读出来？ 喜爱同一种小动物语言的同学站起来齐读。 【设计意图：此环节设计的目的在于：不以教师的分析代替学生的阅读

5、实践，让学生在自读自悟的根底上反应、沟通，在沟通中碰撞出思维的火花。】 四、角色体验、演出感情 1、小组内角色表演。（小动物的话可以依据文本，也可自编自演。） 2、展现。 【设计意图：通过情境表演，激发学生的阅兴趣，引导学生读中学，演中悟。】 五、创设情境，深化体验 1、学生配乐自由朗读最终三个自然段。 2、指名美读，师生共同评价。 3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊！想试一试吗？ （组内试背；分组展现。） 4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读。鼓舞学生依据自己的想象自由地辅以动作。如：“飞呀飞“等。 5、利用语言，创设情境： 是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、漂亮的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这风光更美吗？ （开放学生思维，让学生结合各种小动物详细说说。） 6、有感情地齐读：“啊，多美的夏夜呀！“ 【设计意图：再现故事情境，让学生的情感在美丽的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积存语言，为以后的进展打下根底。】 六、课外延长，拓展思维 夏夜很美，小动物们的心灵更美，教师布置同学们画的“我眼中的夏夜“也美吗？ （学生拿出自己的作品） 这节课，教师设立了睡莲奖，奖给夏夜说的好的小朋友，请大家先把自己的作品介绍给小组的同学，然后选出你