《乌鸦喝水》教案7篇.docx

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1、 乌鸦喝水教案锦集7篇 一、活动目标 1、通过试验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。 2、培育学生动手力量和分析问题的力量。 3、培育学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。 二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。 三、活动难点:通过试验了解乌鸦怎样才能喝到水。 四、活动预备 1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。 2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、局部小石子、水。 五、活动过程字串8 （一）活动导入 我们曾经学过一篇课文（出示图画乌鸦喝水），谁还记着这个故事，讲给我们听听。 （二）小乌鸦多聪慧呀！今日，教师也给你们预备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些

2、水，假设你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？ 1、学生分组试验。 2、汇报结果： 逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？ 3、请你们再观看一下刚刚做的试验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？ 4、投影分析缘由 石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。 5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙确定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？ 6、学生试验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？ 7、通过做试验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的缘由了吗？说一说。 （三）你们真聪慧！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。 1、在试验之前，你们各组先

3、争论一下用什么方法来证明，争论好了再做试验，做完试验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。 2、分组争论后试验，巡察看有几种方法，引导说步骤。字串2 3、汇报结果：哪个组情愿到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？ 演示的同学说清步骤，其他组仔细听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？假如不一样一会儿请你们也来介绍介绍。 4、小结 a、通过做试验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应当有半瓶左右的水。 b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。 c、同学们说的真好！今日，我们通过动手试一试，对以前学过的学问提出了新的疑问，又经过试验得到了更精确更

4、科学的结果。你们真是太聪慧了！教师嘉奖你们每人一颗“才智星”！ （四）同学们那么聪慧，教师想请你们帮忙解决一个问题可以吗？ 1、运用活动中所学学问解释“水库冒顶”问题。 2、争论：要建水库，必需要考虑什么？ （五）畅谈乌鸦的才智 意图：激发学生的求知欲望。 乌鸦喝水教案 篇2 【教学目标】 、熟悉“乌，鸦”等个字。会写“可，石”等个字。 、正确，流利地朗读课文。背诵课文。 通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“慢慢”说句子。 、明白遇到困难应认真观看，仔细思索的道理。 【教学重点】 认字，朗读课文感悟课文内容。 【教学难点】 朗读课文感悟课文内容。 【课

5、前预备】 投影片，瓶子，小石子。 【教学方法】 小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 、出示乌鸦图片。谈话导入：教师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ （小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事） 、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧得意呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文，学习生字 、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 、教师范读。 、学生答复：课文写了关于乌鸦的什么事？ 、对教师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好预备。 、学生自读，把课文读准、读通、

6、读顺。并自学课文中的生字。 、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。 三、再读课文，感悟内容 、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 、通过刚刚的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 四、复习生字，指导书写 学习三个独体字“石、可、办”留意“办”字的两个点的书写。 其次课时 一、朗读课文 二、实践活动 、探究活动： 分小组进展，合作完成乌鸦喝水的小试验。 、争论：你发觉了什么？ 体会“慢慢”一词的含义。 、比一比

7、，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进展演示。 三、识字写字 、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。 、指导”喝、渴“两个字的区分。 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁） 、小结：我们通过形近字比拟识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其它生字吗？ 、学生汇报。 四、写字指导 、复习笔顺规章：从左到右、从上到下、先中间后两边。 、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？ （法、找、许） 、这几个字的构造有什么一样的地方？ 、学生进展书写练习。 乌鸦喝水教案 篇3 教学目标： 1、

8、学会本课生字新词，并会正确书写生字。2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具预备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。 教学过程： 一、创没情境，导入新课。 1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪慧。看动画片乌鸦喝水。2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板书：23.乌鸦喝水，读课题。3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴-喝水用顺口溜区分“渴”与“喝”。渴了需要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。 二、初读课文，读准字音。 1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，

9、感觉读得有困难的地方想方法解决它，可以请叫教师和小伙伴。2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小教师教读，教师指导读准字音。4、去拼音查读。男女竞赛。开火车读，反复订正读。6、齐读生字。7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。 三、自主识记字形 1、熟悉新偏旁：“”“走”。（1）记住称：手字旁。走字旁。（2）与“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜爱的方法识记生字。3、沟通汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，

10、自己跳上去，办：用力想方法，两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于（于字钩）（解字理）终：冬终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天严寒，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最终的意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。（做动作）看：把手放在眼睛上。 四、把生字送回家，理解扩词说句形成学问积存。 1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。3、你还能用生字说出不同的词句吗？沟通汇报。起：起

11、立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好方法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应当用加法。我想去法国。渐：我慢慢长高了，小树慢慢长大了，汽车慢慢开远了。看：看书看电视。我最喜爱看动画片。渴：渴了，我口渴了。4、再读课文，把课文读通，读顺。（1）师范读（2）学生练读。选择自己喜爱的一段练读，分男女读灵敏龙读全文。教师留意指导。 五、指导书写生字 1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走

12、的捺要长，托起“己”字。渐：车头高，右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐，留意提示学生各笔在田字格中的占位。5、在练习本上写你喜爱的生字。6、抽学生板写生字，集体评议。 六、总结。 课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。 乌鸦喝水教案 篇4 教学目标： 1、复习、稳固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积存语言。 3、懂得遇到困难要仔细观看，开动脑筋，积极想方法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文;明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。 教具预备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把(用于分组试验);动画课件一组(帮忙学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个

13、(用于随机鼓励学生)。 教学流程： 激趣引入 复习旧知 1、课件：配乐出示课题 小朋友，上节课，我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。 2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往下掉一个 你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空，强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?) 3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了，处处找水( 喝 )。 抽生填空后齐读 此环节的设计是通过生动的形式复习、稳固字词，激发学生的学习兴趣，产生奇怪心和求知欲。 情境再现 朗读感悟 第一段： 1、 课件：乌鸦飞来飞去动画 想一想， 乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢? 2、乌鸦

14、找了这么多地方，真不简单。该怎么读呢?请翻开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导;读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读(评价、嘉奖)。 3、乌鸦连续飞呀，飞，最终找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚刚，你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以快乐的心情读其次句。 4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗?你从哪儿知道的? 勾画此句。 5、 课件：看到水，找到瓶子动画，此时 ，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的? 读读第一段3、4句，把乌鸦绝望、焦急的心情读出来。 6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。 学习其次、三段 1、请大家连续默读课文的二、三自然段，把乌鸦

15、是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。 2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 3、乌鸦究竟是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意观看：瓶子里的水有什么变化? 4、分组合作做试验，放石子。 5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放许多呢?拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着?师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有很多小石子吗?我们把二自然段再读一读(强调很多)。 6、我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画 请大家边看边思索：有什么不明白的? 7、有什么问题吗?(为什么瓶子里放进了石子，水就上升了呢?)小组争论后答复。 8、瓶子里的水是很快上升的吗?(渐渐)书上用哪个词来说

16、? (慢慢) 9、 该怎样读呢?(强调：一个一个、慢慢、喝着水了)、 10、用慢慢说话(结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气.同着相互说) 11、连起来读一读二、三段，(姿态)想一想，你喜爱这只乌鸦吗?为什么? 此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮忙学生体会乌鸦的心情;通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。 12、乌鸦聪慧的事例许多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬) 13、我也知道一点，想不想听?(简介乌鸦的聪慧)： 乌鸦会保藏食物，会仿照人的哨声、咳嗽声和

17、其它很多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发觉一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其请到试验室来观看。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开头查找可能的工具。只见这个乌鸦叼来试验室内的一段铁丝，将其弄成了钩状，随后就在这种鱼钩的帮忙下，顺当吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能亲自打造自己需要的工具。师小结：看来，乌鸦确实聪慧， 你们猜，教师从什么地方知道这个消息的?(生：书上、电视上)看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去猎取学问。 这一环节，是延长，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可以学习，还有很多渠道都可以学习，生活是更大的课堂。 合作争论 拓展思维 1、

18、乌鸦是很聪慧。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?(小组争论答复) 2、 教师也想到了两种：课件：推倒瓶子 打破瓶子动画 ，大家看看好不好?为什么? 师：同学们想了这么多的方法，今日，回家与爸爸、妈妈一起做做试验，争论争论，看看究竟哪一种方法最好呢?明天与同学沟通。 3、 乌鸦聪慧，小朋友更聪慧：仔细读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的方法。 此环节，为学生的思维留下了宽阔的空间，为学生的动手操作与探究供应了实践的.时机。 指导背诵 积存语言 1、课文好玩吗?情愿再看看乌鸦喝水的过程吗?动画配音课件:乌鸦找水全过程 2

19、、想不想把它登记来，讲给家里人听。这里有几个帮忙你们记忆的词语：找水喝、喝不着、想方法、喝着了能不能能按课文挨次把它排出来?(抽两位学生上黑板贴) 乌鸦喝水 找水喝喝不着-想方法喝着水 3、现在，我们根据这个挨次，把课文内容回忆一下(引读)。 4、记住课文内容了吗?同桌抽背齐背：情愿背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习状况感谢小朋友。 最终这一环节，既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮住学生背诵课文，积存语言的过程，同时表达了学生学习的自主性。 乌鸦喝水教案 篇5 乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于乌鸦喝水这个寓言故事。 整个活动也是以这

20、个故事引入并贯穿始终的。活动目标确实立是依据纲要中指出的：“要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水，作为幼儿探究的关键点。 当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿供应了丰富的操作材料，使幼儿在情景嬉戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发觉。 活动目标： 1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。 2、会观看，积极思索，并能大胆说出自己的发觉。 3、乐于帮忙别人解决困难，并从中体验解决问题的欢乐。媒体筹划：课件的选

21、择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很简单对小乌鸦喝不到水产生怜悯感并情愿主动帮忙小乌鸦解决问题。课件的消失也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观看变的更直观；活动气氛变的更生动、更好玩！活动预备：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有一样多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程： 一、 情景导入 1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮助，我们来看看小乌鸦究竟遇到什么难题了？ 2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦

22、口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想假如小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓舞小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有阅历，激发幼儿的怜悯心。 3、教师提问，引导幼儿进入争论的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮忙小乌鸦想个方法好吗？ 二、幼儿分小组进展争论： 怎样能让小乌鸦喝到水呢？争论后，各小组出代表说出各自的观点。教师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展现课件并引出下一个环节。 三、探究活动: 如何让小乌鸦能快速喝到水呢? 1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的嬉戏。 2、先请幼儿熟悉豆子，再向幼儿介绍嬉戏规章。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请

23、小朋友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。 教师指导并参加幼儿的探究活动： （1）、提示幼儿边放豆子边记数。 （2）、鼓舞幼儿大胆介绍自己的试验结果。试验消失了两种结果，引出下一个嬉戏： 3、嬉戏豆子竞赛：雪豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？嬉戏规章：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子到达水位线时，嬉戏完毕。孩子们发觉雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？教师把问题留给孩子，幼儿进展充分的争论。 四、教师小结： 鼓

24、舞并确定幼儿在探究活动中的发觉。“今日，我们帮忙小乌鸦想了一个好方法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，盼望小朋友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪慧的方法来解决生活中的各种难题，你们有信念吗？” 五、教学反思： 1、从激发幼儿的情感动身来设计活动，会使幼儿主动的参加到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发觉，实现了预设的目标。 2、我认为教师的提问是把活动引向深入和激发幼儿主动思索的重要环节。所以在活动中我细心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思索和探究。 3、我的缺乏是在操作活动中，我发觉个别幼儿消失了不能一个一个投的现象，使试验结果不精确，孩子们虽然存

25、在个体差异，但我也感到我在教学常规培育方面还有待于进一步提高。 乌鸦喝水教案 篇6 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课11个生字，看懂图意。 （二）初读课文，初步把握课文内容。 （三）熟读课文。 二、教学重点 （一）学会本课11个生字。看懂图意。 （二）读课文，初步理解课文内容。 三、教学难点 （一）本课生字较多，而且有的字易混。把握本课11个生字。 （二）看懂图意。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，教师给你们讲个故事，有一只特殊聪慧的乌鸦，有一天，它飞呀飞呀，飞得口渴了，处处找水喝。好简单看到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里头的水也不多，乌鸦试了好几次，怎么也喝

26、不着水。这只乌鸦特殊爱动脑筋，它想呀，想呀，最终想出了一个好方法。你想知道它想了一个什么好方法吗？教师带你们学习完第7课，你们就知道了。板书课题。学生齐读课题。 （二）整体感知本课内容。 1请同学们翻开书，翻到第7课，看本课除课文之外，还有三幅插图。课后有3个作业题，生字田格里有11个生字。 2听教师范读课文，使学生整体感知课文，并思索本课写的是一件什么事？ 本课写的是一件乌鸦找水喝的事。 （三）认读生字。 1读课文，从课文中找到这11个生字，并且画诞生字词。 2借助汉语拼音，自己读准生字的读音，并把字和词连起来读一读。 3检查学生自己读音的状况。用词语卡片或得小黑板抽读检查。 口喝 渴水 处

27、处 找水喝 怎么办 方法 很多 很高 就 喝和渴这两个字易混，你怎么区分这两个字？（利用偏旁记字区分。喝要用嘴，所以是口字旁。） 以上11个生字和生词要让学生反复认读，为熟读课文打下根底。 （四）读课文，初步感知课文大意。 1小声读课文，留意你画的生字词的读音，把课文读通顺。 2再小声读课文，标出本课共有几个自然段。 （1）先让学生自己边读边标。 （2）再指名说一说共有几个自然段。 （全文共有4个自然段。） 3边读课文，边仔细观看书上的三幅插图，看懂每幅图是什么意思。 （1）学生自己边读，边观看图。假如看不明白图意时，就引导学生再读一读课文，然后再看图就明白了。 （2）指名答复每幅图的意思。

28、第一幅图： 乌鸦处处找水喝，它找到一个瓶子，瓶里有水，可是它喝不着瓶子里的水。 乌鸦喝水教案 篇7 【教学目的】 1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。 2.理解课文内容，懂得要擅长动脑筋克制困难。 3.学会生字词，能区分“处处”和“到处”、“什么”和“怎么”、“方法”和“用法”的不同意思。 【课时】 3课时。 第一课时 【教学目的】 1.指导学生看懂图意。 2.图文结合，初步理解课文内容。 3.学习生字新词。 【教学过程】 一、导言 谁见过乌鸦，说说它是什么样子？ 乌鸦虽然样子不美，歌声不动听，可它很聪慧，今日我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪慧的乌鸦。 二、指导看图。 大家

29、先一幅一幅认真看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦观察瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。） 三、读课文 图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？ 1.同学自己轻声读课文。 2.指名分自然段朗读课文，订正读音。 四、逐段对比图，朗读课文，理解生字新词的意图。 1.读第一自然段 教师写诞生字，学生认读，并组上词 k h zho 渴了 喝水 找水 让学生留意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三点水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2.看第一幅图，读其次自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？留意“怎”是

30、平舌音。结合课文内容说词义。没有方法时自己问自己，也是自己在想方法。 3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦观察小石子，就想出方法来了。） 认读生字词。 Png x bnf 旁边 很多 方法 结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。 很多：许多。 方法：乌鸦观察石子，就想出怎么做能喝到水。 4.看其次、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？ （乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水上升了，乌鸦就喝着水了。） 认读生字。 go 上升 看图或联系生活实际理解词义。 上升：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。 五、看图读全文，要求读得正确流利。 其次课时 【教学

31、目的】 1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、导言： 乌鸦找到有水的瓶子，开头为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今日我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题） 二、指名朗读全文。 三、图文对比，逐段理解课文内容。 讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？ （一只乌鸦口渴了，找水喝） 2.理解词语“处处找水喝”写出了什么？ （口渴得很，急着找水喝，可水不简单找，去了好多地方去找水。） 3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急迫心情，把“处处”突出来。 讲读其次自然段。 1.结合第一幅图，谈其次段写了什么？ （乌鸦找到有水的瓶子，可喝不

32、着水。） 2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？ （瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。） 3.结合上文，理解“怎么办呢？” （乌鸦找到水很不简单，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想方法） 4.指导学生朗读。 （要读出乌鸦先是观察水很快乐，可喝不着又很焦急，最终一句要轻而慢，表示思索） 讲读第三自然段。 1.自读后说说这一段写了什么。 （乌鸦想出方法来了） 2.回答下列问题：乌鸦是怎样想出方法来的？ （观察小石子，就想出方法来了。） 3.指导学生读第三自然段。 大家想，乌鸦想出方法时心情是怎样的？（快乐）应怎样读？（速度稍快）学生读后赐予指导，然后再

33、读。 讲读第四自然段。 1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了） 2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了很多个小石子。） 3.“瓶子里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？ （由于石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。） 4.指导学生朗读。 “水慢慢上升了”应怎样读？（读得要慢） “乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。 四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。 第三课时 【教学目的】 1.有感情地朗读课文。 2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。 3.指导生字书字，完成课后练习题。 【教学过程】 一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。 二、看图复述课文内容。 （讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦观察小石子时怎么想的？喝着水后快乐得怎样？） 三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。 四、完成课后其次题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比拟“处处”和“到处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“方法”的区分。 作业： 1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。 2.预备默写生字词。