《农村小学生写字能力培养》课题阶段总结.docx

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1、 农村小学生写字能力培养课题阶段总结 农村小学生写字力量培育课题阶段总结 农村小学生写字力量培育 写字课题讨论阶段总结 汉字是记录汉语的书写符号，是中华民族五千年文化的载体，是传播文明信息的工具。它分散着中华民族的才智，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化沟通中发挥着日益重要的作用。和世界上其它文字相比，汉字有着鲜亮的共性特点和无比的优势，加强写字教学的讨论，对于继承和发扬祖国的民族文化，提高学生的素养有不行无视的作用。写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段。标准地书写汉字，把握汉字的书写技巧是小学生学好语言文字的根底，对提高学生的文化素养起着重要的作用。语文课程标准中对不同

2、学段的写字教学提出了不同的阶段目标。我们对学生必需从小学起培育良好的写字习惯，培育学生的审美力量、制造意识和创新力量。写字课题讨论的目标就是培训学生的写字力量，提高写字水平。 一、确定讨论目标及任务 1、订正执笔姿态。小学生的写字姿态，特殊是执笔姿态的正确与否是影响学生写字质量、写字力量的重要因素。通过改良措施，解决小学生握笔姿态的问题。 2、培育学生的习字兴趣。小学低年级的识字写字既是小学生汉字学习的起步，也是小学生语文学习的开头。在小学语文教学中，逐步培育学生的写字兴趣，使学生从机械的写字中解脱出来，变为情愿写字并能写好字。 3、提高学生写字水平与考试成绩。改善学生在学习或考试时消失不标准

3、字、错字、别字等，影响了实际把握学问水平的发挥。进一步提高学生写字水平。 4、促进现代化教学手段在写字教育中的运用。现代教育教学手段在教学中起到了创设情境、优化过程、激发兴趣、提高效率的重要作用。力求将其应用 于写字教学，发挥其优势为写字教学效劳。 二、强化课题讨论师资力气 1、我们努力以课题讨论的形式，标准写字教学和评价讨论活动，提高我校师生写字教学质量，以课题组长亲自抓，副组长重点抓，全体课题组成员详细抓写字教学，紧紧围绕“硬笔字宜首重构造再及点画”这一课题进展深入讨论，促进素养教育在我校的深入开展。 2、加强教师的写字业务力量培育。自我校开展写字教学课题以来，写字教学已成为我校特色之一。

4、没有一支高素养的写字教师队伍就不行能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，本着变“一枝独秀”为“百花齐放”的创新理念，本学期学校进行了屡次写字展现会，以不断提高教师的写字教学与科研理论水平。通过不断学习，不断总结、沟通与提高，理论水平得到了提高，书写力量得到了提升，整个学校的书法师资力气也在不断加强。 三、合理安排写字教学。 低年级学生初入学，即使是学习一种简洁的执笔姿态，对于他们而言都是困难的，更何况是要长期坚持下来。所以，在教学中敏捷运用教材，减轻学生的书写负担。如：识字（一）一去二三里消失了笔画横的书写，紧接着消失了“一”、“二”、“三”这三个生字，而在其次课中紧接着消失了笔画竖、撇和捺

5、的书写，继而消失了“十”、“木”、“禾”这三个生字，难度有了明显的增加，尤其是“禾”字，无论是间架构造还是笔画，书写难度对于一个刚刚学习书写汉字几天的学生来说，无疑是个挑战。遵循由简洁到简单的规律，本课只讲笔画竖和“十”的书写，并且把第三课中消失的相关生字提到本节课学习。这样不仅从数量完成了学会书写三个生字的教学任务，还进展了笔画归类的识字方法，降低了书写难度，学生由浅入深地学习汉字，增加里了他们的奇怪心和求 知欲。 各年级写字教学结合本班实际，安排在学生身心放松的时间段来进展，避开孩子过度劳累，厌烦心理的产生，以便于学生更好的投入到写字中去。 四、标准写字根底从低段入手 学生写字姿态与初入学

6、时的习惯息息相关，长期的习惯一经养成，很难订正。因此，我们课题组在讨论过程中注意从低段入手，抓好写字习惯的培育。 1、重视正确执笔姿态的养成 在低段语文教学中杜绝错误的执笔姿态和书写姿态。强化执笔姿态和书写姿态的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿态，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。即指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。正确的姿态一旦形成，会使学生受益一生。 2、严格训练正确的读书写字姿态 良好习惯要从小培育，越早越好；三要抓“小”，即从微小的一言一行、一举一动留意培育学生的良好习惯。学生读书写字时必需坚持用“三个一”的标准提示和催促学生；四要抓“严”。

7、教师在改革教学方法时，也不能无视良好习惯的养成，要严格要求，严格训练，严格催促。 3、提高家长的重视程度，催促子女养成正确的执笔姿态。我校教师利用家长会向家长讲明执笔姿态和写好字的关系，提高家长的重视程度。让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要亲密协作，时常提示子女留意执笔姿态的正确性，手把手订正其错误姿态。 五、在问题及今后的设想存在的主要问题： 1、重“硬”轻“软”现象突出 大纲明确规定，小学生不仅要练习铅笔字、钢笔字，还要练习毛笔字。但一些学校或一些班级的写字教学重“硬”轻“软”现象突出，毛笔字是我国优秀的文化遗产，学生有责任了解并继承，教师也有传承祖国优秀文化的职

8、责，而且，实践证明，软硬结合，可相互促进。所以，写字教学也应转变这种重“硬”轻“软”的现象，要从观念上重视毛笔字的教学，加强训练，教学生“学会写”，为今后毛笔字的书写打下肯定的根底。 2、重“点”轻“面”后果堪忧 写字教学作为素养教育的重要内容，它的对象应是全体学生，应着眼于学生将来的学习、工作，有利于进展学生的共性，这才是真正的素养教育。然而，写字教学中只留意抓特长生，淡化面的提高这种现象普遍存在，有些班级，仅靠写字尖子生在各级各类竞赛中或奖来撑门面，张声势，写字困难生和写字水平一般的学生得不到教师的重视和关爱，很难得到指导，致使他们的写字水平不能提高，有甚者，干脆我行我素，对教师交给的写字

9、任务敷衍了事，养成一种极不负责任的态度，这不利于学生完整人格的培育。 向往美妙将来： 固然，对比开题时的目标，结合我校的实际，今后我们规划在以下几方面着力开展工作，进一步推动农村小学生写字力量培育这一课题的深化讨论： 、加强常规治理 学校领导加强写字课堂常规的督查：课前，看教师的备课状况，师生的预备状况；课中，随时随堂听课；课后，查学生的作业书写状况及作业的批改反应状况。确保了把写字时间用好，用足，用出最高效果。 、加强宣传力度 为了使全体师生从心底里“要写字”、“好练字”。评比书法小能手，以积极 推动我校写字教学的有效开展，推动写字课题的深化讨论，努力出好成果。 3、加强评价讨论 在平常作业

10、和竞赛活动中，让教师留意评价形式的多样化，提高学生的积极性。 写好字是宏扬祖国传统文化的一种详细表现，继承和发扬祖国的传统文化也是一种爱国的实际行动。在写字教学过程中，常常地反复地把这些学问灌输给学生，不仅能使学生增加把字写好的信念，而且可以培育学生喜爱母语，喜爱祖国的思想感情。我们信任,有专家和领导的悉心指导,我校的课题讨论工作将会取得更大成绩,书法艺术将在我校开出明丽的花朵。 扩展阅读：农村小学生写字力量培育的讨论阶段总结 农村小学生写字力量培育的讨论 课题阶段报告 “做人从扫地做起，读书从写字做起。”可见写字教学在小学语文 教学中的重要位置根底之根底。学生通过长期的写字训练，可以受到美的

11、熏陶，陶冶高尚的情操，培育坚强的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。所以，我校确定了“农村小学生写字力量培育的讨论”的课题讨论。 依据课题讨论方案，201*.5201*.12为分析讨论阶段，也就是依据前阶段讨论状况，进展总结分析后再试验推广。 课题立项以来，课题组就对如何开展落实好此项课题，进展了深入细致的讨论与探讨。我们首先对当前小学写字教学的现状进展了调查分析，对写字教学进展了行动讨论，组织撰写了课题的第一阶段总结规划和其次阶段的总结，阶段总结为我们进展了精确的定位，规划的制定为我们进一步开展好讨论工作确定了方向。学校开设了写字课，安排了写字力量强的教师进展写字教学指导，通过

12、教师粉板字竞赛、学生写字竞赛，学生优秀作品展等活动，使我校的师生写字水平有了很大的提高。通过积极反思、撰写，提高教师论文撰写水平。通过优化写字教学治理，开展各项活动等措施，逐步形成写字教学良好态势，全面提高了写字教学的质量，促进了学生书写技能的提高。为使课题更好地推动，先就课题上一阶段讨论总结如下：1、加强理论积存。 加强理论学习，积极了解课题讨论动态，在课题组内制造一种积极学习，擅长积存的气氛，并将学习内容资源共享，使每一位教师能真正的在学习中受益，加强为课题讨论的进一步深入打下扎实的根底。 2、加强示范引领。 擅长发觉班上写字习惯好、写字力量强的学生，并准时表扬，定期在展现栏进行优秀作业展

13、，以此鼓励写字差的学生，形成你追我赶良好气氛。 我们要求教师工工整整写好每一次板书，宁可少写一个，不行草写一个。在这一方面，我们的数学教师尤其要留意，教师们要树立板书就是作品意识。我们不仅板书要工整，作业批语也要工整，特殊是我们语文教师的作文批语，要和学生一样，一格一字。3、营造写字气氛，提高写字兴趣。 苏霍姆林斯基说：“我们努力使学校的墙壁也讲话”，这也是文化育人的一个方面，因此，我校早就开拓了优秀作品展现长廊，为更好地利用，从11月份起，各班主任或语文教师负责，在教室外走廊的墙壁上悬挂由学生自己的书法作品，每两周更换一次，作品由各班供应。由郑忠芹负责收集、张贴展现，每两周更换一次：第一次6

14、年级各班，其次次15年级各班，依次循环。各班利用展板由各辅导员负责做好学生作品展现工作。通过这些方式展现写字教学成果，对学生的成绩进展评价。使学生置身于具有浓郁的书法气氛之申，获得艺术美的体验、熏陶和感受，开掘学生内在书法潜能。4、以活动和竞赛促进写字教学。课题负责人负责在全校开展写字竞赛活动。由少先队筹划，在11月开展一次16年级的书法竞赛。设奖对优胜者鼓励，让学生有成就感。也让一些同学通过这种横向比拟，看到自己的差距。5、编写学生优秀作品集。(郑忠芹负责) 为迎接教育局写好字星级学校验收，我们收集整理了多本学生优秀书法作品集，以后每学期都要准时把开展活动的优秀作品整理成册，并且适时进行优秀

15、成果展，让学生体验胜利的乐趣，获得努力的力气。 6、各试验教师以自己的子课题讨论为主，兼顾其他子课题。其余没有负责特地子课题的教师任选一项进展讨论。 本阶段取得阅历成果如下： 成果之一：师生提高思想熟悉，转变写字评价 （1）、第一阶段的“五个到位”。熟悉到位、组织制度建立到位、教学常规执行到位、根底落实到位、调查到位。 （2）、其次阶段的中心工作。一是写字教学讨论，二是写字教学评价。围绕讨论中心内容我们开展了以下工作：实行措施，激发兴趣；严格训练，养成习惯；深入探讨，讨论模式；开展活动，促进进展；科学评价，鼓励进步。 （3）、改良写字教学评价体制。采纳等级、星级、评语、符号等方式，评价对象的集

16、体评价、自我评价、教师评价、家长评价等形式，完善考试评价标准，重视卷面书写评价。对小学低年级的写字评价，特殊要关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、干净；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写标准和流利程度，也要敬重他们的共性化审美趣味。通过进展性评价来提高学生的写字兴趣和自信念，全体学生的书写习惯，根本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。 成果之二：获得清楚数据，为提高教育教学供应了切实可行的依据。见下表： 学生写字状况问卷调查（210人） 工程写字兴趣 状况深厚60 了解书法学问 很了解52 平常作业书写

17、 干净80 写字态度 端正64 坐姿 正确72 握笔 到位102 笔顺 正确112 笔画 到位91 一般71一般102一般92一般85一般73一般57一般67一般82 较差79不了解56较差38较差61较差65较差53较差31较差字体端正85一般80较差45学生意见栏(1)练字的时间太少，缺乏教师教导。(2)作业太多，没有心思练字。(3)教师经常占用写字时间来上语文、数学、英语主科。(4)反正升学考试看的是成绩，又不是看写字好坏。(5)每次写字竞赛，班里才挑几个同学参与，好没劲！家长问卷调查（100人）工程状况无所谓0过得去30了解一点55一般40还可以35无所谓28不盼望0不满足25不了解3

18、0较差30不满足22不赞成12您盼望孩子写一手漂盼望亮的汉字吗？100您对孩子的书写满足满足吗？45您了解书法学问吗？了解15您觉得孩子的写字态端正度如何？30您对学校的写字教学满足满足吗？42您赞成学校搞写字课赞成题讨论吗？60家长意见栏（1）盼望学校激发学生的写字兴趣。（2）从一年级起就要抓好孩子的书写。（3）写字竞赛要让每个孩子参加。（4）不光语文教师重视孩子的书写，数学和其他学科的教师也应当重视。成果之三：初步探究了提高学生写字力量的方法1、生动好玩的故事鼓励。 小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。解字说意，编写小故事。为了

19、引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形构造的时候，依据字的各局部编写小故事讲给学生听。特殊是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活泼轻松的课堂气氛中对汉字产生奇怪的探究之情。比方在学“休”这个字，我们教师告知小朋友：教师在街上走累了，于是找了一棵大树，靠在大树上休息，这就是：“休”字。2、多元的评价体系。 在作业批改中适当放低要求，多给学生批注鼓舞的话，有进步就表扬，如：你的进步真快哦，你的字和人一样美丽等，尤其是后进生，要尽力挖掘闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个偏旁、一个笔画写得好，都加以确定。并在班级中组织写字竞赛、设不同等级的奖项，用无形的语言鼓励学生，使每个人都享受到胜利的欢快。这样学生

20、的写字兴趣将会得到大大的激发。同时我们要求教师留意收集学生的作业,对学生进展全程跟踪，进展全程评价。同时，这是第一手资料,进展比对,以便今后更好的讨论。 3、把“小学写字教学与评价”方案落实到实处。（一）培训教师、（二）培育学生写字的兴趣、（三）标准学生写字姿态、（四）教给学生写字的技巧、（五）鼓舞学生在“多种评价”中端详美、（六）加强学科整合，全面推动写字教学工作、（七）成立书法兴趣活动小组。 汉字是中华文化的根，把汉字写得标准美丽，是每一位教师、每一个学生最起码应做到的。固然写好字，是一项工程，“冰冻三尺非一日之寒”。我们开展写字课题讨论不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的进展。所以我们每个教师要清晰所肩负的责任，我们不求每位学生都能成为一个书法家，但求每个人都能写一手干净的好字。盼望教师们在以后的教学讨论中勤于学习、敢于创新、擅长总结，不断推动我校课题的讨论。 杨楼镇耿庄小学课题讨论小组 韩士政郑忠芹 201*年12月10日 农村小学生写字力量培 养的讨论课题阶段报告 杨楼镇耿庄小学 201*年12月10日 友情提示：本文中关于农村小学生写字力量培育课题阶段总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，农村小学生写字力量培育课题阶段总结：该篇文章建议您自主创作。