《兰兰过桥》教案4篇1.docx

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1、 兰兰过桥教案4篇 教学课时 2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 是 教材分析 兰兰过桥是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的奇妙，使用与携带的便利，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于创造的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子、爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里形象生动地描绘了桥的样子，通过比照喻句的朗读、感悟，明白了桥的外形奇怪和使用便利。惊异、大大小小、各种各样、轻松、又平又稳等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇异享受，让他们有要大胆想象、大胆制造的欲望，培育学生探

2、究科学、喜爱科学的兴趣。 教学目标 1、通过朗读识记和屡次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点 指导正确、流利地朗读课文 教学难点 书写指导 教学预备 生字卡片、课件 预设过程 设计意图 第一课时 一、联系生活，谈话导入 1、（板书：桥）记得这个字吗？谁能来读一读（齐读：桥） 2、小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。 3、今日，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座好玩的桥。（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指名读齐读）读准前鼻音：

3、兰读到位：兰兰 （其次个兰读轻声） 二、初读课文，检查字词句 1、借助拼音用喜爱的方式读课文，留意要求读准字音、把句子读通读顺。 2、把你最喜爱读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教他读一读。 3、课文中有很多难读的句子，你能读好它吗？（课件出示句子）从个别读到集体读。（随机正音） a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 b、爷爷告知她，这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造成的。 c、这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松的桥。 d、兰兰惊异地站在潜水桥上，透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。

4、三、再读课文，初步感知 1、指名分自然段读课文。（随机正音，理解：桥梁工程师、桥梁专家） 2、课件出示带有拼音的生字词：字宝宝和词宝宝已经迫不及待地要跟大家见面了，快去打声招呼吧！ 3、拼音宝宝藏起来了，小朋友们还认吗？请小教师领读。 4、再轻轻读文，说说：为什么称爷爷是个桥梁专家？（板书：奇妙） 5、爷爷带兰兰看了几种奇妙的桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥的呢？ 6、让我们跟着兰兰，先去看看潜水桥吧！ 四、学习“潜水桥” （一）品读1-4自然段 1、请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。 2、沟通板书：吓、惊异 能说说理由吗？ 3、重点

5、感悟惊异的理由： （多媒体出示潜水桥的样子）谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？ 、学生汇报后，引导归纳潜水桥的特点。 （1）架在水里（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。 提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子？（揣摩潜水桥长、高大、牢固的特点）。 、用我们的朗读把自己的感受读出来，读好比方句。 、潜水桥还像什么？（鼓舞学生说出不同见解） 、看到它的样子就觉得惊异，那么走在潜水桥上更觉得-？（奇妙、与众不同）请找出文中的词句来说说。 a、说说大大小小的鱼和各种各样的船会有怎样的鱼和怎样的船？让你读懂了什么？ b、把驶过来划过去改位驶过来驶过去或划过来划过去可以吗？为什么？ c、假设你

6、就是兰兰，站在这样的潜水桥里会说些什么？带着你的感受读好第四自然段。个别读-女孩子读齐读。 那么塑料桥又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。 五、指导写字 1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。 2、说说生字在田字格里的位置，重点观看坐”与座中人的捺变成点后的位置。 “坐”、两个“人”要写小，留意“捺”变为二点； 、竖要写长，写在田字格的竖中线上； 、下横要写长，以托住整个字。 “座”：广字头中的撇要长，让“坐”字往里躲。 3、教师范写，学生练习。 4、同桌相互评价。 其次课时 一、复习导入 1、开小火车朗读生字，并给生字找朋友。 2、听写词语：让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小 3、朗读第14

7、自然段。 二、品读课文5-9自然段。 1、见过了潜水桥，让我们跟着兰兰再去看看塑料桥吧！ 2、自己读读7.8.9自然段，说说塑料桥有什么特点。（先说样子，再说走在桥上的感受） 3、沟通反应：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折叠起来像雨衣一样大小。 4、塑料桥奇妙在哪儿？能读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉吗？ 5、多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河-给管子打气-过桥-放气叠放）你觉得塑料桥还有什么优点？ 6、沟通并出示句子：爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 （1）读了这句话，你有什么想说的？（塑料桥很轻松、携带起来特别便利、这桥一会儿是一座桥，一会儿自动叠起像一

8、件雨衣，真像变魔术一样。） （2）比拟句子：a、这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座桥。b、这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松的桥。 （要求学生初步明白薄和轻松的联系，更深刻地理解轻松的意思，体会用词的精确性，了解塑料桥不同于潜水桥的特点。） （3）让我们一起读读课文的7.8.9自然段吧！ 三、复述课文 我们跟随着兰兰见过了潜水桥和塑料桥，现在，你能不能选择其中的一种桥，向同桌介绍介绍它的特殊之处吗？（自由预备同桌互说指名说） 四、读懂第10自然段 、这些桥梁可真好玩啊！难怪课文说（出示：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。）爷爷真的会变魔术吗？ 、一起用咱们的朗读来夸夸兰兰的爷

9、爷，你还想怎么夸他？（不愧是桥梁专家） 、小朋友，将来的桥还会是什么样呢？ 五、指导写字 1、扩词-带（ ）、（ ）、（ ） 急（ ）、（ ）、（ ） 2、认真观看：“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的横刚好写在横中线上。“急”字的心字底写得宽些，留意三点的不同位置。 作业 设计一种将来的桥，自己动手画一画。 兰兰过桥 潜水桥 塑料桥 教学反思 兰兰过桥这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进展练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，学生对于桥的特点是比拟明确的。

10、另外设计了造句、当“小小讲解员”和设计将来的桥来训练学生的口语交际力量和想象力量，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解力量的提高大有帮忙。 通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积存词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的仆人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。 、学生的朗读中存在一些缺乏之处，比方说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有

11、的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 、学生仔细倾听的力量需要加强。有的学生光临表现自己而举手，根本没听教师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。 、本人自己的调控力量、应变力量都应当连续加强，过渡语言、评价语言都比拟贫乏，缺乏对学生的鼓励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写力量的训练真正落到实处。 兰兰过桥教案 篇二 教学目标： 1熟悉“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2正确流利、有感情地朗读课文。 3简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教

12、学重点、难点： 重点：识字、写字。 难点：如何理解这些奇妙的桥。 教学具预备：课件、生字卡片 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今日有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题） （从学生的生活阅历切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热忱高涨。） 二、初读课文，学习生字 1、借助拼音用喜爱的方式读课文，留意要读通读顺。 2、小组内互读课文，相互订正字音。 3、出示生字，多种形式读。 4、去掉拼音读生字。 5、沟通识字方法。说说用什么好方法能

13、记住这些字？ （识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字阅历进展识记，体验了学习的乐趣。） 三、细读课文，感知内容 1、指名分自然段读课文。 2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？ 3、选择自己喜爱的局部练读课文，相互评一评。 （检验学生识字状况的同时，培育边读边想的习惯，并在读的过程中进展评价，使用评价的鼓励作用推动学生提高朗读力量。） 四、指导写字 1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。 2、说说生字在田字格里的位置。 3、教师范写，学生练习。 4、同桌相互评价。 （采纳同桌相互评价写字效果，不仅可以体验胜利的喜悦，还可以取长补短。） 其次课时 一、复习导入 出示生字多种形式认读

14、，并给生字找朋友。 二、精读课文、感悟内容 1、小组内接读课文，相互说说兰兰过的桥分别有什么特点？ 2、师生合作读文。兰兰的爷爷太奇妙了，教师今日特殊想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们情愿当一次小兰兰吗？（师读表达局部和爷爷的话，学生读兰兰的话。） 3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？ （学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。） 三、拓展延长 1、沟通展现。小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片或文字材料。 2、假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。 （在展现的同时，

15、培育了学生处理信息的力量。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培育了学生多种力量和创新精神。） 四、指导写字 1、出示“带、急”引导认读。 2、观看，说说生字在田字格里的位置。 3、教师范写，学生练习。 评析： 本篇教学设计力求表达一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到进展。 1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积存语言。 2、注意情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的气氛中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热

16、忱参加学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。 3、表达语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进展拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培育了学生的创新精神和猎取信息的力量。 兰兰过桥教案 篇三 学习目标 1、熟悉“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过对两种很有特色的桥的熟悉，激发学生的奇怪心和制造欲。 课前预备 教学挂图，生字词卡片。 第 一 课 时 导入新课 1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答） 2、今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 初

17、读课文 1、教师范读课文。 2、学生借助拼音初读课文。要求：a、读准字音，b、读通课文。 3、四人小组分自然段读课文，相互订正字音。 4、出示生字卡片，检查生字的读音。 初步学习课文，了解课文内容 1、指名分段朗读课文。 2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥） a、你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最终一句话） b、鼓舞引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。 3、课文的哪段写潜水桥？谁来读读？ 4、课文的哪段写塑料桥？谁情愿读读？（请举手的同学齐读） 5、再读全文。 第 二 课 时 朗读课文，熟识课文内容 朗读感悟 1、学习课文第14自然段。 a、

18、你喜爱哪种桥？（指名说）请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。 b、四人小组争论思索：潜水桥有什么特点？（潜）、牢固、透亮） c、兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合答复） 2、学习课文第69自然段。 a、朗读第69自然段，思索：你从这几个自然段中知道了什么桥？ b、兰兰刚开头看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 c、说一说塑料桥有什么特点。（轻松、携带便利） 3、学习第10自然段。 a、齐读第10自然段。思索：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家） b、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气） 朗读全文 第 三 课 时 复习课文 1、朗读全

19、文。 2、课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 稳固识记，书写生字 1、学生识记生字，自读生字表中的字。 2、互读、互查。 3、教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱挨次指名读。 书写生字 1、教师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下构造为主。提示： 坐：a、两个“人”要写小，留意“捺”变为“点”；b、“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c、“下横”要写长，以托住整个字。 座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。 2、学生书空。 3、学生练习，相互评价。 激发创新思维 以“说说你心目中的桥”为题，鼓舞学生的奇思妙想。 板书参考 32 兰兰

20、过桥 潜水桥 牢固、透亮 塑料桥梁 轻松、携带便利 小学一年级语文兰兰过桥教案 篇四 教学目标： 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于创造的兴趣与愿望 教学重点： 学习生字新词。 教学难点： 激发学生勇于创新的愿望。 课前预备： 生字卡片、朗读录音磁带。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣定标 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于创造的兴趣与愿望 二、自学自学互动（适时点拨）学习课文、识记生字 学生思索问题设计一好多同

21、学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。毕竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 指导学生分小组阅读课文，学生小声读课文。 要求 画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。 检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况 学生思索问题设计二兰兰过了哪几座桥？ 指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进展阅读，合作解决学习思索问题。让学生各抒己见，教师适时点拨，然后进展小结归纳：潜水桥和塑料桥 学生思索问题设计三谁能说说这座桥与我们寻常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点） 指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进展

22、阅读，合作解决学习思索问题。让学生各抒己见，教师适时点拨，学生归纳“潜水桥”的特点 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透亮的房子。 学生思索问题设计四说说你走过这座桥的感受？ 指导学生分若干学习小组争论。学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 学生思索问题设计五 1、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生沟通自己记住生字的方法，教师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的意见教师进展书写指导 三、测评训练 学生练写，教师巡察指导。 以上就是虎知道为大家带来的4篇兰兰过桥教案，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在虎知道。