《凡卡》优质教学设计1.docx

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1、 凡卡优质教学设计 1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜美、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。 3.揣摩课文的表达方法，体会表达、信、回忆穿插来写、苦乐比照的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 学习重点 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 学习难点 的表达、信的内容和凡卡的回忆穿插在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。

2、这种简单的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、介绍背景，导入新课 1.我们刚刚读过安徒生的闻名童话，今日再来读一篇外国文学作品，是俄国的宏大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，很多破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也怜悯小学徒的不幸命运，所以凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活。(板书课题) 2.我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说，如

3、有感情朗读，联系实际进展联想，质疑思索争论等等。) 二、整体感知，理清脉络 1.按要求自读课文。 (1)将课文读正确，读流利。 (2)画出文中消失的人名及人物的身份。 (3)将凡卡写信的段落标记出来。(3.8.10.11.12.15自然段) (4)预备给大家简洁介绍一下凡卡。 2.检查自读状况。 (1)指名读生字新词，要读准字音。 (2)读准人名，并明确人物的身份。 凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小说的仆人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 (3

4、)按写信过程将课文分成三段。 (4)简洁介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活非常凄惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告知爷爷他在店里生活很苦痛，恳求爷爷把他带回乡下去。) 三、感受凡卡凄惨的学徒生活 1.快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(8.11.15自然段) 2.轻声读第8.15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。 3.结合词句，汇报沟通。 (1)挨打：结合挨打时的动作-“揪、拖、揍、戳

5、”;工具-老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度-“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意任凭地殴打，毫无人性地对待。 (2)挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。 (3)挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。 小结：凡卡在老板家里忍受着非人的熬煎，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，(如，偷偷地哭，惦念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。)所以，凡卡才说“我的生活没有希望了，连狗都不如!” 4.自由读，说说你从感慨号和省略号中读出了什么。(无法忍受、无望、请求等心情

6、。)绽开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些熬煎?还可能怎样恳求爷爷? 5.练习把凡卡的凄惨的生活和对爷爷倾诉的心情通过朗读表达出来。 6.快速扫瞄第11自然段，说说你的发觉。(莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。) 其次课时 一、感受凡卡“美妙”的乡村生活 1.这篇课文除了写信，还写了什么。(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。) 2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。 3.读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累，但很乐观、幽默、慈爱，跟爷爷在一起凡卡感到很欢乐。) 4.有感情朗读4.5自然段。 5.结合详细语段，来

7、说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 (1)家乡漂亮的夜景。安静、美丽、严厉，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡快乐的心情。与城市凄惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美妙，所以，在凡卡的记忆中，连一个一般的夜晚也如此漂亮。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。 (2)守夜和砍圣诞树。从“多么欢乐的日子呀!”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最欢乐的一件事。试着读出凡卡的欢乐。 6.认真探究，乡村生活真的是美妙幸福的吗? 爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是特别贫困劳累的。否则，爷爷也不会

8、把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美妙，正是由于他现在的学徒生活太凄惨了，已经到了他无法忍受的程度。 二、争论写法的作用 1.参加插叙局部，更加衬托出了凡卡学徒生活的凄惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。 2.小说除了运用插叙，还实行了哪些方法，使我们如此感动? 在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实详细，给人印象深刻，有身临其境之感。(凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。) 三、自学结尾，体会表达的特点 1.找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。 2.美妙的梦与残酷的现实形成了比照，让人

9、对凡卡凄惨的命运产生了更深的怜悯，更加愤怒造成这种命运的社会制度。 3.争论：凡卡的梦会实现吗，为什么? 4.回忆全文，进展总结：构造比拟简单，它由三局部内容组成：表达凡卡的凄惨遭受，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三局部内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子简单的内心活动，给爷爷写信，请求爷爷把他带回去，说明白他在莫斯科学徒生活的凄惨，使我们深深怜悯他的凄惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。 四、拓展阅读 契诃夫是与莫泊桑齐名的举世著名的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开头的，其幽默名篇公务员之死、胖子与瘦子、变色龙、套中人等，早已被译成中文，为我国广阔读者所熟识，其中变色龙、套中人还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选。 板书设计： 凡卡(俄契诃夫) 学徒生活凄惨 乡村生活“美妙” 渴望得到关爱 心愿无法实现