14.不会叫的狗教学设计.docx

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1、14 *不会叫的狗【教学目标】L学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。3,引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想 象，提高语言表达和想象力。【教学难点】 引领学生续编故事或创编故事。【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。【设计意图：猜谜的 形式引入课题，使学 生兴趣盎然地进入 教学情景。】1 .（课件出示2）谜题：走起路来落梅花，从

2、早到 晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巨学生猜 谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。2 .（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来 了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3 .（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了 谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗 就是故事的主人公。这个故事的题目就是一一不会叫的 狗，作者是贾尼罗大里。4 .（课件出示5作者简介）介绍作者|罗大皂 1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文亭作 家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，苏汪 儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经骑厂二 生为儿童写出大量作品。其中洋葱头历险记吹生平：他是一个

3、风趣的人，喜欢写童话，在需要什么开满鲜花的头 两首诗中体现了他的风趣。被选入小学生生课本的有不愿长大的小姑娘不 会叫的狗等。作品：罗大里的很多作品都已经被翻译成各国语言，在地球的各个角落陪伴 全世界的儿童成长。其中的隐身小托尼历险记万岁，萨波尼亚！三B 历险记亚特兰大蓝箭等5部作品，与其代表作洋葱头历险记齐名， 曾被译成多种语言，在全世界广泛流传。只要小朋友翻开书,就会被罗大里迷住， 罗大里讲故事的本领太大了！隐身小托尼历险记万岁，萨波尼亚！三 B历险记，是特别热闹好玩的儿童小说，天真活泼的孩子们到处冒险，变隐身 人、玩恶作剧，在浓浓的欢乐和淡淡的忧伤中长大成人。亚特兰大描写了一 个神秘的希腊

4、小公主，她刚一出生就落入熊群，跟着丛林女神长大，美貌和勇敢 让她不断陷入战争与阴谋，她能否战胜命运？蓝箭里，以“蓝箭”为首的玩 具们集体叛逃去寻找一个贫苦少年，在漫长、刺激的旅行中，感受到生活中最美 好的事就是去温暖别人的心。罗大里真是天生的儿童文学作家，他那么会讲故事, 而且故事里的噱头总是让人意想不到。无论大人还是孩子，都能从他的作品中， 感受到未泯的童心，沉迷在“快活的、天真的”童年情趣中。【其他资料】童话与寓言的区别：相同点：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来 充当故事的角色，也都富有教育意义。不同点：(1)寓言的篇幅一般较为短小，结构简单，语言朴素，幻

5、想的程度也较轻。 而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也有一二千言。(2)童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰 富、奇特。(3)童话的主要对象是儿童，它描写的内容和表现的生活，也都照顾到儿 童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然也是儿童 文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。课后作业基础积累大巩固一、多音字注音再组词。吗（）（）压（）（）中（）（）二、写出下列词语的反义词。陌生（）批评（讨厌（）容易（）失望（）伤心（）三、照样子，写句子。百发百中（含有数字）拔腿就跑（描写动作） 阅读能力大提升I四、重点段落品析。从前，有一条不

6、会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像 牛那样眸阵叫，更不会像马那样嘶嘶鸣。 L读一读，注意加点的词语，试着写一写这样的句子。2 .把下面的叫声和相应的动物连线。嘶嘶嘟苗汪汪口牟眸峰峰黄牛骏马山羊狗花猫3 .从狗学叫的故事，你明白了： 思维创新大拓展五、选取文中三个结局的其中一个结局，想一想，接下来会发生什么？参考答案一 ma （干吗）ma （好吗）yg （压根儿）胞（压力）zh6ng （打中）zhong （中间） 二、熟悉表扬希望喜欢困难高兴三、一目十行 七上八下 丢三落四一心一意 三心二意 万水千山 四平八稳抓耳挠腮 蹑手蹑脚 连蹦带跳 挤眉弄眼 手舞足蹈 前俯后仰 欢呼雀跃

7、四、1.春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命 敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚， 为庄稼带来多情的呵护。2 .嘶嘶口苗啜共汪 眸眸羊口羊黄牛嘘马山讨句花猫3 .学习不能盲目，要找准方法，选择好适合自己的道路。五、略牛男爵历险记等已经被译成各种语言在全世界儿 童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒强7 这是世界儿童文学领域内的最高奖项。|今天,我们 一起来学习她给我们带来的故事一一不会叫的 狗。齐读课题。（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不 禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的

8、狗？） 想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。二、初读课文，检查预习情况。1 .指名读生字词，要求读准字音。2 .指名、齐读、开火车读词语。（课件出示6）干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保 发疯搞不清汪汪差不多 百发百中 忍着模仿 子弹（1）认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音； “厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“mG”，组词 为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压” 在本文中读“y,组词为“压根儿”，还有一个读音“yG”, 组词为“压力”；“担”本课读“ddn”，组词为“担保”， 还有一个读音是“ddn

9、”，组词为“扁担”；“中”在本文读 “zhdng”，组词“百发百中”,还有一个读音是“zhOng”, 组成为“中间”；“弹”在本文读“ddn”，组词“子弹”， 还有一个读音是“tdn”，组成为“弹琴”。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）多音字我能分（课件出示7）辨析多音字”吗压担中弹”的读音，在下面的 括号中写出多音字的正确读音。a.行吗（） 干吗（）b.压力（)压根儿（)C.担心（)重担（)d.中国（)打中（)e.子弹（)弹琴（)3.识记生字（课件出示8：生字）吗讨厌怒批访担压差 忍模中弹疯汪搞形声字结构特点：识记“吗怒批访疯汪搞”， 注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗

10、” 字旁是形旁, 表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。熟字比较：付一讨庄一压着一差组词扩展：厌恶讨厌发怒访问4.指名分自然段读课文，教师相机指点。三、理清文脉，了解文意。1 .课文主要讲了几件事？2 .试着给全文分段，再试着概括段意。第一段（第19自然段）：从前有一条不会叫的狗到 了一个没有狗的国家，因为不会叫，受到了人们的批评。第二段（1024自然段）这只狗向小公鸡学叫，受到 了狐狸的嘲笑。第三段（2537自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被 猎人的子弹射杀。第四段（38自然段结尾）三种结局。【设计意图：从整体 入手，把握文意，注 重学生的情感体验。 学生通过整体感悟 文章内容，边读

11、边 想，实现学生与文本 的对话。】四、品读感悟，深化认识。1 .学习课文19自然段。（1）（课件出示9）： |从前，有一条不会叫的狗。它 不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样眸眸 叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知 道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么 毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。（2）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会叫的狗）（3）自由朗读课文19自然段，说说自己了解到什 么？（人们对这条狗的指责、批评）（3）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗 的委屈、可怜、无奈。师：预测一下，接下来会发生什么？小组

12、讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇到很多奇怪的事情。【设计意图：预测环 节的设计，进一步巩 固和训练学生的预 测能力，为续编故 事，创编故事打下牢 固的基础。】2 .学习课文1024自然段。（1）自由朗读课文1024自然段，小组交流读懂了 什么。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公 鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。）（3）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、 热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出 狐狸对狗看不起、嘲笑，读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委 屈。）（课件出示10）（板书：小公鸡一一关心小狗，诚心诚意地教。狐狸一一嘲笑、

13、看不起。（4）狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以 笑。预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲 笑，以为自己学的不像呢！预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自 己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。（4）分角色朗读课文1024自然段。3 .学习课文2537自然段。（1）自由朗读课文2537自然段，小组交流读懂了 什么。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃 教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀。）（3）指名朗读，师生评议。（读出杜鹃对狗的同情、 关心。）（板书：杜鹃一一同情、关心）（课件出示11） |杜鹃一一同情、

14、关心。（4）猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃， 所以开枪。预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射 杀。（5）分角色朗读课文2537自然段。五、探究结局，深化认识。1 .谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人 生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文 为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象, 给这条狗规划一个完整的结局。2 .小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流， 给这条狗规划完整的结局。3 .小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给 予充分的肯定。六、展示结局，阅读欣赏。（课件出示12）第一种结局。“不

15、坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一 头奶牛啊”一“我当然是奶牛。”“可我不是，我是狗。”“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你 学我的语言呀。丁“好主意！好主意！”小狗突然喊起来。“什么主意？ ”“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种 动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变 成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也好，狗也好，成为 一家子，彼此沟通感情。”“好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听 着：眸 眸 I牟 ”“口牟 ”小狗也叫起来。这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通 各种语言。（课件出示13）第二种结局。狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。“

16、你往哪里跑？ ”“连我自己也不清楚。”“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩“好，我去。可我告诉你，我不会江汪叫丁“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他 们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤 他们，这样，他们就会得到应有的惩罚“那我去。”狗说。这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴 着，每天喝一盘子稀粥。（课件出示14、15）第三种结局。“长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的 动物。我必须小心翼翼地走近它。”小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的 那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在 毛皮下面的小心脏突突地乱跳。一“汪汪，汪汪。“

17、呀，是另一只狗。”它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。“你好哇，狗。”【设计意图：三种结 局的展示，为学生续 编结局引领了方向， 教会了如何续编故 事的正确方法。】“你好哇，狗。”“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？ 丁“诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。”“汪汪叫？你会汪汪叫吗？”“当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或 学狮子的吼叫。丁“那么你教我，好吗？ ”一“你不会汪汪叫吗？ ”“不会。” 一“听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪”“汪汪，汪汪。小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和 激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！” （板书：小狗一一找准老师很重要）七、整体回

18、味，感悟主题。1分角色朗读全文。2.课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇 世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引 过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话, 因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。 也正因为如此，意大利作家贾尼罗大里才带着激情与真 诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能 通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把 净化心灵、启迪智慧的金钥匙。八、课后作业。1 .续写第四种结局。2 .课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。【课堂作业新设计】一、看拼音,写词语。too yan)tebiePlping)二、组词。仿（没（哄（猪

19、（）从（访（设（洪（猎（）丛（三、错别字门诊。1 .小狗天天都炼习。2 ,他已经学得想当不错。3.子弹察过小狗的耳边。参考答案一、讨厌特别批评二、模仿没有哄笑野猪从前访问设计洪水猎人草丛三、1 .小狗天天都炼习。2 ,他已经学得想当不错。3.子弹察过小狗的耳边。【板书设计】14不会叫的狗小公鸡一一关心小狗，诚心诚意地教狐狸一一嘲笑、看不起杜鹃一一同情、关心狗一一找准老师很重要【课后反思】成功之处：一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公 鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感

20、受狗的内心世界。二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学 生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或 补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想 象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考 的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展 开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱 翔在创新的天空中。不足之处：教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获 得前进的动力，在自信中走

21、向成功。备课素材【教材分析】本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的 形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构 成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之 路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇 非常适合学生阅读的佳文。【作者介绍】罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。主要成就：他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿 童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中洋葱头历险记吹 牛男爵历险记等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大 里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。著有风趣诗歌需 要什么开满鲜花的头等。