[走进学生的心灵]走进学生心灵心得体会.docx

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1、 走进学生的心灵走进学生心灵心得体会 “现在的学生不太好教。”这是在我身边能常常听到的语言。以前，我总是淡淡一笑了之。确实，90后的学生与80后的学生一个明显的不同时是：共性增加，思想活泼，反叛意识剧烈。经过高一学年的班主任工作，笔者觉得：作为班主任，我们应当利用一切时机了解学生，敬重学生的人格，关怀他们的学习、生活等方面。只有这样，我们的教育才能到达事半功倍的效果。 记得在2023年8月，我带着自信走进高一（1）班，教授英语同时兼任班主任工作。军训期间，我用激情和微笑与同学们相处。每天上午军训，下午连接教学与常规性教育，晚上看学生自修、查寝室，课间与学生们一谈天。我发觉学生是多么的得意，我也

2、在内心深处暗暗宣誓：肯定要精彩地带好这届学生，学生也对我这位年轻教师布满着奇怪和期盼，抱以欢送的态度。 由于新课程需要，学校要求我们任课教师在9月中学前对学生进展一次摸底考试，以便让家长了解自己孩子在过去3周内的学习状况。 考完成绩一出来，我们班的各科成绩大都排在平行班中等偏下，这是我始料不及的现象。尽管接手班级才几周，但这样的成绩让我特别担心。于是提高学科成绩成了我的中心工作，全部的一切都要效劳于它。于是随着我要求的严格，原本得意的学生在我眼中毛病凸显：上课发言不积极、早读声音太小、阅读理解力量太差、学习习惯差等等，成了我每天要唠叨的事。渐渐地，亲和的笑容慢慢消逝，代之以严厉的说教，苦口婆心

3、的教育学生们要多花时间学、怎么学。好像一夜之间，教师俨然成了真正的教师，学生成了真正的学生。在我眼里，学生们的表现做得再好，总感觉与自己的想法有些差距。 记得期中考试后的一天早晨，一位男生在楼梯口与我相遇，突然，他用以前不曾有的、尊敬的口吻向我问好：“教师早！”望着学生远去的背影，困惑之余，我多了一丝苦痛和孤独。 问题并未到此完毕。随着时间的推移，学生开头对我有了戒心，做事也是当心翼翼的。为了让男生寝室的纪律和卫生到达我的要求，我向他们公布了严格的规定。但凡违反规定者，大都要受到我很不客气地批判，甚至有女生在我面前哭了。为了让班级以更好地面貌，我对学生是这要求那要求，从行为习惯到礼仪穿着，从自

4、修纪律到尊师，从就寝纪律到班物整理，我一一作出了规定，学生也在规定中习惯的执行着我的这些条律。 于是，当我在路上与学生与学生相遇的时候，以尊敬的口吻向我问好的声音慢慢多了起来，班级的各项行为指标也在往好的方向进展，好像一切都很是顺当。 随着我教学和治理上对学生要求的日渐严格，一些原本潜在的问题也就渐渐暴露出来。尽管许多事在我的反省和师生平和的交谈中得到较好的处理解决，但它们引起我的思索却不止于此。 2023年的1月，在师范大学学习期间，不经意间看到了今日，我们怎样做班主任一书，闲暇中任凭阅读了起来。当阅读到“很多时候，班主任与学生的身体距离是近在咫尺，而心理距离却远在天际”时，心中真是感慨万千

5、。回忆过去4个月与学生们相处的日子，我内心感知到非常的惭愧：尽管每天都与学生在一起，但与学生的心理距离却越来越远。 为什么会这样？我开头了长久的思考和追问。 是由于分数？作为教师，追求学科教学质量乃是本职所在。那么不应当对学生严格要求吗？我想确定不是。师生关系作为一种特别的人际关系，它不能等同于朋友关系。我们提倡和谐的师生关系，但没有原则的与学生相处是对学生成长和学习的不负责，是教师的失职。 那么真正的缘由何在？ 沉重的思考中，我突然领悟到“敬重”二字。敬重学生，就是把学生作为有思想有感情有独立人格特点的主体去对待。尽管学生还没有完全客观的熟悉这个世界，但是他们又对这个世界的感知，试图尝试做他

6、们认为正确的事。而敬重则意味着对学生人生价值观的接纳和确定，意味着承受他们存在的个体差异，意味着敬重教育规律。敬重还意味着对学生的信任、理解和宽容。 问题的缘由找出来了：作为认课教师、班主任，我没有很好地做到敬重学生，观赏每个学生的亮点，没有换位思索。没有倾听学生的声音，搭建沟通平台。也没有公平地与学生对话，做到凡事与学生商议。 我深深地回忆我与学生们交往的一幕幕。在与学生的交往中，我眼中心中看到的想到的只有成绩和纪律，至于他们的感受我不曾考虑。在这样一种短视、狭隘的观念的蒙蔽下，我早将“教育的对象是人”这一教育本质抛在九霄云外了。 教育的对象是人，教育的目标是促进学习者身心的安康和谐进展，为

7、其将来幸福人生打下根底。可是在我的教育教学中，却舍本逐末，以成绩和纪律为先，将学生感受和身心成长为末，因此，消失师生近在咫尺心理距离却远在天际的情形也就是情理之中了。 我们的学生是脆弱的，因此，他们的心灵更需要心的呵护。就像苏霍姆林斯基所说：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生的心灵”。 教师是学生心灵的塑造者，我们的学生是祖国的将来，关爱学生就是关爱将来。对学生热诚的关爱，是师德的核心。 只有不断走近学生，而后走进，班主任才能更好地了解学生，熟知学生，学生才会和教师做朋友，盼望教师共享胜利与喜悦； 也只有走进学生，了解学生，教师才能倾听苦恼，分担忧愁，消退学生的焦虑。只有当学生感受到了教师是最可信任的，他们才会把内心世界向教师翻开，教师才能帮忙他们解决困难，矫正不良行为习惯，培育高尚的道德情操，树立正确的人生观、价值观。 为了我最得意的学生，我努力着，试着做学生最好的教师！