小学思政课创新教学.docx

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1、小学思政课创新教学摘要：教学有法，教无定法。在思政课的教学方法上，教师要根据学生的情 况，着眼世界百年未有之大变局与党和国家事业发展全局，结合教书育人规律和 学生成长需求，大胆创新，努力打造新时代的思政新课堂，着力培养德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人。关键词；小学思政创新 喜欢玩是小学生的特点，如果一味地灌输思想、知识，久了学生可能会觉得枯燥 乏味，甚至产生逆反心理而不愿主动去学。如果在教学中积极引导他们参与活动, 增加教学趣味性同时，可以达到寓教于乐的效果，在教学方面大胆创新和完善。同时小学生的年龄较小，生活阅历也很少，如果教材内容不是源自于学生熟悉的 生活场景，教学工作将很难继

2、续下去。在教学中，要找准教材内容与儿童生活实 际的联系，让学生走出学校这个小课堂，走进生活这个大课堂，积极参与社会生 活实践，不断体验、领悟道德准则并培养学生道德意识和社会生活能力。例如， 在四年级品德与社会中第六单元的生活中的交通与安全一课，我们除了 从课文中了解到一些交通规则、交通标志、交通事故，我们还可以从实际的生活 中找到很多活生生的例子，让学生说说上、下课交通拥堵时的交通情况，节假日 的交通安全，学校周围的一些交通标志等等，让学生在自己现实的生活中，认识 交通与安全，规范行为，增强安全意识，达到知行合一的理想效果。小学思政课的内容虽然在理论上比较贴近小学生生活，但由于学生自身条件 的

3、不同、生活环境的差异、经验背景的差异，学生对生活中问题的看法和理解经 常是千差万别的，在个别地区、个别学校，思政课不扎根时代、不扎根实践的现 象依然存在，教者无力、听者无心，小课堂与大课堂分离，没有完全发挥应有的 作用。所以，教师在教学过程中，要懂得让这种知识不断延伸，让学生在理解教 材的基础上，延伸到学生现实生活，才能达到教育的最佳效果。实践证明：教师 有意识地开展社会调查，给学生讲解课程之外的东西，使课本知识不断延伸，让 学生在理解教材的基础上，拓展知识面，丰富教学内容，引导学生对思想和生活 实际中的热点问题进行探讨，不仅能增强品德课教学的针对性，而且能使学生在 探究中感悟、体悟，实现品德

4、的内化。一、内化于心，外化于行触动心灵的教育才是最成功的教育。在小学教育中需要将思想政治教育作为 重点，努力培养学生良好的道德品质，在老师健康科学的思想指导下，积极的对 学生开展思政教育，从一点一滴的细节中引导、启发情感，重视学生的内在成长, 才能更好地为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础，达到知行合一教育效果。1 .创设情境，激活体验。早在20世纪30年代，美国心理学家哈特肖恩等人 就“诚实”“服务” “利他主义”及“自我控制”等品质对1万多名8-16岁的 儿童进行了为期两年(1928-1930)的实验研究。研究结果表明，说教式的道德 教育对儿童品格几乎没有什么影响。所以，一堂课的成败与教学

5、设计有直接的关 系，教师上课前周密预设课堂，创设情景，精心组织课堂活动，激活学生体验， 使学生从中受到启发和感悟。2 .循循善诱，触动心灵。在课堂教学中，根据教学内容，结合对学生准确、 全面的了解，选择恰当的教育方法，循循善诱、触动心灵，让学生从中得到启发, 为以后的健康成长奠基道德基础。二、抓住契机，有效教学。中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、 建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深 厚力量，对学生世界观、人生观、价值观的树立起着重要作用。教师应该把这种 优秀的传统文化融入到小学的思想品德的教学当中，为小学生正确的人生发展方

6、向提供保障。1 .加强学生养成良好的行为习惯。良好习惯的养成是促进学生健康成长的重 要条件，是教会学生如何做人的核心和基础。中华优秀传统文化中蕴含着大量的 德育素材，在品德教育中渗透优秀传统文化，教师应该将传统文化渗透到课堂教 学中，对于学生的养成教育有事半功倍的效果。2 .善于培养学生良好的道德品质。作为一名小学思政教师，要给学生心灵埋 下真善美的种子，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。传统 文化与思想品德教育的融合，能够使学生了解我国五千年文化的博大精深，激发 爱国热情，有利于树立正确的人生观、世界观和价值观。3 .紧扣时政热点与时俱进。新章节的内容用时政热点问题引出，能激

7、发同学们的兴趣和热情，带动他们 主动去了解关心的事情一一通过上课探究的方式。教学中引用时下新闻、热点问 题、时事政策等的例子，既解答了学生间普遍关注的问题，也增加了学生对思政 课的兴趣度，还能使学生认识到思政课所学的内容在平常生活中就能用到，与个 人成长、生活息息相关，鼓励他们重视思政课的学习。4 .有效运用新颖多样的教学方式。各种精彩多样的教学方式是老师们在长期的教学过程中总结出的经验和成果, 增加了学生学习的兴趣和热情，很好地解决了学生对单一灌输思想教学方式的 “审美疲劳”。我们也应该认识到，各种教学方式的目的都是使学生能更快、更 好地掌握课本内容，增加学习的趣味性，因此也要保证课本上文字

8、部分内容的讲 解时间，合理安排两者之间的比例，不能本末倒置。三、与信息技术深度融合品德课程标准指出：“教师应尽可能使现代教学技术与本课程教学有机 结合，丰富课程资源。”多媒体作为一种先进的教学手段，的确具有其他媒体无 法比拟的优越性。借助多媒体技术辅助教学可以超越时间和空间的限制，将古今 中外的许多知识在课堂上展现给学生，使学生在轻松、愉快的环境中，达到更高 的境界。1 .要找准切入点，抓住学生的学习兴趣点。因为我们面对的是想象力最活泼, 最丰富的儿童，他们对直观、形象的画面、视频尤为感兴趣。我在教学四年级 品德与社会下册为了防止火灾的发生一课中，利用多媒体有针对性的播 放某些火灾视频、火灾现场，看完视频，再让同学们进行讨论，同学们七嘴八舌的提出来许多问题，活生生的画面可以让学生更加敬畏火灾，更加认识到防止火 灾发生的重要性，从而达到理想教育的效果。2 .借助多媒体技术让学生爱上课堂。小学阶段学生对事物充满好奇心，不喜 欢枯燥的文字，但是喜欢看动画，借助多媒体技术有其他媒体无法比拟的优越性, 收到理想的教育效果。教学有法，教无定法。总之，在思政课的教学方法上，教师要根据学生的情 况，着眼世界百年未有之大变局与党和国家事业发展全局，结合教书育人规律和 学生成长需求，大胆创新，努力打造新时代的思政新课堂，着力培养德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人。