小学美术 四下 聚聚散散 教学设计-【教学资料】.docx

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1、人民教育出版社小学美术四年级下册第一课聚聚散散教学设计（第一课时）牡丹江市阳明小学赵宏一教材分析：1课程领域：造型*表现在二年级下册的教材中，有过以AABB叠词为课题的，重重 叠叠一课，同学们对这种造型方法，有过简单的接触。再学起来 比较容易。本课是造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导 学生在游戏式的活动中体会构图创作中的聚与散的关系。2本课在教学中的地位和作用：聚聚散散一课内容虽然比较抽象，但它并不孤立存在。 教材始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：基本遵循了由简 到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展规律。教学中我多考虑中年级学生的生理、心理的特点，本课强调 的不是对形象的把握，

2、而是要求学生通过实际体验与造型游戏， 尝试运用绘画、拼贴等方法大胆表达自己独特的感受，发展艺术 感知能力和造型表现能力。A二教学内容：本课，绘画对象比较抽象，是看不见摸不着的，对聚集与散开 的感受也是多样化和个性化的，通过让学生多动手、多观察，在 轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，表现自己的感觉、心情和丰 富情感体验,从而培养学生探索、关注、创造、表现身边事物的 能力。通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中，学 会如何掌握聚与散的变化，而且能培养他们积极的参与精神、丰 富的感觉能力、大胆的表现能力以及综合的评价等多方面的能 力。三教学目标：1知识目标：引导学生了解造型要素中点的基本知识

3、。学生通过游戏、实 验等掌握不同颜色的点的组合特点，在玩中体会聚和散的感觉， 培养学生动手动脑的能力。2过程与方法：欣赏生活中的点的聚散排列规律，了解点的聚散产生的疏密 关系，在师生的演示过程中，探究体会丰富变化的疏密排列规律, 并适当有创意地尝试运用。指导学生根据自己的想象，运用聚与 散的表现方法，创作有新意的作品。3情感领域：通过欣赏名家的作品和大量的生活中的图像及学生作品，扩 大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的视觉感悟能 力和欣赏能力。能表达自己的感觉、心情，丰富情感体验。四教学重点:欣赏作品，体验点与点之间聚散、疏密的变化。体会聚和 散的感觉，能绘制简单的聚散感觉的小型作品

4、“五教学难点:A 用丰富的色彩和多种设计形式表现聚和散。A六教学准备：1A、 教师准备:教学课件、已制作好的精品挂图、水彩笔、彩色卡纸、 剪刀、胶棒、书画强磁扣等。2、学生准备：水彩笔、彩纸、圆头安全剪刀、胶棒、纸巾等材 料。七教学过程： A （ 一）欣赏导入自学教材1、让学生欣赏课本上的作品，请学生说说作品中的内容及自己 的感受。2、出示课题一一聚聚散散（二）观察生活中的聚和散1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。a 2、师生讨论交流。3A、教师引导学生思考，可以用哪些方法 表现聚和散。心、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师 生共同研究课本中范例的制作方法。（三）游戏体

5、验拼一拼摆一摆，体会磁扣的聚和散。请同学到黑板上拼摆造型。 （四）欣赏名家名作，找一找作品中的聚和散b、教师介绍吴冠 中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 a 2、体会大师作品中的韵律：请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作 品描绘了什么？”在大师的作品中春如线一一疏、密为我们描绘了不同的 春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？总结：女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点, 如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。”通过 欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。” 他运用

6、点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无 限眷恋。“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画 家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家 资料和搜集他们的作品进行对比。指导创作，实践体验 （五）示范点染过程，启发创作你觉得聚聚散散怎样结合表达？你打算用什么绘画形式来 表现呢？（点、线、色彩或拼贴等综合形式表现）A画完之后可以像老师一样给它配上一段优美的文字。（六）学生创作学生作画，老师巡视指导A绘画的指导，帮助学生大胆的表 现自己的想法。（七）评价作品体验自己成功的快乐。学会欣赏他人，关注伙伴的作品。发表自己的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去

7、 评价，诠释作品。A (A)小结延伸：聚聚散散真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我 们生活中许多美好的东西！拓展:欣赏几幅绘画作品，告诉同学们要拥有发现美的眼睛，去 主动寻找美的事物。引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散 的效果，让学生利用课余时间进行制作。A (九)收拾整理 组织 下课保持教室卫生，妥善保管课上作品，可以课下塑封，收拾整 理绘画工具、材料。a教学设计要求：1 .按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载；2 .围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题3 .字数要求500字以上；4 .必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。题目你是人间的四月

8、天年级学科九年级语文课型信息技术与 学科整合课授课教师冯寿超工作单位镇巴县赤北中学1. 了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。教学目标 2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。教学重难点关键了解作者的生平事迹,理解诗歌的内涵。理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。运用的信息技术工具硬件:多媒体设备 软件:ppt教学设计思路出示作者资料和写作背景，完成课文字词学习，理解诗歌内容，朗读并背诵这首诗歌教学过程设计意图时间安排一、林徽因(1 9 0 4 1955) o 原 名林徽音，中国著名建筑师、诗 人、作家，人民英雄纪念碑和

9、中华 人民共和国国徽深化方案的设计 者之一。二十世纪三十年代初， 同梁思成一起用现代科学方法研 究中国古代建筑，成为这个学术 领域的开拓者，后来在这方面获 得了巨大的学术成就，为中国古 代建筑研究奠定了坚实的科学基 础。文学上，著有散文、诗歌、 小说、剧本、译文和书信等，代 表作品有你是人间四月天莲1、了解作者生平及代表作品加强学生对文学作品的了解。2分钟教学方法激趣法引导法 提问法灯九十九度中等。其中，你 是人间的四月天最为大众熟知, 广为传诵。二、本诗选自林徽因诗文集 （上海三联书店20 0 6年版）。这 首诗发表于1 9 34年4月的学 文一卷1期上,关于这首诗有两 种说法:一是为悼念徐

10、志摩而作， 一是为儿子的出生而作，以表达 心中对儿子的希望和儿子的出生 带来的喜悦。三、字词教学轻灵（） 娉婷（） 鲜妍（）冠冕（） 呢喃（）娉婷:形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳。冠冕：这里是王冠的意思。冕,古 代天子、诸侯、卿、大夫所戴的 礼帽，后来专指帝王的礼帽。呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。四、课文学习1、学生自由朗读诗歌，在教 师引导下，了解本诗的创作背景, 初步感知诗歌内容。2、了解写作背景，便于了解诗歌内容和情感基调3、字词教学，加强学生基础积累培养学生朗读技巧3分钟15分钟2、听师范朗读3、同桌交流,概括每一节诗加深诗歌内容的理解的主要内容。4、找出自己喜欢的诗歌并鉴 赏。5、发挥想象，用自己的话说 说作者笔下的意境，以及抒发了 作者怎样的思想感情？6、背诵该诗五、小结；这首诗是林徽因写给自己的 长子梁从戒的，用来表达她对孩 子的无比的喜爱之情，以及从儿 子身上看到的生命的希望和活 力。六、作业学习本诗比喻的写作手法， 将要表达的情感赋予一定的意 象。创作一首小诗，也通过自己 的联想将情感的抒发赋予一定的 意象。培养学生对诗歌的鉴赏能力当堂训练，加深巩固2分钟1分钟1 5分钟你是人间的四月天板书设计第一节：爱如四月天的光艳轻灵第二节：爱如四月天的柔和恬静对孩子的喜爱、对生命的赞美第三节:爱如四月天的鲜妍庄严第五节:爱如四月天的融暖缠绵