《各种各样的花》教学反思.docx

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1、 各种各样的花教学反思 1、各种各样的花教学反思 经过实际的教学过程后，我认为这节课在设计上犯了错误。课文的课题是“各种各样的花”，我原本想让学生尽量观看多的花来了解各种各样的花，不仅预备了实物还预备了卡片，但没想到由于数目过多，让学生目不暇给，不能很好的深入探究，只是进展外表的观看，而小组的合作也这是外表的，在进展了一节课的观看后，整个小组始终在一起进展观看的只有一个小组，其他的小组成员都全局部散开来，组员之间的合作意识没有，对花的观看也只是看看就算了，有点“流水作业”的味道。同时除了花的实物外还供应了卡片，更加让学生眼花缭乱。此外，让学生进展自由观看前没有让小组长认真布置每位组员的分工，导

2、致观看的重复。这些缘由都使学生没有充分的进展观看，小组间没有实质的合作，从而消失了以上的现象。 经过思索，我重新进展教学的设计。（见附录）并从中熟悉到我们教师需要创设适宜的教学环境，让学生充分地进展探究活动，针对本节课，有以下几点心得： 1、试验材料的“量”要适宜。 在进展一些观看试验时，被观看的对象的“量”千万不能太多，不然学生的留意力就难集中，在课堂上有限的时间内观看对象越多就越简单流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观看兑现进展有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组供应46盆花，而卡片就在实物材料是在很少时才供应。 2、小组的合作要到位。 在一些课堂中

3、是以小组合作的形式为主要学习方式的，教师就要营造出适宜的教学环境让学生更好地进展小组合作，例如本节课中课室的环境布置就应当分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进展讨论，讨论过程中的问题和状况也能准时进展谈论、分析；假如是在室外进展教学时（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组进步行好明确分工，这样就避开重复观看，节省时间。不管怎样，组长要负责好小组的观看活动的有效开展。 3、教师的指导要随时。 有时候一些教师认为在布置好探究任务后就放手让学生进展探究，自己在旁观看学生的活动，这样就不能准时了解学生在观看过程中消失的问题和发生的状况。教师应当融入到学生的小组观看中，充当小组内的“

4、临时组员”，把握学生的探究力量和每位组员的表现，并随时进展指导，让探究活动能顺当开展。不过还要留意指导的“度”要把握好，不能“牵”着学生的鼻子走。 4、过后的反思、评价要准时。 现在都在要求教师在进展教学反思，我认为也要让学生进展学习反思，让他们反思整个探究过程，想想自己在哪方面有创新、哪方面还需改良、哪方面还不明白等，在反思的同时进展评价，这样就能对学习的方法、过程、结果等准时反应，剖析这次探究活动，让学习到的技能、方法、学问等得到进一步提升，为以后的学生打下良好的学习习惯。 ( 欢送您阅读为你供应的资源) 2、各种各样的花教学反思 经过实际的教学过程后，我认为这节课在设计上犯了错误。课文的

5、课题是“各种各样的花”，我原本想让学生尽量观看多的花来了解各种各样的花，不仅预备了实物还预备了卡片，但没想到由于数目过多，让学生目不暇给，不能很好的深入探究，只是进展外表的观看，而小组的合作也这是外表的，在进展了一节课的观看后，整个小组始终在一起进展观看的只有一个小组，其他的小组成员都全局部散开来，组员之间的合作意识没有，对花的观看也只是看看就算了，有点“流水作业”的味道。同时除了花的实物外还供应了卡片，更加让学生眼花缭乱。此外，让学生进展自由观看前没有让小组长认真布置每位组员的分工，导致观看的重复。这些缘由都使学生没有充分的.进展观看，小组间没有实质的合作，从而消失了以上的现象。 经过思索，

6、我重新进展教学的设计。（见附录）并从中熟悉到我们教师需要创设适宜的教学环境，让学生充分地进展探究活动，针对本节课，有以下几点心得： 1、试验材料的“量”要适宜。 在进展一些观看试验时，被观看的对象的“量”千万不能太多，不然学生的留意力就难集中，在课堂上有限的时间内观看对象越多就越简单流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观看兑现进展有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组供应46盆花，而卡片就在实物材料是在很少时才供应。 2、小组的合作要到位。 在一些课堂中是以小组合作的形式为主要学习方式的，教师就要营造出适宜的教学环境让学生更好地进展小组合作，例如本节课中课室

7、的环境布置就应当分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进展讨论，讨论过程中的问题和状况也能准时进展谈论、分析；假如是在室外进展教学时（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组进步行好明确分工，这样就避开重复观看，节省时间。不管怎样，组长要负责好小组的观看活动的有效开展。 3、教师的指导要随时。 有时候一些教师认为在布置好探究任务后就放手让学生进展探究，自己在旁观看学生的活动，这样就不能准时了解学生在观看过程中消失的问题和发生的状况。教师应当融入到学生的小组观看中，充当小组内的“临时组员”，把握学生的探究力量和每位组员的表现，并随时进展指导，让探究活动能顺当开展。不过还要留意指导的“

8、度”要把握好，不能“牵”着学生的鼻子走。 4、过后的反思、评价要准时。 现在都在要求教师在进展教学反思，我认为也要让学生进展学习反思，让他们反思整个探究过程，想想自己在哪方面有创新、哪方面还需改良、哪方面还不明白等，在反思的同时进展评价，这样就能对学习的方法、过程、结果等准时反应，剖析这次探究活动，让学习到的技能、方法、学问等得到进一步提升，为以后的学生打下良好的学习习惯。 3、课文各种各样的岩石的教学反思 本次上的课为四年级下的各种各样的岩石，这课为单元的起始课，以岩石为话题，引导学生参加岩石的观看和争论。由于是借班上课，所以前面自己捡岩石并阅读岩石的书籍都没有，在课堂上的观看是学生第一次仔

9、细观看岩石。 本节课的一个重点是让学生自主进展科学探究，在探究前让学生了解正确的”探究方式，为后期的沟通研讨做预备。这个环节班里的学生还是能够充分的发表自己的看法的，比方说花纹、大小、外形能。然后学生运用刚刚沟通的方法进展观看，最终汇报，在汇报的时候我采纳了猜一猜的形式，但是想象是饱满的，结果是骨感的，第一个描述的学生在描述完后，没有一个学生能猜的出来，有些还消失了乱猜的现象。经过仔细反思，我发觉了我上课的缺乏：没有进展有效研讨。 我在第一部沟通观看方法时，将学生原有的学问根底展现了一遍，但是没有适当的总结和延长，比方说颜色，由于有各种颜色，学生只知道可以观看颜色，但不知道怎么描述自己观看到的

10、颜色。不如学生说到外形可以描述，但是怎样描述外形呢？规章和不规章。等等。所以我发觉此局部的争论相当关键。 如何有效的研讨，我发觉除了教师要有很充分的预备外，准时抓住学生的语言闪光灯并向正确的地方延长也是特别的重要。比方说可以顺着学生的意思揭题，比方说学生在说“凹凸不平”时，可以追问提升到“粗糙度”等等。 如何有效的研讨，很重要的还有学生沟通时的听课习惯，在整理好试验器材后才能开头研讨。 对小组的沟通也特别的重要，在学生观看时，要更关注学生的水平及观看力量，准时辅导和完善很重要。 4、各种各样的广告的教学反思 大班社会各种各样的广告教学反思 今日的社会活动是各种各样的广告，开头局部：我利用实物来

11、引出广告词，让孩子们学学电视里是怎么说的？ 紧接着让孩子们争论：各种各样的广告，让孩子们说说你还听过、见过哪些广告，孩子们的仿照力量很强，有很多很多很长很长的广告语都能一字不漏的说出来，这些都是来自于平常看电视承受广告信息的影响，通过沟通并进展分类，让孩子们用自己的语言学学广告语，孩子们说了许多，接着用实物展现仪带着孩子们观看书上的广告画面，让幼儿说说画面上有什么？他们是做什么广告的？让孩子们通过争论为什么要做广告？怎样做广告？得出结论：广告是宣传一样东西。要把它的名称、生产厂家告知大家，特殊要讲出它的好处，讲得要清晰，让人喜爱听。 最终让孩子们自己设计物品，并为物品配上广告语，可以请教师帮忙

12、书写，并讲给全班幼儿听听。 在孩子们自己设计的过程中，我边巡察，边与个别幼儿沟通，发觉，大局部的幼儿设计的物品都是吃的、玩的，都是孩子们所喜爱的，而广告语可有点特殊，在沟通的过程中，有的孩子说：“我们这里的小吃，独一无二，吃了还想吃，”“你想美丽吗？快来我们的秀坊来装扮，确定会让你大吃一惊”“我们的表演很精彩，保你物有所值”，等等，发觉孩子们能把我们班级所设计的区域 配上了广告语，这是让我没有想到的，原本以为，孩子们的.学问缺乏，设计的广告语可能都是电视里面的，会原本照搬，看来是我低估了孩子们，在我们的生活中到处都有广告，孩子们在这大千世界里也是见多识广，在不知不觉中学到了许多学问，是教师在课

13、堂上无法预料的，需要我们教师去发觉、去挖掘、去引导孩子观赏一些安康的、有意义的广告，活动更多的学问。 5、各种各样的花的教学反思 经过实际的教学过程后，我认为这节课在设计上犯了错误。课文的课题是“各种各样的花”，我原本想让学生尽量观看多的花来了解各种各样的花，不仅预备了实物还预备了卡片，但没想到由于数目过多，让学生目不暇给，不能很好的深入探究，只是进展外表的观看，而小组的合作也这是外表的，在进展了一节课的观看后，整个小组始终在一起进展观看的只有一个小组，其他的小组成员都全局部散开来，组员之间的合作意识没有，对花的观看也只是看看就算了，有点“流水作业”的味道。同时除了花的实物外还供应了卡片，更加

14、让学生眼花缭乱。此外，让学生进展自由观看前没有让小组长认真布置每位组员的分工，导致观看的重复。这些缘由都使学生没有充分的进展观看，小组间没有实质的合作，从而消失了以上的现象。 经过思索，我重新进展教学的设计。（见附录）并从中熟悉到我们教师需要创设适宜的教学环境，让学生充分地进展探究活动，针对本节课，有以下几点心得： 1、试验材料的“量”要适宜。 在进展一些观看试验时，被观看的对象的“量”千万不能太多，不然学生的留意力就难集中，在课堂上有限的时间内观看对象越多就越简单流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观看兑现进展有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组供应46

15、盆花，而卡片就在实物材料是在很少时才供应。 2、小组的合作要到位。 在一些课堂中是以小组合作的形式为主要学习方式的，教师就要营造出适宜的教学环境让学生更好地进展小组合作，例如本节课中课室的环境布置就应当分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进展讨论，讨论过程中的问题和状况也能准时进展谈论、分析；假如是在室外进展教学时（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组进步行好明确分工，这样就避开重复观看，节省时间。不管怎样，组长要负责好小组的观看活动的有效开展。 3、教师的指导要随时。 有时候一些教师认为在布置好探究任务后就放手让学生进展探究，自己在旁观看学生的活动，这样就不能准时了解学生在

16、观看过程中消失的问题和发生的状况。教师应当融入到学生的小组观看中，充当小组内的“临时组员”，把握学生的探究力量和每位组员的表现，并随时进展指导，让探究活动能顺当开展。不过还要留意指导的“度”要把握好，不能“牵”着学生的鼻子走。 4、过后的反思、评价要准时。 现在都在要求教师在进展教学反思，我认为也要让学生进展学习反思，让他们反思整个探究过程，想想自己在哪方面有创新、哪方面还需改良、哪方面还不明白等，在反思的同时进展评价，这样就能对学习的方法、过程、结果等准时反应，剖析这次探究活动，让学习到的技能、方法、学问等得到进一步提升，为以后的学生打下良好的学习习惯。 ( 欢送您阅读为你供应的资源) 6、

17、各种各样的花教学反思 经过实际的教学过程后，我认为这节课在设计上犯了错误。课文的课题是“各种各样的花”，我原本想让学生尽量观看多的花来了解各种各样的花，不仅预备了实物还预备了卡片，但没想到由于数目过多，让学生目不暇给，不能很好的深入探究，只是进展外表的观看，而小组的合作也这是外表的，在进展了一节课的观看后，整个小组始终在一起进展观看的只有一个小组，其他的小组成员都全局部散开来，组员之间的合作意识没有，对花的观看也只是看看就算了，有点“流水作业”的味道。同时除了花的实物外还供应了卡片，更加让学生眼花缭乱。此外，让学生进展自由观看前没有让小组长认真布置每位组员的分工，导致观看的重复。这些缘由都使学

18、生没有充分的进展观看，小组间没有实质的合作，从而消失了以上的现象。 经过思索，我重新进展教学的设计。（见附录）并从中熟悉到我们教师需要创设适宜的教学环境，让学生充分地进展探究活动，针对本节课，有以下几点心得： 1、试验材料的“量”要适宜。 在进展一些观看试验时，被观看的对象的“量”千万不能太多，不然学生的留意力就难集中，在课堂上有限的时间内观看对象越多就越简单流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观看兑现进展有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组供应46盆花，而卡片就在实物材料是在很少时才供应。 2、小组的合作要到位。 在一些课堂中是以小组合作的形式为主要学习

19、方式的，教师就要营造出适宜的教学环境让学生更好地进展小组合作，例如本节课中课室的环境布置就应当分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进展讨论，讨论过程中的问题和状况也能准时进展谈论、分析；假如是在室外进展教学时（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组进步行好明确分工，这样就避开重复观看，节省时间。不管怎样，组长要负责好小组的观看活动的有效开展。 3、教师的指导要随时。 有时候一些教师认为在布置好探究任务后就放手让学生进展探究，自己在旁观看学生的活动，这样就不能准时了解学生在观看过程中消失的问题和发生的状况。教师应当融入到学生的小组观看中，充当小组内的“临时组员”，把握学生的探究力

20、量和每位组员的表现，并随时进展指导，让探究活动能顺当开展。不过还要留意指导的“度”要把握好，不能“牵”着学生的鼻子走。 4、过后的反思、评价要准时。 现在都在要求教师在进展教学反思，我认为也要让学生进展学习反思，让他们反思整个探究过程，想想自己在哪方面有创新、哪方面还需改良、哪方面还不明白等，在反思的同时进展评价，这样就能对学习的方法、过程、结果等准时反应，剖析这次探究活动，让学习到的技能、方法、学问等得到进一步提升，为以后的学生打下良好的学习习惯。 7、各种各样的液体教学反思 沙子会流淌吗？沙子有固定外形吗？上完各种各样的液体一课，这个问题始终萦绕我脑际。 在课上，在拿水和沙的比拟中，我们从

21、“是否有固定的外形”“是否会流淌”“是否有平面”“是否能融合”这几个方面进展了试验比拟。由于今日下雨，所取的沙子被雨淋湿了，凝聚成一块，在演示沙子流淌的时候没有到达预期效果。于是我只能让学生想象平常玩细沙时的情景，感受沙从手掌细缝中漏下的情景。应当说，结合日常生活阅历，学生还是能感受沙的“流淌”的。接着把沙子放在不同的容器里，倒在水槽里形成沙堆，也很形象的说明白沙是没有固定外形的。在熟悉沙与水的不同时，学生们熟悉到了两颗水珠可以融合，而两粒沙子是不行以融合在一起的。由此得出固体和液体的特性。 讲到这里，我脑子里不由得迸出一个问题：我们在拿沙子和水进展比拟的同时，取的毕竟是沙的个体一粒沙子，还是

22、沙的群体一堆沙子？假如是一粒沙子，那么沙子应当有固定的外形，应当不会流淌，只会滚动，就如一块砖、一块石头。（没有人会说砖头、石头也会流淌的。）假如是一堆沙子，那么两堆沙子应当是和水一样可以融合的.，把两堆黄沙搅拌一起，还能分清哪是哪堆吗？在了解它们特性时，我们采纳了两个标准进展比照，那么得出的结论的是否牢靠呢？ 下课后，我和其他的教师也进展了探讨，也说这个问题那些专家们也在争辩不休。回到办公室上网查询，也没有明确的结论。我想，教材上当然这样说，我们在课堂教学中不妨依据实际，转变一下说法，其实在固体中，能流淌的也只是它们的群体，细到个体时，准确地说只是滚动了，而且也都有固定的外形。这个结论，对于学生理解液体和固体的特性不会造成任何影响。 各种各样的花教学反思这篇文章共19692字。