《人生寓言》教案（7篇）.docx

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1、 人生寓言教案（7篇）教学重点： 篇一 1、学会找文本中的关键词来理解寓意； 2、让学生懂得应当如何对待苦难的人生态度 语文人生寓言教案设计 篇二 【教学目标】 、理解寓言的含义。 、正确地把握人生态度，对待人生际遇。 、感受美丽的语言，学习精致的表达。 【教学重点】 、理解寓言含义，加强理解表述的正确性。 、反复朗读，在朗读中加深理解；学习精致的表达。 【教学难点】 对寓言含义的理解。 【课前预备】 多媒体。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 俗话说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。人们做事必定有得有失，“得”与“失”将伴随我们的今生今世。我们应当怎样面对“得

2、”与“失”呢？周国平的白兔和月亮这则寓言就给了我们一个启迪。 寓言，是文学体裁的一种，叙述带有劝谕或挖苦意味的故事。构造大多短小，仆人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，布满才智哲理。素材多起源于民间传奇。外国有伊索寓言、克雷洛夫寓言等，我国的寓言多存于庄子、韩非子等。 二、词语教学 通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。 附补充的重要词语： 、正音：皎洁（jio）心旷神怡（kung）（y） 、释词： 慧心：这里指才智。 心旷神怡：心情开朗，精神开心。旷，开阔，开朗。怡，开心。 举世无双：整个世上没有其次个人可以相比。举，全。 迭生：一次又一次地发生。迭，屡次。 三、整体感知

3、 、听读。 、学生朗读。 、争论发言。 大屏幕出示问题组，学生小组争论： 问题组： 、这则寓言讲了一个什么故事？（要求学生完整复述课文） 、找出寓言中的主题词。“得失之患”。 四、研读赏析 、研讨赏析： 出示问题组，学生争论，教师略加点拨： 问题组： 、白兔的赏月心态发生了怎样的变化？请找出有关词语。 前：“尤爱”、“无忧无虑地玩耍”、“心旷神怡”、“各具风韵” 后：“一扫而光”、“紧急担心”、“惟恐”、“伤心如割” 这是比照的写法。 、为什么会发生这种巨大的变化？ 她“得”了月亮，“失”了乐趣。 白兔拥有了月亮后，把它当作私有财产，可怕失去，因而紧急担心，产生出无穷的得失之患，失去了赏月的乐

4、趣。 、这则寓言给了我们一个什么启发？ 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 、感悟语言： 体会词语的精致。 可是，说也惊奇，从前的闲适（闲适）心情一扫而光了，脑中只绷（有）着一个念头：“这是我的月亮！”请设身处地地体验一下，句中加点词能否换成括号内的？为什么？ “闲适”是悠闲安逸的意思，比“闲适”更能反映出白兔的无忧无虑。而“绷”的强度更甚，充分表达出白兔患得患失的心态。 体会句子的精致。 对称。如：“或是无忧无虑地玩耍，或是心旷神怡地赏月”。 五、拓展延长 、试想一下，是否“一无全部”就心安理得？ 、你是否有过患得患失的现象？应当具有怎样的人生态度？ （以上各题允许学生自由发言，教师适当指

5、正。） 六、布置作业 、完成“研讨与练习”一、二；“读一读，写一写”有关练习。 、预习落难的王子。 其次课时 一、新课导入 同学们，白兔和月亮告知我们：面对财宝、幸福，我们应当怎么办？不仅如此，大家还须知道，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们也要做好充分的心理预备。今日，我们再来学习周国平的另一篇寓言落难的王子，体会它给我们所带来的警示。 二、词语教学 通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。 附补充的重要词语： 、正音： 禀告（bng）掳（l） 、释词： 禀告：向上级或上级告知事情。 突如其来：突然发生。突如，突然。 三、整体感知 、范读

6、。 、学生朗读。 、争论发言： 大屏幕出示问题组，学生争论： 问题组： 、这篇寓言告知我们一个什么道理？厄运能使人变得顽强。 、“我”在情节的进展中起什么作用？线索人物，是王子落难全过程的见证人。 四、研读赏析 、研讨赏析： 预设问题组，学生解答： 王子落难前后的性格有何不同？为什么会发生这样的变化？王子开头时性格很脆弱，多愁善感，后来他经受了厄运，并且没有被厄运吓倒，挺了过来，从而变得顽强起来。 “我”是王子落难的见证人，然而，厄运也落到“我”的头上。这一情节说明白什么？告知读者人生在世，不幸和灾难都可能不期而至，我们要做好心理预备，与其担惊受怕，不如英勇面对。 “天哪，太可怕了，这件事落在

7、我头上，我可受不了！”这句话分别是在什么状况下消失的？这样写起什么作用？ 王子听到天灾人祸的消息时。 “我”听到王子的遭受时。 后人见到“我”患病厄运时。 反复消失，构思奇异，耐人寻味，提醒了这种故事在现实中的普遍性。 、拓展反思： 从生活中举出实例，说说没有遭受过厄运的人应当怎样培育自己坚韧的意志？（学生争论，教师准时指正。） 参考：要培育坚韧的意志，必需自觉地查找艰难，在艰难的条件下刻苦的磨练。如长跑并非厄运，但也可以熬炼人的意志，使人顽强，战胜脆弱。 五、与白兔和月亮比拟阅读 学生自由评说，教师适当点拨。 六、课堂小结 我们学习的两篇寓言，分别从不同侧面告知我们应当怎样确立人生态度，对待

8、人生际遇。我要告知你们：不计较得失，就是最大的“得”；不计较得失的人，就是最理智的人。我还要告知你们，“塞翁失马，焉知非福”。愿同学们在今后的人生道路上，远离欲壑，健全人格；轻视困难，直面人生。 七、布置作业 、完成“研讨与练习”剩余局部。 、作文训练：居安思危、在逆境中成长。 两题中任选一题。不少于800字。 整体感知：带着问题读课文 篇三 1、这则寓言讲了一个什么故事？找出文中关键词来答复。 2、这则寓言在情节进展中有两处转折，请找出这两处转折。 白兔赏月：（无忧无虑心旷神怡）月的阴晴圆缺各具风韵。 白兔得月：（紧急担心伤心如割）鲜亮比照月的阴晴圆缺险象迭生。 白兔还月：（慧心未泯）留下启

9、迪。 1、白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个怎样的道理？ 拥有巨大的财宝并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧急担心，失去了生活的乐趣， 月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情“一扫而光”。请让我们一起来品读一下白兔那份糟糕的心情。 (六)合作探究： （1）“和人类不同的是，我们的仆人公究竟慧心未泯，她最终去拜见诸神之王，请示他撤销那个大方的打算。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？ （2）有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。 （3）比拟“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种设想透露出的寓意是否一样。 （4）白兔得到了月亮后必定会产生得失

10、之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ （1）“和人类不同的是，我们的仆人公究竟慧心未泯，她最终去拜见诸神之王，请示他撤销那个大方的打算。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？ 句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了全部权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不愿放弃既得利益的。可见，这话对人类有挖苦意味。 句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了全部权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不愿放弃既得利益的。可见，这话对人类有挖苦意味。 （2）有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法

11、吗？请说出理由。 寓言讲的是白兔拥有月亮，当然是诸神之王大方赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得”。寓言告知我们，假如某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧急担心，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无全部的意思。 （3）比拟“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种设想透露出的寓意是否一样。 这则寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，打算了白兔的”不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧急担心，生出无穷的得失之患。所以三种设想透露出的寓意是不同的。 （4）白

12、兔得到了月亮后必定会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 说“必定”显肯定化，固然是不对的，但是，从历史上看，从实际状况看，应当说是很简单，乃至极简单产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更简单产生。有无得失之患，关键是有没有力量保卫财宝，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。 简介其人 篇四 周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学讨论所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，主要著作有人与永恒今日我活着爱与孤独等。其散文常用文

13、学形式谈哲学，擅长探究现代人精神的困惑，重视观照心灵的历程，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 教具预备： 篇五 多媒体 人生寓言 教学设计 篇六 【教学目标】 1、学问和力量： 了解寓言的特点，精确理解、概括寓意。 揣摩白兔和月亮语言的精致，落难的王子构思的奇异。 学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培育学生发散思维的力量。 2、过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度和价值观： 体会寓意，培育应对财宝和不幸的审美心态和坚韧意志。 【教学重点】 抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验，进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 【教学难点】 理解白兔和月亮

14、对人类的挖苦意味和落难的王子的奇异构思。 【教学程序】 一、导入新课 二、资料助读 1、寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，叙述带有劝谕或挖苦意味的故事。构造大多短小，仆人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多布满才智哲理。素材起源于民间传奇。西方文学中最闻名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保存在庄子韩非子等著作中。 2、周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学讨论所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、

15、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探究现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 三、师生共同研读白兔和月亮 1、教师范读，学生标示生字词并疏解。 2、学生自由诵读，整体感知。思索：这则寓言主题词是：“得失之患”，在情节进展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？ 3、学生深入研读课文，从中摘录认为美丽的语句，并加以体会。 4、小组合作探究。联系生活体验，争论： “和人类不同的是，我们的仆人公究竟慧心未泯，她最终去拜见诸神之王，请示他撤销那个大方的打算。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？ 有人认为，这则

16、寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。 比拟“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三种设想透露出的寓意是否一样。 白兔得到了月亮后必定会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 5、学生再读课文，体会寓言含义的隽永。 四、指导学生自读落难的王子 1、学生自读课文，自己解决生字词。 2、学生再读课文，读出语气和感情。思索： 这篇寓言讲的是应当如何对待苦难的道理，假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭受厄运才能顽强起来”？ 3、学生合作研讨寓言情节构思的奇妙。 这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得顽强起来。为此

17、拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样描写他的脆弱的？ 寓言为什么把落难王子的遭受编造得如此凶险？ 为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？ 文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？ 4、学生诵读体会。沟通课前搜集到的有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积存语言材料。 5、这两则寓言，一则写好事变成坏事，一则写坏事变成好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是常常会遇到的，怎样对待好事、坏事，这两则寓言很有启发。请结合自身经受，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。 五、课堂小结 六、作业 阅读摆渡自己，答复17题： 生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。 人生的路上，

18、有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。 苦恼、苦闷经常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难经常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。 倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐惧和无望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。 二十岁突然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须焦急的事，是一件无论怎样耽误也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“打算活下去

19、试试”。 正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，假如被赦免的话，他还能做很多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神奇的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味的粒子”、“自旋”的粒子、“时间”的箭头 在苦难的岸边匆忙折成的船，成了不幸命运的救赎之路。 或许一生中我们不会遭受这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天，何曾摆脱过无望的纠缠！熬煎人生的情景，经常突然间就横亘在面前。 当我们知道苦难是生命的常态，苦恼、苦痛总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地无望？ 有的人将求生的本能折

20、成一只船，将自己摆渡出无望的深渊。有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的苦痛与懊丧。有的人将盼望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用梦想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。或许我们不曾经受感情的剧痛，不曾经受失败的打击，不曾经受无路可走的无望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它像一只乌鸦扇着翅膀在你四周鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。这只船或许是去听一场音乐会，或许是捧起一本书，或许是去给互联网的网友发封电子邮件，或许是背上旅行袋静静出门。所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这只船经常就

21、在我们自己手里。 1、给加粗的字注音： 猝不及防（ ) 自怨自艾( ） 阴风晦雨（ ) 蹂躏( ） 2、解释词语： 万念俱灰 。 自怨自艾： 。 3、文中“给自己折了一只船”是一种什么样的说法？含义是什么？ 4、第段引述故事，史铁生为自己“折了一只船”，实际是指什么？ 5、第段中的“阴天、雨天、雪天”，详细指什么？ 6、本文的结尾说，“这只船经常就在我们自己手里”应如何理解？ 7、综观全文，对标题“摆渡自己”的含义理解正确的一项为哪一项( ) A、正确对待自己，扬长避短，使自己永久立于不败之地。 B、遇到苦难、熬煎时，要擅长回避，使自己超脱出来。 C、要擅长面对各种苦难，查找方法途径，战胜不幸命运。 D、要擅长用奇妙的方法排解内心的苦痛，转移熬煎。 【板书设计】 人生寓言（节选） 周国平 落难的王子 寓意：厄运能使脆弱的人顽强起来 课后小结：(全班齐读 篇七 假设生活哄骗了你 普希金 不要愁闷，也不要愤慨！ 不顺心时暂且抑制自己， 信任吧，欢乐之日就会到来。 我们的心儿向往着将来， 现今总是令人悲伤： 一切都是临时的，转瞬既逝， 而那逝去的将变为得意。