《夹竹桃》教案之二.docx

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1、 夹竹桃教案之二 公布时间：2023-12-14 14:05:02 教材简析： 这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的珍贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了对纪传体的宠爱之情。 第四、五自然段写纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引起很多梦想是课文的重点，而理解夹竹桃珍贵的韧性是文章的教学难点。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用无不、无不造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。 2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会所表达的思想感情。 3、凭借详细的语言材料，懂得为什么爱上了夹竹桃，培育学生的审美情趣。 课前预备： 有关夹竹桃的

2、资料，写有生字的小黑板。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字词，理清课文脉络。 一、导入 1、板书课题：17、夹竹桃，齐读 2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培欣赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。 二、自读课文 1、自由轻声朗读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，画诞生字新词。 （2）画出课文中不理解的词语和句子。 2、检查自学状况 （1）出示词语，指名读后集体朗读。 （2）说说词语意思 融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开头。 韧性：松软而牢固。 （3）指名读课文 三、理清课文脉络 1、自由读课文，想想如何给课文分段 第一段（1）总写夹竹桃是

3、最值得留恋和回忆的花。 其次段（2）写家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇异好玩。 第三段（35）写夹竹桃的珍贵以及引起的梦想。 第四段（6）写爱上了夹竹桃。 四、作业 1、课作：描红 2、家作：抄词、默词、读课文。 其次课时 教学要求： 朗读课文，理解课文内容。 一、复习检查 1、听写词语 2、指名朗读课文 二、学习课文 1、自由读课文，想一想：课题是夹竹桃，课文是怎样详细介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5） 2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。 学习第2自然段 1、默读，思索：我为什么觉得这景象非常奇异，非常好玩？ 2、争

4、论，沟通： （1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的） （2）为什么觉得这景象非常奇异，非常好玩？（火与雪：不相容融洽） 3、轻声读，体会这奇异好玩的景象。 学习第5自然段 1、轻声读，思索：你读懂了什么？ 2、争论： 月光下的夹竹桃引起了的梦想。 3、默读，思索： （1）月光下的夹竹桃为什么引起的梦想？ （2）月光下的夹竹桃引起了哪些梦想？ 4、月光下的夹竹桃有什么特点读第5自然段，试着完成填空练习： 我想它是地图（）。（）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（）， （）是远渡重洋的海轮。 我梦想它是水中的荇藻，我眼前就真地呈现出（）。（），（）就是游鱼。 我梦想它是一幅墨竹，我

5、就真看到（）。（），（），这一幅画竟变成活画了。 5、小结： 月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，我把它梦想成地图，梦想成荇藻，梦想成一幅墨竹让我领会了无限的妙处。 6、练习朗读。 学习第4、3自然段 1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读 2、争论：写了夹竹桃的韧性。 3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 自由读，沟通，出示： （1） 在温暖的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的时候，也看不出有什么特殊衰败的时候，无日不迎风吐艳。 （2）从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪。 这两句话主要讲了什么？ （主要讲了无论是季节的变更

6、，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。） 体会无不、无不的作用。 练习用无不、无不造句。 4、读第4自然段最终一句话，把它改为陈述句。 5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写一年三季，花开花落，万紫千红的景象呢？（反衬） 6、指导朗读 7、小结： 这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。 8、练习背诵 学习第1、6自然段 1、自由读第1、6自然段，联系全文想想为什么爱上了夹竹桃？ 2、课文的最终一节在全文起了什么作用？（前后照应，总结全文） 三、作业 1、抄写词语 2、造句： 无不（无时不，无日不，无人不，无法不） 无不 附板书： 韧性 17、夹竹桃 值得留恋和回忆 爱上了夹竹桃 梦想