《兰兰过桥》教学方案设计（4篇）1.docx

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1、 兰兰过桥教学方案设计（4篇） 1收集一些关于桥的文字与图片，办一个桥的演化的展览。 2设计一个新奇而又有用的桥，画在纸上。 教学设计 篇二 （一）创设请境，导入 新课 1导入 。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。固然，随着科学技术的进展，桥也在不断地变化着。 （多媒体课件演示桥的进展：木桥石桥大路桥大路、铁路两用桥立交桥。） 3提醒课题，读题。（看教师写课题，留意桥字的标准写法。） 再读课文，理解内容 篇三 1?学习课文14自然段。 齐读课文14自然段。 看图体会，分组争论。 这座桥

2、叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以观察什么？ 小结：多奇异呀！桥竟然架在水中。让我们也来体验一下吧！ （多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。） 2?学习课文57自然段。 自由读课文57自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ （明确：桥的材料，使用方法、特点。） 小组合作争论、解答疑难问题。沟通学习体会。 争论：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！ （多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收） 3?学习课文第8自然段。 齐读。理解词语：变魔术专家。 设计说明 篇四 本教学设计遵循陶行知先生提倡的六大解放的教育思想，以读为主线，由初读到细读到精读，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积存语言。在教学方法上，试图采纳扶与放相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读，鼓舞学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂气氛里始终处于积级主动的学习状态。通过求异、创新及课外练习收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了学生的创新精神和猎取信息的力量。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的4篇兰兰过桥教学方案设计，盼望对您有一些参考价值。