《各种各样的车》教案一等奖.docx

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1、 各种各样的车教案一等奖 1、各种各样的车教案一等奖 活动目标： 1、说说几种常见车辆的名称，谈论它们明显的特征和主要的。功能。 2、乐于参与嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、录像一段；各种车子图片。 2、彩圈若干（和幼儿人数同），另外红绿灯各一。 活动过程： 一、说一说 1、这几天，我们在和各种各样的车子做好朋友。现在，请你说说你知道有那些车子？它们有什么本事？ 2、师生沟通，教师依据幼儿所谈内容出示相关图片。 二、看一看， 1、刚刚我们说了那么多的车子，它们给我们带来了便利。现在教师请你们看一段录像， 找一找你喜爱的车子。 2、看录像 边看边和幼儿谈论。 3、（录象中）谁在开车？你们

2、想做小司机吗？ 三、嬉戏：红绿灯 1、我们来学做小司机，开着喜爱的车子到公路上去。 2、幼儿自选一个彩圈当方向盘，请一家长当警察出示红绿灯。 2、各种各样的车教案一等奖 活动目标： 1。初步了解汽车的类型和特征。 2。了解一些汽车的特别用途。 活动预备： PPT课件各种各样的汽车。 活动过程： 一、说一说：我知道的汽车 1、教师：大家平常见到的汽车长什么样？ （幼儿的争论） 2、特别功能的车（播放PPT1、2、3、4） 教师结合课件，小结汽车的根本特征以及功用。 二、找一找：儿歌里的汽车 1、教师：除了刚刚说到的小汽车，你还见到过哪些车呢？ （1）教师结合幼儿的争论，出示PPT 5、6、7、8

3、、9 （2）这些车有什么用呢？和之前我们看到的车有什么不同呢？ 2、观赏儿歌： （1）教师：今日我们要来学一首新的儿歌车，我们先来听听。 3、教师：儿歌里都说了哪些车？它们长什么样？各有什么作用？ 三、学念儿歌 幼儿在教师指导下边看PPT边逐句学念儿歌车。 3、各种各样的车教案一等奖 教材分析： 天气的是二上第一单元我们的地球家园中第五课，这节课学生是有认知根底的，由于我们常常能从电视、手机等媒体中了解到天气现象，但学生了解的不全面，或则是片面的，比方晴天，阴天等各种天气现象的区分就不是很好，所以本节课通过一开头让学生回忆自己了解的天气现象，已经各个天气现象的区分的认知后，了解到天气与我们生活

4、是息息相关的，认知到各种不同天气的利弊对我们生活的影响。假如能用简洁的图例来记录是最抱负的，但低年级不肯定要特别精确。 教学目标： 科学学问：了解几种常见的天气现象，知道天气对家园和人类生活的影响 科学探究：用简易图符号记录天气状况，通过沟通研讨，熟悉不同天气现象对人类生活的影响。 科学态度：乐于表达自己的观点，情愿倾听。共享他人的信息 科学技术社会与环境：天气预报对地球家园和人类生活的影响。 教学预备：课件、学习活动单 教学流程： 一、导入观看天气，描述现象 1学生描述今日的天气现象（板贴天气） 师提问：哪位小朋友能描述下今日的天气状况？ 提示学生说完整话。今日的天气XXXX。 2、板贴雨、

5、雪、晴、阴四种图示。 师：除了今日这样的天气，你们还知道哪些天气现象？ 教师贴学生说到的天气现象。 2、揭题 师：我们的地球家园里有各种各样的天气现象，今日我们就来学习各种各样的天气。（板贴各种各样） 二、熟悉各种不同的天气 1、观看阴、晴、雨、雪天气视频 师问：刚刚我们说到这么多的天气现象，我们怎样来区分他们呢？先让我们一去来看一个天气视频。 2、研讨：如何区分这些不同的天气现象，找找这些天气现象的主要特征。 师提问现在我们小组来争论一下，如何来区分他们。 学生小组争论。 引导学生阐述：阴天是。 晴天是。雪天是。雨天是。 3、教师课件出示图片：帮忙学生关注不同天气的云的变化。 师：晴天、多云

6、、阴天通过什么来推断呢？ 4、尝试用简洁图示表示不同的天气现象。教师出示自己画的天气符号，学生比照。 三、熟悉各种不同的天气对我们的影响 1、那么多天气现象中，你最喜爱哪个天气，说说你的理由？ 在那么多的天气里，你最喜爱的天气是哪个？ 出示句式：我最喜爱的天气是XXX，由于 预设： 我最喜爱雨天，我的理由是有新奇的空气。 我喜爱晴天，由于晴天可以出去玩。 我最喜爱下雪下，由于下雪天可以出去堆雪人。 我喜爱雨天，由于雨过后很凉快。 2、辩论，喜爱雨天和不喜爱雨天，加深对我们的影响。 师：教师就不喜爱雨天，要不然我跟你们来PK下。 教师板书： 凉快、生长、看到彩虹、带来清爽空气、能发电 不能晒衣服

7、、简单摔跤、不能出去玩、会引起山体滑坡 师：是的，雨天对我们既有有利的地方，也有不利的地方，其他天气状况对我们不利的地方还有哪些呢？ 四：延长拓展 1、教师课件播放出示洪水、干旱的极端天气。 2、询问学生台风天气我们要留意什么？ 小结：是啊，天气是在不断变化的，不同的天气会对我们造成不同的影响，我们应当了解他们，利用他们。今日的课就到这里下课。 板书： 4、各种各样的车教案一等奖 教材分析 在前一课油菜花的根底上，本课连续指导学生观看讨论各种各样的花。从观看讨论各种各样的花中，让学生发觉花的共同特征。本课共三个局部。 第一局部:花的专题观看。本局部主要利用课件让学生观看各种各样的花，在培育学生

8、留意观看的的.同时让学生了解花的构造，并进展记录 其次局部：花的报告会。汇报观看结果，同时把握完全花、不完全花、雄花、雌花。 第三局部：绿色植物开花是为生殖做预备的。课文让学生观看南瓜的雌花和雄花，引导学生思索，植物的花分雌性和雄性有什么意义?为进一步熟悉花如何孕育果实埋下伏笔。为后面学问的学习做好了铺垫。 学情分析 从四年级学生学问的储藏上来看，学生们在上一课油菜花开了中已经完成了对一朵油菜花的构造熟悉：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四个局部有了必要的识别，在本节课上进一步对各种各样的花绽开讨论，学生学习兴趣会更加深厚。通过课件让学生观赏、观看到生活中还没有开放的各种各样的花，学生观看、记录讨论结果

9、，这局部主要是让学生在自主观看、自主探究的根底上学会比拟花的一样和不同，从而导出其次局部，四个概念的学习。学生在自我探究的根底上很简单把握完全花、不完全花、雄花、雌花。第三局部让学生明白：尽管各种各样的花在外形、颜色、构造特征等方面是千差万别的，但是它们有一点是一样的:一般花都有蕊(雄蕊或雌蕊)的局部，只是具有雌雄同株和雌雄异株的区分。因此，绿色植物开花是为生殖做预备的。 教学目标 1、学问目标：在花的各局部构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。依据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。 2、力量目标：根据花的构造能区分花的一样和不同，能将

10、讨论结果用语言表达出来。并与同学进展沟通。 3、情感目标：能形成自觉爱护花草树木的意识，有连续探究花的深厚兴趣。 5、各种各样的车教案一等奖 教材分析： 在孩子们外出旅游的时候，有局部孩子积存了肯定的乘船阅历，但是了解相对粗浅，而且船的种类繁多，为了能让幼儿深入地了解各种不同的船只及其不同作用，我设计了本次活动，让幼儿在猜猜、看看、玩玩中熟悉不同的船只，了解不同船只不同的作用，丰富学问，增长见识。 活动目标： 1熟悉并了解各种船的名称、动力及功能。 2激发幼儿对船的探究兴趣。 活动预备： 玩具船、挂图、教学电子资源、彩印图片不同动力的船、音乐划小船。 活动建议： 1争论沟通对于船的熟悉，激发幼

11、儿兴趣。出示玩具船，幼儿玩一玩，提问：这是什么船，它是什么样子的？你坐过船吗？你都知道哪些船？ 2熟悉并了解各种船的名称、动力及功能。 （1）了解船的不同动力。出示挂图上的三幅图，认真观看，分别提问：它是什么船？它是如何在水面上行走的呢？ （2）熟悉三种不同的船： 独木舟靠人力划桨前行。帆船靠风力吹动前行。快艇靠马达推动器前行。 （3）提问：这三种船谁最快？谁最慢？你是怎么知道的？（机械动力（马达）最快，人力最慢，风力也比拟快。） （4）补充小结：不同的船靠不同的动力在水上航行。目前，世界上使用的船除少数仍利用人力和风力外，其他大局部用于水上交通和货运的船都使用机械动力。它们便利、快捷，给我们

12、的生活带来了很多便利。 2了解船的不同功能。 （1）说说看：你还熟悉哪些船？（出示图片：不同功能的船） （2）幼儿认真看图，抢答问题：它是什么船？它有什么用途呢？渔船有大量渔网和工具，可以出海捕鱼。 货船有大大的夹板，可以摆放、运送很多货柜。 游轮高、大，有很多房间和消遣设施，可以载运很多人出海游玩。军舰大炮，可以巡航作业、保卫我国海疆领土。 打捞船大型吊机，可以打捞沉船。 竹筏、小木船可以坐人、运货。渡船。龙舟、手摇船竞渡嬉戏，嬉戏。给人们带来欢乐！ 小结：各种各样的船，也是我们水上运载、工作的好帮手！世界上还有很多各种各样的船，等着小朋友去探究它们的神秘。小朋友们要好好学本事，长大造出更多

13、更好的船！ 6、各种各样的花的教学反思 经过实际的教学过程后，我认为这节课在设计上犯了错误。课文的课题是“各种各样的花”，我原本想让学生尽量观看多的花来了解各种各样的花，不仅预备了实物还预备了卡片，但没想到由于数目过多，让学生目不暇给，不能很好的深入探究，只是进展外表的观看，而小组的合作也这是外表的，在进展了一节课的观看后，整个小组始终在一起进展观看的只有一个小组，其他的小组成员都全局部散开来，组员之间的合作意识没有，对花的观看也只是看看就算了，有点“流水作业”的味道。同时除了花的实物外还供应了卡片，更加让学生眼花缭乱。此外，让学生进展自由观看前没有让小组长认真布置每位组员的分工，导致观看的重

14、复。这些缘由都使学生没有充分的进展观看，小组间没有实质的合作，从而消失了以上的现象。 经过思索，我重新进展教学的设计。（见附录）并从中熟悉到我们教师需要创设适宜的教学环境，让学生充分地进展探究活动，针对本节课，有以下几点心得： 1、试验材料的“量”要适宜。 在进展一些观看试验时，被观看的对象的“量”千万不能太多，不然学生的留意力就难集中，在课堂上有限的时间内观看对象越多就越简单流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观看兑现进展有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组供应46盆花，而卡片就在实物材料是在很少时才供应。 2、小组的合作要到位。 在一些课堂中是以小组合

15、作的形式为主要学习方式的，教师就要营造出适宜的教学环境让学生更好地进展小组合作，例如本节课中课室的环境布置就应当分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进展讨论，讨论过程中的问题和状况也能准时进展谈论、分析；假如是在室外进展教学时（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组进步行好明确分工，这样就避开重复观看，节省时间。不管怎样，组长要负责好小组的观看活动的有效开展。 3、教师的指导要随时。 有时候一些教师认为在布置好探究任务后就放手让学生进展探究，自己在旁观看学生的活动，这样就不能准时了解学生在观看过程中消失的问题和发生的状况。教师应当融入到学生的小组观看中，充当小组内的“临时组员”

16、，把握学生的探究力量和每位组员的表现，并随时进展指导，让探究活动能顺当开展。不过还要留意指导的“度”要把握好，不能“牵”着学生的鼻子走。 4、过后的反思、评价要准时。 现在都在要求教师在进展教学反思，我认为也要让学生进展学习反思，让他们反思整个探究过程，想想自己在哪方面有创新、哪方面还需改良、哪方面还不明白等，在反思的同时进展评价，这样就能对学习的方法、过程、结果等准时反应，剖析这次探究活动，让学习到的技能、方法、学问等得到进一步提升，为以后的学生打下良好的学习习惯。 ( 欢送您阅读为你供应的资源) 7、各种各样的广告的教学反思 大班社会各种各样的广告教学反思 今日的社会活动是各种各样的广告，

17、开头局部：我利用实物来引出广告词，让孩子们学学电视里是怎么说的？ 紧接着让孩子们争论：各种各样的广告，让孩子们说说你还听过、见过哪些广告，孩子们的仿照力量很强，有很多很多很长很长的广告语都能一字不漏的说出来，这些都是来自于平常看电视承受广告信息的影响，通过沟通并进展分类，让孩子们用自己的语言学学广告语，孩子们说了许多，接着用实物展现仪带着孩子们观看书上的广告画面，让幼儿说说画面上有什么？他们是做什么广告的？让孩子们通过争论为什么要做广告？怎样做广告？得出结论：广告是宣传一样东西。要把它的名称、生产厂家告知大家，特殊要讲出它的好处，讲得要清晰，让人喜爱听。 最终让孩子们自己设计物品，并为物品配上

18、广告语，可以请教师帮忙书写，并讲给全班幼儿听听。 在孩子们自己设计的过程中，我边巡察，边与个别幼儿沟通，发觉，大局部的幼儿设计的物品都是吃的、玩的，都是孩子们所喜爱的，而广告语可有点特殊，在沟通的过程中，有的孩子说：“我们这里的小吃，独一无二，吃了还想吃，”“你想美丽吗？快来我们的秀坊来装扮，确定会让你大吃一惊”“我们的表演很精彩，保你物有所值”，等等，发觉孩子们能把我们班级所设计的区域 配上了广告语，这是让我没有想到的，原本以为，孩子们的.学问缺乏，设计的广告语可能都是电视里面的，会原本照搬，看来是我低估了孩子们，在我们的生活中到处都有广告，孩子们在这大千世界里也是见多识广，在不知不觉中学到

19、了许多学问，是教师在课堂上无法预料的，需要我们教师去发觉、去挖掘、去引导孩子观赏一些安康的、有意义的广告，活动更多的学问。 8、课文各种各样的岩石的教学反思 本次上的课为四年级下的各种各样的岩石，这课为单元的起始课，以岩石为话题，引导学生参加岩石的观看和争论。由于是借班上课，所以前面自己捡岩石并阅读岩石的书籍都没有，在课堂上的观看是学生第一次仔细观看岩石。 本节课的一个重点是让学生自主进展科学探究，在探究前让学生了解正确的”探究方式，为后期的沟通研讨做预备。这个环节班里的学生还是能够充分的发表自己的看法的，比方说花纹、大小、外形能。然后学生运用刚刚沟通的方法进展观看，最终汇报，在汇报的时候我采

20、纳了猜一猜的形式，但是想象是饱满的，结果是骨感的，第一个描述的学生在描述完后，没有一个学生能猜的出来，有些还消失了乱猜的现象。经过仔细反思，我发觉了我上课的缺乏：没有进展有效研讨。 我在第一部沟通观看方法时，将学生原有的学问根底展现了一遍，但是没有适当的总结和延长，比方说颜色，由于有各种颜色，学生只知道可以观看颜色，但不知道怎么描述自己观看到的颜色。不如学生说到外形可以描述，但是怎样描述外形呢？规章和不规章。等等。所以我发觉此局部的争论相当关键。 如何有效的研讨，我发觉除了教师要有很充分的预备外，准时抓住学生的语言闪光灯并向正确的地方延长也是特别的重要。比方说可以顺着学生的意思揭题，比方说学生

21、在说“凹凸不平”时，可以追问提升到“粗糙度”等等。 如何有效的研讨，很重要的还有学生沟通时的听课习惯，在整理好试验器材后才能开头研讨。 对小组的沟通也特别的重要，在学生观看时，要更关注学生的水平及观看力量，准时辅导和完善很重要。 9、各种各样的汽车教学反思 车是小朋友喜爱的玩具之一，我给孩子们上一节课名叫各种各样的汽车，它是一个科学常识性活动，能充分调动幼儿学习兴趣，尤其是男孩在日常生活中特殊关注路上的车辆，家长也能教给幼儿不同车辆的不同用途，本次活动对于中班幼儿来说是他们即感兴趣，又所熟识的。 活动开头局部，我就将班里的玩具小汽车陈设出来，并请个别幼儿上前介绍自己熟识喜爱的车辆，鼓舞他们用完

22、整的语言表达，引导他们说出车辆的名字，用途等。孩子们积极性很高，表达也令人满足。接下来我运用图片对比叙述不同的车辆及他们的用途，还请幼儿准时补充，但看似合理的活动环节，却消失了令我难以把控的场面，孩子们完全被图片调动起啦，回忆起自己的所见所闻，开头七嘴八舌的聊起自己知道的车辆，个个都显得自信满满的，不情愿再搭理我了，这时候我怕他们偏离活动主题，只能严峻起来让他们停下。 虽然活动最终回到我预设的轨迹上，孩子们也都能很好的把握活动重点，但我看得出孩子们的意犹未尽。活动后我反思自己，是不是非得根据我所设计的思路教学对孩子才是好的”呢?是我的活动设计出了问题，还是孩子们没有好的倾听习惯呢?我想是当教师

23、的习惯掌握孩子了吧，其实对于他们所熟识的事物，他们更想做的是与同伴表达共享，而不能满意只听教师的一言堂。活动或许可以更活一些，教师可以随机应变，在活动中设计一个车辆研讨会，让幼儿尽情地说。这样不尽满意幼儿想说的需求，也能让教师的活动进展得更顺畅。 总之，教师不能遗忘孩子是学习的主体，我们只是扮演引导者、支持者、合的角色。每一次的活动设计应更符合我们的孩子，让孩子做学习的仆人。 10、各种各样的花教学反思 经过实际的教学过程后，我认为这节课在设计上犯了错误。课文的课题是“各种各样的花”，我原本想让学生尽量观看多的花来了解各种各样的花，不仅预备了实物还预备了卡片，但没想到由于数目过多，让学生目不暇

24、给，不能很好的深入探究，只是进展外表的观看，而小组的合作也这是外表的，在进展了一节课的观看后，整个小组始终在一起进展观看的只有一个小组，其他的小组成员都全局部散开来，组员之间的合作意识没有，对花的观看也只是看看就算了，有点“流水作业”的味道。同时除了花的实物外还供应了卡片，更加让学生眼花缭乱。此外，让学生进展自由观看前没有让小组长认真布置每位组员的分工，导致观看的重复。这些缘由都使学生没有充分的进展观看，小组间没有实质的合作，从而消失了以上的现象。 经过思索，我重新进展教学的设计。（见附录）并从中熟悉到我们教师需要创设适宜的教学环境，让学生充分地进展探究活动，针对本节课，有以下几点心得： 1、

25、试验材料的“量”要适宜。 在进展一些观看试验时，被观看的对象的“量”千万不能太多，不然学生的留意力就难集中，在课堂上有限的时间内观看对象越多就越简单流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观看兑现进展有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组供应46盆花，而卡片就在实物材料是在很少时才供应。 2、小组的合作要到位。 在一些课堂中是以小组合作的形式为主要学习方式的，教师就要营造出适宜的教学环境让学生更好地进展小组合作，例如本节课中课室的环境布置就应当分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进展讨论，讨论过程中的问题和状况也能准时进展谈论、分析；假如是在室外进展教学时

26、（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组进步行好明确分工，这样就避开重复观看，节省时间。不管怎样，组长要负责好小组的观看活动的有效开展。 3、教师的指导要随时。 有时候一些教师认为在布置好探究任务后就放手让学生进展探究，自己在旁观看学生的活动，这样就不能准时了解学生在观看过程中消失的问题和发生的状况。教师应当融入到学生的小组观看中，充当小组内的“临时组员”，把握学生的探究力量和每位组员的表现，并随时进展指导，让探究活动能顺当开展。不过还要留意指导的“度”要把握好，不能“牵”着学生的鼻子走。 4、过后的反思、评价要准时。 现在都在要求教师在进展教学反思，我认为也要让学生进展学习反思，让

27、他们反思整个探究过程，想想自己在哪方面有创新、哪方面还需改良、哪方面还不明白等，在反思的同时进展评价，这样就能对学习的方法、过程、结果等准时反应，剖析这次探究活动，让学习到的技能、方法、学问等得到进一步提升，为以后的学生打下良好的学习习惯。 11、各种各样的液体教学反思 沙子会流淌吗？沙子有固定外形吗？上完各种各样的液体一课，这个问题始终萦绕我脑际。 在课上，在拿水和沙的比拟中，我们从“是否有固定的外形”“是否会流淌”“是否有平面”“是否能融合”这几个方面进展了试验比拟。由于今日下雨，所取的沙子被雨淋湿了，凝聚成一块，在演示沙子流淌的时候没有到达预期效果。于是我只能让学生想象平常玩细沙时的情景

28、，感受沙从手掌细缝中漏下的情景。应当说，结合日常生活阅历，学生还是能感受沙的“流淌”的。接着把沙子放在不同的容器里，倒在水槽里形成沙堆，也很形象的说明白沙是没有固定外形的。在熟悉沙与水的不同时，学生们熟悉到了两颗水珠可以融合，而两粒沙子是不行以融合在一起的。由此得出固体和液体的特性。 讲到这里，我脑子里不由得迸出一个问题：我们在拿沙子和水进展比拟的同时，取的毕竟是沙的个体一粒沙子，还是沙的群体一堆沙子？假如是一粒沙子，那么沙子应当有固定的外形，应当不会流淌，只会滚动，就如一块砖、一块石头。（没有人会说砖头、石头也会流淌的。）假如是一堆沙子，那么两堆沙子应当是和水一样可以融合的.，把两堆黄沙搅拌一起，还能分清哪是哪堆吗？在了解它们特性时，我们采纳了两个标准进展比照，那么得出的结论的是否牢靠呢？ 下课后，我和其他的教师也进展了探讨，也说这个问题那些专家们也在争辩不休。回到办公室上网查询，也没有明确的结论。我想，教材上当然这样说，我们在课堂教学中不妨依据实际，转变一下说法，其实在固体中，能流淌的也只是它们的群体，细到个体时，准确地说只是滚动了，而且也都有固定的外形。这个结论，对于学生理解液体和固体的特性不会造成任何影响。 各种各样的车教案一等奖这篇文章共26121字。