《半截蜡烛》说课稿（5篇）1.docx

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1、 半截蜡烛说课稿（5篇） 半截蜡烛说课稿 樱桃园镇试验小学 刘凤娟 各位评委、教师们： 大家好！今日我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册其次单元第2课半截蜡烛。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进展说课。 一、教材分析 语文课程标准指出：在语文学习过程中，培育爱国主义，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观，学会多种阅读方法，注意情感体验。半截蜡烛正是达成这一目标的珍贵教材。 本单元的主题是“正义必胜”。半截蜡烛这篇课文记叙了其次次世界大战时期，伯诺德夫人母子三人与德国军官斗智斗勇、奇妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三

2、人的机灵、英勇和剧烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。本课教学，应当仔细指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家沉着镇静的动作、语言、神态和紧急剧烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家剧烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。 二、学情分析 六年级的学生已经具备肯定的单独阅读理解力量。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。为了让学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和喜爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样挽救这场灾难的。 3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的镇静、镇静、英勇和机灵。学习伯诺德夫人一家人喜爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热忱。 三、教学模式 “教为学效劳”，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发挥教学民主，所以我采纳“学-议-练”的教学模式。 新课程标准指出：要积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培育主动探究的习惯；在小组沟通中引导学生学会合作与探究，培育勇于创新的精神；在展现环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。 四、教学设计

4、 依据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节： （一）:提醒课题，激发兴趣（5分钟） 上课伊始，我用多媒体课件播放描绘其次次世界大战的图片，让学生了解其次次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。让学生分析半截蜡烛，领悟这半截蜡烛的特殊之处，了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。 （二）：初读课文，整体感悟（15分钟） 在这一环节，我让学生朗读3-7自然段。指导学生“抓住文章的中心线索”，让他们边读边思索“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。指导学生反复朗读感悟文章字里行 间透露出来的深刻内

5、涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的英勇、镇静和机灵。 （三）合作探究，重点分析（15分钟） （1）学生快速扫瞄课文，说一说这一家人是怎样挽救这场灾难的。让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的力量，使每位学生都会为了问题有目的的学习。 （2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜爱谁？在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，争论沟通体会，采纳教师适时点拨的学习方式，多渠道承受信息。让学生自己发觉课文微小之处对人物形象刻画的作用，从而更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的镇静、英勇和机灵。 （四）情感升华，拓展延长

6、（5分钟） 小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。全班沟通“你最佩服谁？你想对他说些什么？”让他们把自己的想法、见讲解出来，熬炼他们的语言组织力量和口头表达力量。让学生续写蜡烛熄灭以后，训练学生的思维，培育学生的想象力量和写作力量。 作业布置，我让学生把课文改编成课本剧，培育学生的语文综合实践力量。 五、板书设计 板书要概括性强，条理清晰，重点突出，起到画龙点睛的作用，我的板书设计如下： 半截蜡烛 伯诺德夫人 （点燃油灯 吹熄蜡烛） 镇静、机灵 杰 克 （借口搬柴 端走蜡烛） 镇静、英勇 杰奎琳 （拿灯上楼 蜡烛熄灭） 英勇、机灵 六、课堂评价 教学中课堂评价在促进学生进展上起

7、着非常重要的作用，打算着课堂教学的走向，对教学效果产生直接影响。半截蜡烛课堂评价要留意以下三点： 1、评价要到位 要教给学生朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使学生在情感朗读中得到实实在在的进步。 2、评价要有“尺度” 新课程注意人文关心，要求我们用全新的眼光对待学生，鼓舞学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值。指导学生朗读人物语言时，要抓住重点词句，读出伯诺德夫人一家的沉着镇静，机灵英勇。 3、评价要有启发性 有效的阅读教学评价要有启发性，注意引导和点拨，例如：在朗读杰奎琳的话时应重点体会娇声一词，运用得恰到好处，面对敌人，小女儿杰奎琳这一柔嫩的声音打破了屋内可怕的

8、安静，她的话是那样悦耳，语气中透出一股得意的童真，这种娇声娇气也正显示出她的机灵与聪慧。 七、资源开发 为了更好地解决重难点和到达预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习预备工作： 1、自学生字新词并能正确、流利地读写。 2、搜集资料，了解其次次世界大战的有关学问。 3、搜集积存人物语言、动作、神态和心理描写的片段，简要概括人物的特点。 其次，是课上资源的利用，充分利用课文插图和多媒体课件让学生更直观的感受到德国法西斯的蛮横无理以及伯诺德夫人一家的机灵英勇。配乐朗读，让课文内容更有感染力，分角色朗读，让学生体会剧中人的紧急与无畏，深刻体会人物的内心世界。 第三，立足课内，进展于课外，注意课外

9、资源的利用。利用“拓展”环节，推举学生阅读此类反法西斯的文章，如：一罐水、天职等。指导学生表演好课本剧，做好续写。 课后延长的目的是帮忙学生开阔营造语文学习的天空，让学生感受到生活即语文，明白在学中做，在做中学，从而获得更多的学问。 以上就是我对半截蜡烛这篇课文的理解与课堂设计，不当之处请各位教师批判指正，感谢！ 半截蜡烛说课稿 篇二 半截蜡烛说课稿 一、说教材 1、教材简析： 半截蜡烛是九年义务教育六年制小语人民教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主

10、义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。 2、教学目标： 目标具有鼓励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际状况，制定教学目标如下： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 （3）说说伯诺德一家人在危险关头是怎样与德军周旋的。 3、教学重点、难点： 从不脱离教材本身和学生的承受力量考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。 通过对人物语言、动作、

11、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习 他们喜爱祖国的精神。 4、课时安排： 规划一课时完成5.教学预备： 小黑板 二、说教法、学法 1、教法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进展教学。依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道承受信息。 2、学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，教师适时

12、点拨，学生细细揣摩，突破难点。 三、说教学程序： （一）提醒课题 简洁介绍二次大战：19391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面。 （二）、紧扣中心，重点体会。 教师先提出一个思索题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让学生专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。 采纳“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。 教师相

13、机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳 （“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐秘就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的完毕。”）教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机灵镇静？学生通过扫瞄、默读找出“很多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧急却不慌乱的心理。 大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培育学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机灵和英勇的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 板书：镇静、英勇、机灵 在状况万分危险的状况

14、下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效，沟通升华 （三）、回归文章，课外延长。 1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进展的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。 说话练习：教师手里的勋章要奖给谁？ 板书设计： 半截蜡烛 伯诺德夫人、镇静 杰克英勇 杰奎琳机灵 半截蜡烛说课稿 篇三 半截蜡烛说课稿 半截蜡烛是五年级其次学期的一篇课文，记叙了一个发生在其次次世界大战时的故事。法国妇女伯诺

15、德夫人和她的两个儿女都参与了隐秘情报的传递工作，为了情报安全，伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。一次，前来搜查的德国军官点燃了蜡烛，在危险关头，为保住蜡烛里的隐秘，伯诺德夫人和她的两个儿女杰克、杰奎琳用自己的才智和英勇与敌人绽开了一场没有硝烟却惊心动魄的斗争。 课文分成两局部：第1、2节简要介绍了故事发生的时代背景、人物，写伯诺德夫人把情报奇妙地藏在半截蜡烛中，为故事的详细绽开埋下伏笔，作了铺垫。第3-7节写伯诺德夫人和她的两个儿女为保住蜡烛里的隐秘，和德国军官机灵斗争，分成三个层次，第3节写伯诺德夫人取出油灯，吹熄蜡烛，临时避开了一场危机。第4、5节写德军重新点燃蜡烛，杰克想借搬

16、柴生火来取走蜡烛，却没有胜利。第6、7节写小女儿杰奎琳在万分危险关头，以上楼睡觉为由取走了蜡烛，最终保住了隐秘情报。 全文虽是一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧急剧烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。由于课文对人物神态、语言、动作的描写已经到达了入微的境地，特殊是胜利地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简洁，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。 二、学情分析 五年级的课文中有很多字词都是以往学生接触过的，极少数新词可以由学生联系上下文或借助工具书来学习，学生已经具备了这个自学力量，少数难以理解的词语可让学生在课堂上通过品读课文来加以理解。

17、 作为五年级的学生，他们已经具备肯定的概括、表达、理解、感悟的力量，通过预习，能够全面了解文章内容，力量强一些的学生已能概括文章主要内容，清楚、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。但大多数学生在其次学期要重点训练语言概括力量，进一步提高感悟文本的力量。 在想象与说话练习中，需要进一步指导学生依据文本材料、结合实际生活，绽开合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，或是过于简洁，在说话质量上要把关。思维的训练，语言的内化，情感的认同要有更高要求。这样，才会有助于学生从说到写，写出高质量的段落以至于文章。 三、教学目标 依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了

18、本课的教学目标： 目标一：在阅读中复习稳固已学过的字词，读准字音，积存词语。 五年级的教学虽然不以字词教学为重点，但根底教学还是需要夯实，教师需依据教材与学生的实际状况学做针对性地指导。在学生独立自学的根底上把重心应在在关键词语联系上下文的理解上，为文本理解、感悟扫除学习障碍。特殊是本课中的人名的读音：伯诺德夫人、杰奎琳。另外，本课中的厄运、沉着、摇曳的字音、字形都要引导学生把握。 目标二：有感情地朗读课文，初步学习概括课文的主要内容。 学生的概括力量是指在阅读理解的根底上精确、精炼地把握住和表述出给定材料所含的主要信息，是学生学习力量的表达之一。对于五年级的学生来说，需要教师在每堂课上进展扎

19、实训练培育。由于大局部学生的概括会消失过于简洁或过于烦琐的现象，这就需要教师在教学中有意识地赐予指导。 目标三：品尝文中的词句，知道轻轻沉着镇静等词语在句子中的含义。 文章主要表现的是母子三人面对危机时的机灵英勇。半截蜡烛里藏有绝密情报，面对危机，母子三人机灵、冷静、不动声色：伯诺德夫人轻轻地把蜡烛吹熄，儿子杰克渐渐地站起来，沉着地搬回一捆木柴，悄悄地坐着，小女儿杰奎琳娇声说她想拿一盏灯上楼睡觉，并镇静地把烛台端起来上楼去。母子三人用自己的机灵英勇化险为夷，度过了危机。只有指导学生品读文中的词句，让学生体会重点词语在句中的含义，才能更好地感悟文本对人物动作、神态、语言等描写得细致入微。 目标四

20、：学习伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。 在教学中，应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时状况的危险和严峻，更要感受他们一家三口的英勇、才智和剧烈的爱国心。从而深入领悟人物的精神品质，在启迪才智的根底上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终到达工具性和人文性的和谐统一。 四、教学设计 讨论教材制定教学目标后，我对教学进展了如上设计，着力表达以下几点： （一）了解战斗，抓住课题半截蜡烛，明确爱护蜡烛的重要性 对于战斗的残酷血腥，五年级的学生在第一学期的课文一个中国孩子的呼声中已经有所了解，但是其次

21、次世界大战是历史上规模最大、破坏性最强、伤亡损失最沉重的一次武装战斗，所以有必要让学生在课前搜集资料，进展必要的了解。这样的了解能够拉近学生与文本的距离。在了解的根底上，学生知道了德国纳粹的凶残，在当时的形势下，情报站必需保密，所以藏有情报的半截蜡烛的安危就扣人心弦了，学生一上来就也就自然而然明确了爱护蜡烛的重要性，对文中母子三人竟能在这样的形势下机灵英勇地利用半截蜡烛来传递情报产生鄙视，同时，对文中母子三人所处的险境也会深有体会，为最终感受母子三人机敏，英勇奠定根底。 （二）品读词句，抓住人物形象描写，感悟母子三人机灵英勇 语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是最深广的，学生对语文材

22、料的反映是多元的。本文语言精炼，情节紧急，一波三折，扣人心弦，学习时，引导学生专心品读尤为重要。所以，在教学中应充分利用学生自己独特的阅读体验去感悟文中人物的特点，然后通过对学生朗读的指导评价，促使学生进一步在读中潜心地与文本进展对话，与文本中的人物思想产生共鸣。例如在引导学生品读伯诺德夫人的表现时，一连用了为什么要赶忙？瞧可以省略吗？为什么？为什么要轻轻地吹熄？你读懂了什么？在这么危险的状况下，你们认为伯诺德夫人当时行动、说话时应当是怎样的神情、语气？谁来试着读一读？这一系列问题来一步步引导学生品读词句，感悟出人物的机灵英勇。 （三）创设情境，引导学生说说写写，深入体会人物高尚品质 在教学中

23、，创设情境能让学生更深入地感悟文本，因此，利用一场危机好像过去了，但是好景不长，中尉又点燃了蜡烛。怎么办呢？时间一分一秒地过去。大家想象一下，母子三人的心情怎么样？这个问题来请学生说一说，体会当时紧急的气氛是特别有效的。通过这样的设计，学生的脑中也好像在想着怎样才能骗过德军，不露声色地爱护这半截蜡烛。学完第五节后，可以用教师的过渡来渲染气氛：又一个计谋失败了，烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，由于只要（引读）蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，现在，时间（引读）一分一秒地过去，原来就只有（引读）半截蜡烛越烧越短了。在这紧急的状态下，伯诺德

24、夫人好像感到（引读）德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。在这样的气氛中，学生对母子三人能够不怕危急，一次又一次地想方法爱护半截蜡烛，并最终胜利怎能不产生由衷的佩服呢？那么是什么鼓励着处于弱势的母子三人这样的言行举止呢？最终用这是一场没有硝烟的战斗，这是一次扣人心弦的战斗，是什么使这一家人面对凶狠的敌人毫不畏惧，最终获得了成功？放在教学的最终，请学生沟通并提醒主题喜爱祖国，本文的主旨就得到了突破。在总结课文后，请学生们再次说一说：面对这一家，你认为他们可以称为英雄吗？为什么？再请学生写一写：面对自己所佩服的人，写下想对他们说的话。通过一系列的说写训练，学生(）对文中人物的形象有了更

25、深的体会。 半截蜡烛说课稿 篇四 半截蜡烛说课稿 敬重的评委教师： 您好！我是9号考生，今日我说课的课题是半截蜡烛，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面绽开我的说课。 首先，我来分析一下教材，半截蜡烛是苏教版小学语文六年级下册的一篇精读课文，本文记叙了在其次次世界大战期间，参加隐秘情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德军斗智斗勇，奇妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。这篇文章是对学生进展爱国主义教育的生动素材。 我们都知道，六年级的学生有了肯定的认知力量和语言表达力量，但在理解和感悟文中情感和某些精妙

26、的写作手法还有肯定难度，需要教师指导。 基于教材和学情分析，我制定了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，例如：熄灭，楼梯等。 3、说一说伯诺德夫人一家人在危险关头是怎么样与德军周旋的。 4、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作神态语言以及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的镇静、英勇和机敏，学习他们喜爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱。 依据课程目标，我确立了如下教学重难点： 重点是：文中伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。 难点是：体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗

27、争时的镇静、英勇和机敏，学习他们喜爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱。 为了有效突出重点，突破难点，在本课的教学中，我将采纳创设情境、朗读感悟、以读代讲等教法，引导学生通过小组沟通，自读自悟，合作探究等学法获得共性化的阅读体验，真正成为学习的仆人。 下面，我将重点谈一谈我的教学过程，依据教学目标和本课重难点，我设计了四个教学环节： 首先，创设情境，引入新课。上课之初，我将为学生绘制半截蜡烛的图画，并这样沟通： 教学顺势进入其次环节。 识字练字，初读感知。课前，学生已通过查字典学习了本课的生字词，因此，先检查学生的预习状况，并指导学生留意：“芯”是前鼻音，“厨”是翘舌音。正音后，依据新课标的要求，

28、每接语文课要有不少于非常钟的练字指导，因此，我将以“伯诺德”的“诺”为例，指导学生标准书写，做到行款整齐，力求美观。 接下来，我范写诺，先请学生仔细读帖，“诺”是个左右构造的字，左窄又宽，言字旁，点圆润，横向上斜，折笔处与点的末端在一条线上，出勾有力；右边的局部，草字头的横短上斜，右字的横长，撇伸展，口为花盆口。“诺”这个字，横画比拟典型，因此，我将着重指导学生写好这个笔画，书写时，起笔稍顿，向右运笔至末端顿，我将绘制这样的双勾图，让学生形象直观地了解横画的运笔状况。范写过后，我请学生用钢笔在田字格中描红临写这个“诺”字，同时提示学生保证正确的坐姿和握笔姿态，培育学生良好的书写习惯，并鼓舞学生

29、课下写好本课其他生字，试着用毛笔练习书写，体会汉字的美丽。 练字过后，我请学生自读课文，让学生思索沟通本课主要讲了一件什么事情，我则适时为学生介绍本课的时代背景，为下一环节做好铺垫，教学顺势进入第三环节。 精读提升，以读悟情。经过初读，学生对课文有了整体的感知。通过读文，学生了解到这半截蜡烛并不一般，它藏着绝密情报，意义重大。接下来，我与学生沟通这样一个问题，围绕这半截蜡烛，伯诺德夫人一家几次与敌人斗智斗勇？结果如何？学生通过读文发觉，文中伯诺德夫人一家共有三次与德军斗智斗勇的经受，我则重点引导学生朗读文中3至7自然段，找出描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言及心理活动的相关词句，分层次品读感悟

30、在危险关头，伯诺德一家人表现出的不一样的机灵。学生可能会抓住伯诺德夫人“赶忙从厨房取出一盏油灯”“轻轻把蜡烛吹熄”“瞧，先生们，这盏灯亮些”等语句，我则引导学生感悟伯诺德夫人一连串自然的动作和看似轻松礼貌的语言，却蕴含着她应对德军的机灵与镇静，但危机并未过去，我则指导学生从“时间一分一秒地过去”中体会当时气氛的紧急以准时间的紧迫。此时，我则顺势引导学生通过“大儿子杰克渐渐地站起来，我到柴房去搬些柴来生个火吧。“伸手端起烛台”等语句体会杰克的沉着与冷静。接下来，我请学生闭上眼睛，并播放紧急的音乐，为学生范读：“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓

31、子眼上，她好像感到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”让学生从中感受当时那令人窒息的紧急气氛，想象伯诺德夫人一家此时此刻的心理状态，继而引导学生朗读时，读出紧急又无奈的感觉。两次挽救情报规划失败，此时，我则引导学生认真品读“小女儿杰奎琳娇声地说道”“镇静地把烛台端起来”等语句，体会小女儿杰奎琳的机灵和英勇。至此，一位机灵镇静的母亲，沉着冷静的儿子，聪慧英勇的女儿形象已跃然学生眼前。最终我请学生分角色有感情的朗读课文，认真研读品尝文中描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言以及心理活动的句子，感悟他们珍贵的精神品质，以及他们为把侵略者感受祖国，冒着生命危急传递情报的爱国主义精神，继而激发学

32、生的爱国热忱。教学重难点得意突破，教学顺势进入第四环节。 读写结合，拓展延长。在这一环节中，我将与学生沟通这样一个问题：“同学们，通过读文，你们最佩服文中那个人呢？你想对她说些什么？”先小组沟通，然后全班沟通，鼓舞学生各抒己见，将沟通的感受，课下写一段文字。 为了稳固学问，培育学生自主学习的力量，我设计了分层次作业： 1、朗读课文，回家给爸妈复述这个故事。 2、课后练习2两个句子中的“好像”能否去掉，联系上下文，写一写。 3、依据课文内容改写成课本剧。 接下来，请评委教师看一看我的板书设计，在教学中，我的板书力求简洁明白，直观系统地向学生呈现了本课的学问构造。 在以后的语文教学中，我将站在课程

33、标准的基石上，从语文的本体特征动身，逐步实现学生语文素养的全面进展。我的说课到此完毕，感谢评委教师。 半截蜡烛说课稿 篇五 半截蜡烛说课稿 大家好！今日我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册其次单元第6课半截蜡烛。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价六个方面进展说课。 一、教材分析 语文课程标准指出：在语文学习过程中，培育爱国主义，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观，学会多种阅读方法，注意情感体验。半截蜡烛正是达成这一目标的珍贵教材。 本单元的主题是“正义必胜”。半截蜡烛这篇课文记叙了其次次世界大战时期，伯诺德夫人母子三人与德国军官斗智斗勇、奇妙周

34、旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机灵、英勇和剧烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。本课教学，应当仔细指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家沉着镇静的动作、语言、神态和紧急剧烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家剧烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。 二、学情分析 六年级的学生已经具备肯定的单独阅读理解力量。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。为了让学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和喜爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目

35、标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样挽救这场灾难的。 3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的镇静、镇静、英勇和机灵。学习伯诺德夫人一家人喜爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热忱。 三、教学模式 “教为学效劳”，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发挥教学民主，所以我采纳“学-议-练”的教学模式。 新课程标准指出：要积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培育主动探究的习惯；在小组沟通中引导学生学会合作与探究，培育勇于创新的精神；在展现环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不

36、觉让学生受到熏陶，完成教学。 四、教学设计 依据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节： （一）:提醒课题，激发兴趣（5分钟） 上课伊始，我用多媒体课件播放描绘其次次世界大战的图片，让学生了解其次次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。让学生分析半截蜡烛，领悟这半截蜡烛的特殊之处，了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。 （二）：初读课文，整体感悟（15分钟） 在这一环节，我让学生朗读3-7自然段。指导学生“抓住文章的中心线索”，让他们边读边思索“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。指导学生

37、反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的英勇、镇静和机灵。 （三）合作探究，重点分析（15分钟） （1）学生快速扫瞄课文，说一说这一家人是怎样挽救这场灾难的。让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的力量，使每位学生都会为了问题有目的的学习。 （2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜爱谁？在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，争论沟通体会，采纳教师适时点拨的学习方式，多渠道承受信息。让学生自己发觉课文微小之处对人物形象刻画的作用，从而更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的镇静

38、、英勇和机灵。 （四）情感升华，拓展延长（5分钟） 小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。全班沟通“你最佩服谁？你想对他说些什么？”让他们把自己的想法、见讲解出来，熬炼他们的语言组织力量和口头表达力量。让学生续写蜡烛熄灭以后，训练学生的思维，培育学生的想象力量和写作力量。 作业布置，我让学生把课文改编成课本剧，培育学生的语文综合实践力量。 五、板书设计 板书要概括性强，条理清晰，重点突出，起到画龙点睛的作用，我的板书设计如下： 半截蜡烛 伯诺德夫人 （点燃油灯 吹熄蜡烛） 镇静、机灵 杰 克 （借口搬柴 端走蜡烛） 镇静、英勇 杰奎琳 （拿灯上楼 蜡烛熄灭） 英勇、机灵 六、课

39、堂评价 教学中课堂评价在促进学生进展上起着非常重要的作用，打算着课堂教学的走向，对教学效果产生直接影响。半截蜡烛课堂评价要留意以下三点： 1、评价要到位 要教给学生朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使学生在情感朗读中得到实实在在的进步。 2、评价要有“尺度” 新课程注意人文关心，要求我们用全新的眼光对待学生，鼓舞学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值。指导学生朗读人物语言时，要抓住重点词句，读出伯诺德夫人一家的沉着镇静，机灵英勇。 3、评价要有启发性 有效的阅读教学评价要有启发性，注意引导和点拨，例如：在朗读杰奎琳的话时应重点体会娇声一词，运用得恰到好处，面对敌人，小女儿杰奎琳这一柔嫩的声音打破了屋内可怕的安静，她的话是那样悦耳，语气中透出一股得意的童真，这种娇声娇气也正显示出她的机灵与聪慧。 以上就是我对半截蜡烛这篇课文的理解与课堂设计，不当之处请各位教师批判指正，感谢！ 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家整理的5篇半截蜡烛说课稿，盼望对您有一些参考价值。