《我们的学校》说课稿.docx

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1、 我们的学校说课稿 各位评委教师，大家好： 今日我说课的课题是画画我们的学校，这是山东人民出版社品德与社会三年级上册其次单元中的一个活动主题。 在品德与社会课程中，关于学校的教学内容是逐步深化和提升的。 在熟识的学校这一课中“画画我们的学校”是在“说说我们的学校”根底上，引导学生用简洁的图形表现学校的设施布局，使学生把握根本的平面图学问，同时对学校有更深的了解，培育学生对学校的喜爱之情。 经过两年的学校生活，学生根本了解学校环境和主要设施；具备初步的观看力量和表现力量；其思维方式以形象思维为主，抽象思维和空间想像力量相对薄弱。 本课的教学目标是通过争论沟通、探究实践、小组合作等过程方法，使学生

2、初步了解平面图及其作用；能够利用简洁的图形表现学校设施布局，培育学生的观看力量、表现力量和空间想象力量。使学生进一步了解学校、喜爱学校；培育学生团结合作的品质。 本课的教学重点是引导学生根据“上北下南、左西右东”的方位，用平面图表现学校设施布局。教学难点是使学生理解、把握生活中实际方向与平面图上方向的对应关系。 本课整合点的作用表达在以下两个方面： 1、实现情感目标：培育学生对学校的喜爱之情是贯穿本单元的一个重要情感目标。要培育学生喜爱学校的情感，激发学生绘制校园平面图的兴趣，常规教学单凭学生想象、争论很难打破时空限制，无法让学生多角度的看到校园不同时期的景象，信息技术的应用则能够起到直观生动

3、的效果。 2、突破教学难点：学生受其思维特点影响，在识图和绘图时，很难将实际教学设施与平面的图形相对应，常规教学无法进展直观的展现，结合信息技术学生通过观看和动手操作，在实践的同时建立正确的方向对应关系，降低直接作图的难度。 本课教学过程分为以下五个环节，信息技术整合主要表达在激情导入、平面图上信息多和探究实践三个环节。 在激情导入环节，（点击链接，翻开课件）通过多媒体，在轻柔的.音乐背景中，将校园不同季节的图片依次呈现在学生面前，同时配上声情并茂的朗读，学生脑海中对漂亮校园的印象，立即变得更加生动，学生的心灵也会受到触动。这时，引导学生说说自己的感觉，同时导入新课。 （拖开课件）平面图上信息

4、多这一环节：（拖回课件）用多媒体向学生展现一幅其他学校的平面图范例，多媒体展现视觉效果非常清楚。学生能清晰直观的了解什么是平面图：平面图就是人们从物体的正上方看下去的轮廓图形。然后学生沟通，从这幅图上了解到了哪些信息，如：这所学校有东、西两栋教学楼，有操场、风雨操场、篮球场等教学设施。初步引导学生根据“上北下南，左西右东”的对应方式说一说图上设施的实际方向，如：教学楼在校园东南侧。学校大门在校园的东北角。之后引导学生了解平面图的作用，激发学生作图的愿望。 探究实践环节又分为方法角、看看说说和摆摆放放三局部，（切换程序）首先出示课本“方法角”的学问，让学生自主学习绘制学校平面图的方法，使学生学会

5、确定方向、确立中心、设计图例等画图步骤。 （课件）然后，展现“俯拍校园”的图片，将图片根据“上北下南，左西右东”的方位摆放，让学生结合实际说一说各教学设施的实际位置：如：综合楼在校园西南角，操场在学校东北方向，这样既完善了学生脑海中俯瞰学校的印象，又能够帮忙学生将立体的教学设施与平面的图形建立起对应关系。 （课件）之后，让学生通过简洁的图例，摆放局部校园设施的位置。通过动手实践，学生在尝试中明的确际方向与图上方向的对应关系，降低学生直接作图的难度。常规教学中这样的尝试是难以实现的。 第四环节动手画一画：学生同桌两人在观看和动手摆放的根底上合作绘制校园平面图，鼓舞学生发挥想象，设计精致、适当的图

6、例。 五、作品评析：通过实物投影展评局部学生作品，对于有创意、有共性的作品予以表扬鼓舞，对于消失的错误在课堂上直接解决，做到堂堂清，以保证课堂的高效率。 通过本节课的教学，学生区分方向的力量得到提高；学会了简洁的识图、绘图方法；对校园有了更深的了解；对学校的喜爱之情被激发和提升。 以上是我说课的内容，感谢大家！ 我们的学校说课稿2 一、教材分析与教学目标 我们的学校是九年义务教育六年制小学社会第一册其次单元第一课的教材。这局部教材是小学生比拟熟识，亲身经受、体验的内容。学好这节课，将为今后学习本单元的学校生活打下根底。教材安排了两组可连续操作的插图，图文并茂，并在相应位置安排了“说一说“的问题

7、，其意图就是起到举一反三的效果，帮忙学生由表及里，有所创新，并在学生纵向思维之后，安排了一段文字加以总结说明，加深了学生对学校的整体熟悉。 我认为小学社会课供应给学生的不只是社会上的一般学问，更重要的是让学生由此去把握、获得更多的、类似的学问的方法。培育学生的自我探究、自我发觉、有所创新的力量。因此，依据社会课教学大纲和教材要求制定如下： 教学目标 1、使学生知道学校是培育社会人才的地方，结合自己的学校熟悉学校人员的组成，工作人员的职务及其职责。 2、使学生知道学校教职工分工合作，为培育学生辛勤工作。培育学生尊师重教的品德。 3、使学生知道学校生活是丰富多彩的，课堂学习要学习哪些学科，课外活动

8、包括校内活动和校外活动。 4、结合自己的学校熟悉学校的主要设施及其用途。 教学重点 1、在学校里工作人员的职务及其职责。 2、丰富多彩的学校生活和学校的主要设施及其用途。 教学难点 使学生懂得在学校里工作人员的职责，学校设施的用途。 二、内容创新与教学模式 教材中所描绘的插图与我们学校的实际环境，学生的学习环境有较大的差异性。我认为，假如仅按教材内容的安排进展教学，不增加学生探究活动的创新素材，不扩展学生的思维空间，那么，势必造成教学过程的平淡、枯燥，学生的思维进展受到限制。现代教学理论认为，教师不仅是教材的使用者，而且是教材的开发者。为此，我对教材做了如下创新处理。 1、借助我校现代信息技术

9、的优势，在一上课就创设一组学校门口的画面，采纳观看法，让学生进入本课的教学环境，激起思维的火花，使学生“课伊始，趣亦生”。并带着探求新知的欲望全身心地投入到重新熟悉我们的学校的教学过程中。 2、我们学校领导分工、课程安排特别标准，假如只按教材中的两组插图，那只能说是学校的一角了。为此，我利用现代信息技术的Authorware设计制作了学校各科室及课程安排和课外活动的教学课件，采纳直观演示法，把模糊的信息再次清楚地再现，通过课件的帮助教学，扩展了学生的探究空间，采纳小组合作学习法，让学生在课件的演示下，不断深入的熟悉我们的学校，从而构建自己探究思维，培育创新意识和创新力量，这种方法正表达了当前素

10、养教育的要求。 3、教育学、心理学讨论说明，充分调动学生的各种学习感官参加教学全过程会起到事半功倍的效果。在学生把握了如何熟悉我们的学校的方法之后，他们对我们的学校已有了较全面的熟悉，这时，设计了“向家长，向邻居，向朋友”介绍我们的学校的开放式课外作业，让学生有一个自我表现的时机，同时也提高学生口头表达力量。 现代教育提倡学生主体参加的教学模式，教师的任务是引导和帮忙学生去进展再制造的工作，而不是把现成的学问灌输给小学生。为此，本节课采纳“小学生主体参加的教学模式”，力求以学生为主体，思维为核心，主动探究为主线，其教学流程如下： 激趣导入，明确目标 由表及里，扩展思维 总结归纳，完善创新 三、

11、教学过程与整体评价 1、激趣导入，明确目标 教学一开头，通过课件，展现学校门口的情境。学生一看，倍感亲切。由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中，明确本节课的学习目标，从而激发学生剧烈的求知欲望和探究热忱。 2、由表及里，扩展思维 这流程是本课的重点，难点所在，为了便利学生探究活动的顺当开展，同时渗透科学探究的方法，我将本节课分为：学校的工作人员、活动和设施三个局部进展教学。 （1）学校的工作人员 在展现25页一组课文插图之后，学生已明确图上人员的工作和职责。这时，通过已制作好的课件，播放学校的各科室领导及教师、工友，让学生观看画面，引发学生的发散思维。并设置问题：“除了我们上面所

12、举的工作人员之外，我们学校还有哪些人呢？”这给学生供应、再现学校的生活和充分发表见解的时机，学生看着课件的演示，较完整地列举出全部在校的工作人员。这时，学生初尝胜利，神情愉悦，求知欲望高涨。接着让学生带着“你们在学校参与了哪些活动？”转入下一层的学习。 （2）活动 活动包括校内活动和校外活动。学校的活动包括课堂学习和课外活动，引导学生通过课程表较快地列举了我们学校依据教育部的要求开设的全部的课程，接着播放我们学校近一年来的课外活动的片断精选的镜头，然后让学生依据在校四年来的亲身经受列举出各种活动的内容，学生通过课件的启发，举一反三，并用自己参与的活动在课上介绍，这样，充分表现了学生主体参加的教

13、学要求，激发学生表达的欲望。 （3）学校的设施和用途 我们学校设施较齐全，对四年级的学生来说还有一些是刚刚熟悉，刚接触的。因此，借助现代信息技术进展教学尤为重要，通过课件的制作，把学校的设施在学生面前一一展现，在几分钟之内，学生便对学校的全部设施一目了然，为他们熟悉其用途打下了根底。为了帮忙学生对试验室、电脑室、多媒体电教室的作用的熟悉，通过课件向学生展现教师上课、做试验、操纵电脑的情境，让学生明确学校设施的真正作用。并播放配乐讲解我们的学校 的录像，稳固提高教学效果。这充分发挥了我校信息技术的优势和Authorware制作课件的强大功能，促进小学生所学学问当堂稳固，认知不断深化。 3、总结归

14、纳，完善创新 这一流程以“今日我们学习了什么？你预备向谁介绍我们的学校？”这种扩展式的练习完毕本课，学生可以讲本课所学到的学问，也可以运用所学的学问向人们介绍我们的学校。这不仅反应了学生的学习状况，同时也表达了学生学习的主体性。 总之，这节课转变了“传递承受”的传统教学模式，采纳“问题探究”、“学生主体参加”的教学模式，让学生们在愉悦、和谐的教学气氛中，积极主动地探究新知，表现自我，发挥潜能，充分表达整个教学过程更注意学习方法，注意探究方法，合作学习精神。这样的教学突出了重点，化解难点，确保了学生的主体地位，培育了学生的综合素养。 四、板书设计 其次单元学校的生活 第一课我们的学校 一、工作人员：领导教职工工友 校内活动丰富多彩 （课堂学习 课外活动） 二、活动 校外活动有益安康 三、设施作用