《找春天》教案7篇1.docx

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1、 找春天教案7篇 教学要求 1、说出春天大自然的变化，并留意说出春天的特点。 2、抓住春天的特点，把观看到的景物按肯定挨次说清晰。 3、说话时要大胆，声音要洪亮，吐词要清晰，语句要完整。 教学过程 一、导入新课。 导语：小朋友，前边我们学习了古诗春晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答下列问题）板书：公园、田野、我们身边 二、说春天。 你们喜爱春天吗？为什么喜爱？（请几个学生简洁说） 网站简介 既然大家都说春天很美，那么今日这堂课就让我们一起来说说春天好吗？ 这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟教师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好

2、。 春天是新年的开头，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些） 教师也为你们预备了许多词语和句子，帮忙大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜爱的。（学生看电脑，边读边记） 现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。） 大家刚刚说得真好，看看电脑里教师还帮你供应了些什么？（学生看电脑，观看公园风光，然后同桌互说。） 春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时订正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最终指名说。 春天来了，在我们身边，

3、你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生预备说话。）学生开头说话，教师随时指导。 在春天里，你除了刚刚说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪） 小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚刚说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目） 三、指名说话。 小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的风光最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按挨次说出特点。）学生开头预备，教师巡察指导。 四、指名说，师生评议。 刚刚的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让我们一起来看

4、一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。 找春天教案 篇二 活动目标： 1.通过观看，知道春天来了，感受春天的美。 2.从花、草、树中找出春天来到时的特征，并用语言表达自己的熟悉和发觉， 活动预备： 1.家长带幼儿到公园、野外游玩时，留意引导幼儿观看春天的风光。 2.选择适宜的室外场所或公园。 活动重点、难点： 找出春天的特征，并能用语言表达自己的熟悉和发觉。 审美元素： 春天是个漂亮的季节，花儿开了，小草绿了，蝴蝶姑娘飞来了，在活动过程中孩子们通过查找春天的特征，从而感受到大自然的美妙。 活动过程： 1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。 师：冬天时，树木是什么样子？(光秃秃的) 师：春天到了，原来

5、光秃秃的树枝上会有什么变化呢？ 2.带着幼儿在幼儿园里查找，观看小芽，并用自己的方式表达出来。 (1)师：我们一起去看看树木有什么变化？ 教师带着幼儿边走边观看园内树枝上的变化，帮忙幼儿查找树上的“小芽“ (2)师：你在哪里找到小芽的？小芽是什么样子的？你能不能用自己的”身体动作做出小芽的样子呢？ 3.引导幼儿依据已有的阅历自由表达对春天的变化。 师：除了小树长出了绿色的小芽，你还在哪里找到了春天呢？ 引导幼儿说出长出了小青草，迎春花开了，蝴蝶姑娘飞来了。 4.教师小结：春天来了，天气温和了，树上长出了绿色的小芽，地上长出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，春天真是一个漂亮的季节。 5.幼儿

6、观赏歌曲春天。 活动反思： 本活动重点是了解春天的根本特征，学说“我找到春天了，春天有，有，还有。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具预备上来看，制作的课件图片艳丽，形像生动，能突出重点，能较好的为教学效劳。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？”小朋友有点茫然，答复不出，可能这个问题对于小班来说比拟难，故事里叙述的也不是很问题很接近的。当时我也做了准时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了？”孩子们就答复出来了师教案。!我在提问的相宜性这一点把握的不够好，问题的难度要相宜，提出的问题要使幼儿能够承受，在幼儿理解内容的根底上去提问。其它的提

7、问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、鼓励幼儿的思维动身，引导幼儿在定势范围内连续思维。其次个环节中，前半段个别孩子沟通时，孩子们能紧紧围绕教师的重点去说“我找到春天了，春天有，有，还有。”后半段请小朋友相互边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的留意力都集中在了照片上，忽视了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期预备时，请家长和小朋友找春天时讲清晰拍摄要求和重点。 最终一个环节是听听春天的歌曲，flash比拟美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的进展特点

8、和规律是全都的，不会过易也不会过难，而且较详细，易于衡量，可落实，其次这个目标是特别和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是全都的，所以，这节课的目标达成度是比拟好的。 找春天教案 篇三 一、 设计意图 本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习兴趣。春天的歌许多，咏春的单元也会屡次消失。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发觉，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中查找春天，在音乐中感受春天。 找春天这一单元设计了学唱歌曲请你唱个歌吧、春晓、藤儿长长牵着瓜，观赏乐曲杜鹃圆舞曲、查找春天以及我的制造等系列音乐活动。这样的人文活动的组合，贴近学生的生活。能使学

9、生通过音乐体验，初步感受大自然的奇异，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增加感受美、鉴赏美、表现美和制造美的力量。 以“春”为线索，从走进“春” 探究“春” 唱歌“春” 表现“春”来层层绽开，采纳体验、仿照、探究、合作的方式启发学生在积极体验的状态下充分想象在体验中富有共性的学习。 二、 教学目标 1、学会用轻柔的声音演唱美丽、抒情的歌曲春晓，用轻快、跳动的声音演唱活泼欢快的歌曲请你唱个歌吧、藤儿长长牵着瓜。 2、通过观赏杜鹃圆舞曲、查找春天，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来布满欢快的喜悦之情。 3、能积极主动地参加音乐制造活动，在活动中，学生对音乐的奇怪

10、心和探究的的愿望得到增加，与伙伴团结协作，共同探究的意识更为明显。 三、教学重难点： 1、通过学唱歌曲请你唱个歌吧、春晓、藤儿长长牵着瓜，感受不同歌曲不同的心情。 2、通过观赏乐曲杜鹃圆舞曲，让学生感受三拍子舞曲的特点。 3、引导学生进展音乐制造活动，培育学 生的制造力量。 四、课时安排 课时听唱动拓展 其次课时杜鹃圆舞曲请你唱个歌吧律动春天来了 其次课时春晓我的制造采集与共享 第三课时查找春天藤儿长长牵着瓜律动春天来了 第一课时 一、 教学内容 1、唱 请你唱个歌吧 2、听 杜鹃圆舞曲 3、动 律动春天来了 二、 教学目标 1、学生能够用欢快的心情、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲请你唱个歌吧。

11、 2、通过观赏乐曲杜鹃圆舞曲让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出杜鹃圆舞曲各局部不同的心情和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。 3、通过律动春天来了，让学生在音乐中感受春天。 三、 教学重点、难点 重点：1、正确演唱歌曲请你唱个歌吧 2、感受乐曲杜鹃圆舞曲三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。 难点：1、熟悉并把握顿音记号的作用与唱法。 2、感受乐曲杜鹃圆舞曲不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点。 四、 教具预备： 钢琴、CD、打击乐器若干 五、 教学过程 一、趣味律动 1、猜谜导入： 师：在上课之前，教师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争

12、艳打一字”（春）， 春天来了，小草静静地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，处处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生答复） 【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。 小朋友观看地真认真，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天最终到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。 2、律动春天来了（教师带学生跟音乐作律动） 【设计意图】：旨在激发学生兴趣，由此产生学习欲望。 二、观赏杜鹃圆舞曲 师：小朋友都知道春天是个特别漂亮的季节，你们听，连*鹃也跳起了舞来庆祝春天了，*鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你依据舞曲的心情，让

13、我们来分一分它有几局部？ （一）初听全曲 1、生沟通争论 师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个局部。 2、师总结 师：对！依据乐曲不同的心情我们可以把它分成三个局部，下面让我们分段来观赏。 （二）分段观赏乐曲 1、听赏第一局部并提问：这段乐曲的心情怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一局部的心情。 2、生争论后得出结论：第一局部的心情是活泼欢快的。 3、听赏其次局部并提问：心情有什么变化？请你随着音乐用相应的动作来表现这一局部的心情。 4、生争论后得出结论：其次局部心情是美丽抒情的。 5、听赏第三局部并提问：第三局部和哪一局部相像？心情怎样？请用动作来表现。 6、生争论后得

14、出结论：第三局部和第一局部相像，它的心情也是活泼欢快的。 （三）复听乐曲 自己找好伙伴，一同随着音乐不同的心情用相应的动作来完整表现乐曲。 【设计意图】：通过完整听、分段听来观赏杜鹃圆舞曲，引导学生听辨出乐曲各局部不同的音乐心情，让学生在听赏中自己得出结论，教师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。 三、学唱歌曲请你唱个歌吧 师：春天到来了，*鹃不光快乐地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！*鹃唱的歌好听吗？ 1、播放歌曲范唱。 2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。 A、 随琴声轻声唱词 B、 随琴声复唱歌词 要求：（1）找出歌曲中不熟悉的音乐记号 （2）找出歌曲中难唱或唱

15、不准的旋律 【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们擅长英勇地提出问题，以便更深刻地把握学问点。 3、解决难点： （1）学生找出不熟悉的音乐记号：顿音记号 作用：唱得轻快而富有弹性 解决方法： 学生提出的音乐记号假如其他同学熟悉，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓舞其利用歌中旋律演示其唱法。 学生提出的音乐记号，假如大家都不熟悉，就教师说出其名称和作用，并演示其唱法。 （2）学生找出难唱或唱不准的旋律 学生提出难唱和唱不准的旋律，教师先鼓舞会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。 学生没提出来，但唱不准的旋律，教师要进展范唱、教唱。 4、音乐表现： 学生分小组用自己喜

16、爱的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、唱歌等形式） 练习形式： A、 小组争论用哪种形式来表现歌曲。 B、 各小组绽开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮忙、鼓舞） C、 各小组表演，展现成果。（教师鼓舞、确定） 【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参加学习和探究，获得学习上的胜利，以此唤起学生学习的兴趣。 四、师生告辞，完毕教学。 播放杜鹃圆舞曲的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开 其次课时 一、 教学内容 1、学唱春晓 2、动 我的制造 3、采集与共享查找身边的春天 二、 教学目标 1、能利用古诗意境来学唱春晓这首歌曲，并声情并茂的

17、演唱全曲 2、通过我的制造，能增加孩子们的创新意识，培育其制造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培育孩子们的合作精神。 3、由采集与共享，能使学生从生活中查找春天，在音乐中感受春天 三、 教学重点、难点 1、重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲 2）通过制造活动、培育学生的音乐制造力量 2、难点：用声音来再现春天的美景 四、 教具预备： 钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。 五、 教学过程 一、故事导入 师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、*鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗春晓）： 春

18、晓 春眠不觉晓 ， 到处闻啼鸟 。 夜来风雨声 ， 花落知多少 。 师：这首诗小朋友们读过吗？ 生：读过。 师：教师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！ 1、生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的） 师：读得真美，惋惜就是少了点什么？ 生答复：音乐 师：是呀，假如我们加上一点音乐的话，肯定会锦上添花，给诗增加春意。教师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐） 现在，我们一起随音乐再次朗读 2、生随音乐再次有感情地诵诗。 【诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣】 二、 新歌教授 师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚刚教师为春

19、晓配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为春晓而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？ 1、播放春晓的范唱 （师生随音乐轻声哼唱旋律） 师：谁能告知大家，这首诗表现了什么样的意境呀？ 2、学生自由发表自己的见解。 师：那这么美的意境，我们在唱歌时应当用怎样的声音来表现呢？ 生：美丽、严厉、抒情 4、师：现在，我们就以这种轻柔的、美丽的声音一起来演唱春晓。 【学生对春晓这首诗特别地熟识，所以先诗后曲更简单让学生把握歌曲，从歌曲形象上也是如此，把握了朗读的语气后，再来把握歌曲的心情就轻而一举了】 三、音乐制造表现 师：今日呀教师要带小朋友一起去参与春天里进行的音乐盛会， 哟！好多

20、小动物也都来参与了，让我们看看参与盛会的小动物有哪些呢？ （师边说边用各种素材表现春天的各种声音） 师：听春姑娘来了， 一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片），灵活的布谷在枝头向人们传递美妙的祝愿（师仿照布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 ），得意的蜜蜂也挥动那轻快的翅膀（师仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片 ），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也静静地下了起来（用自制的沙锤即在各种瓶子里装入沙或米来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻小扣打书本仿照雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏），雨停啦！春天的小溪也欢乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流

21、淌的声音）多奇妙！ 【用形象的动作来制造意境，给以学生制造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】 师：在这么漂亮的春天里进行音乐会，感觉真是太奇妙了！小朋友，你们还盼望谁来参与音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？ 【逐步过渡使学生进入到制造阶段】 1、分组争论练习进展制造。（师到各组指导，帮忙。） （可有多种制造形式：A、在书本节奏的根底上创编其他不同的节奏 B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。） 2、将制造出来的各种春天的声音进展合作表演。 如：小鸟 蜜蜂 树叶 小鸟 小鸟 风 蜜蜂 树叶 （不局限于以上两种形式，可视各班学生的状况而定） 四、采集与共享

22、师：我们就是春天，每个人的美妙一面都会装扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来装扮春天？（生各抒已见） 师：是的，比方刚刚教师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音仿照雨点落在树叶上的声音 【利用纸的音响探究、采集来表达春天的宠爱，培育学生的听觉及音乐再创力量】 师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起共享。 【拓展这一活动的绽开，有利于学生亲身体验查找春天、搜集春天声响的喜悦感觉】 五、师生告辞，完毕教学。 第三课时 一、 教学内容 1、唱 藤儿长长牵着瓜 2、听 查找春天 3、动 律动复习春天来了 采集与共享 我的制造歌词创编

23、二、 教学目标 1、能用欢快的心情演唱歌曲藤儿长长牵着瓜，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。 2、通过听赏歌曲查找春天，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的气氛中。 3、通过歌曲的各种表现形式，培育学生的制造力量。 三、 教学重点、难点 重点：用欢快的心情正确演唱藤儿长长牵着瓜。 难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。 四、教具预备： 钢琴、CD、打击乐器等 五、 教学过程 一、律动进教室（播放春天来了的音乐） 【设计意图】：一开头就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。 二、感受阶段 （一）说一说 师：漂亮的春天来到我们的身边，上节课教师让小朋友回去采集有关春

24、天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来共享吧！ 1、生答复自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。 2、生相互评价，师赐予鼓舞与确定。 【设计意图】：激发探究兴趣，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。 （二）（听一听） 师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！教师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来观赏一下！不过听了之后要答复这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的心情怎样？ 1、初听歌曲查找春天，初步感受歌曲心情。 2、学生答复歌曲的演唱形式及歌曲心情 。 3、复听歌曲查找春天，生随着音乐用肢体动作表

25、现歌曲心情。 【设计意图】：让学生自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。新课 标第 一网x b 1.c （三）唱一唱 师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？ 1、师有感情地范唱歌曲藤儿长长牵着瓜。 2、用听唱法教唱歌曲。 3、全体学生有感情地演唱歌曲。 4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。 （1） 师领唱、生齐唱 （2） 请唱得好的学生领唱。 【设计意图】：通过对唱曲的演唱充分熟悉春天，激发学生对大自然的喜爱之情。 三、音乐表现阶段： 学生分小组用自己喜爱的方式来表现歌曲藤儿长长牵着瓜（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、唱歌等形式） 练习形式： A、组争论用

26、哪种形式来表现歌曲。 B、小组绽开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮忙、鼓舞） C、各小组表演，展现成果。（教师鼓舞、确定） 【设计意图】：整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分表达了春天是由我们装扮 的。 四、师生告辞，完毕教学。 找春天教案 篇四 教学目标： 1.能不受物体的影响，正确感知510的数。 2.能理解数的意义，有良好的操作习惯，并积极与材料互动。 3.在操作中体验数学活动的乐趣。 4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5.积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 教学预备： 数卡、实物卡若干，信封若干(其中的大信封上贴有动物头像和数

27、字5一10)。 教学过程： 一、启发谈话，导人活动师：春天到了，花儿开了，公园里的小动物想请我们去玩，你们快乐不快乐？ 那请小朋友想一想带什么礼物给它们呢？ 春姐姐手捧信封来到活动室：小朋友。前天我在动物园听动物们说，它们最想看你们把数与实物配对的本事，瞧，我为你们每人预备了一份礼物。 师：那我们先来看看，预备的是什么礼物(信封)。 二、引导幼儿主动探究数与实物的配对 1.这个信封上有几个三角形？用什么数字来表示呢？(信封上是几个三角形就放数卡几)请一幼儿到前面来操作。 2.我们再来看这个信封，上面是数字。里面放了很多实物，它要我们做什么呢？请小朋友动脑想一想，幼儿相互争论。(数字是几就放几个

28、实物) 3.哟。这个信封上有数字，里面放了笔和纸，要我们做什么呢？(要我们看数在纸上画上相应数量的自己喜爱的东西)请几个小朋友到前面来操作。 三、幼儿分组操作 1.介绍做法及要求：幼儿每人拿一封信，先看清信封上是几个图形就放几的数卡，是数字几就放几个实物卡。 2.教师个别辅导。(教师可用抽卡片形式帮忙幼儿将数与实物配对) 3.幼儿相互沟通、检查。(说说信封上是数字几或是几个实物卡，里面就放几个实物卡片或数字几。) 4.教师与幼儿共同检测。(请几个幼儿到前面来讲讲为什么这样放，其他幼儿帮忙检测操作得对不对，如不对帮忙订正。) 5.嘉奖每人一颗五角星。 四、嬉戏：送信 1.教师讲解嬉戏的玩法及要求

29、：全体幼儿带上自己预备好的礼物坐“火车”去动物园。 2.幼儿依据要求送信(小朋友送的信要和动物身上的数一样多)。 3.教师与幼儿共同检查信送得是否正确。 4.全体幼儿随音乐逛公园，和小动物一起做嬉戏完毕本次活动。 活动反思： 幼儿期的孩子年龄较小，因此对四周的一切环境和物品都布满着奇怪，都想去探究讨论一下。尤其是小班的幼儿，喜爱一些零碎的小东西，比方一张彩色的小纸片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就连一根短短毛线头也会成为他们喜爱玩的物品。总喜爱拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至还要与同伴共享一下。有的小朋友艳羡，也想玩，拿不到，他就会跑到教师的跟前告状：某某小朋友他有什么？小班小朋友告状是常常性的行为

30、，他们会为了一些鸡毛蒜皮的小事反复几次的来到教师的面前，直到教师出面解决，没收小朋友的东西为止。 在操场上活动或者是课上，他们会将看到的东西，如整理时丢落的小积木，玩具，纽扣，小朋友家中带来的东西等物品捡起来交到教师手里。作为教师，把小朋友拿过来的东西不理睬，幼儿会一而再，再而三的来跟教师说，立刻处理的话就防碍活动的开展，直接扔在垃圾筒让幼儿觉得教师太不当回事，那只能课后或者活动接束时再做处理。而我寻常最多的做法就是把小朋友捡回的物品放在口袋中，等到了教室或者活动完后再进一步的处理。每次活动完毕后，我不会把口袋里的东西全扔掉，而是和小朋友一起将他们分门别类进展整理，找出有价值的东西，处理没有用

31、的物品，这样既让小朋友感受到教师对其的重视又不会打搅到正常教学活动。 我的口袋就成为了专装幼儿小东西的场所，假如哪天不穿有口袋的衣服就觉得特不顺，好象缺了什么。 固然我的口袋也不是特地装小朋友捡到的物品，里面也会放一些有用的”物品。例如在幼儿感冒的多发季节，孩子们的鼻涕不断，我就会从口袋中拿出松软的纸巾，让孩子们把鼻涕擦洁净；做数学练习时当一组上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要时，我就会递上橡皮，让小朋友准时改正错误；教学活动中，为增加孩子的学习兴趣和教学活动的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作时突然的跳出来，吸引了幼儿的留意力。 在利用自己口袋的同时，我也常常关注孩子们

32、口袋中的物品。有的宝宝会将家中的物品带到幼儿园，有的从家中带了食品，乘教师不留意的时候就偷偷的拿出来品尝，带得多的会给好朋友共享。口袋中还有好多。有的会带一些危急的物品，如弹珠、夹针等，我们发觉马上处理。还有的会带钱，曾在小皓小朋友的口袋中发觉一块带硬币等，一经发觉我们都会没收，临时由教师保管，来接送的时候给他们的父母，提示家长来幼儿园的时候检查孩子的口袋，不要让危急物品带来幼儿园。有的小朋友会把幼儿园中自己喜爱的物品带回家，遇到此类事情，我们会和家进步行沟通，并告知小朋友幼儿园的玩具是大家玩的，假如拿回家后就会越来越少了到没有，大家以后就没有玩具可玩了。 幼儿教师是孩子的启蒙教师，在日常的教

33、学活动中应事事到处做个有心人，注意观看孩子的学习和生活，关注每一个细节。俗话说：“世上没有两片一样的叶子”，同样，幼儿间的共性和品质也各不一样，要使幼儿的潜能在各自的起点上得到充分的进展，教师就应以发觉“美”的目光去捕获、观赏幼儿身上的闪光点，从微小处关注孩子的成长，微小处才能见真情，更多地要看到幼儿的得意之处，还要接纳幼儿的缺乏。在教师宽容、观赏、微笑里，使孩子幼小的心灵得到进展。 找春天教案 篇五 【学习目标】 1熟悉“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3熟悉春天的特点。 【课前预备】

34、1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。 2学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿？?。 3学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。 【教学过程】 一、直观图象引入 1同学们，冬天过去了，春姑娘又静静地向我们走来。（教师播放课件的局部内容）你们看到了什么？听到了什么？ 2春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些漂亮的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题） 二、初读课文 1春天还在什么地方呢？（教师配乐范读） 2同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音。 3指读（4名同学）你最喜爱的一段，其他同学评一评。（教师引

35、导学生，多从正面评价。） 4学生齐读课文，教师赐予评价。 三、品读课文 1春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名） 你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”毕竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。） 师：多得意的小草呀！谁再来读一读？（指23名学生读，教师留意提示疑问语气。） 师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒可以边读边做动作，加上自己的表情。 2、（实物投影47自然段。） （1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。 （2）教师演示课件表演读。 （3）仿照句式，练

36、习说话：，那是春天的吧？ （4）全体同学表演读。 3你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。 4师：是啊，漂亮的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。） 我们看到了 （学生答复）；我们听到了 （学生答复）；我们闻到了 （学生答复）；我们触到了 （学生答复）。 师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子） 四、学 生拓展沟通 1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天布满梦想。现在，请同学们将 收集到的有关春天的资料展现给大家。请大家在小组内沟通，向其他同学介绍春天的美。 2请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。） 4看小组里谁收集的资料最

37、丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。） 五、拓展思维 春天给我们带来了漂亮的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。 找春天教案 篇六 【课堂实录】 在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开头了找春天的活动教学。 师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春姑娘的踪迹。当我们发觉她的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。 （学生开头有声有色的齐读课文，师行间巡察。） 师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。 （生快乐地笑了） 师：赶快把你从课

38、文中找到的春姑娘与小组的伙伴们沟通一下吧。 分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在教师发放的纸卡里。学生热忱高涨，积极投入到小组的争论沟通中，师则到各组去参加。 师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？ （学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开头谈开了） 生：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。 生：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。 生：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。 生：（争着答复）溪水丁丁冬冬，那是春天悦耳的琴声。 生：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。 （师适时赐予恰当的确定和引导，并板书：

39、小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花） 师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很快乐能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。 （学生们快乐得鼓起掌来） 播放歌曲找春天（局部学生也能动情地跟着唱起来） 师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，感谢春姑娘给我们带来的奇妙的歌儿。 生：（激扬地）好。 学生富含感情地朗读课文。 师：我们已经找到了漂亮的春姑娘，现在教师想请同学们绽开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？ 生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。 生

40、：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可快乐啦！ 师：你们的眼睛可真锋利！ 生：我听到了鸟儿们悦耳的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。 生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。（你说得太棒了） 生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。 生：知道我闻到的是什么吗？（快说来听听吧。）我闻到了鸟味儿。 （同学们笑了，教师把掌声送给了他。） 生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。（说得真不错） 生：教师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。 师：（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。）你说得棒极了，比教师聪慧、厉害多 了，真佩服你。同学们，让

41、我们把最热闹的掌声送给他吧！ 【点评】 这是个典型的片段教学即找春天的教学活动，教师能依据学生的年龄特征紧扣“找”字，设计精练合理的导和精彩的鼓舞话语，激发学生学习的积极性。学生在学习过程中主体作用能很明显地发挥出来。学生动脑、动口又动情，开动学生的各种感官，如：看、听、闻、触，运用自身的情感体验投入到学习中。加强朗读指导，入情入境，的确感受到春天的美妙、得意。针对春天的特点教师的导能到达一石激起千重浪的成效，学生心中始终对春天有很多的感受，并能通过自身的体会用自己的语言表达出来，真正实现以人为本的教育，表达语文的人文素养。突破学生的被动为主动，有创新地让学生质疑、解疑、释疑，表达教学中的重点，解决教学中的难点。此片断教学，教师能娴熟地贯彻课改精神，到达：学生、教材、教师三者之间发生共鸣，培育了学生各种语文力量。 找春天教案 篇七 一教学目标： 1.正确认读本课“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”十四个生字，会写田字格里的“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”九个生字。 2.正确、流利地朗读课文，能留意语气和重音。 3.了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的。 4.感受春光的美妙，情愿去观看、发觉，情愿投身大自然。