《旅鼠之谜》导学案4篇.docx

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1、 旅鼠之谜导学案4篇 教学目标： 1.了解旅鼠的三大神秘。 2.学习用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法。 3.理解并把握本文运用的几种说明方法。 教学重点： 学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培育探究力量。 教学难点： 用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法 教学过程： 课前预习： 查阅有关生平的资料。 搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。 分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。 一、导入新课 大自然有许很多多惊奇的现象，有的已经被人们揭开了神奇的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能生殖后代967118只！一旦旅鼠多

2、了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成艳丽的橘红色，似乎是在吸引天敌的留意；假如死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为毕竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，讨论了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今日，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，具体了解旅鼠的神秘！(板书课题) 二、整体感知 1.速读课文，完成以下学习任务： 画诞生字词，运用工具书并结合课文解释理解详细语言环境中的词语含义。 思索并概括旅鼠有哪些神秘？ 2.质疑沟通 词语重点：神奇莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍 简介： 位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考察，1991年六月位梦华独闯北极

3、成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有奇异的大陆南极州北极的召唤等。 旅鼠的神秘：北极旅鼠生殖力量超强；旅鼠超出肯定数量，它的毛色由灰黑色变成艳丽的橘红色，以吸引天敌；假如死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。 3.探讨：旅鼠的奇怪行为给对人类有何启发？ (文字资料：美国科普作家、将来学家阿西摩夫在1972年就人口的将来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担忧，假如地球人口连续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质

4、量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，假如不加以掌握，将造成不行估量的恶果。 启发：(1)自然界本身具有调整作用，一旦打破生态平衡，就消失向新的平衡转化的趋势； (2)从自然界的调整中人类应当觉悟：人类也应留意自我调整，以求和谐进展； (3)科研过程要不断调整讨论方法和思维方式，只有创新讨论方法和思维方式才能解开大自然之谜。) 三、赏读分析 1.分角色朗读课文，说说自己获得了哪些学问？ 简要回忆本文内容。 2.运用了那些说明方法精确说明旅鼠的这些神秘？请举例说明。 学生快速扫瞄后，列提纲答复。 教师总结：列数字、举例子、打比方等。 3.是怎样把这些学问奇妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合

5、课文中的例子加以分析。 教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在比照中明确： 运用记叙的方式，实行对话描写的方法，生动形象的介绍科学学问； 科学的内容与文学的形式相结合； 寓学问于叙事之中，学问性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。 4.总结科学小品文的写法特点。 运用敏捷的方式，实行多种描写的方法，生动形象的介绍科学学问； 科学的内容与文学的形式相结合； 寓学问于叙事之中，学问性与趣味性相结合，通俗易懂。 四、积存拓展 1.请用二、三百字将本文介绍的学问概括出来，然后小组沟通，选出两名代表在班内沟通并评价。 2.除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇怪行为，请将课下搜集的相

6、关学问讲给同组同学听。 学生依据自己的观看及其查阅的资料，全班沟通，注意找出动植物的奇异表现及缘由。 五、课下作业 运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成一篇科学小品文。 旅鼠之谜导学案 篇二 （一）重点与难点： 1. 阅读课文，归纳北极旅鼠有几大神秘。 2. 写作意图是什么？你如何理解“假如人类也无克制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话？ （二）文章体裁：记叙文或说明文 （三）文章内容： 本文题为“旅鼠之迷”，北极旅鼠有三大神秘，“人们讨论了好几个世纪，却始终解不开它们的神秘”。 旅鼠第一大神秘是，生殖力量惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

7、旅鼠其次大神秘是，旅鼠的生殖并非年年如此，一旦生殖过多，就有种种惊奇的自杀行为，或停顿进食，或在天敌面前主动挑衅，或转变毛色，吸引天敌。 旅鼠第三大神秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 旅鼠奇怪的行为给我们一个启发：人类也不应当毫无克制地繁衍下去。 （四）假如把丹尼斯叙述旅鼠三大神秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很好玩味的说明文。本文表达“我”与丹尼斯的交谈，“我”，时而疑心，时而“惊异”，时而“迷惘”，时而猜想，时而怀疑，最终还有一出滑稽戏，结句却是一个严厉的问题，亦庄亦谐，采纳这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人怀疑，发人深思

8、。 三。 重点难点突破 1. 从课文中可以获得哪些启发？ 篇末写丹尼斯说的话：“人类或许应当从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无克制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们仔细思索。 我们还可以从课文中得到这样一些启发。 第一，自然界的万事万物都是自然科学讨论的对象。科学讨论固然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地讨论，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到遥远极地，醉心于观看和讨论。 其次，科学讨论过程要不断调整讨论方法和思维方式。讨论的失败，说明讨论方法和思维方式需要调整，只有

9、创新讨论方法和思维方式才能解开大自然之谜。 第三，自然界本身具有调整机制，一旦打破生态平衡，就消失向新的平衡转化的新趋势。 第四，从自然界的调整中人类应当觉悟，人类也要留意自我调整，以求和谐进展。 2. 这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”？为什么采纳这种写法？这种写法有什么好处？ （先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应当具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。） 时间：“有一天”； 地点：“巴罗四周的爱斯基摩人村落遗址”； 人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生； 事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠； 经过：“我”听丹尼斯叙述旅鼠的种种神秘； 结

10、局：丹尼斯就旅鼠的讨论和旅鼠的行为的奇怪发表他的感想。 记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特别，它所表达的故事跟一般记叙文表达生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的学问。 这篇“记叙文”还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的神秘。这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动好玩地介绍学问的科学小品”是不错的。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。 可见，介绍学问的文章也可以不拘一格。应当努力创新，应当考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜爱。 3. 一对旅鼠一年的生殖数量很不简单

11、说明白，是怎样说清晰的？ 一对旅鼠，一年有七代子孙，一代一代说下来，总体上看，是具体说明，详说之中，也有详有略。其次代详说，第三代，第一胎、其次胎详说，其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎，认真比拟，具体的程度也有差异。第四代，详说第一胎的，其次胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最终是祖孙八代的总数。可见，的写法是逐步绽开，有详有略。第几代第几代一一交代明白，所以让人觉得烦而不乱。 4. 读整篇课文，真像读好玩的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么特点？ 叙事文学讲究波澜，讲究高潮，认真揣摩课文的谋篇布局，可以发觉，这篇科学小品也进究波澜，讲究高

12、潮，而且讲究结局的好玩和隽永，所以我们会越读越有兴趣。 旅鼠的三大神秘言之有序，超强的生殖力量是前提，其他两大神秘虽然至今还是一团谜，但总与生殖有关。三大神秘一个比一个更神奇莫测，其次大神秘、第三大神秘都是自杀行为，但是第三大神秘比其次大神秘更神奇。所以这样的总体构造有一浪更比一浪高的效果。 再说对话的详略，丹尼斯叙述前两个神秘之后，写“我”的反响都比拟少，对于第一大神秘，我由疑心而计算，由惊异而感慨，对于其次大神秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，气氛与前不同，行文显出波澜。讲了第三大神秘之后，写了反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，犹如叙事文学作品的高潮，一问一

13、答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最终却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。通篇寓学问于叙事之中，学问性与趣味性结合，让人既长学问又有兴味。 旅鼠之谜导学案 篇三 教学目标：1、认知目标：（1）了解，了解科学小品文的文体特点。 （2）了解北极旅鼠的三大神秘。 2、技能目标：理解本文独特的写法，体会其学问性、趣味性。学会生动形象地介绍科学学问，清晰明白的说明简单事物，逐步提高写作力量。 3、情感目标：培育科学理性的精神和人文关心精神，关注社会问题，擅长观看生活，喜爱自然。 教学重点难点：（1）把握文

14、意，领悟文章给人的启发。 （2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。 教学方法：合作探究法、延长拓展法 教学预备：课件 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入： 放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。 这种生活在北极草原上的小动物，有很多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的神秘。今日我们就一起走进旅鼠之谜，去探究一下。 二、检查预习： 1、请学生介绍课前收集的作家、作品。 位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进展了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992

15、年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种状况。他的主要著作有 奇妙的北级、南极之梦等 。 2、读一读，写一写： 徘徊 媲美 笃信 幼崽 啮齿 仓皇逃跑 饶有兴趣 神奇莫测 焦躁担心 东跑西颠 鼠目寸光 传宗接代 道听途说 若有所思 三、速读课文，整体感知： 1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些神秘，用自己的语言加以概括。 明确：三大神秘 （1）生殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 （2）旅鼠的生殖并非年年如此，一旦生殖过多，就有种种惊奇的自杀行为，或停顿进食，或在天敌面前主动挑衅，或转变毛色，吸引天敌。 (3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

16、四、合作研讨，深层探究： 1、 提问：你从课文中可以获得哪些启发？ 学生分组争论、沟通，之后由各组选代表发言，共同沟通。 学生可能有的答案有： l 大自然有很多神秘人类还无法解释，有待连续讨论 l 人类也不应当毫无克制的繁衍下去 l 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神 l 只有创新讨论方法和思维方式才能揭开大自然的神秘 l 自然界本身就具有调整机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化 重点品尝文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。 学生自由争论，鼓舞创新思维，引导学生关注社会问题。 五、品读课文，体会文章独特的写作手法： a) 提问：本文介绍了旅鼠的三大神秘，学问性很强，但

17、读来生动好玩，引人入胜。想一想，文章的写法有什么独特之处？它是说明文还是记叙文？在课文中找出你的依据来。 学生思索、明确： 本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学学问。 记叙的框架、说明的内容、对话的方式 通篇寓学问于叙事之中，让人既长学问又有兴趣。 b) 学生自主选例评析，品尝文章的学问性和趣味性。 六、延长拓展： 除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请依据你的观看和了解， 说说某种动物奇异的表现及其缘由。 七、课堂小结： 旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大神秘，新颖好玩，意味深长。自然是一位才智老人，他用多种形式启发我们。从旅

18、鼠的身上，我们假如反观人类自身，或许会领悟到许多 作业布置： 1、 抄写生字词。 2、 完成课课练。 3、 选择北极旅鼠三大神秘中的任一一个神秘，大胆而合理地猜想一下吧！ 宁海中学王芳 旅鼠之谜导学案 篇四 旅鼠之谜 北极旅鼠是北极分布最广的食草动物，在这小小动物身上呈现出的造化和神奇让人百思不得其解。旅鼠的神秘同样也让科学家们绞尽脑汁。你读完此文后肯定也会对北极旅鼠产生深厚的兴趣，在脑海中产生很多猜想 关于 位梦华可谓是个经受奇怪的人。他去过6次北极，一次南极，跑过大半个中国和小半个世界。他和因纽特人一起猎过鲸，亲自款待南极企鹅参观自己的住宅。在他的办公室里，有长达5米的巨大的鲸须，还有可以

19、当剁菜板的鲸鱼脊椎骨化石。 本文是一篇科学小品。学习本文，了解课文内容，找诞生字、生词，并查字典逐一注音、解释。 一、给加红的字注音 媲美（ ） 挑衅（ ） 笃信（ ） 啮齿（ ） 迷惘（ ） 二、解释以下词语 鼠目寸光：比方眼光狭小，见识短浅。 近义词：目光如豆 反义词：高瞻远瞩 吵吵嚷嚷：乱哄哄的争吵。 前赴后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟上来。 近义词：前仆后继 反义词：畏缩不前 相辅相承：辅，帮忙，补充。相互补充，相互促成。指相互依靠对方而存在，缺一不行。 近义词：相得益彰 三、积存 媲美 挑衅 笃信 啮齿 迷惘 鼠目寸光 吵吵嚷嚷 前赴后继 相辅相承 四、思索 1、熟读课文，归纳北

20、极旅鼠的几大神秘。 （1）旅鼠的超强生殖之谜 （2）旅鼠的自我暴露之谜 （3）旅鼠的死亡大迁移之谜 2、阅读本文，从文中摘出旅鼠投海规律的句子。 “它们最终的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴比伦海。惊奇的是，还没有发觉哪个地方的旅鼠是往南迁移的“ 3、文中最终一句“假如人类也毫无克制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。“是什么意思？ 以北极旅鼠大量而快速地生殖和投海自杀的怪诞行为给人类提出警示：要从北极旅鼠身上映射到人类繁衍问题，说明白规划生育的重要性-这是一个种族生存与繁衍的自然规律与法则，人类也不例外。 4、本文在文体上有什

21、么特色？ 本文是一篇记叙文，文章有关明确的记叙文的六要素：时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。本文主要是采纳了“我“与丹尼斯对话的方式来讲旅鼠的神秘。从内容上看，本文又是一篇生动好玩的介绍学问的科学小品。 5、旅鼠的神秘之间有什么联系？ 旅鼠的神秘主要有三点，第一个神秘是前提，三大旅鼠一个比拟一个更神奇莫测。 五、问题探究。 1、同学们学习完本文后，有哪些启发？ 课外拓展 一、位梦华简介 1940年生于山东平度，1962年考入北京地质学院攻读地球物理勘探专业，1967年毕业后安排到中国科学院地质讨论所，从事地震成因及地震预报的探究与讨论。1981年作为访问学者赴美进修，并于1982年10

22、月去南极，从今与南极结下不解之缘，1983年回国后利用业余时间，埋头于南极的综合讨论。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进展了一个半月的综合性科学考察，1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种状况，而且上书党中心、国务院，建议尽快开展北极考察，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期预备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。他的主要著作有奇异的大陆-南极洲、 南极政治与法律、南极之梦、美国随想与南极梦说、南极属于谁、冰雪世界的资源、北极的召唤等，由他主编的丛书奇妙的北极获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）。 二、培育孩子的

23、“全球意识“-访科普作家位梦华 位梦华是位传奇人物。他以科学家的身份，曾经七次远征北极、亲赴南极考察。作为第一位和北极爱斯基摩人交朋友的现代中国人，他把北极当作自己的其次家乡。十几年来，位教授出版了30多本综合介绍南北极的专著，并屡次获奖。他的科普作品两极科学历险丛书，刚刚由中国少年儿童出版社出版，作为2023年的新年礼物与读者见面。 忙劳碌碌的大科学家为青少年写起科普读物来，这又是为什么呢？ 见到位梦华时，他一五一十地讲了写科普书的缘由。“我是讨论地球物理的，原先的讨论领域是猜测地震。到南北极去也是很偶然的机遇，让我发觉了一个全新的世界，也让我和很多爱斯基摩人建立了友情。作为访问学者，我在美

24、国进修了一段时间，接触了各行各业的人。我始终在想，美国人与中国人有什么区分？交谈后我发觉，美国人想的东西多，想的面更宽，更广。一位美国教授曾经问我：”你们中国人为什么不去南极（1982年时，我国还没有到南极考察，1985年首次前往）？”并且接着说：”我们美国人，世界上的任何地方都要去。 具有剧烈民族感和国家观念的位梦华，被美国教授的话深深地刺激了。他从那时起，就打算要通过写科普著作，在中国的孩子们身上，树立起全球意识和全球观念。光有民族感情还不够，还要把整个世界纳入自己的视野，无论是繁华大都市，还是偏远、荒芜如南北极，我们的心要到，思想要到，双脚也要到。中国是世界的中国，世界是中国的世界。 位梦华新出版的两极科学历险丛书，包括南极童话；北极童话、极昼故事；极夜故事和南极历险；北极历险共三册。书中所述，都是他的亲身经受和实地感受。为了拍摄海豹的照片，他的脑袋差点儿被爱斯基摩人的枪弹翻开花，类似的危险经受，只要到过极地的人才能拥有。有意思的是，他曾在北极的小屋里，用了几个月时间撰写了关于北极的故事。而我们最应当记住的，还是他要在孩子们和国民中普？地球意识“的苦心孤诣。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的4篇旅鼠之谜导学案，盼望可以启发您的一些写作思路。