《日月明》小学语文一等奖说课稿.docx

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1、 日月明小学语文一等奖说课稿 1、日月明小学语文一等奖说课稿 各位领导： 大家好！ 今日我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课日月明，鉴于日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成局部已经有了肯定的熟悉。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进展分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。小学语文新课程标准中指出，“识字和朗读是低年

2、级语文教学的重点”。依据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标： 1、学问与力量：熟悉“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字，会写“力、手、水”3个生字。 2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发觉会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。 3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的才智，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。 为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。由于新课标指出，学生是学习和进展的主体，语文课必需依据学生

3、身心进展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进展探究： 一、字形上的探究 直接出示要认的会意字，由于生活中消失的频率很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给学生，让他们认真观看，这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反复的认读，学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地熟悉到了通过自己的努力，每个小朋

4、友都能把握识字规律。也调动了学生识字的积极性。 二、构造上的探究 让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出构造分类，让学生自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右构造，哪些是上下构造，哪些又是品字构造。使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。同时培育学生倾听的习惯。 三、笔画上的探究 让学生探究发觉独体字是不是简洁得相拼，学生很快就发觉了一些部首的变化，比方人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字规律。在此根底上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字。 三、字义上的探究 新的课程观指出要充分

5、利用儿童的生活阅历，注意教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主见“在做中学”，因此为了更好得让学生理解字义，我让一高一矮两个学生上来，高的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，就是休息的意思，又比方我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜的意思，还可以让学生拿出铅笔来观看，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很简单得理解了小大尖。然后我又出示了一些本课没有消失的意会字，如采、苗等，让学生说说字义，通过争论解决的方法，使学生能主动参加到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结阅历，积存学习方法提

6、高自学的力量。 四、拓展上的.探究 本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的熟悉，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习，我组织学生围绕“好玩的汉字”这一主题开展实践活动。首先，我先引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字，。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字好玩的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的好玩之处表现出来。最终，开个沟

7、通会，让学生将自己的成果展现出来。这样就让学生有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展现才能的舞台和自主发觉的过程。 不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们时机、时间，孩子会发觉许多许多的东西。在教师的指导下，自主发觉构字规律，相互倾诉，观赏别人的发觉成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信念在增加，学习力量在增加，相互倾听、相互观赏、相互学习的良好学习品质也在渐渐形成。总之，我在本节课的设计过程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学，时时到处坚持以学生为主体的思想不动摇，让学生学有所获，学有所用，虽然在课上仍旧有这样那样的问题，但是我信任朝着这样的方

8、向去努力，胜利终会属于自己。不当之处还请各位教师多多指教。 2、日月明小学语文一等奖说课稿 今日我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书语文一年级第一册识字(二)第四课日月明，鉴于日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成局部已经有了肯定的熟悉。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进展分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。小学语文新课程标准中指出，识字和朗读是低

9、年级语文教学的重点。依据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标： 1、学问与力量：熟悉明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众13个生字，会写力、手、水3个生字。 2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发觉会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。 3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的才智，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。 为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。由于新课标指出，学生是学习和进展的主体，语文课必需依据学生身心进展

10、和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进展探究： 一、字形上的探究 直接出示要认的会意字，由于生活中消失的频率很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给学生，让他们认真观看，这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反复的认读，学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地熟悉到了通过自己的努力，每个小朋友都能把

11、握识字规律。也调动了学生识字的积极性。 二、构造上的探究 让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出构造分类，让学生自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右构造，哪些是上下构造，哪些又是品字构造。使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。同时培育学生倾听的习惯。 三、笔画上的探究 让学生探究发觉独体字是不是简洁得相拼，学生很快就发觉了一些部首的变化，比方人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字规律。在此根底上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字。 四、字义上的探究 新的课程观指出要充分利用儿童

12、的生活阅历，注意教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主见在做中学，因此为了更好得让学生理解字义，我让一高一矮两个学生上来，高的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，就是休息的意思，又比方我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜的意思，还可以让学生拿出铅笔来观看，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很简单得理解了小大尖。然后我又出示了一些本课没有消失的意会字，如采、苗等，让学生说说字义，通过争论解决的方法，使学生能主动参加到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结阅历，积存学习方法提高自学的力量

13、。 五、拓展上的探究 本课课后练习中安排了一项读读想想，目的是进一步扩展学生对会意字的熟悉，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习，我组织学生围绕好玩的汉字这一主题开展实践活动。首先，我先引导学生完成读读想想的.练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字，。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字好玩的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的好玩之处表现出来。最终，开个沟通会，让学生将自己的成果

14、展现出来。这样就让学生有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展现才能的舞台和自主发觉的过程。 不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们时机、时间，孩子会发觉许多许多的东西。在教师的指导下，自主发觉构字规律，相互倾诉，观赏别人的发觉成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信念在增加，学习力量在增加，相互倾听、相互观赏、相互学习的良好学习品质也在渐渐形成。总之，我在本节课的设计过程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学,时时到处坚持以学生为主体的思想不动摇,让学生学有所获,学有所用,虽然在课上仍旧有这样那样的问题,但是我信任朝着这样的方向去努力,胜利终会属于自

15、己。不当之处还请各位教师多多指教。 3、日月明小学语文一等奖说课稿 今日我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课日月明，鉴于日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成局部已经有了肯定的熟悉。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进展分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。小学语文新课程标准中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点

16、”。依据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标： 1、学问与力量：熟悉“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字，会写“力、手、水”3个生字。 2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发觉会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。 3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的才智，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。 为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。由于新课标指出，学生是学习和进展的主体，语文课必需依据学生身心进展和语文学

17、习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进展探究： 一、字形上的探究 直接出示要认的会意字，由于生活中消失的频率很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给学生，让他们认真观看，这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反复的认读，学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地熟悉到了通过自己的努力，每个小朋友都能把握识字规

18、律。也调动了学生识字的积极性。 二、构造上的探究 让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出构造分类，让学生自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右构造，哪些是上下构造，哪些又是品字构造。使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。同时培育学生倾听的习惯。 三、笔画上的探究 让学生探究发觉独体字是不是简洁得相拼，学生很快就发觉了一些部首的变化，比方人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字规律。在此根底上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字。 三、字义上的探究 新的课程观指出要充分利用儿童的生活阅

19、历，注意教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主见“在做中学”，因此为了更好得让学生理解字义，我让一高一矮两个学生上来，高的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，就是休息的意思，又比方我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜的意思，还可以让学生拿出铅笔来观看，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很简单得理解了小大尖。然后我又出示了一些本课没有消失的意会字，如采、苗等，让学生说说字义，通过争论解决的方法，使学生能主动参加到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结阅历，积存学习方法提高自学的力量。

20、四、拓展上的探究 本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的熟悉，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习，我组织学生围绕“好玩的汉字”这一主题开展实践活动。首先，我先引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字，。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字好玩的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的好玩之处表现出来。最终，开个沟通会，让学生将自己

21、的成果展现出来。这样就让学生有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展现才能的舞台和自主发觉的过程。 不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们时机、时间，孩子会发觉许多许多的东西。在教师的指导下，自主发觉构字规律，相互倾诉，观赏别人的发觉成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信念在增加，学习力量在增加，相互倾听、相互观赏、相互学习的良好学习品质也在渐渐形成。总之，我在本节课的设计过程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学,时时到处坚持以学生为主体的思想不动摇,让学生学有所获,学有所用, 虽然在课上仍旧有这样那样的问题,但是我信任朝着这样的方向去努力,胜利终

22、会属于自己。不当之处还请各位教师多多指教。 4、一年级语文上册日月明教学设计一等奖 作为一位出色的教师，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的人教版一年级语文上册日月明教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、教学目标 学问与力量： 1熟悉“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。 2正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 过程与方法： 1通过多方式地读，在读的过程中发觉会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉

23、字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。 2小组合作学习，集体读生字、词语。 3课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。 情感态度与价值观： 让学生感受祖先造字的才智，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。 二、教学重难点 教学重点： 1读准生字字音，认清字形。 2了解会意字的构字规律。 教学难点： 让学生感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚兴趣。 三、教学策略 在教学设计中，借助教材这一载体，细心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在实际教学中，通过看图、嬉戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，

24、进入课文，去发觉构字规律，把握汉字构造，从而感悟汉字文化，积存语言文字。通过本课的学习，学生不仅了解了很多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。 四、教学过程 （一）新课导入 1同学们在汉字王国里已经熟悉了很多汉字，现在教师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。 2你们知道，“日”和“月”能够组成什么字？（明） 3出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是光明的明。（齐读课题） 【设计意图】以生动形象的图片作为引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的兴趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，布满

25、了人文颜色。 （二）教授新课 1初读课文，学习认读字。 （1）中国的汉字真好玩，很多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字会意字。今日我们要学习的课文就是介绍这些好玩的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读精确。 （2）请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和小伙伴一起相互读一读。 （3）教师出示认读字，学生读正确。 2学习“鲜”字。 （1）刚刚有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，也赶来了，出示课件“鱼”和“羊”的图片，复习“鱼”和“羊”字。 （2）我们看，当“鱼”和“羊”合在一起时，也组成

26、了一个新生字“鲜”。 （3）你们以前在什么时候见过或者用过这个字呢？ 【预设】妈妈买回家的菜很新奇。 我特别爱吃海鲜。 妈妈今日做的汤味道特别鲜美。 （4）看来同学们的生活中常常接触到这个字呀！我们都知道鱼吃在嘴里感觉到很美味，羊肉吃在嘴里同样感觉很美味，但是假如这两种味道合在一起，那味道就是古人所想要表达的鲜美了。就像同学们说到，妈妈做的汤味道特别鲜。固然，假如我们吃的食物已经变质了味道就不会鲜美了，所以后来鲜也形容食物很新奇的意思。 【设计意图】由于“鲜”在生活中常常会见到、用到，所以学习这个字时要严密联系学生的生活实际，这样他们理解“鲜”的意思时就会比拟顺当而非生拉硬套。 3学习“尘”和

27、“尖”。 （1）刚刚我们看着图片学习了“鲜”这个字，你们看课文下一行中消失了两个长得很相像的字，出示“尘”和“尖”，我们怎么来学习并且区分清晰它们呢？ （2）学生结合课文内容来理解，教师适时配图帮助。 【预设】“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是特别小的土，我们生活中这样特别特别小粒的土就叫做尘土，所以是“小土尘”。 “尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的，所以是“小大尖”。 （3）你们能够既结合课文内容又联系生活实际来理解这两个字真是会学习呀！而且通过你们的分析我们都能够把这两个字区分清晰了，收获可真大。 4学习小结。 （1）刚

28、刚我们一起学习了“明、鲜、尘、尖”这四个生字，你们发觉它们之间有什么共同点吗？ 对了，它们都是把学过的两个字合在一起成为新字，而新字的意思和原来的组成局部都有关系。还记得它们叫什么字吗？（会意字） （2）让我们一起把第一小节来读一读吧：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。 【设计意图】在处理课文中的生字时，既要把新学问单独剥离出来，又要从整体的角度再结合起来，这样让学生在学习的过程中渐渐摸索规律，渐渐把握学习方法，为后面的学习奠定根底，为学生小组学习及自学做好预备。结合图片和学生的生活理解，将这一个小节的四个生字深深留在学生的脑海中，化难为易，寓学于乐，增加学习拼音的情趣。 5伙伴互学后面的课文。

29、 （1）课文中像刚刚那样好玩的会意字还有好几个呢，请你和身边的小伙伴一起边读课文边自己来找到这些会意字，然后根据刚刚的学习方法，结合字和你生活中的阅历来学习吧。 （2）伙伴学习。 6汇报学习成果。 教师展现出帮助图片，帮忙学生汇报对于新的会意字的理解。 预设： （1）火苗上面有一个盖子，火苗就灭了，所以是“一火灭”。 （2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。 （3）一个人靠在树旁边是在休息，所以是“人木休”。 （4）手搭在眼睛上面是在往远处看，所以是“手目看” （5）两棵树是“林”，树再多一些就是“森”，它们都指树多，但是知道了“森”表示的树更多。 （6）两个人一前一后跟着走就

30、是“从”，许多人在一起表示的是“众”。 7在同学们的相互帮忙下，我们把这篇课文中的会意字都学会了，你们真了不起。让我们一起把课文完整地读一读吧。 【设计意图】这局部的学习内容虽然相对有些多，但是由于它是前面学习内容的连续，学习方法的连续，所以难度并不是很大。再加上有教师的图片进展帮助，学生们的自学和伙伴之间的互学效果能够特别抱负。 （三）课外拓展 1出示词语，指名带读。 2生活中还有许多类似今日学习的好玩的会意字，谁在课外熟悉来教一教大家？ 【设计意图】学生的学习范围是宽阔的，内容是丰富的，不是仅仅局限于课堂有限的时间、有限的内容。学习要学的是方法，把握了学习的方法才能够成就学生终身学习的目标

31、。因此假如有力量、有条件，课堂学习内容要与生活相关联，要尽量向课外延长拓展。 （四）学习写字 1这节课，我们学会了许多的会意字，你们的收获特别大，教师信任你们在学习会写字时能够表现得同样精彩。 2出示“力”，观看书上田字格内的笔顺，汇报给大家。（一笔横折弯钩，二笔撇） 3教师范写“力”，观看笔画在田字格中的位置。提示：横折弯钩中横的局部要左低右高，向下写弯钩时要向左侧稍稍斜一些，不能够写得太直。 4学生在田字格里面仿写“力”，教师展现订正。学生观看学习后再次练习一个“力”。 5出示“手”和“水”，比照观看，看看它们中间的笔画有什么不同。“手”中间是弯钩，“水”中间是竖钩。 6教师范写，学生仿写

32、并展现沟通。 7再次练习书写。 （五）总结 今日的学习大家明白了什么是会意字并且学会了许多好玩的会意字，收获真多。其实我们的祖先在造字时不只是这一种方法，我们在前面的学习中还知道了象形字。以后我们还会了解更多，那时候你们会更加佩服咱们聪慧的祖先们。盼望你今日回家后能够把学习的收获告知爸爸妈妈，让他们和你们一起在生活中连续查找好玩的会意字。 5、小学一年级上册语文日月明教学设计一等奖 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。 3、初步了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的宠爱之情。 教学重、难点： 1、熟悉11个生字，会写5个生字。 2

33、、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。 3、初步了解会意字的构字特点。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、熟悉新字“明”。 1、今日我们一起来熟悉几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。（出示：一双手）这双手表示什么呢？ 2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。（出示“明”） 3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？（随机出示卡片：明白明月） 4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特殊是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大局部位子让给了“月”。这样组

34、成的.字才好看。 二、学习“鲜”。 1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，（出示“男”）一个是“田”，一个是“力”。这个字念什么？ 2、你们以前有没有看到过“男”？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：男女男孩） 三、举一反三，自学生字。 1、像这样好玩的字还有许多许多。请大家自学其他生字，同桌可以争论。你们发觉了什么？ 2、请学生做小教师，汇报学习状况。 四、诵读韵文，稳固认字。 1、学生自由读。 2、同座位用“对口令”方式读。 3、边拍手边读。 五、扩词造句，拓展熟悉。 1、刚刚学的字，你们记住了吗？（认读“读读想想”中的词语） 2、用本课生字扩词或造句。 3

35、、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作沟通，指名答复） 4、自由组合，说说你还知道哪些好玩的汉字。 六、稳固练习。 1、还有很多字，也是由两个字组成。请小组长翻开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，留意笔画的变化，用水彩笔修改。 2、小组活动。 3、展现，汇报。 （备注：拼字材料中消失的是独体字，一局部是本课中消失的，另一局部是学过的字或熟悉的字。） 七、练习写字。 1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置； 2、请学生做小教师来说说写好这三个字要留意的地方。 3、教师相机提示学生比拟简单混淆和写错的生字。 6、小学语文语文实践活动教案一等奖 教学目标：

36、 复习稳固本单元的生字，利用熟字学生字，体会温故知新是识字的好方法。潜移默化地渗透汉字的同音特点，激发识字的兴趣。复习多音字，能够依据词语的意思确定字的读音。练习给词语分类，渗透词性的学问；进展分类思维的训练；积存词语。通过练习，明确写信的目的，内容、格式及怎样写信、寄信。养成良好的书写、表达习惯，让学生学会积存，做事大方，擅长和别人进展沟通、沟通，能够发表自己的意见，大胆表达。 教学重点：复习多音字，能够依据词语的意思确定字的读音，会给词语正确的分类，渗透词性的学问，进展分类思维的训练。明确写信的目的，内容、格式及怎样写信、寄信。 教学难点：能够意思清晰，语句通顺的表达自己的意思，并将它写成

37、一封信寄出。 教、学具预备：卡片 教学课时：2课时 教学要求： 复习稳固本单元的生字，利用熟字学生字，潜移默化地渗透汉字的同音特点，激发识字的兴趣。复习多音字，能够依据词语的意思确定字的读音。 教学过程： 一、导入： 我们的汉字是特别奇妙的，每个字都有着它深刻的含义，而且每个字和每个字之间又有着亲密的.联系，就像一个魔术师，给我们带来了神奇的颜色。在今日这节课上，我们就用汉字来个大比拼，看谁是成功者。 二、练习：给下面的字加一局部或换一局部，写出本单元的生字，使它字音不变。 1、给字加一局部： 式（）昏（）厉（）林（ ） 尤（）州（） 2、给字换一局部 侧（）购（）狼（ ） 桨（ ） 欲（）附

38、（） 3、给变化完的生字组词： 4、问：你还能举出像这样的例子吗？思索想一想、汇报。 师：看来你们对于学过的生字已经把握的特别坚固了，所以才能够做到拖口而出。下面还要有更困难的题目等着你们，看谁表现的更好！ （二）用多音字分别组成词语。 1、学生读题目要求，看题思索。 bogilxng 薄给露兴 bj luxng 2、读拼音，给字组词语，了解不同读音字的不同意思。 （三）给词语分类，再每类写几个。 猜想符号拥抱木雕沉甸甸栩栩如生赐予树成绩富裕欣赏 1、表示人或事物名称的有： 2、表示动作的有： 3、表示样子或状态的有： 学生给词语分类，说一说为什么这么分类。师生共同推断。 问：你还能再写出几个

39、这样的词语吗？（生试着写出每类词语） （四）根据例子，缩写句子。 问：假如从这个要求里面抽出一个词语，应当抽出谁来？ 板书：缩写 问：什么叫缩写？你怎样理解？学生读例子。 问：你发觉两句话有什么变化？ 板书：谁干什么 师：我们把句子精简成两个局部就是谁、干什么就可以了。 生练习，将答案写出来。 三、总结：字、词、句是我们学习语文路上永久的朋友，盼望我们能够把每一个字词句都牢牢的把握好。 7、小学语文语文活动优秀教案一等奖 教学目标： 学问技能 完成各项语文活动，积存词句。学习动态和静态描写。 过程与方法 通过平常的积存，利用小组合作优势解决学习中的的问题。 情感态度价值观 激发学生喜爱家乡、喜

40、爱祖国的情感。 教学重点： 完成语文活动“我能写” 教学难点： 学习动态和静态描写。 教具： 多媒体课件 教学方法： 读、写、议相结合 教学流程： 一、教学“万花筒” 1出示生字卡，指名认读 2比拟这两组形近字。 3用这些字口头组词 4练习：写一写这些字 二、教学“我能写” 1出示词卡，指名朗读 2以四人小组争论这些词的意思。 3全班沟通：我是这样理解它们的。 4小组合作给这些词找一找它们的近义词和反义词 5全班沟通，完成练习。 6读这些词语 三、教学“我能读” 1生读短文，想一想，这段话写了什么？ 2找一找这段话中的动态描写和静态描写的.句子。 以四人为小组，在小组，人争论静态和动态描写的句

41、子。 全班沟通。 3完整地读这段话。 其次课时 教学目标： 学问技能 完成各项语文活动，积存名言。 过程与方法 引导学生读、议、说、做，完成语文活动。 情感态度价值观 感受世界的名胜古迹，激发喜爱地球的情感。 教学重点： 积存名言 教学难点： 感受世界的名胜古迹，激发喜爱地球的情感 教具： 多媒体课件 教学方法： 引导、点拨 教学流程： 一、教学“百宝箱” 1出示名言，学生自由朗读。 2在小组内沟通对名言的理解。 3沟通读后感。 4我还知道这样的名言。 5读名言，背名言。 二、教学“大舞台” 1沟通收集到的相关图片。 2动手给收集到的图片配上讲解文字。 3全班同学一起办一个小小图片展。 4参观图片展。 日月明小学语文一等奖说课稿这篇文章共36983字。